2022年八年级生物上册教学教案动物的社群行为.docx

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1、2022年八年级生物上册教学教案动物的社群行为人生最珍贵的是生命，人生最须要的是学习，人生最开心的是工作，人生最重要的是友情。以下是我为您举荐八年级生物上册教学教案动物的社群行为。一、教学目标1.使学生了解动物的社群行为的概念和意义，了解动物群体的组织特点及其优越性，了解动物通讯的作用和动物语言的种类。2.在阅读、思索和小组探讨中，在了解动物群体的组织和通讯作用的基础上，概括出动物社群行为的概念，通过从详细到抽象、从事实到概念的过渡，培育学生的思维实力。3.通过找寻与视察身边的动物的社群行为，使学生受到理论联系实际的教化。通过提示学生视察动物不要损害动物，对学生进行善待生命、爱惜大自然的情感教

2、化。重点、难点分析1.本课的重点是动物社群行为的概念。前两节所学习的动物的攻击、防卫、贮食和繁殖行为大体上可以看作动物的个体行为。但任何动物都不行能是肯定独居的，至少在生殖时要和异性接触。在此基础上，群居性社会动物才进化发展出来。本节课通过学习动物的群体特点和动物群体内通讯的作用，使学生了解动物社群行为的概念。很多动物营社群生活，如昆虫中的蚂蚁、蜜蜂，哺乳动物中的象、狮、鼠及各种灵长类。社群生活对动物有利，可以有效地猎食和有效地防卫捕食者的攻击，使动物群体能更好地适应生活环境，对维持个体与种族的生存有重要的意义。本节没有给动物的社群行为下准确的定义，但社群行为的概念贯穿全课，是学生学习的重点。

3、2.通过了解动物群体的组织，进而理解动物社群行为的概念是本课的难点。由于书上介绍的白蚁是我国南方（广东、云南等地）热带的害虫，北方学生看不见；对于书上曾介绍的蜜蜂的组织，大部分城市的孩子没有养蜜蜂的经验，也很少有人亲眼见过；学生更难视察到鸟类或哺乳动物的社群行为，因此，学生对动物的群体组织缺乏感性相识。在对动物的群体组织不甚了了的状况下，学生难于建立动物社群行为的概念。建议老师尽可能加强直观教学，剪辑动物社群行为的录像片，或预备幻灯片、投影片、挂图等，让学生对动物的群体组织有感性的相识，尤其重视白蚁、狒狒群体组织的介绍，进而了解动物社群行为的概念。二、教学过程设计一、本节课的参考课时为1课时二

4、、教学过程1.通过小组代表汇报将视察或试验设计付诸行动的状况，老师进行讲评，复习动物的攻击、防卫、贮食或繁殖行为。2.引入新课：播放有关动物社群行为的录像，或用幻灯片、投影片加老师的讲解引入新课。3.阅读和思索：先阅读课文。再慢而透彻地阅读课文。细读动物社群行为的概念，与自己原有的相识相比较，将问题登记来。思索老师提出的思索题。思索题：从我们身边能找到动物营社群生活的例子吗?为什么说动物的群体生活不是同种动物简洁地聚集在一起?你留意视察或倾听过动物的语言吗?人类的社会生活属于动物的社群行为吗?为什么?动物的社群行为对动物个体和种族有什么意义?思索动动脑提出的两个问题。4.小组探讨：在小组探讨时

5、，先把自己在阅读课文时想到的问题提出来，小组内进行探讨。请小组长登记来在组内已得到答案的问题和看法不统一的问题。探讨老师提出的思索题。欢迎各种不同的看法，欢迎争辩。探讨动动脑提出的两个问题。5.全班探讨：请小组代表汇报本组同学发觉了哪些问题，探讨的结果如何。将各组提出的问题列出来，并讲评问题的提出和探讨状况，表扬擅长发觉问题的学生。小组代表对老师提出的问题的探讨状况，假如时间允许，可以在全班进行争辩。留意：有些问题不肯定要有答案，或不肯定有唯一的答案。6.请一位同学对本课学习做小结。老师在引导学生小结时完成板书。提示学生接着实施视察安排或完成试验设计。三、板书设计第四节（节标题略）一、群体的组

6、织举例：白蚁、狒狒（及学生所举出的例子）的群体生活。特点：群体内的成员有明确的不同职能。二、通讯举例：动物的活动、声音和气味（及学生所举出的例子）等。作用：群体内个体之间沟通信息。三、动物的社群行为概念：群体内不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活，它们具有一系列的动物社群行为。意义：使群体更好地适应生活环境，维持个体和种族生活。小资料1.蚂蚁困难的社群行为蚂蚁的牧业活动。蚂蚁爱护蚜虫。它们用触角拍打蚜虫的尾部，使蚜虫放出汁液，供蚂蚁吸吮。有些蚂蚁尽然会将蚜虫驱逐到植物的枝叶上，使蚜虫得到食物，从而能有足够的汁液供蚂蚁吸吮。这简直是蚂蚁在放牧。蚂蚁的农业活动。有些蚂蚁将树叶、动物的粪便等搬运

7、到窝里，将其嚼碎铺平，使真菌在上面生长。蚂蚁以这些真菌为食，像蚂蚁在进行农业活动。蚂蚁的蓄奴活动。有些热带蚂蚁能将身体较小的其它种蚂蚁的蛹大量俘到本窝中，这些蛹化成蚂蚁以后，担当这一窝的采集食物、喂养幼蚁的工作，成了这一窝蚂蚁的奴隶。蚂蚁的这种活动，像在进行蓄奴活动。2.动物集群中的优势等级动物集群中经常存在着困难的等级系统。每个动物所在的等级地位是在个体之间较量后，依据输赢、强弱而形成的。课文中介绍的首领狒狒即属于优势等级。群居昆虫有优势等级现象。像蜜蜂一样，马蜂也是雌性居高位。每年春季，几只雌马蜂一同采集材料筑巢。在筑巢过程中，各雌蜂绽开撕杀，战胜者取得最高级地位。其它雌蜂不再战斗，处于从属地位。群居的鸟类也有优势等级现象。一群母鸡中，总有一只居于优势等级。它趾高气扬，霸道地啄击胆敢在它身边啄食的母鸡，被啄者不敢还击，急速逃跑。公鸡也按实力排出等级。公鸡一般不啄击母鸡。高等级的公鸡能优先与母鸡交配，等级越低，越无优势，甚至无机会交配。居于从属地位的动物，一般都安于其地位，很少有离群、另立门户的现象。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页