2022教师读《怎么上课学生才喜欢》有感.docx

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1、2022教师读怎么上课，学生才喜欢有感 今日我给大家带来的是老师读怎么上课，学生才喜爱有感，有须要的小伙伴一起来参考一下吧，希望能给大家带来帮助。近来读魏勇老师的怎么上课，学生才喜爱这本书，感受颇深。魏勇老师在书中以自己的实际生活和教化经验和广阔教化工作者深化浅出的共享好课的隐私。这些心得源于作者独特的思索和实践，尤其是作者作为一名历史特级老师，关于历史方面的思索和感受更使我茅塞顿开，引人深思，给了我许多现有教学模式下不一样的观点和看法。关于怎样的课程是好课，怎么教学学生才喜爱，魏老师通过多个精彩的教学案例来阐释，教学中的技巧当然很重要，但思维的突破与不同，才是教学的精华。魏老师也从自身的经验

2、说到重新回来教化本质的成长过程和阅历，让人感觉特别亲切。一切的老师与教学都是从志向跌入现实，在现实的泥沼中苦苦挣扎，再慢慢找到突破口并不断升华的过程。这赐予我这个新入职的年轻老师很大的信念，而增加这一信念的途径便是要求老师要有广博的阅读、独立的思索和批判的习惯，还有必不行少的对现实社会与社会人的真实关怀。而魏老师对待读书的看法也使人钦佩，他要求我们在读书时要正襟危坐，必需集中全部的留意力，这样的读书叫啃，而我们假如能够静下心来，啃一些好书，也会使我们上课的状态不一样。我想魏老师之所以出众的根源便是有这样读书的看法，而这也使我坚决了以后读书的信念，以书温养身体，以书塑造灵魂！而最道出我的心声的便

3、是你在学生时代希望老师怎样做，今日你就怎样做。想要让学生喜爱自己的课，就必需要从学生的阅历动身来跟学生对话，使老师自己成为学生与书本之间的一座桥梁。而课堂也就成为老师与学生一起经验的一次精神上的旅游，而对于旅游的感受学生与老师或许并不相同。对于学生来说，老师认为的好课并非是学生相识的好课，而怎样才能使学生感受到你的心愿，认同你的付出呢？作者认为只有搭建书本世界和学生的阅历世界，使其唤起师生共同的心情体验，而这样才能使老师的每句话学生都会简单有认同感，学生的每个感受也会使老师能够倾心体会，也就是老师要先有代入感才能成就认同感。魏老师的书给人以启迪，也对我平常的教学过程有很大的指导意义，在成长的过

4、程中能够得遇魏勇老师，能够品读他的教化心得，是一种幸运，更是一种华蜜！魏老师在书中这样写到。假如说对学生最大的敬重，是在课堂上给他惊喜。那么要在每节课都给学生带来惊喜，我觉得老师就须要有广袤的学问背景和深厚的学术素养。所以整本书他不管是在谈论好课的标准还是阐述如何提出好问题又或者是深化剖析怎么上课，学生才喜爱。始终没有离开：老师须要学习，老师须要不断思索。学习的方式许多种，而阅读好像又是最常用最便捷但又最难坚持的。因为当你还没把它作为自己的生活方式时，它是那么的枯燥、乏味，但是一旦坚持下来，就会发觉自己的相识水平不知不觉就有了提高。我很庆幸这个习惯我坚持下来了，更庆幸是有行知学校这个大的平台。

5、对老师：每学期学校都会为老师购买一些教化专著，提升老师的理论素养并且会定期开展读书沟通，让自己的读和其他老师的思相结合。对学生：学校也为孩子们供应了开阔的阅读空间，从读书节展演以活动形式为学生呈现一场阅读盛宴到自编教材经典日日诵的熏陶感染。依托学校营造的这种阅读氛围。我从一年级第一次开家长会起先就告知家长：每天哪怕语文作业没有完成你也要让孩子坚持阅读，所以从一年级起先我们班语文有一项固定的作业就是：阅读。每月我们有共读一本书，每周有一次读书沟通，孩子从只能复述看过的故事到学会摘抄一些词再到能写一些心得体会。 阅读在变更着我也在静静变更着我的学生和家长，从以前到校的疯闹到现在能主动主动从图书角拿

6、出书来读，从以前提到买共读的质疑到现在主动询问下个月是什么书。感谢书籍做着我与学生和家长的桥梁。除了阅读纸质书，我也像魏老师一样喜爱听书，听书的范围就比较广，听得最多的是喜马拉雅，做家务时，熬炼时。听书的好处是，可以随时走神，今日没听懂，明天再来，没有进度，不须要安排，反正用的都是琐碎的时间。总之，阅读的碎片化和多样化正渐渐融入我的生活。听得多了了解的就多，渐渐的就发觉课堂上能够拓展延长的就越宽，既然学生喜爱宽松自由的课堂，那么要想达到这个效果是须要比较深厚的积累，所以要给学生课堂上带来惊喜，就必需读足够的书，要多思索。记得央视闻名主持人白岩松在一次访谈中说过：不要总想着奔跑，让心静下来一些，

7、让生命分一些时间给看似无用的事，这才是目标。心不静，华蜜来不了；人没有更多与内心对话的机会，生命鲜活不起来。我想，一节学生喜爱的课堂，平常肯定做了大量的看似无用的功课，比如博览群书，比如躬身写作，比如行走在学生中间倾听那最美最真的童真这一切不仅源于能守住内心的安静也源于心中始终有学生的大语文观。上课，是老师教化学生的重要途径，而能否上好课，更是检验一个老师水平凹凸的标准。老师只有上好了课，才能赢得得学生的信任，让学生发自内心地仰慕，那么，怎么上课，学生才能够喜爱呢？北京特级老师魏勇的怎么上课，学生才喜爱向我们揭示了这一隐私。1、要知道教化的本质每次看动物世界里母狮子教小狮子捕杀猎物，我都会感觉

8、到这与教学相通。假如母狮子只给小狮子讲许多怎么捕杀猎物的学问，而不让小狮子自己去体验，小狮子能学会捕杀猎物吗？明显不能，因为那脱离了教化的本质。教化的本质是通过恰当的方式将生存才智传递给后代。因此，它必需带着幼狮去体验。换句话说，教化的本质是要让学生更聪慧。而我们过去所受的教化，某种程度上是在减弱我们的智商，给了我们许多思索的条条框框。学生能学到多少东西，没有人可以限制。老师所要做的，无非是在课堂上给学生打开一扇窗，而不是树一道墙。做到这一点，你的课堂就是正数课堂。我们当学生的时候，许多课堂是零课堂，上不上没区分。最可怕的是负数课堂，因为他给我们树起了一道一道的墙，学生上得越仔细越傻。我想，我

9、们在教学中，都须要把那些经典的定律、规则，在脑子里过一过。这是肯定的？或许老师不肯定能在课堂上把这个学科最精华的东西告知学生，但至少要放他们一条生路，给一扇窗，让那些有求知欲、有渴望的人能够从这个窗户跳出去。这是我们备课的时候应当有的一个至少的原则。二、好课的标准其实，好课的标准，关键在于能否启发学生思维、促进学生成长、让学生的自主学习起航。例如人工盆景，尽是雕琢痕迹，反而失去了自然的灵动、山野的韵味。好课不能简洁地与评价量表一一对应，动辄拿着评课表对教学目标、师生互动、教学流程、教学效果、信息化手段等进行评价。好课要以学生为中心，而不能是老师独自表演的舞台。若要做到让学生接受，不能仅仅把自己

10、所知的和讲义上所写的强硬灌输入学生们大脑中，这和洗脑行为没有区分。老师应当让学生们大胆猜想和发言，并应当激励学生对自己提出质疑，让学生说出自己不同的见解，学生真正期盼的是未知的风景和思想上的共鸣。好课肯定是讲究布白的，布白之处留给学生充分的自主探究空间，让他们深化思索、绽开想象、拓展思维，进而将空余的留白涂抹上各自的色调。好课要具有肯定的开放性。好课的开放性有两层意思：一是指师生具有开放接受合理观点的心态；二是指能够打破学科界限，实现学科融合。拥有开放的心态，自然简单接纳他人的思想和见解，进而加深对事物的相识，促进问题的解决，对于学生来说，一个擅长敬重学生、理解学生、呵护学生的老师才能做到这一

11、点，学生更简单与这样的老师打成一片。老师所须要保有的一个优良品质就是在学生面前承认自己的不足甚至错误，这有时须要老师具有放下架子和师道尊严的志气。三、要教会学生思索思索是人脑最可珍贵的品质，没有独立思索的精神，我们的大脑就成了别人的跑马场，就不会生发出最有成就感的创见，更简单让大脑变得懒散懈怠。独立思索首先就要教会学生怀疑。我们老师在课堂上还是习惯于填鸭式教学，教给学生很多概念、定义和学问点，仿佛老师的教和学生的学都是为考试而打算，但其实真正的学习却擦肩而去。二是要教会学生反思。反思是最重要的思维品质，不仅老师要反思，还要教会学生反思。假如只是一味地死记硬背，不会反思，那么学习就没有进一步的发

12、展空间，学习效率就会大打折扣。并且，还要告知学生们辩证的哲学观，即没有肯定真理，只有相对真理，不能让学生们养成全部事物总是一成不变的思维。这样会使得他们习惯于所学习过的，却不去思索和反思。总之，课堂最重要的部分是培育学生的思维实力，教会他们如何思索，而不是去死记硬背。北京十一学校历史特级老师魏勇写的怎么上课，学生才喜爱这本书，带给了给了我许多教学的启迪。这本书也成了我的精神支柱。让我学会怎么去思索教学；怎么成为一个好老师，去让学生爱上课堂。当我读到把思索作为生活的习惯时，我深深的被魏勇老师的话吸引了。他说到教书要想教得好，脑袋就不能闲着。比如，我正在思索明朝的中心专制主义中心集权，脑袋里面老在

13、折腾这些事，始终到折腾不动为止，我觉得对教学帮助很大。假如你习惯把问题想得很深，就不会觉得累。是啊，只有不断的去思索，你才能得出新知。每次上课之前，我都会对着教案反复思索，思索每个环节这样设计好不好，学生会不会在某个环节弄不明白，难点的地方，用什么简洁直白的语言让学生们理解。每次上完课，我回到办公室坐下都会低头静静的思索，某个地方我没讲好，我该怎么去改进，以后的教学我该怎么去完善不足之处。每一次的静心思索，都让我有不同的感悟，有不同的相识和体会。什么课才算好课呢？才能让学生喜爱呢？是我始终在思索追寻的。魏勇老师在书中写到，好课的标准有哪些?我认为，好课应以学生为中心，具有肯定的模糊性，具有肯定

14、的开放性，同时又是有边界的。我很赞同魏老师的话。其实，学生许多时候是不喜爱老师唱独角戏，喜爱沟通的。所以，作为一个好老师要多给学生表达的机会，让他们展示自己。老师在这其中起到引导的作用，做到以学生为主体。学生喜爱好课，好课须要好老师。这就须要老师的思索和探究，做个有特性的老师。魏勇老师认为，总有想别出心裁的冲动，这就是老师的特性。去学习老老师的优点，结合自身创建特性。魏老师说我们学习的时候，肯定要把别人的优点纳入自己整体的基本属性当中，不能变更自己的基本属性，不能扭曲了自己的属性去迎合别人的模式。第一、假如这种学习是与自己天性一样的，那么在汲取了别人的优点之后，你的课上起来应当是很自然的，不是

15、别扭的。其次、与自己天性相和教化方式，做起来当然就会游刃有余。才会把自己的特点发挥到极致。把自己特点发挥到极致，才可能会是一个特别有魅力的老师，学生才会喜爱。怎么上课，学生才喜爱这本书，它就似乎一股清泉流进我的心底。给我启迪。让我对教化又多了一份理解。近期读了魏勇老师的怎样上课，学生才喜爱收获很大，特殊是教化要追求思的在场，给我印象最为深刻。其实，魏勇老师的教化要追求思squo;的在场，其真正的意思就是要把课上得始终能吸引学生的留意力，牢牢抓住学生的思维，让学生没有机会分心。那么，我们的小学英语课堂中如何吸引学生的留意力呢，我想主要是从以下几方面着手。一、TPR活动带动思维，吸引学生留意力。T

16、PR教学法即全身反应法通过身体动作教语言的方法，强调言语与动作的协调协作。学生起先只需对动作作出反应，因而可消退惊慌心理，减轻心理压力，精神得到放松，然后自然地表达。它强调理解先于表达，因而考虑了学生的情意因素。该方法在小学课堂中发挥着极大的作用。小学生假如全课堂上长时间静静地坐着，简单使留意力产生疲惫，这时的学生往往是被动的接受学问。对于这些活泼好动的孩子们来说，运动无意是给他们注入一支兴奋剂，它能让学生们的思维重新活跃起来，在课堂教学中主动地探寻学问，摄取养料。二、创设相对真实情境，引导学生思维。学习外语只有在肯定的情景中才能理解和表达意义。情境不仅指实际生活情境景，还包括模拟交际情景、表

17、演情景、直观教具情景、想象情景等。小学生好表现爱表演，表现欲强、很少羞涩，情境教学正好可以投其所好，使教与学妙趣横生，不仅是培育学生交际实力的最有效手段，还是集中学生留意力、激发主动参加的好方法。三、以猜促思，培育学生思维。教化家苏霍姆林斯基说过：让学生生活在思索的世界里这才是应当在学生面前展示的生活中最美妙的事物，一个人到学校里来上学，不仅是为了取得一分学问的行囊，而主要的还是为了变得更聪慧。因此，他的主要的才智努力不应当用到记忆上，而应当用到思索上。据此，课堂教学的任务之一就是要求老师通过教学给学生带来思索，使学生在思索中提升自己的思维实力，形成良好的思维品质，最终在老师的点拨下获得学问，

18、从而变得越来越聪慧。设疑是指老师在深化细致探讨教材的学问结构，仔细分析探讨学生实际状况，即学生最近发展区的基础上，围绕教学目标，把教学内容层次化，拟出富有激发、诱导、思索性的问题。老师在上课时提出这些问题，诱发学生的学习爱好，调动学生的学习主动性，使学生以饱满的探究精神和剧烈的求知欲投入到学习中。四、引入竞争机制，拉动学生思维。嬉戏是孩子们最喜爱的活动之一，将嬉戏竞赛引入课堂，能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动好玩的课堂形式。依据学生爱玩、好胜心强的天性，将整个课堂设计为不同的竞技场，让他们在这些表现舞台上尽情施展自己闪光的一面。我在复习课中复习数字时，要求学生们能够流畅地数出学过的数

19、字，我支配了数字擂台赛比比谁说的快。复习人体器官时，可以让学生画画接龙；复习水果名词时，可以进行Touch it and guess竞赛；复习单词的写法时，Bingo嬉戏很受欢迎。协作教学的嬉戏竞赛多种多样，老师可以依据教学内容敏捷设计，但要留意嬉戏的开展应有肯定的目的，学生能从嬉戏竞赛中得到收获，而不是毫无意义的纯粹的玩。以上几个方法就是我在教学中的一点尝试，效果不错，但是贵在坚持。通过一段时间的坚持，你会发觉学生的课堂留意力得到了很大的提高，课堂教学效率得到大幅度地提高，做到了向40分钟要质量。读了怎样做最好的老师这一本书，收获极大，书中的很多教化理念、教化方法都给了我很大的启示。有这样一

20、段话：凡是老师缺乏爱的地方，无论品行还是才智都不能充分的或自由的发展。让我更深深地感受到作为一个老师想做到最好，对孩子、对教化事业的爱便是那深深的基石。一、纯真的爱心有人说：一切最好的教化方法，一切最好的教化艺术，都产生于教化对学生无比酷爱的炙热心灵中。因此，做最好的一名老师，首先应当做到爱学生。对全班学生，无论他是得才兼备的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。爱的力气是无穷。学生在师爱的沐浴下轻松欢乐地学习、生活。这样，在严师面前他就不会产生逆反心理或卑视心情，而理解了老师的苦心。 师爱如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生们的心灵，实现了爱的迁移，教给了学生们如

21、何爱别人。二、真挚的情感做最好的老师要把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的沟通，达到思想感情上的联系和信任，老师真挚的情感在学生的心情上就会产生共鸣。曾经班里有个同学，骂人、恶作剧、作业常常不做，上课常常迟到和做小动作，指责教化他当耳边风，嘴上说改，事后还是屡屡犯错，真让人头疼。在一次劳动中，我发觉这个学生劳动起来竟那么主动，不怕脏不怕累。我刚好在全班同学面前表扬了他。回家后他把我表扬他的事告知他妈妈。不过我私下里又把他叫到一边，指出他的很多不足之处，最终我还充溢信念地对他说：老师信任你肯定能管好自己的。实行先扬后抑的方法教化他，这样在表场之后指责，他进步了许多，赐予学生充分的信

22、任，其实就是给学生最大的激励。后来他变了很多，纪律明显好转，作业也完成了，学习上遇到不懂的问题也向同学请教。三、敬重学生做最好的老师，爱学生，首先必需敬重学生。敬重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个同等的对象来看待。人都是有自尊的，老师要像爱护自己的眼睛一样爱护学生的自尊心。对学生要公允，一视同仁，不能因为学生成果的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热忱，奇妙地对学生进行嘉奖和指责。这样同学们就会觉得在这个集体中有暖和、有希望，从而更加酷爱这个集体，酷爱你这位老师，才能成为他们学习的动力，才会对学生人格的培育起潜移默化的作用。四、关切了

23、解学生做最好的老师，爱惜学生，关切学生，了解学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到老师的关切与爱惜。学生生病，轻轻关切几句，为他送上一杯暖暖的开水，学生是不会遗忘你的。老师与学生之间有了真情，有了爱，我想没有的比这更具有凝合力的了。做最好的老师对学生的状况还要深化了解，对学生的心理改变要细致视察，只有这样，老师才能更好地接触到学生情感的点子上，这种接触点就似乎是心窍，是个突破口，它往往是老师传授爱的门路。五、面对大多数做最好的老师，爱不是偏爱，要无选择地、公正地、无例外地爱每一个学生。做最好的老师要擅长限制自己的情感，不能对优秀学生偏爱，

24、对后进生另眼相待。老师对优秀生要严格要求，对后进生要赐予更多的关怀。几年的教化阅历使我懂得，老师爱学生，不是一个纯粹主观的过程，假如学生从来不向他们信任、爱戴的老师放开心扉，学生的心灵之门打不开，那么教化就无法进行。信任学生、理解学生、敬重学生，微笑着面对学生，学生会把全部的爱心和敬意奉献给我们，我们的工作也肯定会开展的生动活泼，卓有成效。做最好的老师，应当无私地把爱洒向每一个学生，同等地对每一个学生，了解他们特有的情感世界，懂得他们失败的苦痛和胜利的喜悦，让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀，时时感受到努力得到的确定，体验到学习的欢乐和胜利。当老师把一颗真诚的心交给学生，公正地对待每

25、一个学生，公允地把爱和暖和送给每一个学生时，学生的心定会溶化在师爱中，在学习生活中找到欢乐，开心地接受教化。近期接着读魏勇老师的怎么上课，学生才喜爱，并重点关注了什么样的课堂学生才喜爱。课堂其实就是老师和学生一块儿做的一次精神上的旅游，有时候是精神上的探险。在旅游和探险的过程中，假如没有任何意外，全部学生看到的景观都是事先学问的，都是没有超出他的想象力范围和理解力范畴的东西，那么学生不喜爱这样的旅游和探险，他会在课堂上感觉乏味，他可能就自己去旅游和探险了，俗话叫走神。所以力争带给孩子惊喜，这很重要关于这一点，魏勇老师提到：好的问题在课堂中尤为重要。好的问题具有三个特性:挑战性、包含基础学问、持

26、续性。好的问题是有冲突的，让他感觉到左也不是，右也不是，左边的有道理，貌似右边也有道理。这样的话，学生就会有爱好来关注和思索，面对老师给他布置的任务，也简单高质量地完成。我们在课堂中经常为了复习基础学问而提问，这种问题太多了，比如：五四运动的宏大历史意义是什么？课本上列举了好几个点，老师提这样的一个问题，学生就会把几个点登记来，考试的时候把他们答上去。就基础学问提出问题、绽开问题，学生真的没有动力来回答这些问题。只有那些学习习惯特殊好的学生，会照看老师的心情，会听从老师的要求。于是我们就会得出一个结论：同样是一个老师教的学生，有些学生就是好，能够仔细完成作业，回答老师的问题；有些学生就是懒，不

27、愿思索老师的问题。这样把责任推卸给学生，其实这是不公允的。学生有学生的责任，但是有一部分的责任是我们老师的。老师提出来的问题没有能够调动学生去学习基础学问。如何变更问问题的方法，在任务的驱动下学习基础学问，学生不但感爱好，而且能够将这些基础学问真正地落实，印象会深刻。所以好的问题应当避开干脆的提问，尽可能地用任务、活动或者冲突的情境和话题来激发学生去学习基础学问的爱好。好的问题，应当是在一个问题提出之后，设想出学生可能会怎么回答，对不同的答案，我们应当怎么去引导，从而让学生对问题的理解能够直线地深化。如今的课堂多了一些纷繁芜杂，少了些许真实古朴，尤其在各级各类公开课中，我们发觉很多课堂行云流水

28、、一挥而就，执教者除了不遗余力的展示自身过硬的基本功之外，还显得有过于亲善可亲的做作，如魏勇老师参与的国家级赛课活动时看到名师执教后学生的茫然，我们知道真正的课堂不是那个样子的，真正的课堂原委须要留给学生什么值得一生牢记的东西，我以为课堂中可能留给学生许多东西，包括学问、情感、文化等等，但最让学生受益的可能是一种思维方式，要通过这日复一日的课教会学生思索，进而学会自我发展、自我完善，只有这样课堂才真正变得富有意义，才能焕发诞生机和光彩。一是要教会学生独立思索。思索是人脑最可珍贵的品质，没有独立思索的精神，我们的大脑就成了别人的跑马场，就不会生发出最有成就感的创见，更简单让大脑变得懒散懈怠。独立

29、思索首先就要教会学生怀疑。萨边说：怀疑是学问的钥匙。没有怀疑的精神，就只会人云亦云，就无法接近真理。我们老师在课堂上还是习惯于填鸭式教学，教给学生很多概念、定义和学问点，仿佛老师的教和学生的学都是为考试而打算，但其实真正的学习却擦肩而去。二是要教会学生反思。反思是最重要的思维品质，不仅老师要反思，还要教会学生反思。假如只是一味地死记硬背，不会反思，那么学习就没有进一步的发展空间，学习效率就会大打折扣。要引导学生建立辩证的哲学观，没有肯定真理，只有相对真理，对历史和前人所谓的真理都要谨慎地辨别和运用。其次，要教会学生反思自身学习方式。针对不同学科、不同老师、不同学习内容进行有针对性地改进。三是要

30、教会学生换位思索。对一件事物的相识，我们很简单陷入非此即彼、非黑即白的推断，其实，有时我们的推断是片面的、断裂的、静止的，所以，须要我们换一种角度，或从上看、或从下看或从前看、或从后看，这样才能全方位了解事物的真相，我们还要教会学生学会用发展的眼光看问题，我们不能两次踏进相同的河流。任何事物都在发展改变，一时一个样所以须要一时一个眼光。这样，才会将学生培育成通情达理的人。 总之，课堂应当是培育孩子思维实力的乐园，是学生发展思维实力的重要途径。上课，对于我们这个特别职业来说是和学生最干脆的沟通方式。但是怎么上好一节课，成了我们的一个大问题。课可以上，怎么上好呢？始终萦绕心头。但是看了魏勇老师的这

31、本书，让我受益匪浅。以下是我的所感所想：一、千万不要遗忘自己曾是学生刚读第一辑我就发觉魏老师从实际动身，让我们记得自己的曾经。自己也是从懵懂到明朗。就像里面的一段：想让学生喜爱听我的课，我就必需要从学生的阅历动身来跟学生对话。也就是说，在书本世界和学生的阅历世界之间，我要搭建一座桥梁。这里就是我们把自己的学习阅历和自己的实际教学状况相连接。会让学生更快更好的学习到新的学问。同时我们在课堂上要有不一样的上课方式。给学生惊喜的方式。最终我觉得其中一段话很有深度：良性的变革是大家理性，文化的靠近红线，但不突破红线，而是促使红线不断变更。这其实就是改革。所以要守住教化的一厘米主权。二、好课的标准是什么

32、好课的标准在我们成为老师之前始终在学习教化理论，理论很熟但是转化成实际教学就很难，在书中让我们才知道怎样才算一堂好课。并且发觉不仅是那些理论，还有许多平常不知道的，这里我对其中的一节身有感受，好的课堂须要有批判性思维。不要一成不变要对学问进行改进。比如再讲到齐白石蛙声十里出山泉这幅作品时。学生给了完全不同的答案。说是蝌蚪游完十里后到山下就变成青蛙。我觉得这样的思维打破了以往全部的传统想法。所以教学须要变更须要批判。三、好老师擅于提出好问题读到这一辑时我最大的疑问是，什么是最好的问题，好的问题要有什么样的铺垫，以及怎么设问？读完后才知道问题须要挑战性，并且在基础学问上，并且具有持续性。铺垫须要依

33、据老师自身的特点。最终须要学生参加老师的奇妙设问中，通过参加探讨达到最好的效果。四、怎么上课，学生才喜爱让学生有思索的欲望和实力。就像魏老师说的，优秀的表达不是推敲出来的，而是思想锤炼的结果。同时协作我们的传统的讲，这更能让学生便利快捷的获得大量的基础学问。最终魏老师说的大道至简。特别简练好用。五、好课堂来自平常的积累最终这一辑我感受最深的是，闲聊是优雅的学习。闲聊时可以吸取别人的阅历，也可以解决自己的逆境，所以我很喜爱这段。总之想上好一堂课平常积累必不行少。最终，就像魏老师说的那一句，要干好教化这一行，肯定不能只在教化圈中混，肯定不能只读教化方面的书，恰恰相反，应当尽可能读教化之外的书。只有

34、站在教化圈外时，我们才能看清将来社会的走向，才能理解作为老师的使命是为尚未存在的社会培育新人。怎样上课学生才喜爱又在呼喊风格，可见，风格对于一个语文老师有多么重要。文中作者提到了对于教过他的许多老师都随着岁月的消逝遗忘了，可是少有的几个教书有风格的老师却给他留下了深刻的印象，也给他的成长尤其是后来的教化观带来了至深的影响，让他知道了风格，也是老师安家立命之本。何谓风格？怎样形成自己的风格？做不了大气磅礴型的就做小桥流水型的，当不成儒雅学者型的就干脆做内秀含蓄型的。风格是须要靠学识和实力来武装的，所以还得学习。要多读名著，加强自己的思想修养和文化修养，还得多读专业书籍，提高自己的专业水平。课改风

35、声水起，作为一个有想的老师，不行同流合污，也不能见风是雨。在吸取他人特长的同时，也要保持醒悟的头脑，塑造属于自己的风格。视教化为事业，视教化为希望、视教化为志向、视教化为信念、视教化为生命。而不是把老师的职业当作谋生的手段、某名的台阶、谋利的渠道、谋权的踏板。要像张思明那样专心去营造局部的晴天，要像李镇西那样全身心的践行着自己民主、科学、特性的教化志向，要像窦桂梅那样执著的为学生的生命奠基，要像霍懋征那样用满腔的爱心去唤醒、呵护、雕塑学生的爱心。我们老师的一生可以没有很大的名望，也可以没有许多的财宝，但不行以没有欢乐的心态和工作的乐趣。我们老师职业性质不会因谁而变更，须要变更的是工作的心情。虽

36、然我们老师很多人不能为所欲为地做自己喜爱的事情，但至少可以选择欢乐的心态。备课、上课、改作业、考试、辅导、补差等这些日常的工作会占去我们许多的时间，甚至有时候连业余时间也要搭上，于是，我们就好象没有时间去思索别的事情了。回望过去，自己何尝不是如此？工作繁杂，家务烦累，让我在日复一日的劳碌中几乎殚精竭虑。我知道了具备独立思想，是老师的安家之本，是终身学习的立身之本，一个人，只有成为一个思想者，他才能有充溢的内心，才有可能始终充溢活力，在他看来：思索着是漂亮的。所以，我希望自己成为一个漂亮的老师。一本好书往往就是一粒和善的种子，一粒爱的种子，一粒正直的种子，这些种子适时地播撒在读书人的心田，就有了

37、真善美品行的萌芽，滋养感知，潜移默化，人的心灵就会变得充溢、名贵、漂亮。书中的这句话让我感受颇深。作为老师，要爱读书，在读书的时候，却时常不能静下心来，虽然不似吴老师说的那样带着功利阅读或跪着阅读，却比较浮躁，有走马观花和整个吞枣之嫌。所以在空闲的时候，我愿和吴老师那样，就着一杯清茶，选几本喜爱的书，细细读起，去经验别人的生活，去咀嚼别人的思想，去品位别人的人生，让自己的思索更有深度。怎样上课学生才喜爱，让我做一个有尊严精神追求老师。如何做学生最喜爱的老师，或许是许多老师探讨的问题。上学生最喜爱的课，是每个老师都追求的目标,也是我所追求的目标。在教学实践中，我始终在尝试、始终在努力，向一名学生

38、最喜爱的老师去发展自己。那么，如何成为学生最喜爱的老师呢？我认为要做到以下几点。首先，一位受学生喜爱的老师，肯定有着动人的人格魅力。有人格魅力的老师，往往成为学生崇拜的偶像，而这种人格魅力，首先表现为师是否有爱心。老师不只是教书，还担有育人的重任。爱心是甘露，能滋润学生心田，老师对学生的爱，应表现在多方面的关切上，要用全部的感情爱学生，关切学生，教化学生。.一个微笑，一次摩挲，几声问候，几句激励，都能让学生感受到老师的爱。爱的力气是巨大的，一个优生会因师爱更优，一个差生会因师爱而转变。那个有甜蜜嗓音的李同学，只因老师让他带读他就变得意气风发了；那个爱起哄的许同学，只因老师让他当语文科代表，他就

39、能自律自励了；而那个字写得潦草的曹同学，只因老师让他出黑板报，他就迷上了书法-爱是无私的，但有付出就有收获。当看到一份份渐渐提高的成果表，听到一声声老师好的真诚问候，收到一张张写满祝愿的卡片时，填满老师心房的只有两个字：华蜜。是爱架起了师生友情的桥梁；是爱构建了师生和谐的关系；也是爱铸造了师生共同的辉煌。老师对学生有潜移默化的影响，教化者本身就是一本特别宝贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，你的一言一行，都渗透在整个教化过程中，假如我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生敬佩、信服，那么，我们的教化就已经向胜利迈进了一大步。从日常生活中多关切多关注他们，常常嘘寒问暖，把他们当做自己

40、的孩子一样去对待，遇到有同学肚子不舒适，把他叫到跟前，帮他揉一揉；有同学感冒了，用自己的脸贴近学生的额头，试一试他是否发烧；有时遇到同学值日不仔细，拿起扫帚，和他们一起扫；看到有同学进步了，送上一句激励的话语；还有，顺手捡起学生掉在地上的钢笔、掉在地上的一片纸屑；集合整队时帮同学整整衣领;谁的校服破了，帮他缝补好；有同学闹心情了，刚好跟他谈谈心；为在运动会上为班级争得荣誉的同学递上一瓶水，掺扶一把长跑下来的同学在生活上关切他们，在学习上关注他们。真诚对待每一个学生，就是对学生尤其是所谓的后进生更要宽容、善待，一视同仁，公允执教。宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。人无完人，金

41、无足赤。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德振动，比惩处更剧烈。身为老师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一位学生，师生双方才会有开心的情感体验，老师，只有受到学生宠爱时，才能真正实现自己的价值。在学生面前老师要试着学会低调做人，摒弃 师道尊严，放下架子。在人格上敬重学生，先求成为学生的 益友，在建立和谐的新型师生关系中，再求得 良师形象的成立，让学生真正地感到我的老师是可敬可爱、可亲近可靠的良师益友。这样，学生便可以在无压抑、无顾虑的心理环境中用心听讲、仔细思索和主动回答问题了。老师轻松教，学生欢乐学，双边活动在融洽、活跃的气氛中顺当完成。一位受学生喜爱的老师，必定是一个学

42、问渊博，有学问的人。山因吸尘固粒成其大，海因纳百川成其宽，师因博大精深成其广。一个通晓古今、引经据典、夸夸其谈的语文老师，其背后该有多少的粉丝；而一个孤陋寡闻、照本宣科、结结巴巴的语文老师，又会留下几多笑柄。相声深受群众喜爱，是因相声演员时常有包袱，让人开怀大笑；一个语文老师的一堂课，假如也时常有包袱，那么就会长时间吸住学生的眼球，学生还会搞小动作、吃零食、讲小话？明显不会。据报载，陕西合阳中学有一语文老师，人称活字典。通晓多种语言，且对天文、地理、美学等都有探讨，学生上他的课，就觉如坐春风，好不畅快。渊博的学问为他赢得了最受学生欢迎的老师的荣誉，也使他的人生达到了新境界，真是为师如此，夫复何

43、求啊！一代名医孙思邈说：读书三年，便谓天下无病可治；治病三年，便谓天下无方可用。这的确是阅历之谈。书到用时方恨少，这是老师常常遇到的问题。当有探究与质疑精神的学生要对某一问题打破沙窝问究竟时，我们有时会窘迫，甚至胆怯，这是因为我们贫乏的学问让我们无地自容。尤其是上课，面对很多不定的因素，我们不多做打算，不多考虑，我们的一堂课就很有可能会失败，甚至于让自己尽失颜面与威信。因此，不断学习，充溢自我，是老师终身的课题。我们有学问，有学问，有备无患，我们就有底气，我们就会受到学生的崇拜，我们就会得到学生的喜爱。 一位受学生喜爱的老师，同时也是一个有非凡组织力的人。假如把一堂课比作一台戏，那么老师就是那

44、戏中的导演。戏好不好看，全在那导演。高超的导演，对自己的戏心中有数，布景、灯光、音响、演员、台词经他一弄，就会生动好玩而叫座。而蹩脚的导演只会把好戏做烂。一位语文老师要经营好一堂课，他就得高屋建瓴、统观全局、有的放矢、因材施教，变苦学为乐学。生字教学历来认为枯燥乏味，但假如以考题的形式出现，辅以工具书，并采纳分组竞赛的方式进行，那你看到的将是一只手比一只手举得高的活跃场面。像小英雄雨来之类的文章，可改编为课本剧，课前让学生预演，并刚好采纳学生建议，做适当调整，这样师生共同的作品，往往能激发学生极大的热忱，出现人人争当演员的大好形势。朱自清的春很美，假如用传教式的方式教学的话，那就屈了春，也屈了

45、朱自清，而通过学生分角色朗读的方式，让春草、春花、春风、春雨尽显风光，一时间，是文美，声美，还是生美？老师也沉醉不知归路。堂堂课，若能达到了如此效果，那为师的也可偷笑了。寓教于乐，学生喜爱，受益匪浅，老师快乐，导技突飞猛进，斯如是，何乐而不为。总之，做一个受学生喜爱的老师：应以学问为核心，以组织为手段，以爱心为主题，让学生欢乐的学习，来提升教学效果。佛家有云：忧是一生，乐是一生，何不潇洒欢乐一生。差是老师，好是老师，何不做学生喜爱的老师。魏勇老师的怎么上课，学生才喜爱，看到书名，我就被深深地吸引了。拜读了前三章，我更是放不下手，所以迫不及待地想把心中的想法说出来。常听见有的老师在说：现在的孩子

46、越来越不好教，有时候简直就是无法教。还有的说：现在当老师的真难，要每天想方法适应学生。而学生们在一起谈论的时候则说起：我不喜爱哪门课，我更不喜爱哪个老师，因为他上的课我感觉很累，他一点也不幽默，从来没有望见他上课对我们笑过。亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的心情去面对学习。学生会因为喜爱一位老师而喜爱一门功课，同样，也可能因厌烦一位老师而厌烦学习。一个被学生喜爱的老师，其教化效果总是超出一般老师。那怎样是学生喜爱你呢？一、要擅长发觉美罗曼罗兰有句名言：生活中不是没有美，而是缺少发觉。学生行与不行，老师起着关键作用。孩子有时稍遇挫折，就会认为自己不行。而老师的宏大之处就在于从不行中发

47、觉行，帮助学生找回自己，发觉自己最值得傲慢的特长。老师要正确评价学生，擅长发觉学生的闪光点，用观赏的眼光看学生；要让学生在课堂上得到欢乐，给学生胜利的体验，让学生发觉自己的价值。二、要有一颗宽容的心在学校，学生犯错是很常见的现象。面对学生的错误为人师表者往往没有了宽容的风度，更不用说宽恕的风范。从老师教化学生所运用方法的现状来看，对问题学生进行直言不讳的指责指责乃至训斥、嘲讽仍是部分老师的常用方式。这种反教化的教化行为严峻摧损着学生的自尊、身心健康。多一份宽容，多一份信任，多一份激励，是孩子对老师的殷切期望。老师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。每当想起叶圣陶先

48、生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为老师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。三、要理解学生许多时候孩子会做一些让人生气的事情，这时候要冷静处理，千万不能出口伤人。有时孩子的叛逆行为其实是他们内心深处的焦虑或需求的表现，假如老师设身处地站在孩子的角度思索就不难发觉缘由。比如一个孩子上课爱接下茬儿，还会说些与课堂无关的话来吸引其他同学发笑，这其实是他希望别人重视他的存在，用这种方法来实现自己的价值。这时简洁粗暴的指责是起不到作用的，要试图让学生了解老师理解他内心的苦闷，并且情愿帮助他，和他共同努力来正的确现他的愿望。宠爱同样是建立在相互

49、理解的基础上的，学生喜爱真正理解自己的老师。四、要反思自己的言行在繁忙的教学工作中，我时常反思自己的言行。有时说过的话，过后想起来会觉得有些不妥，或许在不经意间就损害了学生的自尊，这时肯定不能碍于老师的尊严，要敢于放下架子恳切地承认自己的错误，这样反而有利于以身作则教化孩子知错就改。其实孩子都是很宽容的，对于这样的老师他们只会和你越来越亲近。关切学生情感体验，让学生感受到被关怀的暖和；自觉接受学生的评价，努力做学生喜爱的老师。善待每一个学生，做学生喜爱的老师，师生双方才会有开心的情感体验，一个老师，只有当他受到学生宠爱时，才能真正实现自己的最大价值。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第