2022年精选教学设计方案范文七篇.docx

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1、2022年精选教学设计方案范文七篇精选教学设计方案范文七篇为了确保事情或工作有效开展，通常会被要求事先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署详细、周密，并有很强可操作性的安排。方案要怎么制定呢？以下是我为大家整理的教学设计方案7篇，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇11、驾驭生字词，体会语言的丰富内涵；2、学习记叙、描写相结合的写作技巧；3、学习伽利略不轻信权威，坚持在实践中追求真理的科学看法和勇于为科学精神献身的珍贵精神。1、 给加点字注音：滑稽（ ） 咕哝（ ） 祈祷（ ） 惊扰（ ）卷帙（ ） 伽利略（ ） 心不在焉（ ） 赫赫出名（ ）倔强（ ）（ ） 嘘（ ）（ ）

2、（两种读音）2、 理清文章思路：（1） 伽利略是怎样发觉“摆”的规律的？（2） 伽利略在斜塔上做试验，教授们、学生们和镇上的人持什么看法？教学过程：1、 导入新课：2、 检查预习案一、读课本17自然段，思索下列问题：1、 第1段写“一个教堂司事”的“漫不经心”有什么作用？2、 第2段中“在摇摆着的油灯的节奏中，他仿佛遭到了闪光的突然攻击”一句运用_修辞方法，描写了_。3、 语段最终一句中，“就这样”详细指什么？4、 这一部分课文所记述的事迹表现了伽利略的什么精神？二、读课本1618自然段，思索下列问题：1、用简洁的语言概括这一部分的主要内容。2、第16自然段中的画线句是什么意思？你从中受到什么

3、启发？3、第17自然段描写观看队伍的盛大和观众的“兴致勃勃”，有什么作用？4、品读第18自然段中画线的句子，回答问题。（1） 句中破折号的作用是_。（2） 大家“窃窃私语”，都说些什么？请依据文意补充。5、 伽利略临终前说的最终一句话是“追求科学，须要特别的志气”，请结合这一部分说说伽利略“特别的志气”表现在哪些方面。1、 说明下列词语：等因奉此：漫不经心：一劳永逸：心不在焉：2、 课文中介绍了伽利略和学生时代的状况，这与课文其它内容有什么关系？做练习册事物的正确答案不止一个编写人：张国昌 审查人：张晓利 把关领导：刘小光1、联系课文语言详细环境，品尝生动传神的雅词；2、结合课文的中心主题，出

4、精致出彩的妙句。1、 点字注音：根深蒂固（ ） 孜孜不倦（ ） 锲而不舍（ ） 持之以恒（ ）吸取（ ） 渊博（ ） 驾驭（ ） 不言而喻（ ）2、理清文章思路：（1）作者是怎样引出“事物的正确答案不止一个”这个观点的？（2）要想寻求其次种答案，有赖于创建性思维。那么，创建性思维必需具备哪些要素？1、 导入新课：2、 检查预习案一、读课本13自然段，思索下列问题：见语文基础训练页76页1-3题二、读课本912自然段，思索下列问题：见语文基础训练页77页1-4题形成学问网络13自然段：通过详细例子得出“事物的正确答案不止一个”的观点。48自然段：913自然段：1、 争论文常识：争论文三要素：_、

5、_、_论证方法：_、_、_、_2、 本文的论点是_，主要运用了_、_论证方法。做练习册教学设计方案 篇2教学目的相识“图、梨”等八个生字；会写“波、浪”两个生字。激发学生对秋天的宠爱之情，并感悟到是勤劳的人们使秋天更漂亮。有感情地朗读课文。教学难点：将自己的情感通过朗读体现出来。教学用具：课文插图的放大挂图。课件（包括生字、词以及句子练习）教学过程：一、看图导入新课1小挚友们，秋天来啦，天空是那样蓝，白云是那样美，老师特殊喜爱秋天，因为秋天景色宜人，五谷丰登、瓜果飘香，是一个漂亮的丰收季节。今日，我们一起到山野去郊游一番，好不好？（出示挂图。）2看图说说是谁告知我们秋天来啦？怎么告知的？对，它

6、们告知小挚友们秋天已经来到了，我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗？（板书课题：秋天的图画。）3指名读并齐读课题。二、学习课文1自由读全文。要求读准课文中的字音，不相识的字请书中的红苹果帮忙。2读完后你知道了些什么？课文第一句就告知我们漂亮的秋天来啦，想想该怎么读？秋姑娘还给我们带来了好多礼物，不过得先过生字关。3熟识生字（课件展示）。图图画 梨梨树 笼灯笼浪波浪（见过大海的波浪吗？是什么样子的？）粱高粱 燃燃烧 颊脸颊（摸摸自己的脸颊）勤劳（你认为什么样的人是勤劳的？）4书中有一句话把这里的好多词都装进去了（出示课文其次句）。（1）指名读。猜猜秋姑娘带来了什么本物？（2）你们有没有发觉

7、什么小隐私？师：这多好玩呀，灯笼变成了金黄色的梨，脸颊变成了红红的苹果，波浪变成了金色的稻海，火把变成了红红的高粱，这么好的句子谁来读读？（3）指名读、齐读。这时候，假如你走到梨树、苹果树、稻海、高粱身旁，你想对它们说些什么？谁使秋天这样漂亮？看，蓝天上的大雁作出了回答，大雁都说了些什么？从书中找一找，读一读。（4）大雁说得对吗？为什么？勤劳的人们，你们真了不得！（课件出示）勤劳的人们画出秋天_的图画。师：是你们把秋天变得这样的漂亮、奇妙。梨树、苹果、稻海、高粱都会感谢这些勤劳的人们，让我们问问它们吧！（出示课件）谁使你这样漂亮？梨树说：“是把我变成金黄的灯笼。”苹果说：“是勤劳的人们让我_。

8、”稻海说：“_。”高粱说：“_。”三、学写“波、浪”两个生字四、总结全文今日大家在山野里玩得兴奋吗？由于时间关系，我们立刻就要离开这儿了，不过我们信任明年这里会变得更漂亮！教学设计方案 篇3第一课时教学目标：1、学会本课10个生字，认读“稻”、“藏”、“催”三个字。2、自己视察画面，初步理解图意，能从图中找出的特点。3、能正确、流畅地朗读课文，初步了解课文内容。教学重点：1、学会本课生字新词。2、自己视察画面，初步了解课文内容。3、正确、流畅地朗读课文。教学难点：1、指导学生学习难字“熟 塘 报 落 岸”。2、初步理解图意，能从图中找出的特点。教学过程：一、激情导入，揭示课题。1、老师让学生观

9、看一段关于的录像片，然后让学生谈一谈自己的感受。2、今日我们学习一篇跟有关的课文，老师板书课题：，请同学们读一读。二、学习本课生字和词语。1、让学生自己读课文，边读边标诞生字画出新词。借助汉语拼音读一读。2、同桌之间开展相互间的学习：（1）打开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进行订正，还可以借助工具书查一查，读准字音。（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看说明。3、老师检查学生自学状况：（1）老师出示生字卡片，让学生读一读（指名读，开火车读）。在读生字的过程当中，对读得不精确的地方刚好订正。（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。蓝天 池

10、塘 岸边 电报 运动场 熟了 当作 底下 金子 往下落（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，老师板书。蓝：上面是“草”字头，下面的“监”字第一笔是竖。留意与“篮”字区分。塘：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“唐”字。“唐”字的第七笔是竖，要出头。这是一个左形右声的形声字。熟：这是左右结构的字，左上是一点一横，左中是口；左下是“子”，第三笔要写成提；右上是“丸”字；下面是四点底。报：左右结构，右边的笔顺是：横折钩 竖 横撇 捺落：上下结构，上面是“草”字头，下面是“洛”字，这是一个上形下声的形声字。动手书空。老师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。（4）理解词意结合学生提出的问题进行理

11、解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。（5）认读“稻”、“藏”、“催”三个字。稻：稻子，水稻。农作物的一种，我们吃的大米就是水稻脱壳后的米粒。藏：捉迷藏，藏起来。就是躲着不让找到的意思。催：急着、督促的意思。三、读课文，看插图，初步理解课文内容。1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2、同桌之间进行互查。3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4、老师检查学生读书状况。四、指导学生进行书写。1、让学生视察田字格中的范字，而后描写。2、老师让学生进行板演，进行评价。五、总结本课学习状况。六、布置作业。1、抄写生字词。2、正确、流畅地朗读课文。3、

12、提出不懂的问题。附：板书设计6熟 塘 报 落 岸 蓝 金 池 底 当其次课时教学目标：1、根据肯定的依次仔细视察画面，看懂图意，提高学生的视察实力。2、理解课文内容，使学生了解的的特点，知道是收获的季节，感受到的漂亮，激发学生酷爱，酷爱大自然的情感。3、比较句子，理解句子的意思。4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1、理解课文内容，引导学生了解的特征。2、使学生知道是果实成熟的季节，叶子发黄落下，候鸟南飞等一些自然现象发生在。培育学生酷爱大自然的的思想感情。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1、抓住的特征，联系生活实际，理解句子的意思。2、体会的美妙，培育学生酷爱大自

13、然的思想感情。教学过程:一、复习巩固1、老师和学生一起做摘苹果的嬉戏。谁摘下了苹果，就带着同学们读生字。2、看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。蓝天 池塘 岸边 电报 运动场熟了 当作 底下 金子 往下落二、学习课文1、从整体入手学习，老师伴着音乐范读。（1）让学生边听边在文中标出自然段。（2）思索：到了，自然界的景物有哪些改变？2、老师结合学生的发言，出示相应的插图，学生一边看插图一边读课文，图文比照。3、逐段学习课文第一自然段（1）指名读，其他同学一边看课文一边标出共有几句话。（2）让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么?第一自然段写来了，天又高又蓝，还有一朵朵白云。老师板书

14、：天：蓝 高 云：白（3）老师出示句子让学生进行比较：蓝天上飘着几朵白云。高高的蓝天上飘着几朵白云。A。学生读一读这两个句子，B。体会这样写的好处。使学生知道加上“高高的”使句子更详细。C。指导朗读，突出蓝天的特点。（4）让学生观看画面，观赏的天空。（5）老师指导学生朗读，结合语言文字体会的漂亮，读出语气。让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。其次自然段:（1）小声读其次自然段，边读边想：这个自然段告知我们什么，怎么样?，稻谷熟了，一片金黄，像是铺上了一层金子一样。（2）让学生在书中画出喜爱的语句，谈看法，体会粮食丰产的景象。（3）指名让学生谈想法，相互沟通。（4）老师和学生一起进行归纳“

15、一眼望不到边”说明稻田所占面积大，是好大一片，使人看不到边际。“黄澄澄”是写稻田的颜色，这是稻子成熟的表现，说明白粮食的丰产。“铺了一地金子”说明稻子长得好，满地都是，用比方的方式表明稻子成熟。板书：稻田：一眼望不到边，一片金黄。（5）师小结：，稻子成熟了，大地一片金黄，远远的看不到边际，就像是金子洒满地，面对这一切你会想到什么，让学生运用读的方式，体会那种丰收的喜悦。而后指名读，进行评价。第三、四自然段（1）以小组为单位进行学习A。读这两个自然段。B。想一想，告知我们什么？结合课文中的插图和有关语句谈一谈大自然的改变。（2）各小组沟通学习状况一片一片树叶从树上落下，小鱼藏在落叶下边把落叶当作

16、了伞，小蚂蚁在落叶上爬来爬去，来回跑着，把落叶当作了运动场。燕子看到了落叶，把落叶当作了电报，它们要到南方去过冬了。板书：黄叶：落下来。小鱼伞 小蚂蚁运动场 燕子电报（3）师小结：这些语句使我们感受到：来了，自然界里的小动物，小昆虫们那种欢快的心情，还有那特有的迷人景色。（4）练习朗读，边读边体会小动物、小昆虫们那种欢快的心情，还有那特有的迷人景色。留意指导：黄叶从树上落下来。一片一片的黄叶从树上落下来。A。学生读一读这两个句子。B。体会这样写的好处。使学生知道加上“一片一片的”能够说明树叶是怎样落下来的，是一片接着一片往下落，陆接连续的感觉。）C。老师和学生一起用实物演示。D。指导朗读，突出

17、落叶的特点。大家评议。三、组织学生观看的录像片，加深对课文的理解，体会的漂亮景色，激发学生酷爱大自然的的思想感情。四、布置作业1、看图说说图的意思。2、在小组内练习朗读课文，而后互评。附：板书设计教学设计方案 篇4 1、相识13个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应当关切有困难的人，增加团结互助的意识。3、有写日记的爱好，并根据日记的格式，起先学写日记。相识生字，规范写日记格式。2课时。第一课时一、激趣导入1、导语：师：小挚友，我们每天都会发生很多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事情记录下来呢?生答。师板书课题，齐读。2、进入新课：师：今日我

18、们要学的课文，是两则日记，日记是每天记录人物、事务、感想的小文章。自读课文，看看写了什么?不会读的字可以请拼音挚友来帮忙。学生自读课文，借助拼音读准字音。师巡察指导，订正不良的读书姿态。二、教学字词 1、师：同学们读得真仔细，谁情愿当小老师领大家读一读生字?出示要求相识的生字卡片。指名当小老师带读，师正音。2、多种形式读：开火车读、抢读、齐读。3、沟通识字方法：让学生沟通记字的方法。如，熟字加偏旁、换偏旁：奇寄、分份粉、少纱、斗料;作昨、沙纱。4、组词巩固识字，积累词汇：让学生用生字组词。如，学生手则、昨天、纱布、寄信、水电费。还可以一字组多词。如，粉条、面粉、粉刷、粉身碎骨;颜料、材料、料事

19、如神;手套、圈套、套装;寄存、寄予。5、利用媒体资源中的读一读部分，教学生词的读音：指名读、集体读。三、再读课文 1、播放媒体资源中的范读动画，示范朗读。2、指名朗读，订正发音。四、朗读感悟第一则日记 1、师：请小挚友自由读第一则日记，想一想：“我做了一个什么梦?幻想成真了吗?学生自由读课文第一部分，思索问题。2、指名答，师板书：“我”幻想白纱裙妈妈不给买(喜爱) (生气)3、师：幻想没有实现，“我”的心情怎样?应当用什么语气来读?出示媒体资源中的图片，帮助学生理解。学生回答，指名读，引导把“我”不兴奋的语气读出来。4、小组分工读。师巡察指导朗读5、用自己喜爱的方式读第一则日记。五、总结格式

20、1、师：小挚友，学习了第一则日记，你觉得写日记应当留意写什么?日记可以写什么内容呢?自己想一想，然后在小组里探讨探讨。学生思索、小组沟通。2、师：你发觉了日记与以前的课文有什么不同?提示： 日记有肯定的格式，日记的内容可以包括年、月、日、星期、天气、正文。 日记就是把当天发生的，印象深刻的事情登记来，而不是像记流水帐一样，把一天做的事情一件一件排列下来。六、指导书写 1、认读要写的字，正音：出示要求要写的生字卡片，老师领读、指名读、齐读。重点指导“昨(平舌音)、娘(声母是鼻音)、晴(韵母是后鼻音)”三个字。2、视察字型，发觉规律：同结构：八个字都是左右结构。都是左窄右宽。同偏旁：昨、晴;姑、娘

21、、妹。同部件：份、粉。3、示范书写，重点指导：重点讲解：女字旁：撇点的“撇”要长，“提”不能超出右边的撇。日字旁：相对瘦长一些。其次课时一、复习检查 1、复习日记格式。2、出示生字卡片，多种方法认读：开火车读、赛读、齐读。3、指名分段朗读课文，其他学生评价。二、朗读感悟其次则日记 1、师：小挚友，今日我们接着学习其次则日记，谁情愿来读一读?指名分段读，评议。2、师：请同学们自由朗读这一部分，思索：我又做了一个什么梦，梦见了什么?学生依据课文内容回答。师：小作者的心情如何呢?请同学们结合插图，想一想应用什么样的语气来读?老师出示媒体资源中的图片：指名回答并朗读，指导学生把“我”梦中快乐的事，用兴

22、奋的语气读出来。3、比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感看法上的不同。思索：妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙，“我”的心情怎样?后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙?学生回答。4、师：你认为小女孩的妈妈小气吗?为什么?和同桌探讨探讨。学生探讨、回答。5、师：那么你感觉“我”是怎样一个人?指名回答。师：我们在生活中也要像小作者那样，关爱他人，那么你自己也会收获许多欢乐。6、师：我们学习了小作者的两则日记，你觉得写日记要留意哪些问题呢?和小组里的同学沟通一下。学生探讨、回答。老师小结： 日记有肯定的格式，日记的内容可以包括年、月、日、星期、天气、正文。 日记的写法比较自由，可以根据自己的想法来写，写

23、出一天当中有意义的事或自己特殊想登记来的话以及自己的心情等等。 日记的篇幅可长可短，肯定要写自己的真实感受。 日记的内容必需簇新，每天都有不同的内容。三、实践活动 1、根据日记的格式写日记(篇数不限)：提示： 今日你做了什么? 你到过什么地方?看到或听到什么? 你最想干什么? 今日发生了什么事，你的感受怎样?是兴奋、难过还是懊悔学生练写，师巡察指导。2、指名上台朗读，或在学习园地里展出，在“语文园地”的“展示台”展示。让全体同学都有展示自己日记的机会，培育他们展示自己作品的愿望，体验写话的欢乐。 24 日记两则“我”幻想白纱裙妈妈不给买不让妈妈买(喜爱) (生气) (兴奋)教学设计方案 篇5教

24、学要求：1.学会本课8个生字和4个词语，相识4个字。2.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3.激励学生遇到困难要主动动脑，设法解决。教学重点：重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，精确驾驭找、看、放、升的字形。理解到处、上升的意思。正确、流畅地朗读课文。难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生坚固地驾驭字形。课前打算：1.一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦(可用破硬纸板做)。有条件的可打算一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。2.分别抄录4段课文的4块小黑板。3.生字卡片。4.让学生留意视察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，

25、水会怎么样?教学时间: 2课时教学过程：第一课时一、形象揭题，学习生字1.出示“乌鸦”图(板书：乌鸦)。2.乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书：喝水)，留意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁?二、初读课文，整体感知1.老师范读全文。要求学生端正地拿书，用心看书，仔细听读。2.学生自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。三、以读为主，学习课文1.学习第一段。(1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一段)(2)“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”?(3)在学生

26、回答的基础上进一步点拨：一个人淌了许多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢?谁情愿表演给大家看看?(4)乌鸦跑了很多地方去找水，真着争啊，谁情愿再读读第一段?留意“找”是翘舌音，全班多读两遍。(5)他读出了乌鸦焦急的样子，全班读一读。2.学习其次段。(1)这时，乌鸦望见一个瓶子，瓶子里有水。多兴奋啊!谁来读一读这句?“瓶”是后鼻音，再读一读。(出示其次段课文)(2)“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：(老师手搭凉蓬做出远望动作)，所以这个生字可以用什么好方法记呢?(3)乌鸦望见一个瓶 子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什

27、么缘由呢?谁业读其次句?(4)学生视察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多焦急啊，谁再来读这句?(5)谁来读最终一句，留意“怎”和“呢”读音，多读几遍。3.学习第三段、第四段。(1)请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的?(2)请学生个别朗读三、四段课文。(出示三、四段课文)(3)老师引读：乌鸦想出的方法是_学生接读第四段。(4)乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的?谁来演给大家看看?学习“放”，启发学生自己分析字形。(5)引导学生视察：随着投放石子的增多，瓶子里的水慢慢上升。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。(6)演示乌

28、鸦喝着水的情景。乌鸦多兴奋啊，请学生读最终一句。四、朗读课文，巩固生字1.个别读，齐读全文。2.出示生字卡片，开火车读生字。3.描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。其次课时一、朗读课文，进行思维扩展训练1.开展朗读竞赛，朗读全文。2.假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的方法喝到吗?激励畅所欲言。二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习1.接着完成课后练习2。2.完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最终抄写。3.用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。老师在黑板上登记同学们说的词。最终挑几个词让学生抄下来。三、说话训练请同学用自己的话把乌鸦喝水的故事讲一讲。教

29、学设计方案 篇6教学目标1了解课文作者按事物的几个方面支配了哪些材料。2学会本课的2个生字；理解11个词语的意思；能用因为所以、虽然但是，假如就造句。3知道课文运用数据和比较来说明事物的方法。4了解一些有关太阳的学问及太阳与人类的关系，激发学生学习自然科学的爱好。教学时间3课时第一课时教学要点初读课文，了解课文大意，自学生字新词，学习提示，给课文分段，细读第一段。教学过程：一、揭题、审题。同学们，在晴朗的日子里，我们每天都能见到太阳，可是关于太阳的学问你知道多少呢?今日，我们一起来学习篇介绍太阳学问的课文。(板书课题)依据课题，你想知道什么?(让学生提出问题，老师作板书，)接下去我们来看看课文

30、，是不是写这些东西。二、自由朗读课文，自学：(1)一边读，一边比照刚才的问题在课文中的哪部分，想想每段写什么。(2)自学生字、新词，要求读准字音，理解词义，识记字形。三、证明审题推想。理出课文思路。依据审题时学生推想的内容，逐一与课文有关段落对应起来。板书：远（1）特点大（2）热(3)太阳动植物(4)关系天气改变(5-6)(4-8)防治疾病(7)总结全段(8)四、学习提示，比照以上板书，明确阅读训练重点，给课文分段。1看板书，说说课文支配哪几方面的内容，课文可以分几段。2齐读提示，比照刚才的归纳，看看是否归纳正确，强调本单元阅读训练的重点是了解课文作者是按事物的几个方面支配材料的，五、检查字词

31、学习状况(词浯表中11个词语)，重点教学繁殖、水蒸气两个词。六、细读第一段。1默读第段，边读边填写表格。(表格见教参65页)2探讨填表的状况，然后齐读表格的内容。3读读下面的句子，给加点的词语换个意思相近的词语，A其实()，太阳离我们有15亿公里远。B我们看太阳，觉得它并不大，事实上()它却大得很。C假如步行，日夜不停地走，差不多()要走3500年。D中心温度估计()是表面温度的3000倍。七、作业1抄写课后习题4中的词语，含生字的词多写两次。2朗读课文。其次课时教学要点细读课文其次段，完成部分书面作业。教学过程一、复习上节课内容。太阳有哪三个特点?用数据详细说明这个特点的。二、细读其次段。1

32、指名朗读其次段，思索并回答；这段的结构是怎样的?(总分总)划出总起句和总结句。2默读课文、说说课文从哪些方面详细说明太阳和人类的关系特别亲密。边讨沦边板书：(1)动植物人的吃穿用靠太阳关系(2)云雨雪是太阳带来的，亲密(3)热冷风是太阳带来的(4)太阳光可用来防冶疾病3齐读最终个自然段。探讨：(1)这段话在结构上有什么作用?(总结，强调)(2)在说明方法上有什么特点?(正面叙述和反面叙述协作)，哪段也是这样说明的；(3)在段中分别找出光明和暖和的反义词：4朗读第4和第8自然段。师导读：太阳离我们这么远，关系亲密。作者从正面叙述生接读：有了太阳师导渎：从反面叙述生读：假如没有太阳三、作业，(1)

33、作业本第1题。(2)背诵第8自然段。第三课时教学要点总结全文，明确课文支配材料的方法，完成全部书面作业：教学过程一、默读课文，填写课后习题2的表格。二、讨沦检查填表状况。三、看表格完整地回答：课文作者按太阳的哪几个方面写的?每个方面支配了哪些材料？四、本课是一篇说明文，这类文章一般有什么特点呢?(可从内容、表达方式、结构及语言方面来相识，具体见教参)五、课文第一自然段中干脆写太阳离我们很远的句子是哪几句？可不行以单列为一段?与原文相比，哪种开头好?为什么?(进一步理解传闻)六、作业；(1)听写词语。(2)作业本第3、4、5题。教学设计方案 篇7复习导入上节课我们初步学习了课文，谁来说一说，课文

34、讲了一件什么事?(指名回答)下面，我们就来详细分析课文。速读课文，给课文划分段落指名由学生回答，不要拘泥于一种方法，只要说的有道理，就应当赐予确定。讲解课文一、学习第1自然段1、小男孩怎样来到高尔基面前的?(从两方面想：一是小男孩想给高尔基照张相片，贴在他们的墙报上。二是高尔基突然接到小男孩扔进的纸团，得知是一名少先队员为自己拍照，让门卫放小男孩进来。)2、突然是什么意思?说明什么?(一挤眼的时间内发生的，说明高尔基一点儿也不知道会发生这样的事。)3、用突然一词说一句话。二、学习第25自然段1、读第25自然段。2、门卫为什么不让小男孩进高尔基办公室?(从二方面想：一是高尔基工作很忙正在读书也是

35、他的工作;二是不让人进来打搅高尔基是门卫的责任。)3、高尔基在很忙的状况下让小男孩进来说明什么?(这是破例，是对小男孩特别照看，也说明高尔基对少先队员热忱的关切和爱惜。)三、学习第611自然段1、这一段主要写了什么?(写小摄影师给高尔基照相。)2、小摄影师给高尔基照相时的动作、神态和语言是怎样的?请将它们画出来。(6、7、9、10自然段中的部分语句)3、朗读画出的语句，从这些句子中，你读出了什么?(细致端详知道小摄影师视察细致，也含有思索的意思。摆布很久小摄影师不停地摆布相机，为拍照作打算，同时让高尔基多次调整坐态;哭着走远说明小摄影师出于礼貌不能用高尔基胶卷，想立刻回家取胶卷;上车走了是小摄

36、影师因为自己耗费了高尔基很多珍贵时间而懊悔，对自己一时疏忽而后悔。)4、高尔基在照相时动作、神态、语言是怎样的呢?将这些语句画出来。(7、10、13、15自然段中的部分语句。) 朗读画出的语句。 叮嘱是什么意思?文中谁按谁的叮嘱?从叮嘱这个词中你体会到什么呢?(口头指派或吩咐，一般指上级让下级干什么或长辈让晚辈干什么才运用它。高尔基按小摄影师的叮嘱。小摄影师叮嘱高尔基，让高尔基多次调整坐态，占用他许多时间，他任其摆布，听从叮嘱，说明他对下一代的宽厚慈祥和关怀。) 从画出的其它语句中你读懂了什么?(从面带微笑说明他对下一代的热忱慈祥，当小男孩哭着说忘带胶卷时，高尔基抓紧站起走到窗口大声喊道：我给

37、你胶卷说明高尔基对少年儿童酷爱的感情特别剧烈;从高尔基见小男孩，不见记者的看法上，说明他对下一代的成长特别重视。)5、这段又一次出现突然这个词，读含有突然一词的那句话。这次突然说明什么?(状况急剧改变。)6、再用突然说一句话。四、读第1215自然段1、小男孩会再来吗?(再来可能性大。理由有两点：一是小男孩给高尔基照相的剧烈愿望促使他必定来;二是高尔基如此热忱接待他，协作他，他信任自己再来仍会受到高尔基热忱接待。)2、高尔基工作很忙，他不接待记者，却希望小男孩再来这说明什么?(对少年儿童的关怀和深深的爱。)总结全文作者写小摄影师给高尔基照相这件事，分别写了小摄影师和高尔基的语言、动作、神态，从中我们体会到高尔基对青少年一代的关切和爱惜，希望同学们不辜负老一辈的殷切期望，努力学习，每天向上。板书小摄影师男 孩 对比衬托 高尔基(关切爱惜)想进去 放进来摆布 微笑坐、哭 站起来跑 喊第35页 共35页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页