2022年精选数学教学计划范文九篇.docx

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1、2022年精选数学教学计划范文九篇精选数学教学安排范文九篇光阴如水，我们的教学工作又迈入新的阶段，做好教学安排，让自己成为更有竞争力的人吧。好的教学安排都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的数学教学安排9篇，欢迎阅读与保藏。数学教学安排 篇1一、教材分析第十一章 全等三角形 本章主要学习全等三角形的性质与判定方法，学习应用全等三角形的性质与判定解决实际问题的思维方式。教学重点：全等三角形性质与判定方法及其应用；驾驭综合法证明的格式。教学难点：领悟证明的分析思路、学会运用综合法证明的格式。教学关键提示：突出全等三角形的判定。第十二章 轴对称 本章主要学习轴对称及其基本性质，同时利用轴对称变换

2、，探究等腰三角形和正三角形的性质。教学重点：轴对称的性质与应用，等腰三角形、正三角形的性质与判定。教学难点：轴对称性质的应用。教学关键提示：突出分析问题的思维方式。第十三章 实数 本章通过对平方根、立方根的探究引出无限不循环小数，进而导出无理数的概念，从而把有理数扩展到实数。教学重点：平方根、立方根、无理数和实数的有关概念与性质。教学难点：平方根及其性质；有理数、无理数的区分。教学关键提示：从生活实际入手，让学生经验无理数的发觉过程，从而理解并驾驭实数的有关概念与性质。第十四章 一次函数本章主要学习函数及其三种表达方式，学习正比例函数、一次函数的概念、图象、性质和应用，并从函数的观点动身再次相

3、识一元一次方程、一元一次不等式及二元一次方程组。教学重点：理解正比例函数、一次函数的概念、图象和性质。教学难点：培育学生初步形成数形结合的思维模式。教学关键提示：应用改变与对应的思想分析函数问题，建立运用函数的数学模型。第十五章 整式的乘除与因式分解 本章主要学习整式的乘除运算和乘法公式，学习对多项式进行因式分解。教学重点：整式的乘除运算以及因式分解。教学难点：对多项式进行因式分解及其思路。教学关键提示：引导学生运用类比的思想理解因式分解，并理解因式分解与整式乘法的互逆性。二、学生状况分析八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，干脆影响到将来是否能升学。有少数同学基础特差，问题较严峻

4、。要在本期获得志向成果，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生学习主体作用，注意方法，培育实力。上学年学生期末考试的成果平均分为116分，不及格的学生仅有7人。总体来看，成果还算不错。七年级尚未出现两极分化，绝大多数学生都在仔细学习。本学期还要在学生学习习惯的养成上，在学生学习主动性上下大功夫。数学教学安排 篇2一、班级学生状况分析二（3）班共有学生人，其中男 人，女人， 学生在学习方法，学习习惯上有许多差异，还需一段时间来适应新同学和新老师。由于人数都许多，在上课时不能做到生生到位，改作业也不能做到很快速，因此平常准备采纳生生互帮互助的方法，来使学生驾驭学问，提高各方面实力。二、教材

5、分析和教学目标（一） 数与代数1、第一单元“数一数与乘法”。在这个单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，经验从详细情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情境中发觉并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的亲密联系。2、其次单元“乘法口诀（一）”第七单元“乘法口诀（二）”。在这两个单元的学习中，学生经验25和69乘法口诀的编制过程，形成有条理思索问题的习惯和初步的推理实力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。3、第四单元“分一分与除法”第五单元“除法”。学生通过大量的“分一分”活动，经验从详细情境中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情境中发觉并提出可以用除法解

6、决的问题，体会除法与生活的亲密联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法和除法的互逆关系。4、第六单元“时，分，秒”。学生通过时，分，秒的学习，初步养成遵守和疼惜时间的良好习惯。在实际情境中，相识时，分，秒，初步体会时、分、秒的实际意义，驾驭时，分，秒之间的进率，能够精确地读出中面上的时间，并能说出经过的时间。（二） 空间与图形1、第三单元“视察物体”。在这个单元学习中，学生将经验视察的过程，体验到从不同的位置视察物体，所看到的物体可能是不一样的，最多能看到物体的三个面；能正确分辨从正面、侧面、上面视察到的简洁物体的形态；通过视察活动，初步发展空间观念。2、第五单元“方向与位置”。通过本单元的学习，学

7、生能依据给定的一个方向（东、南、西、北）分辨其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；知道地图上的方向，会看简洁的路途图，从而发展学生的空间观念。（三） 统计与概率1、第九单元“统计与揣测”。通过本单元的学习，学生将进一步体验数据的调查、收集、整理的过程，依据图表中的数据中分类。结合日常生活中必需进行的分类活动，感受分类的必要性，能根据给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类，并在这些活动中体验活动结果在同一标准下的一样性、不同标准下的多样性。（四）实践活动本册教材支配了三个大的实践活动“节日广场”、“月球旅行”、“趣味运动会”旨在综合运用所学的学问解决实际问题。同时在其他详细

8、内容的学习中，支配了“小调查”活动和贴近生活形式多样化的应用性问题，旨在对某一学问进行实际应用。在从事这些活动中，学生将运用所学的学问和方法解决简洁的问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动阅历，发展解决问题和运用数学进行思索的实力；在与同伴合作和沟通的过程中，发展学生数学学习的爱好和自信念。三、教材编写的意图和特点本册教材以学生的数学活动为主线呈现学习内容，创设生动好玩的情境，引导学生操作，在解决现实问题的过程中，经验抽象数学模型并进行说明和运用的过程，从中获得对数学学问的理解和体验。下面结合详细学习内容，阐述本册教材编写的意图和特色：在数与代数的学习中，重视动手操作与抽象概

9、括相结合，体验乘除的含义，发展学生的数感和符号感1、关于乘除法的含义第一单元的标题为“数一数与乘法”，第四单元的标题为“分一分与除法”，体现了教材要通过大量的动手操作、帮助学生体验乘法除法含义的设计思路。在学习乘法之前，教材支配了“数一数”的活动，结合学生的生活阅历，3个3个地数，4个4个地数，使学生体会到生活中存在着大量可以用乘法表示的问题。而学生只学过加法，将感受到用相同数连加的方法进行计算有肯定的局限性，从而体会到学习乘法的必要性。通过“儿童乐园”“有几块积木”“动物聚会”等情境，由几个几个地数，抽象出用乘法算是表示的模型，使学生详细地体验乘法的含义，而不是背诵乘法的结论。在学习除法之前

10、，突出除法的本质是“平均分”。在大量的“平均分”活动中，抽象概括出除法算式。学生在活动中逐步体验除法的含义。教材不要求学生背诵除法的结论，也不分“等分除”“包含除”。2、关于乘法口诀乘法口诀是我国小学生提高基本计算实力的好玩工具。本册教材分两段进行，“乘法口诀（一）”是25的乘法口诀，“乘法口诀（二）”是69的乘法口诀，共81句。教材采纳“大九九”的形式，并分成两段绽开教学。其目的是为了分散记忆的难度，由于25的乘法口诀数目比较小，相对好记一些，所以教材先支配熟记25的乘法口诀，然后再进行69的乘法口诀的教学，69的乘法口诀的数目比较大，但是有新学的口诀越来越少，而旧的口诀又得到相应的巩固。除

11、此之外，教材在乘法口诀的设计上还有以下特点：（1）每一部分口诀都是紧密联系学生生活情境引入的。（2）以5的乘法口诀作为其始内容进行编排。（3）在编制乘法口诀的设计上，逐步扩高校生探究的空间。（4）口诀编排设计上留意体现肯定的规律性，启发学生找联系、找规律，以便于学生来记忆口诀。教材支配了形式多样的练习，有利于保证学生的基本计算技能。3、关于表内除法的应用本册教材把表内除法的运算与解决问题结合起来。首先乘除法的相识都是从实际情境引入的，本身就是应用问题的学习，另外通过以下两个途径加强乘除法学问的应用。（1）练习中配有富于童趣的、图文结合的、或有多种信息，有是答案不唯一的问题，有时还让学生自己提出

12、问题并进行解决。（2）通过数学故事、数学嬉戏、实践活动等栏目，应用所学的学问。数学教学安排 篇3一、状况分析：通过上学期的教与学，幼儿已初步驾驭了16的加减运算，理解了16的数的组成，另外对于长方体和正方体等立体图形产生了深厚的爱好，在他们的摸索发觉中发展了空间思维实力。在活动中还发觉他们对于动手操作，自己尝试的活动特别有爱好和耐性，所以在以后的活动中力求新、奇，恰当地融合学问和趣味。二、学期目标：1、教幼儿学习610数的分解和组成。引导幼儿体验总数与部分之间的关系。部分数的互补和互换。2、教幼儿学习10以内的加减，正确快速驾驭10以内数的加减运算，体验加减、互逆关系。3、教幼儿学习等分实物或

13、图形，并区分物体的高矮。4、引导幼儿学习按物体两个以上特征或特性进行分类，学习在表格中勾画图形特征及按勾画好的特征找寻图形，学习交集分类。5、启发幼儿按物体量的差异和数量的不同进行10以内的正逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性及正逆性关系。6、教幼儿相识球体、圆柱体，能依据形体特征进行分类，体验平面和立体图形之间的关系。7、引导幼儿学习以自身为中心和客体为中心区分左右，会向左右转动。8、教幼儿相识时钟，学着看整点和半点，学习看日历，知道一星期中每天的名称和依次。9、教幼儿相识一元以内的纸币，能说出它们的单位名称，知道它们的值是不同的。10、培育幼儿能清晰讲解并描述操作活动的过程和结果。1

14、1、在老师的帮助下能归纳、概括有关数学阅历，学习从不同角度、不同方面视察与思索问题，能通过视察、比较、类推、迁移等方法解决简洁的数学问题。12、培育幼儿主动主动的进行数学活动，学会快速，有条理的摆放、整理活动材料。三、教学进度表：（略）数学教学安排 篇4时间过得很快，转瞬间，本学期即将结束，各项工作也接近尾声。通过这一学期来的学习，本班幼儿在各方面都有了很大的进步。，经过这一学期来的学习，幼儿的各方面都有了很大的进步。身高、体重都有了明显的提高。新生也有明显的进步！为了在以后的工作中更好地开展工作，下学期取得更大更好的发展，特将本学期的工作作以下总结。一、教学教化工作（1）数学教化本学期我担当

15、大班数学老师，说句实话在数学教化方面呢，我的确还有待提高，正因为知道自身的不足所以我始终都在努力学习，在实际阅历中不断摸索，争取每天都有所进步。感觉本班幼儿求知欲旺盛，学问面在不断的开阔，汲取新的学问也快。在教化教学中。讲解在后的教学形式，大大激发了幼儿学习的主动性和主动性，在计算方面体现较明显。幼儿从操作实物卡片到数字小卡片，驾驭了加数、减数练习，幼儿的数学思维实力得到较大程度的发展，有时，我也让幼儿相互练习的机会，主动性也调动了起来。本学期本班还学会目测和自然测量的方法比较物体的高矮、粗细、宽窄、远近、厚薄等；重要的是幼儿学会了将这些学问运用到生活中去，能区分各种形体，学会等分，进一步理解

16、整体与部分的包含关系。提高幼儿对数学的爱好。（2）、三维国学教化经过老师们的努力，学习。本学期也开展了一门三维国学kk识读的补习课，在幼儿身上也看到了明显的进步。阅读实力，识字量等也有所提高，得到了家长们的好评。二、保育工作（1）、常规教化常规方面，我加强了对幼儿进行个人的卫生教化。如学习正确的洗手方法，严格督促幼儿洗手。平常勤洗手，勤洗澡，勤剪指甲，勤换衣服，保持清洁的个人卫生。经过长时间的练习，幼儿的洗手方法有了很大改进，而且自觉性也很高。另外每天晨间检查时仔细做好晨检工作，留意幼儿当天的身体状况，对一些身体不适的幼儿及早发觉、刚好处理。同时我们对幼儿也进行节假日期间的平安、卫生教化，通过

17、教化，幼儿整体的卫生习惯都有了很大的提高。在个人卫生教化工作的同时，对幼儿其他方面的行为习惯教化我也没有放松。如通过本学期的督促教化，幼儿的坐姿神气了许多，插嘴现象也明显削减，但仍旧须要加强幼儿的自控实力。（2）保育教化在幼儿开展活动中，我不忘对幼儿进行劳动教化，培育幼儿爱劳动的习惯。首先我们培育幼儿的自我服务实力，如穿衣服、系鞋带、叠被子等，经过本学期的练习，幼儿穿脱衣物的速度快了许多，大部分幼儿都学会了整理自己的床铺，有一部分幼儿也能自己系鞋带，幼儿的自理实力得到了很大的提高。在培育幼儿自我服务实力时，我们还指导幼儿参加一些力所能及的劳动，如擦桌椅、拣垃圾等，同时增加了幼儿的环保意识。平常

18、班级内实行值日生制度，为大家分发文具、翻椅子等，让每个幼儿轮番当值，使每个幼儿都能得到熬炼。对于值日生的工作我们也赐予充分的确定，大大激励了幼儿的劳动主动性，班级内出现了人人争当值日生、当好值日生的好风气，家长也反映幼儿回家后能主动帮助他们做一些家务，他们感到非常兴奋。三、情感教化工作（1）改正幼儿不良习惯、培育良好习惯培育上进心，形成良好的学习习惯 对于一些实力差的幼儿，我便请实力好的幼儿对其进行帮助，这样不仅拉紧了幼儿之间的关系，而且还能让幼儿共同进步、友好相处，真是一箭双雕呀！同时，我们也用各种方法进行嘉奖，激励他们上进。现在，我在组织幼儿活动，上课都觉的比以前得心应手多了，小挚友的自觉

19、、学习、行为、集体意识都比以前增加了，他们也会有意识到自己那些事该做那些事不该做。四、家长工作对于家长工作，本学期更加注意了和家长的沟通，通过家访和利用幼儿入离园时与家长交谈，刚好全面地了解每位幼儿的思想改变，并赐予刚好的建议和看法，为了让家长了解幼儿的学习状况，我们还定期将教学进度告之家长，便利家长在家中的教化。家长在协作我们工作的同时也给了我们很多珍贵的看法，我们也虚心接受，做到家园教化的一样，更好的促进幼儿的发展，而本班家长对班级工作支持度高，能主动参加园里、班级的各项活动，就是有了家长们的参加，本班本学期的教化教学活动真正做到了家园共育。五、将来工作总结了这个学期的点点滴滴，在繁忙中我

20、们的工作又向前进了一大步，不仅各方面得到发展，我们也和孩子们一起进步了，工作中我们取得了很多珍贵的阅历，增长很多的学问。在欣喜之余，我们也在反思不足，全面性，个别性、深化性不够；创建性嬉戏的开展较薄弱，幼儿的自主性差；个别幼儿的惰性强、依靠性强；个别幼儿不够大方胆小怕事等，在今后的工作中，我将接着努力，不放松任何一个环节，扬长避短，将本学期做的不到位的工作加以改善，做的好的方面也接着保持，这次暑假我们利用起来大家相互学习共同探讨的机会。就是希望自己有所提高，学的更多一些。用张园长常说的话：“我们幼教工作是干到老，学到老”。是呀，幼教工作是干到老，学到老，像我们这种半路出家的老师更应当不断学习，

21、信任经过我的努力将得到更好的发展，取得更大的进步。数学教学安排 篇5本学期是初中学习的关键时期，进入初三的其次学期，学生成果差距较大。教学任务特别艰难。因此，要完成教学任务，必需紧扣课标，结合教学内容和学生实际，把握好重点、难点，努力把本学期的任务圆满完成。初三毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学老师必需面对的问题。下面结合我对初三数学总复习教学的阅历，特制定本安排一、学情分析上期期末考试的成果不是很志向。学生已经起先出现两极分化的苗头。优生的数学思维得到了熬炼和培育，数学学问驾驭得较坚固；而差生的智力和学问发展得较差，数学学问上一些基本的内

22、容还很模糊，课堂上参加度不高，有时还须要老师提示。学生数学上的计算实力、阅读理解实力、实践探究实力得到了发展与培育，对图形及图形间数量关系有初步相识，逻辑思维与逻辑推理实力得到了发展与培育，学生从形象思维到抽象思维的过渡阶段，抽象思维得到了较好的发展，但有一部分同学没有达到应当达到的发展高度，学生课外自主拓展学问的实力几乎没有，课堂整体表现活跃，主动开动脑筋，学生乐于合作学习，共享沟通自己的发觉。二、结合毕业班特点，支配教学与复习1、做好毕业班学生的思想工作，留意他们的思想动态。关切学生，特殊是关切学生的身体健康、生理与心理健康，使其能有良好的心理状态，能坦然面对惊慌的学习生活，能正确对待中考

23、。2、做好导优辅差工作。对于优秀生，激励他们多钻研提高题，对于基础较差的学生，抓好基础学问。把主要精力放在中等生身上。3、充分利用课堂45分钟，提高效率，做到精讲多练，课堂教学提倡学生自主、合作学习、共同探究问题。三、教材内容分析本册书的主要内容主要有：二次函数；圆；统计与概率。二次函数的学习是在学习一次函数、反比例函数基础上进行的，学生对于函数概念的相识、探讨函数的方法已积累了肯定的阅历。通过学习，在丰富的现实背景中领悟探讨二次函数的重要性和必要性，经过探究相识二次函数的基本特性的过程，进一步积累探讨函数的基本方法，为以后的学习打下必要的基础，同时，也感受数学与数学的其他内容、以及与其他学科

24、的联系。关注用从函数的角度考察问题，在问题求解过程中领悟函数的应用价值。二次函数是一个重要的初等函数，对二次函数的探讨为进一步学习函数，体会函数思想奠定基础。对于圆的学习，则充分利用圆的对称性，用对称的观点视察图形，以“变换”为工具深化探究，获得一批几何事实。关注圆与直线形之间的内在联系，形成对圆和几何图形的整体性相识。探究活动中关注识别困难图形中几何要素和基本图形（特殊是直角三角形）之间的关系，关注图形的整体结构和运动改变（图形的位置关系），用已有的学问进行说理，确认有关结论。统计与概率一章中，主要目的是对前面学过的内容进行回顾与整理，进一步运用已有学问对现实问题和现象进行视察与思索，重新相

25、识学问之间的联系，关注试验操作与理论计算之间的关系和概率与统计之间的内在联系。四、本学期教学目标、任务和要求1、关注对数学学问的理解（1）对函数的相识是从八年级下学期起先的，引导学生关注变量之间的相依关系，八年级给出了函数的概念，介绍了一次函数和正比例函数，九年级学习二次函数。重视对函数实质的理解和用函数的观点进行视察分析与运用。初中阶段对函数的定义（变量对应）在二次函数最终的“读一读”中出现，明确的将函数从“关系”中分别出来。领悟函数的实质是教学的重点。（2）在学习圆的过程中，应加深对图形性质内在联系的理解，关注图形的位置关系和结构性关系的相识。在探究的基础之上，可以让学生进行适当的几何证明

26、，但不作统一的要求。（3）在统计与概率一章中，探讨了生活中出现的一些现象和问题，也包括某些广告宣扬中的误导。要学会理性的看待问题，用数据说话，学会用数学的眼光进行合理质疑和进行科学推断。体会随机现象背后的规律性和规律性中存在的随机性，体会概率与统计的内在联系。2、重视反思与学问的重组义务教化阶段所学的数学学问更贴近学生的生活阅历。通过任务或问题驱动，教材供应了数学活动的线索，学生经验学问的发生和发展过程，个人的素养得到更为全面的发展。这种教材内容的呈现方式与系统的学问传授相比，显得学问的系统性不强。其实这正如数学历史上所发生的情形，学问的系统化是在学问产生之后进行的（如欧式几何、微积分）；更重

27、要的，学问的系统性不应当简洁地由老师（教材）告之学生，而应当让学生自己经验“系统化”的过程。因此，在初中阶段的最终学习过程中，尤其应重视反思与总结，对学问进行再组，形成符合逻辑的系统学问。这个活动要在老师指导下进行，力图使得客观的学问结构成为学生自己头脑中的主观结构，而重组的活动经验成为学生重要的学习阅历，使得学生由“学会”发展到“会学”。五、提高教化教学质量的详细措施（一）、以驾驭基础学问为目标起点，抓好技能训练。钻研课标、精通教材，真正弄清学生应知应会的“双基”是什么，适当地降低教学的坡度，以中下生为留意中心去组织教学，把防差措施落实到教学的各个环节去，尽量缩小学生的分化面，把握相识、理解

28、、驾驭、应用、综合的目标层次，力求让不同层次的学生都学有所得。不要以为每一个学生都可以轻易驾驭的每一节课的全部内容，更不要认定某些学生无论学什么都无法驾驭。树立现代的教学观念：以学生为主体，老师起主导作用。也就是说：“课堂教学中，老师是导演，学生是演员。”在课堂上老师是否是主导，不是凭老师的主观愿望去确定的，而是看学生是否真正成为教学主体，因为教是为了学。而在传统的教学模式中，学生在课堂上最多只是充当观众，而老师则把自己降置为演员。因而造成严峻的弊端：费时、低效。在课堂上，学生是演员还是观众，首要差别是技能的训练，当然也包括实力的培育，但最根本在于技能。我常常听到一些老师说：“这道题考试前刚刚

29、讲过，但是为什么还会有那么多的学生不懂呢？”其实，要学生真正驾驭一道题目，假如缺少技能的训练是不行能的。当老师在讲台上滔滔不绝地讲解时，能否保证每一个学生都用心去听？能否保证每一个用心去听的学生都听得明白？能否保证每一个听得明白的学生都能解同一类题目？可见：“课堂上老师讲，学生听，听就会懂，懂就会做。”是老师一厢情愿的做法，老师只有不满意于自己的“讲清晰”，在课堂上帮助学生独立完成，并进行大量的训练，才能最终形成技能。，技能训练是如何实施的呢？1.细心设计好每一节课的教案是实现技能训练的前提以目标教学模式为例：“前提测评”、“认定目标”、“导学达标”以及“课外作业”是五个基本环节。在这几个环节

30、中应当有足够的练习让学生巩固已有的学问、学习新学问以及让学生达到娴熟的程度。也就是说，能使学生做到：“笔不离手”的教案，才能胜利地实现技能训练。2.在课堂上引导得法是实现技能训练的关键传统的教学方法习惯于老师首先在黑板上先作示范，然后再由学生动手，这样做既费时、低效，又间接地打击了优生的极积性。老师在课堂上应当做到：大部分学生能独立解决的问题，则无须讲，尽量削减举手、口答等无谓形式，以提高课堂教学的教学效益。只有老师时刻记住自己在课堂上的“导演”身份，对学生作出适当的点拔、引导、辅导，把课堂上的时间还给作为“演员”的学生，才能实现有效的技能训练。3.“限时”是实现技能训练的保证老师应当依据学生

31、的实际状况对每一组训练题作出限时，让学生在规定的时间内完成，并让学生记录实际所用的时间，才能充分调动学生学习的主动性与主动性。(二)、以分层训练的方式实现因材施教传统的课堂教学普遍存在放松差生、缚住优生的现象。差生在课堂上由于不懂而显得无事可做，优生在课堂上仅用5至10分钟就已经驾驭了该学的学问，其他时间也是无所事事。针对这种状况，老师必需要在课堂教学中实施因材施教。要实现因材施教，首先，必需深化了解学生的实际。“全部教化心理学还原成一条原理，那就是依据学生原有的学问结构进行教学”，学生原有的认知结构状况是影响学生学习的重要因素。老师不但要了解学生有哪些学问与实力的方面的缺陷，有针对性地设计好

32、相应的练习，刚好调整教学方法、进度，以实现因材施教。其次，要实现因材施教，老师必需在练习的设计中打算好差生会做的题目。一个学生可不行教，主要看老师对他的要求如何。在课堂上重视差生的辅导、偏爱差生，给他们树立信念与希望，也是提高教学质量的重要方法。还有，在练习设计中要留意分层训练。比如：“导学达标”和“课外作业”一般为A、B、C三组题目，其中A组题为预备学问，B组题是专为实现技能训练而设置的基础学问、基本运算，C组题是各方面学问的综合运用。对于中下层生，只要求完成A、B两组题目，而优生则可完成A、B、C三组题目。这样，让每一个学生都有适合自己做的题目。也就收到了课堂教学和高效益。(三)、重视数学

33、实力的培育数学教学大纲作出了“培育学生的运算实力、逻辑思维实力和空间想象实力”的规定。学生在数学学习过程中的两极分化现象来源于思维水平的差异。学生的思维起点源于学生的学问结构和相识实力。培育学生的数学实力，要求老师在教学中以形象思维作为思路点拨的起点，尽可能多地以直观演示供应数学原型和数学范式，科学地去发觉思维通路，从而促进学生抽象思维和创建思维的发展，不断培育费增加学生发觉学问、获得学问的主动性。有人说：“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发觉真理。”也就是说，老师重视学生数学实力的培育，才能取得良好的教学效果，提高数学教学的质量。（四）、注意传授数学思想和方法学生学习数学，学会是基础

34、，会学是目的，变被动学习为主动学习，是完成“教是为了不教”任务的重要标记。教学中，在加强技能训练的同时，要强化数学思想和数学方法的教学，做到讲方法联系思想，以思想指导方法，使二者相互交融，相得益彰。此外，还应加强对学生学习方法的指导，着重培育学生的独立性，即在教学中培育学生的“问题意识”，激励学生擅长发觉问题、思索问题，并能运用数学方法去解决广泛的多种多样的数学问题，以便增加学生探究新学问、新方法的创建实力。六、详细复习支配1、第一阶段复习复习时间：第六周第十一周复习宗旨：重双基训练，学问系统化，练习专题化，专题规律化。在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组块，使之形成结构。，使学生驾驭

35、每个章节的学问点，娴熟解答各类基础题，对每个章节进行测验，检测学生驾驭程度。复习内容：实数、代数式、方程、不等式、函数、统计与概率、几何基本概念，相交线和平行线、三角形、四边形、相像三角形、解直角三角形、圆、图形的变换、视图与投影、图形的绽开与折叠。配套练习以*年习题化考点归纳为主，复习完每个单元进行一次单元测试，重视补缺工作。2、其次阶段复习复习时间：第十二、十三周 复习宗旨：在第一阶段复习的基础上延长和提高，侧重培育学生的数学应用实力。重点进行专题复习及综合题的训练。针对不断改变的中考，必需加强考试的动态探讨，以此指导我们的升学复习，抓好专题复习探讨。在课堂教学上要留意教给学生的学法指导，

36、让学生对学问的驾驭和应用，做到举一反三，得心应手。复习内容：进行专题复习，如“方程型综合问题”、“应用性的函数题”、“不等式应用题”、“统计类的应用题”、“几何综合问题”，、“探究性应用题”、“开放题”、“阅读理解题”、“方案设计”、“动手操作”等，以便学生熟识、适应这类题型。3、第三阶段复习复习时间：第十四、十五周复习宗旨：模拟中考的综合训练，查漏补缺。复习内容：探讨历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的实力等。数学教学安排 篇6一、班级状况分析：这学期，我接着执教四年级5班和6班。大部分学生对数学有上进心，但接受实力还有待提高，学习看法还需不断端正。学生在学习水平上差异较大，有的

37、学生的学习习惯差，上课常常走神，学生的自我约束的实力很差，作业不够规范，马虎、马虎现象特殊突出。许多家长的重视程度不够，在教学过程中对学生学习习惯和学习行为的教化力度不是很到位，相对来说差生面广，特殊是解决问题的实力很差，这一类学生在本学期还要重点抓。本学期要想有所进步，还有肯定的难度，须要付出很大的努力。二、本册教材内容分析：这册教材包括下面的内容：四则运算；位置与方向；运算定律与简便计算；小数的意义和性质；三角形；小数的加法和减法；统计；数学广角和数学综合运用活动等。在数与计算方面，本教材支配了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算。小数在日常生活中有着广泛的应用

38、，有关小数概念的学问和小数四则运算实力是小学生应当驾驭和形成的基础学问和基本实力。在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的改变等，并在此基础上学习比较困难的小数的加法和减法。使学生很好地理解小数的意义，能用小数来表达和沟通信息，初步学习用小数学问解决问题。有关四则运算的依次和运算定律的学问也是小学生应当驾驭的有关计算的基础学问，在本学期里学生将系统地学习混合运算的运算依次，重点学习含有两级运算的四则混合运算的运算依次，为学习列出综合算式解决问题打下基础，并学习运用运算定律进行简便运算。在空间与图形方面，本册教材支配了位置与方向、三角形两个单元，

39、这些都是本册的难点或重点教学内容。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步相识三角形的特性，进一步了解确定位置的方法。使学生在探究图形的特征、图形的变换以及依据方向和距离确定物体位置的活动中进一步发展空间观念，提高视察实力和动手操作实力，同时获得探究学习的经验。在统计学问方面，本册教材支配了折线统计图。让学生学习依据统计表中的数据制作单式折线统计图，学会看懂此种统计图并学习依据统计图和数据进行数据改变趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。在用数学解决问题方面，教材一方面结合计算内容，教学用所学的整数四则运算学问和小数加减法学问解决生活中的简洁问题；另一

40、方面，支配了“数学广角”的教学内容，引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动，初步体会植树问题的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用植树问题的思想方法解决一些简洁的实际问题，培育学生视察、分析及推理的实力，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个综合应用数学的实践活动“养分午餐”和“小管家”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的探究活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践实力。本学期教学重难点：重点:小数的意义与性质,小数的加法和减法,运算定律与简便

41、计算、三角形。难点:位置与方向,运用学问解决问题。三、本学期教学目标：1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，驾驭小数点位置移动引起小数大小改变的规律，驾驭小数的加法和减法。2、驾驭四则混合运算的运算依次，会进行简洁的整数四则混合运算；探究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算实力。3、相识三角形的特性，会依据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形随意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180。4、初步驾驭确定物体位置的方法，能依据方向和距离确定物体的位置，能描述简洁的路途图。5、相识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会

42、依据统计图和数据进行数据改变趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。6、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。数学教学安排 篇7一.教材分析在现实世界中，随机现象是广泛存在的，而随机现象中存在着肯定的规律性，从而使我们可以运用数学方法来定量地探讨随机现象;本节课正是引导学生从数量这一侧面探讨随机现象的规律性。随机事务的概率在实际生活中有着广泛的应用，诸如自动限制、通讯技术、军事、气象、水文、地质、经济等领域的应用特别普遍;通过对这一学问点的学习运用，使学生了解偶然性寓于必定之中的辩证唯物主义思想，学习和体会

43、数学的奇异美和应用美.二.学情分析求随机事务的概率，学生在初中已经接触到一些类似的问题，所以在教学中学生并不感到生疏，关键是引导学生对“随机事务的概率”这个重点、难点的驾驭和突破，以及如何有详细问题转化为抽象的概念。三.教学设计思路对于“随机事务的概率”，采纳试验探究和理论探究，通过设置问题情景、探究以及学问的迁移，侧重于学生的“思”、“探”、“究”的自主学习，促使学生多“动”，并利用powerpoint制作课件，激发学生爱好，争取使学生有更多自主支配的时间.四.教学目标：(1)学问与技能：使学生了解随机事务的定义和随机事务的概率;(2)过程与方法：提高学生分析问题和解决问题的实力，培育学生的

44、数学化归思想;(3)情感与价值：使学生相识到探讨随机事务的概率是现实生活的须要，树立辩证唯物主义观点.教学过程：一、情境导入：1、(出示幻灯片1)请同学们思索下列所述各事务发生的可能性(学生视察思索、感知对象?学生活动)(师生共同活动)19xx年以前，在大西洋上英美运输船队经常受到德国潜艇的攻击，当时，英美两国限于实力，无力增派更多的护航舰，一时间，德军的“潜艇战”搞得盟军焦头烂额.为此，有位美国海军将领特地去请教了几位数学家，数学家们运用概率论分析后得出，舰队与敌潜艇相遇是一个随机事务，从数学角度来看这一问题，它具有肯定的规律性.肯定数量的船(为100艘)编队规模越小，编次就越多(为每次20

45、艘，就要有5个编次)，编次越多，与敌人相遇的概率就越大.美国海军接受了数学家的建议，吩咐舰队在指定海疆集合，再集体通过危急海疆，然后各自驶向预定港口.结果奇迹出现了：盟军舰队遭袭被击沉的概率由原来的25%降为1%，大大削减了损失，保证了物资的刚好供应.2、(出示幻灯片2)下列事务中，哪些是必定事务?哪些是不行能事务?哪些是随机事务?(应用概念推断，加强理解学生活动)3、请同学们再分别举出一些例子(理论联系实际学生动手写，然后投影)二、视察探究：由同学们自己动手做抛掷硬币的试验，视察正面朝上事务的规律性。历史上曾有人作过抛掷硬币的大量重复试验，结果如下(出示幻灯片3)抛掷次数(n) 正面对上次数

46、(m)频率(m/n)20xx 1061 0.51814040 20xx 0.506912000 6019 0.501624000 12022 0.500530000 14984 0.499672088 36124 0.5011我们可以看到，当抛掷硬币的次数许多时，出现正面的频率值m/n是稳定的，接近于常数0.5，在它旁边摇摆.(出示幻灯片4)一般地，在大量重复进行同一试验时，事务a发生的频率m/n总接近于某个常数，在它的旁边摇摆，这时就把这个常数叫做事务a的概率，记作p(a). 老师强调：对于概率的定义，应留意以下几点：(1)求一个事务的概率的基本方法是通过大量的重复试验;(2)只有当频率在某

47、个常数旁边摇摆时，这个常数才叫做事务a的概率;(3)概率是频率的稳定值，而频率是概率的近似值;(4)概率反映了随机事务发生的可能性的大小;(5)必定事务的概率为1，不行能事务的概率为0，因此0p(a)1;2、例题分析：(出示幻灯片5)对某电视机厂生产的电视机进行抽样检测的数据如下：抽取台数 50 100 200 300 500 1000优等品数 40 92 192 285 478 954优等品频率(1)计算表中优等品的各个频率;(2)该厂生产的电视机优等品的概率是多少?(学生自己完成，然后回答，老师通过投影再给出答案，比较后加以确定)四：总结提炼：1、随机事务的概念，2、随机事务的概率，3、概率的性质：0p(a)1(由学生归纳总结，老师补充.)五、布置作业(出示幻灯片6)教学反思：这节课主要让学生能够通过抛掷硬币的试验，获得正面对上的频率，知道大量重复试验时频率可作为事务发