2022年精选教学设计方案六篇.docx

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1、2022年精选教学设计方案六篇精选教学设计方案六篇为了确保工作或事情能高效地开展，经常须要提前进行细致的方案打算工作，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的具体过程。我们应当怎么制定方案呢？以下是我细心整理的教学设计方案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。教学设计方案 篇1一、“钓鱼”教学设计及设计意图教学内容：小学语文S版四年级下册第一单元第三课。教材与学情分析：钓鱼一文是九年义务教化课程标准试验教科书，小学语文四年级下册第一组中的一篇课文，属精读课文。这篇课文按事情发展依次叙述了34年前鲈鱼捕捞开放日的前一天夜晚，“我”和父亲去钓鱼。“我”好不简单钓到了一条大鲈鱼，父亲让“我”把鲈鱼放回

2、湖里。这件事给了“我”终生的启示，让“我”懂得了在各种诱惑面前，要有抵制的志气和力气。学生已具备了肯定的阅读实力和理解实力。学习本文，应抓住学生这一实力，让学生运用已有的阅读实力，理清课文的叙述依次，抓住主要内容，同时，联系生活实际体会课文蕴含着的深刻的做人道理，从中得到启迪，完成本课的学习目标。设计理念：力求体现新课程标准提倡的转变学生学习方式的理念。把学习过程之中的感悟、发觉、探究等相识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。赞许学生独特性和富有特性化的理解和表达,实现学生、老师、文本之间的对话3 钓 鱼其次课时教学目标：1、理解“我”从钓鱼这件

3、事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚恳守信”的道德教化。2、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理改变的过程。3、有感情地朗读课文。4、培育学生朗读感悟实力、合作精神。教学重点、难点：1、体会“我”所获得的启示的意思。2、理解“与那条鲈玉鱼相像的诱惑人的鱼”指的是什么。 教学过程：一、复习导入。1、通过上节课的探讨，我们知道了钓鱼是一件好玩的活动，但想要钓到鱼也是不简单的，须要耐性、技巧、机遇等等。这节课我们接着学习这一课。2、谁来说说文章的主要内容？在学生回顾的过程中板书。二、课堂

4、活动（一）、课堂活动一：自读课文，说一说这条鱼该不该放？说出你的理由，先在小组内探讨再大胆的站起来说一说。1、有同学说该放，缘由是?（还不到捕鱼的时间；做人要有原则，虽说没人知道，但自己的良心知道?）2、有同学说不该放，缘由是?（1）这条鱼是我好不简单钓到的。“过了好长时间，?溅起了不少水花。”（2）这条鲈鱼很大、很美。“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。”（是呀，这么大、这么美的鱼，我很难拒绝这样的诱惑。）（3）当他钓到鱼的时候，四周没有人。“到处是静静静的?（二）、课堂活动二：再读课文，最终“我”还是选择了放掉鱼，做出这个选择“我”是做了激烈的内心斗争的，小组探讨一下我的心理和

5、情感的改变。1、沟通（1）捕到鱼“我”?读句子：“我和父亲得意地观赏着?轻轻翕动着。”（引导学生积累词语：得意、惊喜、喜不自胜、兴奋、兴致勃勃?）再读句子。（2）父亲让我放掉鱼，“我”?，读句子：“爸爸！为什么？”（急迫、不理解）读句子：“可是不会钓到这么大的鱼了。”（委屈、难过）（3）“我渐渐地把鱼从鱼钩上?消逝在湖水中了（无可奈何、恋恋不舍、缺憾?）2、有感情的朗读课文。3、分角色朗读，感受人物的情感改变。（三）、课堂活动三：是谁激励“我”做了正确的选择？1、读句子：“从父亲不容争论的声音中，?没有商议的余地。”（理解“不容争论：没有商议的余地”。）2、回顾课文，父亲为何那么“不通情理”？

6、（四）、课堂活动四：重点读课文的最终一部分，父亲的教育起到了什么样的作用？在书上找出来，再在小组里探讨一下。“但是，在人生的旅途汇总，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的鱼。”思索：“鱼”指的是什么？（老师点拨：金钱、地位、名利等吸引人的，让人喜爱的事物）三、升华感情，拓展延长：1、“当年那个懊丧的孩子已是纽约一名闻名的建筑设计师了。”说明一件小事成就了一个人。那么你呢？小时候在无人知晓的状况下发生的这件事会有许多，比如： 在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你?在学校：考试，老师多给了分数，你?选举班干部：看到有的同学找人帮忙，你?在公共场所：买东西时，售货员多找了

7、钱给你，你?回家路上，你拣到一件自己喜爱的玩具，你?2、启发诱导：学习了这篇课文，你将怎样做？3、再一次分角色朗读，全班参加。四、总结积累：1、老师也送大家两句名言：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”孟德斯鸠“无论是别人在跟前或者自己单独的时候，都不要做一点卑鄙的事情；最重要的是自尊。”毕达哥拉斯。2、课下与自己的挚友演一演这个故事。五、布置作业：1、生活中有没有遇到与课文相关的事情在日记写一写，你当时是怎么处理的，学了这篇课文后，再遇到类似的事情你会怎么处理？2、搜集一些名人或身边的人遵守道德规范的故事，开个故事会。3、把课文中的故事讲给别人听。板书设计：钓 鱼钓到鱼

8、 放掉鱼 启示获得启示：抵制（拒绝）诱惑，做一个有道德的人。教学设计方案 篇2教学目标：认知与技能：1通过学习，使学生知道24时计时法，驾驭24时计时的方法及其与一般计时法相互转化的规律，学会推算经过时间；2、会运用24时计时法计算“经过的时间”。过程与方法：通过试验操作，使学生驾驭24时计时法。情感、看法与价值观：培育学生的时间观念养成按时作息的好习惯。 教学重点：两种计时法相互改写，计算“经过的时间”。教学难点：计算“经过的时间”。教具打算：钟表、活动钟面、多媒体课件。教学过程：一、情境导入，初步感知。1、师：同学们，知道他们是谁吗？你喜爱他们吗？（课件出示哆啦A梦小叮当及其伙伴的图片）你

9、知道吗，大雄听说中国是一个很漂亮的地方，所以特殊想来中国游玩。他呀就缠着小叮当带他来中国玩。其实，小叮当也特别想来玩，但他担忧大雄那爱惹麻烦、没时间观念的毛病，所以他想先考考大雄。聪慧的同学们你有没有志气跟大雄一起来接受小叮当的考验？生：敢。2、师：你能依据图片及内容及钟表的信息说出它所代表的时刻吗？（课件展示图片）小学生升国旗（钟表时针指向8，分针指向12）；生1：时间是8点；生2：时间应当是上午8点。（师板书）师：同学们，你同意哪一种说法？为什么？生：上午8点，因为假如只说8点的话，不明确，还会让人误会为晚上8点的。 小挚友吃午饭（时针指向12，分针指向12）；生：中午12点。（师板书）小

10、挚友晚上睡觉（时针指向8，分针指向12）。生：晚上8点。（师板书）师小结：像这种采纳012时来计时，并且须要指明上午、下午、晚上等时间词的计时法，是人们在平常表示时间时所常常采纳的，所以叫做“一般计时法”。 师：大雄最终得偿所愿地和小叮当一起来到了中国。二、充分感受、自主探究。1、师：听，这是什么声音？（多媒体播放CCTV1新闻联播的片头背景音乐） 生：中心新闻联播的音乐。师：那你们知道中心新闻联播首播是什么时间吗？生：7点；生：不对是晚上7时。师：对，是晚上7时，你对学问驾驭的真扎实。师：同学们刚才是用听的，那想不想看呀？（放映中心新闻联播片头） 生：想。师：同学们，留意看，为什么电视右上角

11、显示的时间是19：00呢？生：19：00就是晚上7时。师：噢，原来同学们都知道19：00就是晚上7时。那下面大雄遇到的难题，同学们就能帮上忙了。2、师：原来大雄从新闻中看到了神七升天，宇航员遨游太空的壮丽景观，于是其次天一大早便来到了北京天文馆参观。天文馆还有特别好看的科普电影放映，可把大雄兴奋坏啦。：00后，糊涂啦，是什么时间呀？同学们，你能帮帮他吗？生：是晚上（师板书）师小结：像这种不用加文字说明，只用数字024时表示的计时法，叫24时计时法。师：请同学们细致视察一般计时法与其相对应的24时计时法，你发觉了什么？请把你的发觉在小组内沟通一下，可以借助于纸制钟面模型。小组内绽开沟通与探讨。3

12、、小组代表发言。（选择有代表性的发觉）生1：我们发觉，钟面一共有12个小时，但是一天是24小时，也就是说从午夜12点、凌晨1时、2时、早上7时、8时中午12时，钟表时针走了一圈；接着下午1点，也就是13时，下午2点是14时，依此类推，赶到晚上12时，也是24时，或是其次天的0时。所以钟面的内圈时数与外圈时数总是相差12小时；生2：由一般计时法转换成24时计时法时，只需把下午1点后的时间小时数加12就变成了24时计时法。简洁说就是一般计时法转换为24时计时法，只把下午和晚上的时间加12；生3：由24时计时法转换成一般计时法，关键是看前面的时数，假如时数大于12，就减12，变成一般计时法里的下午和

13、晚上的时间。师：同学们总结的规律太好啦，这样来记就很简单将一般计时法和24时计时法进行转换啦。4、师：表示时间人们多采纳这两种计时法，你喜爱哪一种？生发表自己的见解，各有所好，只要有合理的理由，老师都应当予以确定。这两种计时法，各有优劣，在生活中发挥了各自的作用。交通、邮电、广播等部门在工作中须要很强的时间观念为了计算简便，不简单出错，大都采纳24时计时法的。5、练习。大雄听了同学们的说明后也茅塞顿开。这不他还主动要求小叮当出题考考他呢。 1题是考查一般计时法转换为24时计时法；2题是考查24时计时法转换为一般计时法。小组探讨后发言。依据学生的发言，归纳得到如下方法。1、钟表演示：利用表面模型

14、，拨动指针，得出从8：30到16：30，时针共走了8个格，所以时间是8小时；8:309:3010:3011:3012:3013:3014:3015:3016:308小时2、线段图法：3、分段法：解：16：30就是下午4：30。从上午8：30至中午12：30是4个小时，再从中午12：30至下午4：30是4个小时，所以共计448（小时）4、算一算：解：16：308：308（时）答：天文馆一天的开馆时间是8小时。留意：本题中有一学问点“时间与时刻”的区分，这对学生来说是一个不简单理解的学问，所以在实际教学中，老师可视本堂课中的学习现状，机灵处理。问：为什么算式中单位名称是“时”，而答题中是“小时”呢

15、？变式练习：师：大雄看到咱们同学们对一个问题可以想出这么多好的方法，可佩服你们啦，本题设计的意图是：当出现了分不够减的状况下，应当如何来计算时间段的问题，难度较之上题有所提升。小组探讨完成。四、练习巩固，应用学问。师：大雄在玩的同时跟咱们同学学到了这么的学问，他可兴奋啦，他还用这一节课学的学问为自己写了作息时辰表呢。作息时辰表7：00 起床7：30 上学11：30放学13：30上学16：00放学18：30晚餐20：30睡觉看了大雄的作息时辰表，同学们你想提出什么问题吗？学生提出问题并解决。五、课堂小结、课后延长。1、通过本节课的学习，你有什么收获？2、我们每天都有许多事情要做，怎样才能合理支配

16、时间，提高做事效率呢？请你为自己设计一份“一日生活时辰表”；最终送同学们一句话“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，希望你们都做一个珍惜时间、珍爱生命的好孩子。板书设计：24时计时法一般计时法24时计时法时间段的求法1、钟表演示；2、线段图法；3、算一算；4、分段求法。上午8：00 8：00上午9：00 9：00上午10：0010：00中午12：0012：00下午1：00 13：00下午3：45 15：45晚上7：00 17：00晚上8：00 20：00教后反思：教授完24时记时法一课，看到同学们的课堂表现，觉得效果还算志向，回想这一节课打算的全过程，有胜利也有不足。首先，我说一说胜利之处。1、

17、创设新颖的情境，激发学生的求知欲。整堂课的设计以哆啦A梦和大雄两个小学生特殊喜爱的形象来贯穿，可以让学生保持较长久的留意力。另外设计学生先“听新闻”说时间，再“看新闻”定时间，使学生出自内心地感到“24时计时法”产生之必需，激起了内在的学习动机，于是，水到渠成地引入新课。2、从教学重难点的突破来看，处理还是不错的。“一般计时法”与“24时计时法”之间的转换是本课的重点，学生基本上能理解两种计时法，但对于它们之间的互换欠缺娴熟，缘由在于学生还未探究出二者之间转换的规律，如若老师给出，信任学生印象较浅，同时也会丢失掉一个让学生主动探究的机会，所以将这个问题放给小组内解决，让他们在组内充分的沟通，结

18、果学生竟想出了好多二者转换的小窍门，有些竟然是我这个老师也未曾发觉的。 “时间段”的求法是本课的重点，也是难点。在这一问题的处理上，我仍旧是采纳“小组自主互助学习”的模式，尽管有相当一部分学生是不能想出多种解法的，仍旧是优秀生占据主导作用，但是，正是基于小组互助学习的模式下进行，所以更能发挥出“生带生、生教生”的最大优势来，同时又会让这些优秀生们吃得饱。3、从练习的设计上看，奇妙、开放。（1）、每个练习都设置在情境之中，生活化，让学生感觉到这是在“玩中学”、“做中玩”；（2）练习，多变，步步为营，由浅入深，解决方法也多样，给学生创建的、发散的空间。4、信息反馈，机灵调控。在将问题抛给学生后，老

19、师并不是旁观者，我深化到他们之中，随时收集他们的反馈信息，并机灵地实行措施，调整下一步的教学。如当学生在回答中出现“时刻与时间”这二者概念的不清时，我刚好地捕获到了这一信息，并做出了相应的处理，尽管这一学问在我的备课中是没有设计上的。再有，这节课也有如下不足之处。1、从新课标的角度看，我觉得本课联系生活不够。24时记时法原来就来自生活，生活中有许多地方用到了24时记时法。本课在联系生活上不够，只停留在报纸、电视节目单上，应多给孩子一些活生生的例子，可以多搜集资料图片等，展示给学生看，如邮电、通讯、运输等。2、备课预设不足。本节课最大的缺憾同时也是我自身的失误就在于“时间和时刻”的区分上。对于“

20、时间和时刻”的不同，这对学生来说理解比较困难，须要较多的时间来讲解，因此在备课时，我并未将它做为本堂课的学习内容，所以在备课时并未花时间做足够的打算。但是在课堂教学中，学生出现了二者的混淆，尽管我也刚好地把握住了这一信息，并做了点拨，但是出现了失误：8时是时刻。细细想来8时有时可以看作是时间，也可以看作是时刻，这要取决于它所处的详细情境。之所以会出现失误，缘由就在于自己备课的不充分。我会牢记这一教训，恒久提示自己。 总之，这节课的收获还是不少的，结合上面的反思，进一步深化。教学设计方案 篇3教学目标学习以恳切的看法、真诚的语言与他人沟通，懂得真诚待人是一种良好的品德。学会在合作中说真话，告知别

21、人心里话。积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人恳切、讲信用的思想情感。课前打算让几个学生排练一个小品：一学生在校内里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。第一课时 口语交际创设情景，引入话题生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校内里随地吐痰等等，我们应当怎样对待这些事呢？刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）想一想，平常你有没有遇到过类似这样的事，假如有，你是怎样对待的？探讨沟通个人打算后，在小组内沟通。先由一名学生举一详细的事例，再说说自己是怎样做的，然后对

22、这一做法作评价。接着，其余学生轮番发言。各小组选派一位学生打算在班上沟通。班级沟通：对参加沟通的学生作适当的激励和评价，并随机规范其语言。提建议在探讨和沟通的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。其次、三课时 习作 我的发觉学习“我的发觉”读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好阅历。归纳过渡：习作除了留心视察四周，把自己视察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。明确本次习作要求，启发思路阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要

23、真实，不说假话。思索表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事，也可以是苦恼的事、难过的事学生酝酿沟通、师生个别谈话；依据习作要求，学生自行酝酿，指名个别沟通，启发学生的习作思路。老师随机与个别学生轻声交谈。学生动笔。相互沟通，修改。第四课时 日积月累 趣味语文词语盘点学生自读。同桌互查。学生质疑，老师释疑。记记写写。日积月累告知学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。逐句自读。说说自己能读懂的句子，提出不理解的。老师释疑。熟读、背诵。趣味语文联系本单中彩那天等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。自读。师生共同举诞生活中的事例，理解“

24、自信、守信、诚信”等等。选取其中的一个带有“信”的词，再依据这个词的意思，写一个事例。教学设计方案 篇4教学目标：1经验探究平行四边形有关概念和性质的过程，在活动中发展学生的探究意识和合作沟通的习惯；2探究并驾驭平行四边形的性质，并能简洁应用；教学重点：平行四边形性质的探究。教学难点：平行四边形性质的理解。教学方法：自主学习，合作沟通教学过程：（一）问题导学四边形和三角形一样，也是基本的平面图形，它都有哪些性质呢？应当从何处着手探究平行四边形的性质呢？（二）自主学习一、教材导读问题1首先让学生通过阅读课本内容动手拼一拼，并把重要的内容下面画上横线。再次让学生根据导学案上的步骤在方格纸上画一画，

25、从而得出结论：平行四边形的对边相等，对角相等。留意：表示平行四边形四个顶点的大写字母应顺时针或逆时针排列。问题2首先让学生根据导学案提示操作，再次完成课本“做一做”。从而得到结论：平行四边形的对边相等，对角相等。二、自主测评对“平行四边形的对边相等，对角相等”的性质进行检测。留意：答题过程的书写。三、收获与问题整个自主学习的环节，学生有什么想法，可以发表自己的观点，老师并予以解决。比如：为什么平行四边形的对边相等呢？为什么随意一平行四边形都可以由两个全等三角形拼接而成？（三）合作学习此题组的设计就是让学生合作探究本节内容的难点，然后达成共识。先由学生独立完成，再合作完成有争议的问题。留意：辩题

26、设计第三题利用三角形的三边关系来做。（四）探究展示一、问题共析此环节让学生将组内问题在全班展示，组组沟通，老师点评。二、展题设计对本节内容难点的巩固，1题较为简洁，是对平行四边形对边相等该性质的干脆应用。2题依据提示利用条件“DE平分ADC”和ADBC。留意：解题的书写格式。（五）评价归纳先让学生对着学案上的标题总结本节内容，然后自由发表观点，谈收获。（六）深化拓展此环节是对本节内容进行全面检测。试题分为三个层次：基础反思、实力提升、拓展创新。针对不同层次的学生有不同的要求。教学设计方案 篇5教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。2、学会本课生字，理解生字组

27、成的词语。3、了解最终一个自然段在全篇中的作用。4、了解九寨沟漂亮的自然景色，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国的思想感情。教学重、难点：感受九寨沟漂亮的自然风光，体会风光描写的写作手法。教学打算：九寨沟风景图片、课文录音磁带、相关歌曲磁带。教学过程：第一课时一、揭示课题1、板书课题2、谈话激情你或你的亲友有人去过九寨沟吗？把你所了解的九寨沟介绍给大家。（电视、杂志上看到的也可以，师适时出示相关图片）3、读了课题后大家有什么问题要问吗？4、下面我们就带着这些问题来学课文。二、初读课文1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。2、检查自读状况。读生字词： 潘、敏、禽 （前鼻音） 坪、羚（后鼻音）宵、县、

28、恰、窜（三拼音） 掬、咀（同声韵不同声调）读句子：你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？指名分节读课文：师生共同评议。三、录音范读探讨：1、你听了课文录音，仿佛看到了什么？2、哪几个自然段详细介绍了九寨沟，给我们留下了深刻的印象？（34自然段）3、其它自然段写了什么呢？4、给课文分段： 第一段（第12自然段）其次段（第34自然段）第三段（第5自然段）四、学习第一段1、自由轻声读课文第一段。2、思索探讨：九寨沟在什么地方？它的名字是怎么来的？那是个什么样的地方？（要求找出课文中的句子读一读。）3、指导朗读：突出奇妙的、因为所以、一就、童话世界。4、齐读。五、指导写字1、指名读生字。2、哪些生字要

29、提示同学们留意的？善：上边的羊字一竖要出头。县：里面是两横。3、范写：善、窜、捷、禽4、学生描红、仿影、临写其次课时一、复习导入1、齐读第一段。2、导入：通过上节课的学习，我们知道了九寨沟名字的由来，九寨沟是由几条奇妙的山沟组成的，假如人们一进入景区，就像到了仙境般的童话世界。那么九寨沟究竟是个怎样漂亮的仙境呢，今日让我们跟着导游一起去巡游一番。二、学习第三自然段1、请你自由读第三自然段，边读边想象，让全部的人都喜爱上它，感受到它的美。2、导游给我们介绍了哪几处景观？逐句找找。板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布3、再读读，这里最吸引你的是什么？你能把领会到的奇妙漂亮朗读出来让大家观赏观赏吗？4、学生

30、自学。5、全班沟通。*留意引导学生在谈感受时品析词句，理解犹如、白练腾空、凹凸错落、蔚为壮丽等词语。*感受雪峰时抓住插入云霄、银光闪闪想象雪峰高耸，皑皑白雪在阳光下银光闪耀的景象；*感受湖泊时抓住大大小小、颗颗宝石、镶嵌、澄澈见底、色调斑斓，体会湖泊之多，湖水之清，湖石绚丽多彩，身临此山此水真似到了一个童话世界；通过从河谷至山坡、遍布等词语体会原始森林到处都是；*蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画一句点明白五花海、无彩池的由来；*抓住白练腾空、银花四溅看图联想那道道激流直下的壮丽景象。结合指导有感情地朗读。6、有感情地朗读第三自然段学生自由练读、齐读、指名读三、学

31、习第四自然段观赏了插入云霄的雪峰、五彩缤纷的湖泊和壮丽的瀑布，我们接着向纵深行进，四处林深叶茂，游人渐渐稀有。留意，这时你已经走到珍稀动物常常出没的地区。在这里，你可能有幸结识哪些珍稀动物？1、请你轻声读第四自然段，思索：这个自然段里描写了哪些珍稀动物？板书：金丝猴 羚羊 大熊猫 小熊猫2、你最喜爱作者介绍的哪种动物？找出有关语句读一读，给大家介绍一下。3、学生谈感受，读句子，相互沟通。4、小结：在这一自然段中，写了四种珍稀动物，作者抓住了林深叶茂，游人稀有来点明珍稀动物常常出没的地区；抓住体态粗大、机智的小眼睛写出金丝猴的特点；抓住憨态可掬、若无其事来描述大熊猫的特点；抓住行动灵敏、对着湖面

32、美滋滋地照镜子写出了小熊猫的可爱。作者在介绍这四种动物的语句间用上了四个或许，读一读，你从中体会到了什么？5、有感情地齐读第四自然段。6、练习背诵第四自然段。四、学习第五自然段1、齐读第五自然段。2、联系上下文，找出描写雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽的语句再读一读。3、默读课文，思索：第五自然段在全文中起什么作用。4、沟通小结：总结全文，告知我们九寨沟是一个充溢诗情画意的人间仙境。使文章首尾呼应：最终一句与前文的一进景区，就像到了一个童话世界相照应。5、指导有感情背诵第五自然段。五、总结全文，观赏歌曲九寨沟真是个充溢诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会肯定要亲眼去看看。我国闻名歌手容中尔

33、甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，观赏奇妙的九寨。教学设计方案 篇6第一课时目的：熟读课文，理解课文内容,体会颐和园的大和美，增加学生的民族骄傲感。一、引入同学们，今日老师给你们带来几幅画，你们想看吗？请你细致视察，看看图上画了什么？你想到了什么？你知道这图上画的是哪里的漂亮景色吗？这是颐和园里的美景。（板书：颐和园）指导读音和写法，请你看老师写颐字，写这个字的时候应当留意什么？学习其它生字时，你也应当这样，想想应当怎样记着它。今日，我们就来学习第十课，看到这个课题，你有什么问题要问吗？你想从文中了解什么呢？好，就让我们一起读书，探讨，弄懂这些问题，看看从哪里可以看出颐和园是个漂亮的大公园。

34、二、学习课文，通过读书，感受颐和园是个漂亮的大公园，1请同学们自由读书，拿着笔，可以边读边标出自然段号，画诞生字词，你喜爱的词语，读懂的和不懂的地方。通过读书，你读懂了什么？（颐和园是个漂亮的大公园）2颐和园的大和美表现在什么地方呢？请你再次读书，把作者带大家巡游的地方画出来。（板书：长廊，万寿山，昆明湖）3同学们，下面就让我们一起到长廊，万寿山和昆明湖去细细游赏吧。你喜爱哪一处景物就来读那一段，想想你从哪些句子中体会出颐和园的大和美？你就把这些句子画出来。4你喜爱哪一处景物？为什么喜爱？你从哪里读出了大和美呢？5指名发言，读出句子，说说从哪里体会出来的，（相机理解词语意思，换词体会用词的精确

35、：滑过，游过。点明作者运用的说明方法。）你能读出来吗？应当怎么读？为什么这么读？（指导读书）总结：这节课，我们通过读书，知道了到长廊，万寿山，昆明湖到处有美景，让我们感受到颐和园的确是个漂亮的大公园。可作者为什么先写长廊，再写万寿山，最终写昆明湖呢？他为什么这么写呢？我们下节课来探讨。三、布置作业：同学们，颐和园那么漂亮，可还有很多中外挚友不知道，我们国家在开拓旅游产业，旅游局希望能在电视上做做这方面的广告，请你们课下帮忙设计个广告词，能吸引广阔游客，说出颐和园的特点。你们情愿吗？好，比比看谁的广告词写的好。其次课时目的：体会中心，学习写法体会中心，学习作者按巡游依次介绍景物的方法。1同学们，

36、颐和园是个大公园，为什么作者只带我们巡游这些地方呢？（生自由发言，能说出这些景物有代表性，能突出颐和园的大和美）作者怎样写出颐和园的大和美呢？2作者是按什么依次向我们介绍这些景物？你觉得这样介绍好在哪里呢？你能当一个小导游，来带领大家巡游颐和园吗？3想开去：和作者一起巡游了颐和园，你有怎样的感受呢？用上书中的词语说说自己的感受。作业：你能这样来介绍我们的校内吗？第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页