2022年八年级地理下册教案：极地地区.docx

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1、2022年八年级地理下册教案：极地地区教学目标及教学重点、难点一、教学目标1.运用地图和资料，结合南极科考日记，描述南极地区的地理位置并归纳其特点。2.运用地图和资料，结合南极科考日记，概括南极地区的气候、地形、冰川、生物等自然环境特征，分析地理位置对自然环境及自然环境要素间的相互联系和影响，从而相识南极地区自然环境的特别性。3.运用资料，结合南极科考日记，相识南极地区科学考察的重要性。4.运用资料，结合南极科考日记，相识南极地区环境爱护的重要性。二、教学重点从地理位置、自然环境、自然资源等方面，说出南极地区自然环境的特别性。三、教学难点运用地图和资料，分析南极地区独特自然环境的形成，相识开展

2、南极科学考察和爱护极地环境的重要性。四、重难点突破南极地区距离学生的生活环境遥远，因此，对于学生而言，学习南极地区自然环境特别性具有肯定的抽象性。初二学生在本阶段虽然已经具备地理学习的基本技能、基本方法，但是全面分析地理问题、厘清地理要素之间的相互联系和相互影响的实力还不足。因此在本节课的教学设计中，依据课标要求，我将学问与方法有机整合，注意应用真实教学情景，结合详细人物科考日记和科考活动，拉近学生与南极地区的距离；运用大量的科考照片、详细案例和地理图表，丰富教学素材，图文并茂地让学生从感性认知上升到理性认知；侧重开展启发式教学，开拓学生思维，帮助学生相识地理位置对自然环境和自然环境要素间的相

3、互联系和影响，从而构建地理位置、地理要素特征与地理环境特征三者之间的关系。教学过程（表格描述）教学环节主要教学活动设置意图老师活动学生活动环节一导入新课【展示】南极自然景观和刘科及队友科考活动照片观看图片资料，对南极自然环境和南极科考活动进行感性相识。通过真实情景，激发学生学习爱好。环节二读出位置，走进南极【展示】刘科南极科考动身当天日记，第32次南极科考线路示意图。【提问】雪龙号为什么在11月动身?【承转】要想回答这个问题，先要相识南极地区的范围和位置。【方法回顾】某一地区范围的确定【展示】南极地区图【活动】请描出南极地区的范围界线，并据图说出南极地区的地理范围。【布置任务】相识南极地理位置

4、的独特性【提问】如何描述南极地区的地理位置呢?半球位置：纬度位置：海陆位置：【小结】南极地区的地理位置【学以致用】说明雪龙号什么11月动身?【小结】地理位置独特1.说出范围描出南极地区范围界线，说出南极地区范围。2.描述位置描述南极地区地理位置。（1）半球位置读出南极地区纬度，以赤道为依据，描述南极地区半球位置。（2）经纬度位置读出南极地区经纬度范围，描述南极地区经纬度位置。（3）海陆位置读出南极地区的大洋名称，描述南极地区的海陆位置。3.学以致用据地理位置思索并说明说明雪龙号11月动身缘由。引导学生通过描绘、视察地图，提取信息，说明南极地区的范围和地理位置。通过南极科考动身时间的说明，考察学

5、生对南极地理位置、范围的相识，同时承接南极地区的地理环境。环节三分析特征，相识南极【展示】刘科在我国已建成的四个科考站的科考日记中关于对当地气候、地形、生物等自然环境的文字摘抄和在四个站点所拍照片。【提问】你能读出南极地区的哪些自然环境特点?你是如何依据图文信息读出的?【活动】你能将南极地区的自然环境特征进行归类吗?【布置任务】相识南极自然环境的独特性【展示】东方站气温曲线和降水量柱状图【读图指导】气温曲线和降水量柱状图的读图方法回顾。【任务】1.读出该地极值气温月份及数值2.找出极值月份与地理位置的关系【展示】南极地区年平均气温图【读图指导】南极地区年平均气温图的读图方法回顾。【任务】读年平

6、均气温分布图，概括该地区年平均气温的分布特点。【归纳】气温特征：全年气温低，大部分地区年平均气温低于-24。【展示】东方站气温曲线和降水量柱状图【任务】1.估读该地的降水量2.判读该地的气候类型【展示】南极地区年降水量图【任务】读年降水量分布图，概括该地区年降水量的分布特点。【归纳】降水特征：全年降水少，大部分地区年降水量小于250毫米，以降雪形式出现。【展示】南极地区气象观测记录、风力等级表【任务】1.读出八级以上大风天数和风名2.归纳出南极地区风的特点【归纳】风的特征：大风天数多，多八级以上【小结】南极地区气候的特点【展示】南极洲地形剖面图【任务】1.分析南极洲海拔高的缘由2.据图说出南极

7、洲的地形类型【归纳】地形特征：冰雪高原，七大洲最高【展示】世界水体分构成【任务】据图文资料说出南极地区冰川的珍贵之处【归纳】冰川特征：淡水储量巨大【展示】南极地区生物【任务】据图文归纳该地生物资源的特点【归纳】生物特征：耐寒且独特【小结】【提问】你能据磷虾和南极矿产资源的图文资料，归纳南极地区自然资源的特点吗?【归纳】自然资源特征：种类多、数量大、部分可利用【提问】南极地区常被人们喻为自然试验室，现在你能从位置、环境和资源三个角度说说为什么吗?【归纳】南极地区独特的地理位置、自然环境本身和环境里丰富的自然资源都值得人类去探究、考察、开发和爱护。所以科考价值高。独特的位置和自然环境的恶劣让该地人

8、迹罕至，从而保存了丰富的自然资源，并且这些科考活动都在自然环境里面进行，所以南极地区被喻为自然试验室。【承转】科考员们在这样的独特的试验室工作可能会遇到哪些困难呢?南极地区科学考察的意义又是什么呢?（点）请大家带着学习任务单中任务三的思索一起来体验。1.感受环境阅读科考日记，感受南极独特的自然环境。2.分析特征运用地图、资料描述南极地区的气候特征，分析在地理位置对自然环境，及自然环境要素相互作用下，南极地区形成独特的自然环境的形成过程。3.说出影响阅读资料，思索南极地区动植物耐寒、动物皮脂厚特点、资源数量多与自然环境之间的关系。4.相识价值阅读资料，相识到南极地区因地理位置独特、自然环境独特、

9、自然资源丰富而具有很高的科考价值。通过读取图文资料，相识南极地区独特的自然环境特征，并能厘清自然环境特征与自然环境要素之间的关系。加强学生对地理概念的辨析，提升学生的信息提取实力。由点及面，探究南极独特的自然环境及资源，让学生相识到南极地区科考价值高（成为自然试验室的缘由）。从而提升学生区域认知的方法、培育学生的逻辑推理实力和科学地说明地理现象、分析地理问题实力。环节四体验科考，探知南极【布置任务】布置学习任务三，相识南极地区科学考察的意义。【展示】刘科在昆仑站参与冰芯项目的科考日记、照片和我国科考站分布空白示意图。【提问】你能填出刘科所在的科考站吗?在自然试验室内，刘科和队员们在探讨什么?探

10、讨冰芯的意义是什么?【小结】南极科考的意义和科考精神。体验南极科考，相识南极地区科学考察的重要性。通过案例呈现的形式让学生感受到南极科考的困难和重要性。环节五思索将来，爱护南极【展示】关于环境爱护的南极条约议定书，我国举办第四十届南极条约协商会议在京召开的相关资料，刘科关于南极垃圾处理和科考员对湿垃圾进行处理的照片。说出我国南极的南极科考站及成就。【提问】我国的科考员们是如何爱护南极环境的呢?你能结合图片和日记说一说吗?【引领】这些小小垃圾的处理，不仅体现了我国科考员对南极相关条约的遵守，对这块独特地区的爱惜，更体现了一个南极科考大国的责任担当！完成学习任务四，思索，相识南极环境爱护的重要性。以此为载体，进行德育教化，践行立德树人，树立可持续发展观。环节六课堂小结【讲解】带领学生对本节课所学进行学问框架搭建。倾听、总结总结升华板书设计教学流程第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页