2022年精选教学设计方案模板锦集8篇.docx

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1、2022年精选教学设计方案模板锦集8篇精选教学设计方案模板锦集8篇为了确定工作或事情顺当开展，我们须要提前起先方案制定工作，方案是书面安排，是详细行动实施方法细则，步骤等。我们应当怎么制定方案呢？以下是我收集整理的教学设计方案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇1教学目标：1、指导学生默读课文，了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。2、引导学生相识“础、虐、毅、擒、妄、伐、缅”7个字。积累“奠基、暴虐、惨烈、讨伐、丰功伟绩”等词语。教学重难点：指导学生默读课文，了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。教学打算：课前引导学生查找关于黄帝的生平资料以及相关神话小故事，作为拓展性学习的阅读

2、资料。教学过程：一、故事引入,激发爱好1、在远古时代，有一场惊天地，泣鬼神的大战，为了天下安定，黄帝携炎帝与蚩尤大战于涿鹿，这场大战杀得天昏地暗，异样惨烈，最终黄帝成功，成为天下的共主。作为中华儿女，作为炎黄子孙，让我们走进课文，去了解这位中华民族的始祖。2、考查生预习效果1）出示一组词语，请同学认读A组，基础、暴虐、毅然、妄动、擒获讨伐、缅怀B组，异样聪慧，敦厚能干、聪慧坚毅、人文始祖、丰功伟绩二、初读全文，感知内容1、一边默读课文，一边想一想，每个自然段主要讲了什么，试用小标题概括每个自然段的重要内容。1）中华文明创始奠基2）姓氏称号3）大战蚩尤被称黄帝4）壮大力气文化摇篮5）人文始祖公祭

3、缅怀2、沟通探讨，理清脉络。1）这篇课文主要从哪几个方面来介绍黄帝的？一、1）历史地位二、2）姓氏称号三、3、4）传奇经验四、5）陵墓庙宇（引导学生理清脉络的同时，要留意每部分的内在联系）。三、深化品读，感悟探究1、为什么说黄帝是中华民族的始祖？学习提示：1）什么叫始祖?2）你从课文的哪些语句中感受到的？可先画下来，再细细感悟。要点：1）黄帝时代一系列的绚丽制作、独创、为古代中国悠久文明和传统文化奠定了基础。2）统一各部落，被拥护为天子。3）壮大力气繁衍生息，黄河流域成为中华文明的摇监。4）尧、舜、夏、商、周三代帝王，均为他的后裔。5）带领中华民族从蛮荒时代进入文明时代。6）几千年来，被后人公

4、认为“人文始祖”。2、为什么几千年来，中华儿女都公认黄帝为“人文”始祖，你怎么理解这个“人文”？（提示：可联系全文内容，也可结合资料）要点：（最重要的是他对中华民族文化的贡献，使黄河流域成为中华文明的摇篮，带领人民告辞蛮荒。）四、总结全文，升华情感。1）师总结：我们每一个炎黄子孙，都不会遗忘我们中华民族的始祖黄帝，那个时代的绚丽独创和悠久文化，历经几千年，依旧散发着迷人的光线，折射着今日的中华儿女，让我们秉承祖先的聪慧与坚毅，为中华之腾飞而努力。2）出示黄帝陵图片，全班齐读最终一段。作业：1、课后其次题，写在书上。2、依据课文内容搜集有关文字资料和图画照片，以小组为单位，办一期介绍黄帝或黄帝陵

5、的小报。板书：黄帝人文始祖历史地位姓氏称号传奇经验陵墓庙宇教学设计方案 篇2活动目标：1、观赏米罗的绘画作品托儿所的装饰画，引导幼儿发觉美并体验这种感受。2、运用自己领悟的美术形式大胆表现。活动打算：1、课件托儿所的装饰画2、各色水粉颜料、水粉笔活动流程：导入活动,出示作品,通过赏析,引发感受和体验引发幼儿表达表现活动过程:1、导入活动,出示作品有一个国家叫西班牙，哪儿有一个特别闻名的大画家名字叫米罗（出示米罗像），全世界的人都特别喜爱他的作品，今日我们一起来看看他画的一幅画。（点击画）2、通过赏析,引发感受和体验（1）你觉得这幅画怎样，象什么？（2）你看到了什么？（3）你觉得颜色怎么样？（4

6、）请你给这幅画取个名字好吗？大家起的名字真不错，都是根据你的感觉来起的，你们想知道米罗自己给这幅画取名叫托儿所的装饰画3、引发幼儿表达表现（1）细致猜猜看，米罗是怎么画画的？（2）好，现在请你们也来画画看，试试什么颜色在一起是很美丽的。4、评价刚才，老师看到小挚友很兴奋，觉得你们比大画家米罗还能干呢，very-good ，请你们说说你觉得那幅画有意思？教学设计方案 篇3一、教学要求1.理解课文内容，了解武松打虎的经过。2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。3.有感情地朗读武松打虎的部分。二、教学重点在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。三、教具打算生字卡片、写有“思索，练习”2的小黑板

7、及绘有武松打虎场景的挂图。四、教学时间：二课时。第一课时教学目标：初步理解课文内容;理清课文条理;重点理解武松打虎部分。教学重点：重点理解武松打虎部分。教学打算：课件。教学过程：一、听写词语抵挡、推辞。羞辱、拒绝、和氏壁、只字不提(听写后，同座同学相互检查批改)二、启发谈话，导人新课前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今日我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是依据明代闻名小说水浒传中的片段改写的。(板书：景阳冈)提问：哪位同学能把水浒传向大家做个简洁的介绍?景阳冈讲的是谁的事?三、初步理解课文内容，理清课文条理1.提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，根据事情经过把课

8、文分成四段，再做“思索?练习”1的填空题。2.学生按要求自学。3.探讨沟通。(1)请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。(2)请学生说说是怎样填写“思索?练习”1的。四、抓住重点，进一步理解课文1.各自朗读武松赤膊上阵打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的，2.抓住重点语句，理解打虎的经过。(1)、原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。指导学生理解：般是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”?为什么“三般”都抓不住武松?在学生理解语句意思的基础上，(适当演示一下，以加深理解。)(2)、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。指导学生理解：“就势”

9、是什么意思?武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的?五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。六、布置作业练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。其次课时教学内容：说说课文各段大意;分清事情前后果;练习有感情地朗读课文。教学重点：练习有感情地朗读课文。教学打算：课件。教学过程：一、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段二、指名说说每段的大意三、练习分清事情的前因后果1.挂出写有“思索?练习2”的小黑板。2.同座相互探讨题目中列出的事情的前因后果。3.全班探讨沟通。(1)“店家只给武松筛三碗酒”的缘由和结果。(缘由：“三碗不过冈”。)(2)武松不听劝说上景阳冈的缘由和结果。(缘由：“这条景阳冈少也走

10、过一二十遭，几时听说有大虫!”不信任有大虫。“就真的有虎，我也不怕。”不怕老虎。结果：打死了猛虎。)(3)、武松提不动那只被他打死的老虎、的缘由和结果。(缘由：原来武松使尽了力气，手脚都酥松了。“打虎时用完了力气。结果：“先下冈去，明早再来理睬。”)四、指导有感情朗读1.挂出绘有武松打虎情景的挂图，说说这一部分该怎样读。(要读出老虎的猛烈和垂死挣扎，读出武松的英勇、机灵、镇静，节奏稍快些，反映当时的惊慌气氛。)2.学生自己练习。3.激励学生当众朗读，对读得好的进行表扬。五、布置作业预习读写例话分清事情的前因后果。一、进店(详)喝酒谈虎神态二、上冈(略)心理活动老虎 扑 掀 剪 性格三、过冈(详

11、)武松 闪 闪 闪 豪放劈 跳 掀 无畏按 踢 打四、下冈(略)教学设计方案 篇4教材简说燥热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉快。呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，调皮的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上游戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增加了很多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，肯定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子视察这一自然现象，信任同学们会有新的发觉。学习目标1.会认4个生字，会写12个字。2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通

12、过声音表现雷雨前后的不同景象。3.有留心视察天气的爱好，能写视察日记。教学流程：第一课时一、导入：小挚友们，你们听这是什么声音？（哗哗哗的声音）学生猜。它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？什么样的雨才会是这样的声音呢？二、识字1.初读生字。自由地读读课文，把不相识的字圈出来问问四周的同学。2.识记生字。出示生字，让学生视察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记压、垂；用联想法记乱。联系自己视察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字；用换偏傍识字法记虹。3.巩固识字。（1）联系文中的词语、句子巩固识字。如：压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。乱：乱摆。突然一阵大风，吹

13、得树枝乱摆。垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。（2）联系自己的生活和阅读实践巩固识字。三、写字指导。（1）我的发觉。读音：垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音，彩是平舌音。同偏旁：虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。压、逃、越都是半包围结构的字，逃是走之旁，越是走字旁。垂字中间宽，上下两头窄。（2）我能写好。请学生先把每个字临写一个，比照总结之后，再临写一个，争取其次个比第一写得好。（3）示范讲解彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，其次撇起笔处在横中线上。虫字旁的扁口上宽下窄；蜘字中的虫字旁要写得瘦长。垂字上边的撇要写得短而平，下面的横

14、渐渐加长，最终一横又要缩短。其次课时一、导入：展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？二、朗读感悟1.比较课文插图，激发初读爱好。出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小挚友关上窗户欣赏雨景。图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清爽、树木新绿，小挚友惊喜若狂。2.同桌互读互评，培育合作精神。假如你的同桌读得比你好，请你向他学习；假如你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让学生学会合作，学会接受别人的看法，从而把课文读正确，读流利。3.默读课文，想象图景

15、。边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。4.选读积累，研读沟通。朗读自己喜爱的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点？把你的体会通过朗读表现出来。小组研读，读后沟通朗读体会。5.汇报沟通，观赏评价。小组表演读喜爱的那一部分，其余同学听读观赏，品评读得好的词句。如：（1）压字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很猛烈。（2）挂字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五彩缤纷的绸带挂在空中，它非常漂亮。（3）垂字用得好，读得也好，我感觉到风特殊大，蜘蛛特殊胆怯。（4）坐字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛

16、的悠然和开心。6.再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。（三）积累运用1.词语串串烧。越来越亮越下越大越（）越（）纹丝不动一声不响一（）不（）2.你一言我一语。（1）雷声小了，（雨声也小了）。（2）池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（3）（）了，（）也（）了。3.完成课后读读抄抄练习。（四）实践活动1.创建情境，以我为你广播为话题，进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。市民可以通过打电话向气象台询问不明白的问题。2.课外留心视察天气的改变，写一篇日记教学设计方案 篇5教学内容：人教版二年级数学下61、62页。教学目标：一、学问与技能：1、是学生经验把平均分后有剩余现象抽象为有余数除法的过

17、程，初步理解有余数除法的含义，相识余数。2、知道余数肯定小于除数。二、过程与方法：通过视察、操作、思索、探讨等活动。三、情感看法与价值观：培育学生的探究意识和合作意识。教学重点：有余数除法的意义。教学难点：除数与余数之间的关系。教学过程：一、创设情境，设疑导入师：同学们今日老师来和大家做一个嬉戏，好不好？生：好！师：（出示苹果图）大家来看，屏幕上有许多不同颜色的苹果，每个苹果的下面都有编号，现在老师不看屏幕，我找同学来随意说出一个编号，老师就知道这个编号的苹果是什么颜色，谁先来试试？生：（活动）师：大家想知道其中的奇妙吗？生：想。师：我信任通过今日的学习，你们自己肯定会探究出来其中的奇妙，而且

18、肯定会比老师做的更好。2、合作探究，学习新知1、回顾温习:师：大家来看，谁来和我们一起来学习了。生：熊大、熊二。师：是的，熊大和熊二想款待他们的好挚友，熊大拿出6个苹果和好挚友共享，他想给每2个苹果放一个盘子，能分几盘？生：3盘。师：你来上来摆一摆。（粘贴）师：6个苹果每2个摆一盘，摆了3盘，正好摆完，我们能用一个算式表示吗？生：62=3 单位（盘）师：在这个算式中，各部分名称是什么呢？生：6是（被除数），2是（除数），3是（商）。2、初步相识余数师：熊二打算了7个苹果也要两个放一个盘子。大家用你们的学具自己摆摆看，你上来给大家摆一摆。（粘贴7个苹果图）。师：看看这两次摆的有什么不同呢？生：熊

19、大分了3盘正好分完，熊二分了3盘还剩下一个。师：那剩下的一个为什么没接着摆呢。生：因为要每2个分一盘，剩下的1个不够再分成1盘了，所以就剩下了。师：你真棒。对像这种平均分后有剩余的状况我们就能用有余数的除法表示。今日我们就来学习有余数的除法（板书）。师：大家来看看怎样把它用算式表示出来。师：被除数7表示共7个苹果，除数2表示每2个分一盘，商3表示分了3盘，所以单位要是盘，最终还余下一个大家可千万不要把它给遗忘了啊，我们在商的后边加上6个点，把余下的1个写到点的后边，它余下了1个，所以它的单位要是个，这余下来的数我们把它叫做余数。师：我们试着来读读这个算式吧？生：7除以2等于3盘余1个。师：读的

20、很好。这就叫做有余数的除法，谁能再来说说这个余数表示什么呢？生：这个余数表示平均分后剩下的数。3、课堂练习，刚好巩固。师：很棒，现在来用我们学过的学问解决一些问题，打开课本61页，来看练习1，大家做一做。共圈了8组，还剩1个。一起读出算式。生：17除以2等于8组余1个。师：算式中每个数字各表示什么？生：被除数17表示共有17个五角星，除数2表示每2个圈一组，商8表示平均分了8组，余数1表示还剩下1个。师：回答的真好，其次题，共圈了7组，还剩2个，一起读出它的算式吧。生：23除以3等于7组余2个。师：这个算式的意义呢？生：共23个圆，每3个分一组，分了7组，还余2个。师：看来大家都已经相识了有余

21、数的除法。其实啊，有余数的除法中还隐藏了一个小隐私，我们现在一起去探究一下。? 4、动手操作，深化探究。师：拿出8根小棒，每4根摆一个正方形，看看能摆出几个？师:你来汇报一下。生：每4个摆一个正方形，摆了2个，算式，8除以4等于2个。师：真棒，现在用9根小棒来摆，看会出现什么状况？你来说说你的结果。生：摆了2个，还余下一根。师：为什么会余下1根呢？生：因为摆一个正方形要用4根小棒，余下1根不能再摆一个正方形了。师：说的太好了，怎样列示呢？生：94=2（个）（1）根。师：那10根、11根、12根呢？都来摆一摆，并列出算式?师：谁来把他的结果和大家共享一下？同学们那我们不摆小棒，能自己推算出下面的

22、算式吗？13根（13除以4等于3个余1根）、14根（14除以4等于3个余2根）、15根（15除以4等于3个余3根）。师：现在视察这些算式，看看能发觉什么？生：发觉了除数都是4，余数是1、2 3。师：为什么会这样呢？余数是4或者比4大的数不行吗？生：不行，因为假如余数是4就又能摆出一个正方形了。师：哦，现在你们有没有发觉余数和除数之间的那个小隐私呢？生：余数都比除数小。师：回答的太好了，在有余数的除法中，余数都小于除数（板书）现在看看我们用这个隐私武器能不能帮熊二解决这两个问题。我们假如用小棒摆这个图形，它可能余几根？生：1根或者2根。师：为什么呢？生：假如余下3个的话就又能摆一个三角形了。师：

23、你太聪慧了，摆这个图形可能余几个呢？来一起回答。生：他可能是14根。师：这个余数比除数小的武器不仅能帮我们解决摆小棒问题，还能帮我们解决许多问题，来看这个除法算式，假如有余数，余数可能是几？生：15师：说说你的理由。生：因为余数比除数小，除数是6余数只能是15.师：回答的真完整啊，那假如这个算式，只让我们写一个最大的余数，应当写几？生：5师：那假如我们知道余数是6，那除数会是谁？生：8，因为余数要小于除数，除数要大于余数，余数是6，除数8比他大，所以是B.师：真是个会思索的小挚友，我想写一个最小的除数，应当写几呢？生：7。6、课堂总结，课后思索师：看来同学们对有余数的除法已经有了深刻的相识，不

24、仅知道了余数的意义，还知道了在有余数除法中余数肯定小于除数。现在我们再来看看老师在上课前做的那个小嬉戏，希望同学们课后一起沟通能够用我们今日学到的学问探究出它的奇妙，下节课我们再一起学习。好，下课。有余数的除法余数除数教学设计方案 篇6教学目的1.通过解答一组相关的应用题，使学生进一步理解复合应用题是怎样在简洁应用题的基础上发展起来的。2.使学生进一步驾驭分析应用题的方法，进一步提高学生分析和解答应用题的实力。3.培育学生仔细负责的看法和良好的学习习惯。教学重点能够驾驭复合应用题的结构，正确解答复合应用题。教学难点使学生驾驭复合应用题的关系。教学过程一、基本训练。1.口算。2.54 12728

25、 0.371.6 88163.376.63 8.40.7 0.1258 1.020.431.25 1 162.要求下面的问题须要知道哪两个条件？（1）实际每天比原安排多种多少棵？（2）桃树的棵数是梨树棵数的多少倍？（3）五年级平均每人捐款多少元？（4）这堆煤实际烧了多少天？（5）剩下的书还须要多少小时能够装订完？（6）小明几分钟可以从家走到学校？老师总结：应用已经学过的数量关系，依据题目中的问题考虑须要哪两个干脆条件，是我们分析和解答简洁应用题的关键。二、归纳整理。揭示课题：这节课，我们复习复合应用题（板书课题）。（一）教学例2：a.学生夏令营组织行军训练，原安排每小时走3.75千米；实际每小

26、时走4.5千米。实际比原安排每小时多走多少千米？b.学校夏令营组织行军训练，原安排3小时走完11.25千米；实际每小时走了4.5千米。实际比原安排平均每小时多走多少千米？c.学校夏令营组织行军训练，原安排3小时走完11.25千米；实际2.5小时走完原定路程。实际比原安排平均每小时多走多少千米？1.指名读题，学生独立解答。（学生板演）2.小组探讨：这三道题都有什么联系？这三道题有什么区分？联系：这三道题说的是同一件事，要求的问题也相同，都是求实际比原安排平均每小时多走多少千米？要求最终问题都须要先知道原安排每小时走的千米数和实际每小时走的千米数。区分：a、实际每小时走的和原安排每小时走的千米数都

27、是已知的，只须要一步计算；b、实际每小时走的千米数是已知的。原安排每小时走的千米数是未知的，须要两步计算；c、实际每小时走的千米数和原安排每小时走的千米数都是未知的，须要三步计算。3.老师质疑：对于不能一步干脆求出结果的应用题，我们应当怎样进行分析呢？请你们以小组为单位试着分析b、c量道例题。4.老师总结：从上面这组题我们可以看出，复合应用题都是由几个简洁一步应用题组合而成的。在分析数量关系时我们可以从所求问题动身逐步找出所须要的已知条件，直到所需条件都是题目中的已知的为止。5.检验应用题的方法。我们想知道此题目做的对不对，你有什么好方法吗？（1）根据题意进行计算；（2）把所求得的问题作已知条

28、件，根据题意倒着算，看最终结果是否符合题意。三、巩固反馈。1.解答并且比较下面两道应用题，说说它们之间有什么区分？（1）时新手表厂原安排25天生产手表1000只，实际每天生产50只。实际比原安排提前几天完成任务？（2）时新手表厂原安排25天生产手表1000只，实际比安排提前5天完成任务。实际每天生产手表多少只？2.推断：下面列式哪一种是正确的？（1）一个修路队要筑一条长2100米的马路，前5天平均每天修240米，余下的任务要求3天完成，平均每天要修多少米？A：210024053B：（2100240）3C：（21002405）3（2）一个装订小组要装订2640本书，3小时装订了240本，照这样计

29、算，剩下的书还须要几小时才能够装完？A：（2640240）240B：2640（2403）C：（2640240）（2403）（3）一个机耕队用拖拉机耕6.8公顷棉田，用了4天，照这样计算，再耕13.6公顷棉田，一共须要用多少天？A：13.6（6.84）B：13.6（6.84）4C：（13.66.8）（6.84）（4）一个筑路队铺一段铁路，原安排每天铺路3.2千米，15天铺完，实际每天比原安排多铺路0.8千米，实际多少天能够铺完这段路？A：3.2150.8B：3.2 15（3.20.8）C：3.2 15（3.20.8）（5）某化工厂采纳新技术后，每天用原料14吨。这样，原来用7天的原料，现在可以用

30、10天。这个厂现在比过去每天节约多少吨原料？A：1471014B：1410714C：1414107D：1414710四、课堂总结。通过今日的学习你有什么收获？五、课后作业。教学设计方案 篇7一、揭示课题1.揭题，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？2.谈谈你对人物的了解。3.你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今日我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。二、初读感知1.大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。2.边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？3.沟通自学状况。三、了解石猴的由来1.自由读第一自然段，了解石猴是从哪儿来的。2.沟通。（1）盖自开拓以来，每受天真地秀，日

31、精月华，感之既久，遂有灵通之意。理解“盖自”（自从）、“即久”（已久）、遂（于是）提示：这一句交代顽石生成的环境。（2）内育仙胞，一日裂开，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。那猴在山中，却会行走跳动，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。朗读并感受作者运用了排比句，语言简练，初步领悟古典名著的语言特色。提示：这几句写石猴活动，机智、可爱、英勇。写出了石猴出世后逍遥自在的生活，为后文石猴敢于进洞埋下了伏笔。四、了解石猴成为猴王的缘由1.自由读读24自然段，画出并理解石猴成为猴王的相关句子。2.沟通。（1）“哪一个有本领的，

32、钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”（2）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。（石猴入洞的情景：灵敏可爱。）（3）石猴端坐上面道：“列位呵，人而无信，不知其可。你们才说有本领进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”3.用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。五、课外阅读扩展有爱好的同学可以读一读西游记，打算好召开一个故事会，看谁讲的故事最精彩。教学设计方案 篇8一、指导思想：新学期又起先了，本人坚持“促进全体学生的全面发展和终身发展

33、”的教研工作方向，“培育高素养的学生”的指导思想领导下，在仔细总结自己上学期工作得失的基础上，结合自己的教学工作实际，特制定如下一系列教学工作安排。1。每一个学生能将教材中的全部试验进行娴熟地操作，使他们基本上具有一般物理学问的操作实力；2。学生具有肯定的分析问题和解决问题的实力3。学生能运用所的物理学问去解答生活和生产中的实际问题的实力要得到提高；本学期教学，主要是以复习为主，系统地复习八年级、九年级的物理学问，形成实力为中考练兵。二、工作措施：1。仔细学习教学课标，领悟本科目在教学中的详细要求。新教材是然不同于过去的要求，因为新教材其敏捷性加强了，难度降底了，实践性变得更为明确了。老师必需

34、仔细领悟其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。2。注意教材体系，加强学生的实际操作实力的培育。新教材不仅在传授文化学问，更注意于培育实力。老师要充分利用教材中已有的各类试验，做到一个一个学生过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到娴熟为止。3。讲求教学的多样性与敏捷性，努力培育学生的思维实力。教学不能默守陈规，应当要时时更新教学方法。本期我要接着实践好爱好教学法，双向沟通法，还要充分运用多媒体，进行现代化的多媒体教学，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。使得受教化的学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方法优秀。4。严格要求学生，练好学生扎实功底。

35、学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，老师在教学过程中，必需以学生严格要求，不能放松任何一个细微环节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习；每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业；教化学生养成独立思问题的实力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。5。开展好形式多样的课外活动，培育学生爱科学、用科学的爱好。课外活动是学生获得学问，提高实力的重要途径之一。老师在狠抓课堂教学的同时，要注意利用业余时间，组织学生参与一些有意义的课外教学活动。6。加强老师自身的业务进修，提高自己的教学水平。本期我在教学之余，要仔细学习高

36、校有关的物理课程，扩大自己的学识范围，学习有关教化教学理论，丰富自己的教学阅历，增进教学艺术。多听课，吸取他人教学之长。三、教学进度时 间 内 容第一周 组织入学制定学习安排、总结上学期的不足。 其次周 新课教学17章 能源与可持续发展 第三周 复习声现象 复习物态改变第四周 复习光现象、透镜及其应用 第五周 模拟测试（一）、小综合复习第六周 复习电流和电路、电压、电压第七周 复习欧姆定律第八周 复习电功率第九周 复习电与磁、信息的传递 第十周 复习多彩的物质世界、运动和力第十一周 复习力和机械、功和机械能第十二周 复习压强和浮力第十三周 热和能第十四周 能源与可持续发展第十五周 模拟测试（二）、小综合复习第十六周 综合复习声、光、热学第十七周 综合复习力学第十八周 综合复习电学第十九周 其次十周 模拟测试（三） 、考前学生动员第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页