2022年人教版八年级语文教学设计：《背影》.docx

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1、2022年人教版八年级语文教学设计：背影教材分析背影是八年级语文其次单元第七课。其次单元是在第一单元（以斗争为话题的单元）的基础上发出的呼喊：再也不能让人类之间的残杀持续下去了，应当让世界充溢爱，所以其次单元以爱为主题。本单元的五篇课文对一般人的的关爱，让学生从课文中感悟到爱这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。人们总是说，母爱温情如水，父爱厚实如山，同学们都是沐浴在爱的雨露下华蜜成长的，爱是世界上最美的语言，爱是折服人类最有力的武器，也难怪铮铮铁汉朱自清先生，却在世界上最平常最朴实是父爱面前潸然泪下。作者将别人不曾在意的父子之爱，浓缩在方寸之间，就是父亲的这个背影，几十年来感动了多数读者，令很

2、多人泪湿衣衫。学情分析本班学生的语文学习习惯较好，在本校同年级2个班处于偏上水平，听说读写思查与自主、合作、探究实力较强，有肯定的分析问题和解决问题的实力。虽然大多数是留守学生但他们的感情细腻而丰富。因学校多次开展与感恩有关的活动，大多数同学能用自己的良好表现和较好的成果，回报关爱过自己的亲人、老师、同学、挚友等。张曼、王雪峰、梁兰兰等同学能通过自己的诗文朗诵或动情讲解并描述，感动在场的每一个人，他们的文章有的在征文大赛中获奖，有的在报刊上发表。尽管如此，但许多学生的家庭并没有经验过祸不单行的日子（如：文中作者的祖母死了，父亲也失业了），很难站在作者和作者父亲的角度来理解文中所要表达的思想感情

3、。这将成为本节课学生认知形成最主要的障碍点。教学目标学问与实力目标（1）驾驭生字词的音、形、义；（2）整体把握文章的内容，理清行文的思路；（3）学习作者奇妙的构思。过程与方法目标理解关键语句所表达的特别感情。情感看法与价值观目标感受父子之间浓浓的亲情，净化自己的心灵。教学重难点重点激发学生理解父母，感恩父母，酷爱父母的思想感情难点理解关键语句的含义和作用。教学策略与 设计说明这篇课文与上篇课文不同。这不是一颗流星反映的生活贴近学生实际，而本课反映的是旧社会家庭亲人的关系。前者是父亲心目中的儿子，后者则写的是儿子心目中的父亲，人物形象的悬殊，也构成了课文完全不同的内容。但作为记叙性文章，在写作方

4、法上还是有许多共同点的，而思想感情上的家庭亲情，同样是一脉相承的。教学本文，重点应放在特定环境下父子深情的特定表达方式，抓住文章命题立意的角度和文章线索来作为分析的突破口；还应抓住本文独特的写人记事的朴实自然的语言，从中体会字里行间所表达的思想感情。本文可分两课时讲授。第一课时主要是划分段落层次，分析贯串全文的线索，侧重完成第一个教学目的；其次课时则以重点语段、语句的体会为主要教学内容，侧重完成其次个教学目的。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）老师活动学生活动设计意图一、导入由朱自清先生的父亲读背影散文集引人课文2分钟二、自主学习与沟通1.学生沟通你所了解的作者。朱自清：字佩弦，现代散

5、文家、诗人，学者，民主战士。江苏扬州人。曾在清华高校、西南联合高校任教。著有散文诗集踪迹，散文集背影等2、正音琐屑xiè颓唐tuí差使chi 交卸xiè狼籍j 簌簌sù15分钟三、合作探究请学生研读全文，回答问题。（1）15自然段中，父亲为我做了哪些事?（2）我对父亲无微不至的关切领情了吗?20分钟四、拓展延长5分钟一、老师动情地述说朱自清先生的父亲读背影散文集的表情、神态和父子当时的心情 。二、老师指导学生介绍作者，并做适当的补充。老师用一般话正音，并指名学生说出几个重要词语的意思。三、巡察指导各小组的探讨，时常点拨，激励。四、老师要求

6、学生在背影、流泪父亲的语言三项中，任选一项，说说自己感受最深的是什么?五、老师要求13学习小组做第四题第1题，第46小组做第四题第2题老师总结作业状况。一、有的学生伸颈，侧目，微笑，默叹，为之欣喜，为之感动，想一睹为快。二、学生展示学习成果。三、学生通过合作探究，（1）明确：劝慰儿子，为儿子送行，照看行李，给小费，讲价钱，一再嘱托儿子路上当心。（2）完成儿子对父亲感情的转变。四、各组学生依据自己的理解各抒己见，发言踊跃。五、各组学生先独自完成，然后分组沟通，看谁的作业有特色，最终在全班沟通。一、由朱自清父子的神情激发学生急于仔细学习课文的主动性（因为好的开端是胜利的一半）二、了解作者、初步理解

7、生字词，有助于很好地学习课文。三、研读是让学生真实地熟识内容和体验感情。四、各小组沟通、展示学习成果，进行学问的迁移运用和对感悟进行提炼。五、通过完成书面作业和班组沟通，使学生进一步加深对所学学问的理解，最终形成运用所学学问去分析问题和解决问题的实力。课堂小结2分钟1、情感总结师：这篇课文表达了作者怎样的情感?（预设生答：本文通过写车站送别，表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。）2、写法总结师：这篇课文的写法有何特点?（预设生答：第一次开头一段我最不能遗忘的是他的背影，用背影点题。其次次是父亲过铁道买橘子时的背影。第三次是离别时的背影。第四次是在文章的末尾，是思念中的背影。）

8、布置作业1分钟 1、请同学们结合自己的家庭生活，写一篇记述父母或祖辈疼爱自己的文章。2、背诵我望见他戴着黑布小帽我的泪很快的流下来了一段。板书设计背影4次背影 爱流泪4次教学反思教学中，最大的难点在于学生。八年级的学生年龄还小，社会阅历太浅，大多数学生也没有经验过大喜大悲，课文所呈现的情形离学生很遥远，因而学生不易进入角色。如何在课文所表达的思想情感和学生的心灵情感之间搭建一座桥梁，使他们产生自己的体验并进行评价?这一节课，基本上解决了这个难题。当然，还是有一部分学生的感情投入不很到位。这节课的最大特点是紧抓情感主线，环节设计精致。在简练而深情的导入环节，用研读来体验课文触目伤怀，自然情不能自

9、已和情郁于中，自然要发之于外的情感基调，然后以怎样的背影和几次写眼泪为抓手，深度体验和理解作者落泪的表层和深层缘由，中间适当地点一下背景，一步步将学生的理解引向深化，情感引向高潮，直到最终让学生完成探讨、写作、沟通的课后作业第四题，让学生积蓄已久的情感得以宣泄，水到渠成。难怪县教研室主任汤继光评价说：唐老师这堂语文课做到了步步铺设，环环紧扣，层层深化。专家组梁晓华先生说整个设计既符合新课程理念，又有老师的独特理解和创意；环节新奇，内容厚实。 但是，我自己认为：对重点语段的表情朗读太少了；思索、答问的时间过多了一点。1、整堂课我始终留意学生的动态，确立学生的主体地位，我是他们学习过程中的拐杖、学

10、习过程的组织者、促进者，参加者。这一点我做到了。这要感谢陈大伟教授给我的片言片语的指引：留意学生的反应，用学生生成的问题教学。2、导入新课自然，环环相扣，像一条顺势而下的溪流，水到渠成的流到课文的深处，流到课堂的结尾。整节课很完整。3、第一次运用多媒体教学，不是很娴熟。加之，学校里没有遥控器，每次来到学生当中活动后，又要走回到黑板前，动鼠标才能展示课件。这样来回奢侈了一点时间，导致拖堂。以后要多多运用多媒体教学。4、至于要不要歌声，关键就是看学生的感受需不须要。学生是学习主体，学生学习须要的一切多媒体都是好样的。如歌声促进了学生情感的升华，有什么不好?多媒体就是为学生的学服务的，它与教学内容是

11、有机的组合，而不是各自分别。直观、提示、促进、升华。5、至于美学教化在时间不够的状况下要不要砍去?我认为，素养教化以育人为先，教化工作者先育人，再教书。德智体美德为首。一个没德的人，学问越多越反动。虽然下课了，那我就用下课几分钟也对学生进行了一次德育教化，又促进了课堂结构的完整，有什么不行?思想品德的教化是渗透到每一节语文课堂中去的，情感、看法、价值观三维度的统一是我每一节语文课都仔细对待的事。第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页