2022年人教版九年级物理教学设计：弹力弹簧测力计.docx

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1、2022年人教版九年级物理教学设计：弹力弹簧测力计没有求知欲的学生，就像没有翅膀的鸟儿。下面是我为您举荐人教版九年级物理教学设计：弹力弹簧测力计。一、教学目标（一）、学问技能1.知道什么是弹力，弹力产生的条件是什么.2.能正确运用弹簧测力计.3.知道形变越大，弹力越大.（二）、方法过程1.通过视察和试验了解弹簧测力计的结构，培育肯定的视察实力和初步的分析实力.2.通过自制测力计及弹簧测力计的运用，驾驭弹簧测力计的运用方法.（三）、情感、看法和价值观通过本节内容的学习，初步相识科学对人类生活的影响，增加学习物理学问、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的爱好.教学重点弹簧测力计的正确运用.教学难

2、点弹力的概念及产生条件.二、教学过程一、引入新课师（出示玩具弓箭或弹弓）这是同学们小时候玩过的玩具.拉橡皮筋，橡皮筋变长，发生形变，松手后，橡皮筋又复原了原状.请同学们利用你身边的东西试一试，看还有哪些物体有类似橡皮筋的特性.（学生活动后汇报）生钢尺或钢锯条，在用力弯时发生形变，撤去外力后复原原状，生我们平常用的橡皮用力扭时也会发生形变，松开手后又会复原原状.生女同学扎辫子用的橡皮筋也是用力拉时能变长，松手后复原原状.生用力按皮球时，球会凹下一个坑，松手后复原原状.师同学们举出了这么多的例子，这些例子中物体的共同特性是什么?生受力时会发生形变.不受力时又复原到原来的状态.师我们把物质的这种特性

3、叫做弹性.大家有没有发觉有些物质表现的是和弹性不一样的特性呢?生玩橡皮泥时，橡皮泥变形后就不能复原原状.生玩泥巴时也是一样，撤去外力泥巴也不会变回原来的样子.师像橡皮泥和泥巴这样变形后不能自动复原原来形态的特性叫做塑性，今日我们重点探讨有塑性的物体.二、进行新课1.弹力师刚才同学们在弯钢尺、拉橡皮筋（或弹簧）时，有什么感觉呢?生我拉弹簧时，感觉到它对手也有力的作用.师我们把这种力就叫做弹力（elastic forcc），弹力是怎样产生的?它的施力物体是谁呢?请同学们探讨.生我们不拉弹簧也不压弹簧时，弹簧对手就没有作用力，假如用手去压或拉弹簧时，弹簧的形态变更，对手就会有力的作用，所以弹力是由于

4、物体发生形变而产生的力，弹力的施力物体是发生形变的物体.生力的作用是相互的，只要你对别的物体施力，物体确定也会对你有力的作用，所以我认为物体不发生形变也会有力的作用.师（主动激励同学们相互辩论，发表不同的看法引导同学们通过试验来分析和解决问题）.请同学们一起来视察下面的试验.演示（1）放在平面上静止的小车，用手推动后运动起来，力变更了小车的运动状态.（2）将小车和一端固定、处于自由伸缩状态的弹簧挨放在一起，小车的运动状态不会变更.（3）将小车和一端固定且被压缩的弹簧挨放在一起，松开弹簧后，弹簧复原原状，小车向右运动（如右上图）师分析上面的试验，你有什么收获吗?生小车受到力以后运动状态才会变更.

5、和自由伸缩的弹簧挨靠在一起的小车运动状态没有变更，说明弹簧不发生形变时，对车没有力的作用；和被压缩的弹簧靠在一起的小车在弹簧被松开后，在弹簧的作用下运动状态变更，说明受到了弹簧的弹力，说明只有弹簧发生形变，才能产生弹力.师进一步向同学们说明，任何物体只要发生形变就肯定会产生弹力，日常生活中常常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，其实质都是弹力.师弹力在生活中有广泛的应用，例如这只小青蛙（出示实物），给它上弦后，放在地上就会自己跳起来（演示），你知道生活中还有哪些地方用到弹力?（同学们探讨后汇报沟通）生我们用的自动铅笔和一些圆珠笔里面要利用弹簧的弹力.生跳水运动中1m板和3 m板的跳水都是利用了弹力

6、.生射箭运动员利用了弓的弹力才能把箭射出去.生撑杆跳高运动员利用了杆形变后产生的弹力.生体操竞赛中.跳马运动员利用踏板的弹力才能腾空，跳远运动员也要利用踏板的弹力.生自行车的支架上也有利用弹簧的弹力.生拉力器也是利用了弹簧的弹力.师同学们讲得都特别好.大家能说出这么多利用弹力的例子，说明在乎时的生活中大家肯定是留意细致视察，仔细思索了，以后还要接着保持这种好习惯.老师今日正好带来了一个拉力器，同学们有没有爱好试一试?（请一名女生和一名男生上台拉动拉力器，提示全体同学留意视察）师在他们拉这个拉力器的时候，你有什么发觉?生他们拉得不一样长，女同学拉得较短，男同学拉得较长.师拉力器被拉的长短不同，说

7、明白什么问题?生长短不同，说明白两个同学力的大小不同.生可以依据弹簧伸长的长度来判定力的大小.师同学们可不行以依据这样的原理来自己制作一个测力计呢?请同学们利用你们桌子上的材料试一试.2.探究弹簧测力计的制作和运用（学生操作，老师巡察并参加学生的活动，然后各组沟通）师请一组同学上台来展示一下你们制作的过程.生（1）将一块光滑平整的硬纸板竖直地固定在铁架上.再将一根带有挂钩的弹簧的上端固定.在纸板上.弹簧自然下垂时登记弹簧最下端的位置，在纸板上作好记号.（2）将0.5 N的钩码挂在弹簧上，登记弹簧最下端的位置并在纸板上作上记号.（3）分别将1 N、1.5 N、2 N的钩码依次挂在弹簧上，并在硬纸

8、板上分别登记弹簧最下端对应的位置.（4）在对应的位置上标出所用钩码的重量.这样就做成了一个弹簧测力计.师其他组的同学有不同的地方吗?生将0.5 N、1 N、1.5 N、2 N的钩码挂在弹簧下端时，用刻度尺测量硬纸板上相邻两个记号间的距离是相等的，所以弹簧伸长的长度和所受的力是成正比的，因此我们把每相邻的两个记号间又平均分成了5等份，这样测量可以更精确.生我们组把弹簧下面加了一根线，可以便利挂上物体测量.生我们组在弹簧的最大端固定了一根指针，可以使读数更便利.师老师再在你们共同制作的测力计上加一个拉环，就变成了试验室常用的弹簧测力计.（出示弹簧测力计），同学们来视察一下常用的弹簧测力计的结构.生

9、试验室常用的弹簧测力计由弹簧、挂钩、拉环、刻度、指针等几部分组成.师试验室常用的弹簧测力计和同学们自己制作的测力计比较，有什么不同?生试验室常用的测力计刻度盘是活动的，运用前，假如测力计的指针没有指在零点，可以便利地调整.师现在请一位同学给我们演示一下用弹簧测力计测一个物体的重力，同学们留意视察，看他运用的对不对.（学生演示，结束后同学们沟通）生读数时视线应当和刻度线正对（学生示范）.生拿弹簧秤的时候，一般用手拉住吊环而不应当用手抓着外壳.生运用前要先估计被测物重力，以免被测物重力太大，损坏弹簧秤.演示一根弹簧在持续增加的外力作用下被拉直.师刚才同学们看到的演示试验，说明白什么问题?生弹簧的弹

10、性有肯定的限度，超过了这个限度，即使撤销外力，弹簧也不会复原原状，所以，运用弹簧时不能超过它的弹性限度，否则会使弹簧损坏.师现在请同学们利用弹簧秤测量文具盒及课本的重力，然后归纳弹簧秤的运用规则.运用测力计应留意下面几点：（1）所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计.（2）运用前，假如测力计的指针没有指在零点，那么应当将弹簧秤的指针调到零点.（3）运用时力的方向必需和弹簧的轴线方向一样，使弹簧秤能自由伸缩而不受阻碍、若指针与外壳有摩擦，应刚好消退.（4）视察弹簧秤的量程与最小刻度值，以便正确读数.（5）弹簧秤稳定时才可读数，读数时视线应正对刻度线，与刻度板面垂直.师生活中除了弹簧测力

11、计外还有很多其他形式的测力计.投影形形色色的测力计.三、小结师通过今日的学习，同学们有哪些收获?可以先探讨一下.生今日的这节课，我知道了测力计的构造，并且还可以自己制造测力计，用自己做的测力计测量物体的重力.生通过今日的学习，我明白了我们身边许多平常不起眼的东西都可以利用，比如一块小纸板、一根弹簧、几个钩码就能做成测力计.以后我们应多动脑、多动手，提高自己的实力.四、板书设计弹性：物体受力时发生形变，不受力时又复原原状的特性.弹力：物体由于弹性形变而产生的力.应用原理：弹性限度内，弹簧受的拉力越大，它的伸长越长制作（构造）：弹簧、指针、刻度板、拉钩、吊环、外壳（1）视察测力计的量程及分度值，加在测力计上的力不能超过其量程（2）运用前将测力计的指针调到零（3）运用时力的方向应与弹簧的轴线一样（4）读数时，视线应与刻度板面垂直第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页