2022年精选教学设计方案汇编十篇.docx

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1、2022年精选教学设计方案汇编十篇教学设计方案为确保事情或工作高质量高水平开展，经常要依据详细状况预先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特点。方案应当怎么制定呢？以下是我收集整理的教学设计方案10篇，欢迎大家共享。教学设计方案 篇11、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、了解课文内容，体会工程雄伟、精致的特点及作者采纳列数字、打比方等说明方法，从多个方面表现一个事物的写法。3、通过反复诵读原文的语言材料，充分感受埃及金字塔“雄伟而精致”、“建立科学”的特点，从而深刻领悟这一工程是“埃及的象征，古埃及人民才智的结晶”。4、正确、流利、有感情地朗读课文。：1、 懂得作者是怎样写工程的“雄伟

2、”和“精致”的。2、 从详细的语言环境中感受古埃及人民的勤劳与才智。一、选准教学切入点1、 请同学们自由地默读一遍课文，思索你对闻名遐迩的金字塔的什么最感爱好？2、 指名学生汇报。预设：生1：对它的作用感爱好。师：那它有什么用？生2：对它的年头感爱好。师：距今有多少年了？生3：对它的位置感爱好。师：它在什么地方？生4：对金字塔的外观感爱好。生5：对金字塔的建立方法感爱好。生6：对金字塔中的胡夫金字塔感爱好。3、 师总结：这节课我们主要来学习金字塔的外观、胡夫金字塔以及金字塔的建立方法。（设计意图：让学生自主提问，做学习的主子，同时也对文章内容进行梳理，简洁的问题在提出时，就当时解决，将金字塔的

3、外观、胡夫金字塔以及金字塔的建立方法串于一线，熔于一炉，形成板块，突出本课的学习重点。）二、深化文本，层层绽开（一）学习外观板块：1、 默读课文第一至第三自然段，画出描写金字塔外观的句子。2、 指名汇报。3、 指导朗读。4、 指名学生概括地说一说金字塔的外观特点。5、 师总结：这些大大小小的金字塔现已成为埃及的象征。（设计意图：依据学生的认知水平，对学习内容进行整合，降低学习难度。）（二）学习胡夫金字塔板块师过渡：埃及的金字塔共有多少座，作者重点写了哪座金字塔？这是什么说明方法？（设计意图：两个板块之间，过渡紧密，又轻易将举例子的说明方法得以巩固。）1、 胡夫金字塔有什么特点？2、 外观雄伟体

4、现在哪？默读课文第3自然段，画下能让你眼前出现出金字塔雄伟气概的语句，再细细读一读。3、 互动沟通：这座塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。比较句子，哪句话好，好在哪里，采纳了什么说明方法。这座塔高146米多。这座塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。同学们，闭上眼睛想一想，塔高146米多高！那是什么样子？绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，假如将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；假如用火车装运，须要60万个车皮。动笔算一算：塔身共用的石块有多重？假如一辆火车有三十节车皮，运这些石块要跑多少趟？

5、4、 指导朗读。5、 结构精致体现在哪？默读课文第3自然段，画下能让你眼前出现出金字塔结构精致的语句，再细细读一读。6、 互动沟通：这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锐利的刀片都插不进去。比较句子，哪句话好，好在哪里，采纳了什么说明方法。这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锐利的刀片都插不进去。7、 指导朗读。7、师总结：胡夫金字塔外观如此雄伟，结构如此精致。它工程浩大，为了建立这座金字塔，常常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。它是埃

6、及的象征，也是古埃及人民才智的结晶。它们是怎样建立起来的呢？（设计意图：通过句子对比，引起学生的有效留意，引起学生的探究爱好，引起学生对作比较这种说明方法的感性相识，引导学生与文本深度对话，静心思索，专心揣摩，感受金字塔之雄伟，之精致，体悟语言文字之精妙。通过算一算的形式，让学生进一步，直观感受。）（三）学习建立方法板块1、自由朗读课文第四、五自然段，想象古埃及人民“运石”和“砌塔”的情景。同桌之间再议一议。2、文中“据说”一词能否删除。3、用积木演示“运石”和“砌塔”的情景，再沟通文中“据说”一词能否删除。4、（设计意图：让学生在用积木演示的过程中体会“运石”和“砌塔”的不简单。）4、总结：

7、“运石”和“砌塔”的科学方法，是古埃及人民才智的结晶。三、课外延长1、 阅读课外资料：关于胡夫金字塔有许多神奇的传闻和推想，其中最闻名的即所谓金字塔十奇，阅读金字塔十奇。2、 看胡夫金字塔的结构图。3、 看狮身人面像图片，阅读相公资料。（设计意图：激发学生探究金字塔的爱好，拓展阅读，加深对教材的理解，提升学生的语文素养。）四、练习说话学习本课后，你想说些什么？五、巩固总结金字塔是埃及的象征，长城、秦兵马俑是中国的象征，这些都是世界性的历史文物，是人类才智的结晶。我们应当疼惜爱护这些历史文物，将来来探究这些历史文物。教学设计方案 篇2我们小班的珍宝们在绘画时经常会乱涂一气，很难根据我的意愿去完成

8、绘画任务，教学活动难以达到预期的目标。通过教研活动的学习，我尝试让幼儿自己融入到绘画活动中，让其可以即动口又动手、动脑地进行绘画活动。我发觉当幼儿融入活动中时，能够爱好盎然的学习，视察力敏锐，充溢想象力，爱好深厚，学习过程中表现出特别高的主动性和创建性。为了进一步培育幼儿的绘画实力，提高幼儿的绘画爱好，我设计了可爱的小鸡这节活动课。1、引导幼儿自己边说儿歌边画小鸡。2、引导幼儿自由想象，不受约束的装扮自己的小鸡。3、尝试激发幼儿的绘画爱好，让幼儿爱绘画，爱动口，爱动脑。1、学问阅历打算：知道小鸡的外形特征；2、物质打算：欢快的钢琴曲，三只可爱的小鸡，绘画材料若干；3、环境打算：创设情境让幼儿融

9、入活动中，背景画面可爱丰富，幼儿喜爱。教学重点：幼儿学会边说儿歌边画小鸡，了解小鸡的外形特征。幼儿敢于用自己喜爱的方式装饰小鸡。教学难点：让幼儿融入绘画活动，激发幼儿绘画爱好。教学流程：谜语导入视察小鸡说儿歌,画小鸡装饰小鸡结束活动1、猜小鸡,用谜语引起幼儿的爱好。播放音乐，在音乐声中将幼儿带入活动场，并请幼儿入座，绽开活动。师：小挚友们，今日老师给你们带来了一位小客人，它呀，正在休息，小挚友们仔细听一听老师讲的谜语，猜一猜它是谁，然后让我们一起喊出它的名字，欢迎它出来好吗？“尖嘴巴，花毛衣，爱吃小虫和小米，浑身上下毛茸茸，说起话来唧唧唧。”师：小挚友们，有谁知道它的名字吗？幼：小鸡。师：小挚

10、友们真聪慧，让我们一起请出今日的小客人好吗？幼：好！2、视察小鸡，培育幼儿与它的感情。师：我请来的小客人可爱吗？请小挚友们都来看看它，欢迎它好吗？（引导幼儿和小鸡打招呼，夸小鸡可爱，尝试与小鸡沟通，喂小鸡，让幼儿对小鸡产生感情。）3、听故事，引出绘画活动。师：小挚友们，让我们一起听听小鸡的故事，小挚友们肯定要仔细听哦。老师讲故事：“春天来了，花儿开了，草儿绿了，河水在哗哗的唱歌。这一天，小鸡从蛋壳里钻出来了，一只，两只，三只，它们睁开眼睛，东瞧瞧，西看看，望望天，又瞅瞅地。三只小鸡都像毛茸茸的小球，可爱极了，它们在草地上跑来跑去，咦，玩着玩着，最小的小鸡不当心走丢了，它到处都找了，可是找不到”

11、师:我们的小客人就是找不到哥哥姐姐的小不点儿，它想请小挚友们帮它画一些照片，让幼儿园里的小挚友都帮它一起找哥哥姐姐，小挚友们可以帮忙吗?教学设计方案 篇3教学目标：1.情感、看法、价值观，通过本课的学习，使学生感受到妈妈对孩子无私的爱及孩子对妈妈无私的爱。2.通过找生字娃娃的方法识字，使学生相识扇、裳等10个生字。3.正确、流利、有感情的朗读诗歌，诵读诗歌。4.通过感悟语言文字，发觉生活中充溢了爱，世界充溢爱。教学重点：有感情的朗读课文。教学过程：一、导入新课。播放歌曲世上只有妈妈好导入新课。二、初读课文，学习生字。（正如歌中所唱的，世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，我们从小到大，妈妈付出了许

12、多的心血。这种很宏大，最无私的爱，就是妈妈的爱。）1.师配乐范读课文。2.同学们大声地朗读课文，找出不相识的字，并且开动脑筋，想方法去解决。3.我发觉同学们学得都特别仔细，生字学得怎样呢？老师考考你们。（生做找生字娃娃的嬉戏）。（1）老师喊，学生找。（2）学生喊，老师找。（3）小组的同学相互做一做。4.同学们都特别聪慧，生字很快就学会了，这首诗你们读得怎样呢？请5个同学读课文，一人一节。三、精读课文，体会母爱。1.下面我想请同学们自学，有没有信念？老师有个小小的建议。出示：a.选择你最喜爱的一节诗歌来读。b.通过读这一小节，你明白了什么？c.小组同学之间要相互帮助。2.学生按建议自学。3.汇报

13、学习状况。（指名读，竞赛读，评价读、示范读。老师指导读。）（随机板书）学习两个自然段。4.自学其他的三小节。5.指名配乐通读课文。（刚才同学们学得真仔细，读的课文也特殊棒，谁能英勇的站起来，完整的读一遍课文给大家听。）小结：同学们，妈妈的爱是凉爽的风，遮雨的伞，滴落的泪，责怪的目光，亲切的训诲，妈妈的爱还是什么？还是生活中的点点滴滴，因为妈妈每天都细心的照看我们，所以我们大家都生活得很华蜜。谁能像书上那样举个例子说说妈妈对你的关切和爱惜？四、联系生活实际夸夸自己的妈妈。1.学生夸妈妈。2.冬冬的话。听了你们的话，和我们一起上小学的冬冬也很想夸夸自己的妈妈。大家想不想听？（出示课件）3.冬冬还把

14、对妈妈的夸奖仿照课文的样子，写成了一节小诗呢？我们一起来读一下。（出示课件）4.下面同学们也把刚才你夸妈妈的话整理成小诗的样子说出来。（小组可以相互探讨一下。）五、结尾。把你对妈妈的赞扬写成一首小诗，回家读给妈妈听。简评：在本节课中，老师努力体现了以下几点：1.创设良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。对于低年级的孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习爱好、促进主体主动参加的重要前提保证。所以在课堂中老师就要以儿童化的语言，以商议的语气，以同等的身份和孩子们共同学习，创建民主、科学、宽松、和谐的课堂氛围。2.放手识字，培育学生的自学实力，并支配识字嬉戏，激发学生学习生字的爱好。经过二年级一学期的

15、学习，学生已经驾驭了肯定的识字方法。生字的学习，老师只起点拨作用，或在老师的引导下学生去自学。接着进行随文识字后，通过小嬉戏，使学生感觉学习生字不是枯燥的，而是一种乐趣。3.创建性的支配教学方式新课程标准指出：学生是语文学习的主子，老师应由教学的主宰者变为学生学习活动的引导者和组织者，敬重学生的个别差异，敬重学生特性化的学习方式。因此，老师在教学组织的过程中，要依据学生在课堂上的表现适时适当地采纳教学手段。如初读课文时，学生情愿学习哪一段就学那一段。把学习的主动性还给学生。4.联系学生的生活实际来加深体验。现代教化观念提倡语文学习与生活实践相结合，语文学习外延到生活实际。在课堂教学中，可以创设

16、一个问题情景，使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中学习语文。在这一节课中，这一过程贯穿于课前、课中、课后、使学生联系生活实际，体会出妈妈无私的爱，通过一些生活细微环节，去发觉妈妈的爱，使孩子体会到、意识到自己时时刻刻生活在深深的母爱当中。5.有机渗透语文天地的学习。在本课中，我把语文天地中的夸夸自己的妈妈和金钥匙有机的渗透到本节课中，并不是唯一不变地、呆板地去学习。让语文天地也变得活起来。6.写话始终是学生驾驭学问薄弱的环节，所以在支配夸奖妈妈时，让学生很熟识的冬冬做榜样，降低以诗歌的形式写话的难度，也不至于味同嚼蜡，从而爱护了学生的爱好。教学设计方案 篇4一、教学目标1、认

17、读、书写本课8个生字，进行渗透性识字；能组词造句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文，并能在理解课文的基础上复述课文内容。培育学生的推理实力及想象实力。4、体会狐狸妈妈对小狐狸无私、宏大的爱。引导学生在感受爱的同时，试着表达爱。二、教材分析这是一篇深受儿童宠爱的童话故事。课文记叙了一个感人的故事：狐狸妈妈翻山越岭为饥饿的小狐狸摘来葡萄，路上却遇上猎人，为救小狐狸，她冒死引开猎人。狐狸妈妈死了，而她放在树下的葡萄却在若干年后长了起来，结了串串葡萄，让小狐狸吃到了甜甜的葡萄。三、学情分析1、这篇课文是一篇漂亮的童话故事，因此学生对内容应当很感爱好。老师要充分调动孩子的主动性，充分运用全

18、部的识字方法识字。多采纳集体读的方式，让学生尽快熟识课文。再采纳自读，同桌、小组合作读的方式读准读通课文。重点指导好：摘、呜、歇等字的写法。2、课文重难点突破：让学生通过多种方式读文，体会课文所蕴涵的深刻含义，使学生懂得亲情的宏大与宝贵。引导学生运用合理的推理与丰富的想象复述课文是本课的难点，老师应引导学生从自己的生活实际动身，结合自身感受突破重难点。四、课前打算：生字卡片、课件五、教学设计第一课时（一）课前沟通：师：学了前两篇课文，我们知道了世界上亲情的无私与宝贵，那你们在平常的生活中有过令人感动的亲情故事吗？说说看。生自由沟通。创设氛围。师：知道吗？这样感人的故事不仅发生在人与人之间，动物

19、之间也有同样的感情。今日我们就来看一个童话故事。（二）通读识字1、初读：请同学们自己读读课文，边读边圈出你不相识的字。2、测字：请同学们拿诞生字卡片起先测字。把你生活中相识的字和同桌沟通一下，看看沟通之后你还能相识哪些字。学生活动：学生先把生字边读边分成相识的和不相识的两部分，把相识的字读给同桌听，假如有同桌不相识的字相互教一教。运用自己喜爱的方法识字。3、老师范读或播放录音。4、再读：请同学们再读读课文，还有哪些读不准的字重点读读，同时数数课文中有几个自然段。5、检查认字，指导写字。重点指导摘、呜、歇字的写法。（三）细读理解前七个自然段。1、指名读。其他同学仔细听看看你都读懂了什么？2、同桌

20、互读。画出描写狐狸妈妈言行的语句，同桌沟通你体会到了什么？3、学生品读。抓住表示狐狸妈妈言行的句子，引导学生联系生活中母爱的事例体会亲情的宏大。师：你们在父母爱的怀抱中长大，生活中肯定也有和小狐狸一样的经验吧？说说看！4、表演读。（四）老师小结。师：后来小狐狸在山里到处找妈妈，一年、两年，小狐狸不知不觉长大了，那它找到妈妈了吗？其次课时（一）细读课文后三段。1、学生自由读。质疑。2、指名朗读。思索：山洞旁边树下的葡萄是从哪儿来的？小狐狸明白了什么？3、学生沟通。4、再读课文，体会小狐狸对妈妈的感谢之情。师：想一想如此无私的母爱，假如你是小狐狸会如何报答妈妈呢？（引导学生联系生活实际绽开合理的想

21、象）（二）品读全文升华情感。1、小组内合作读文，体会思想感情。2、分角色朗读课文。（三）练习复述课文，培育学生想象力。师：这么感人的故事，你们不想讲给爸爸妈妈听吗？现在我们先把故事讲给你的小伙伴听听，留意听的同学可以帮他补充说明，看看怎样才能把这个故事讲明白，还要生动感人。生自由沟通。（引导学生把自己的想象和推理合理的加进复述内容。）（四）总结全文。世界上，人与人之间有很多宝贵的情感：亲情、友情、爱情其中最宏大的莫过于亲情了。我们一诞生就被这种浓浓的亲情围围着，早晨妈妈为你倒上的一杯浓浓的牛奶、摔倒时爸爸扶起你时那有力的臂膀、夜晚奶奶为你掖上被角、暑假里爷爷和你一起钓鱼这些你都感受到了吗？这就

22、是亲情！不论几年、几十年，这份亲情将永不褪色。教学设计方案 篇5教学目标：1.相识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。2.了解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会科学家勇于探究大自然奇妙的执著精神，并能和同学们沟通读后的感受。教学重难点：了解魏格纳发觉大陆漂移的过程，并了解相关的地理学问。教学打算：世界地图、地球仪、打碎的蛋壳、剪碎的布片等。教学时间：一课时教学过程：一、激趣引入：法布尔长期视察昆虫，成了闻名的昆虫学家，还写出了享誉世界的文学巨著昆虫记。那么德国闻名的地球物理学家魏格纳通过一张一般的世界地图会发觉什么呢?让我们带着问题去阅读课文。齐读课题二、初读课文，

23、感知内容1.边默读课文边查阅工具书，理解文中的生字新词，小组内可进行沟通、探讨。2.简洁说一说文章的主要内容。板书：发觉、假想、假说三、再读课文，质疑问难1.通过阅读提出疑难问题，同学之间相互探讨解决。2.师生共同归纳问题，老师指导解决。问题：(1)魏格纳的奇异的想法是怎样产生的？有了这个想法之后，他做了些什么?(2)魏格纳发觉了什么，是怎么发觉的？(3)魏格纳重大的发觉靠的是什么？四、细读课文，深化感悟1.视察世界地图和地球仪，了解课文中的地理名词，特殊是找到巴西大陆突出的部分形态和几内亚湾凹进去的海岸线的形态，看看是不是像书中说的那样吻合，由此体会魏格纳产生这种想法的缘由。2.借助两个蛋壳

24、来演示相互吻合。探讨、沟通：鸡蛋壳的相互吻合是可以理解的，而地球上两个板块的吻合却是不行思议，为什么？3.反复读第5自然段，了解魏纳格的假想是什么？“大陆漂流”是什么意思?魏格纳是依据什么得出这一假想的？4.默读第7自然段，理解作者进行推理的过程。探讨、沟通：魏格纳为证明自己的假说成立，都做了哪些工作?(1)利用剪碎的布片，理解什么是推理。“这几块布原本是一大块儿，现在支离破裂了，你们将怎样去证明呢?”假如几大洲是一块陆地，魏纳格将会从哪些方面去证明呢？(2)魏纳格找到的有力证据是什么？结果如何？(课件理解中龙的推理过程)五、总结布置魏纳格在地图上的重大发觉，对你有什么触动？你想跟魏纳格说什么

25、？课后阅读新阅读中童年的发觉练习用自己的语言简要的复述故事。教学设计方案 篇6活动目的：通过本次活动，教化学生懂得母亲的辛苦，理解母亲的爱，从而学会感恩母亲，孝敬母亲。活动过程：一、古诗游子吟导入二、出示母亲节图片学生展示课前搜集到的有关母亲节的资料（由来、习俗、象征等）。三、提出问题：为了我们的成长，母亲付出了什么？1、四、学生沟通，全班汇报。2、出示孩子成长过程中母亲付出艰辛的图片，让学生干脆感知母亲的辛苦。四、提出问题：你打算如何汇报妈妈？1、学生沟通，口头汇报自己的想法。2、拿出打算好的爱心卡片，把自己最想对妈妈说的话写在卡片上，表达自己的感谢之情。（配乐，学生制作卡片。）3、抽学生展

26、示读，同桌互读，全班汇报读。五、老师总结。六、爱心拓展：课下制作爱心卡片，把自己的关爱送给我们班你最关切的同学。七、观赏歌曲：母亲 阎维文教学设计方案 篇7活动背景：随着社会的发展和进步，人类对各种资源的运用规模日渐扩大，但是地球上的资源并不是取之不尽，用之不竭的。因此，如何最大限度地利用好现有资源已成为我们关注的问题。我校大多数学生没有环保意识，有顺手扔垃圾的不良习惯。不懂得有些垃圾的回收利用和随意丢弃垃圾的危害。为了变更学生的不良习惯，增加学生环保意识，相识人与环境和谐发展，确定开展“变废为宝，爱护绿色家园”为主题的综合实践活动。相关人员和事务：班级全体同学，分小组进行手工制作。教学目标1

27、、学问目标：通过活动，全面发展学生的身心素养，让学生用行动呈现报纸其它用途，能再次开放、利用废旧报纸价值。、实力目标：学生自主、合作、探究地学习，培育分析实力、归纳实力、收集整理实力、想象实力、动手实践实力。、情感目标：变更学生随意丢弃垃圾，不爱惜环境的习惯，增加学生的环保意识，创建意识。了解人类为爱护环境所做的努力，处理好生活垃圾对国家和人民生活的深远影响。培育学生学会关注社会，关注人类的生存和发展。激发学生的学习热忱。教学重点：学生能够主动参加活动，养成爱惜环境的习惯。教学难点：发挥想象，有所创建教学打算：旧报纸、胶水、剪刀等课时支配：1课时。活动流程：一、导入1、谈一谈自己对废旧报纸的处

28、理，是否科学、合理。2、了解报纸制作流程。（出示课件）3、每张报纸来之不易，凝合了许多劳动人民的血汗与才智，不能轻易扔掉。二、课堂活动1、学生拿出自己打算的废旧报纸，给学生提出要求并赐予方法指导。（1）阅读报纸，选择自己喜爱的或自己认为有用的剪下来。（2）把剪下来的内容制成版面展示，认为有保藏价值的可以粘贴到日记本中保藏。2、依据内容，确定主题。学生自由组合成立制作小组，推选小组长，并做好记录。3、成果展示。（谈收获与感受）4、评比优秀作品加以点评。5、出示图片场景，对废旧报纸的价值再次进行开发利用。（利用剪裁后剩下的报纸。）三、拓展延长（给垃圾二次生命）1、展示图片激发学生的求知欲望，探究欲

29、望，创新欲望。2、同学思索、沟通如何给垃圾二次生命？四、老师寄语张张报纸生不易，凝合心血与才智，仔细阅读莫抛之，动脑想来动手做，再次开发其价值，变废为宝真好玩，你我都来试一试，节约环保显智力。只要大家齐努力，美妙环境属于你。五、课外作业1、进一步搜集报纸的相关资料。2、制作一件变废为宝的手工作品。附：综合实践课活动记录表综合实践课活动记录表 学校：? 年级 班? ? 年? 月? 日 ? 年级 班 实践活动内容： 组 长 指导老师 小组成员 担当的任务（人员分工） 活动记录（记录人： ） 设计主题： 活动用时： 成员参加状况（纪律、表现等方面）： 活动收获： 努力方向： 教学设计方案 篇8 教学

30、目标、了解关于古诗十九首的文学常识；、感受诗歌的思想内涵；、运用想象描摹诗歌的艺术画面。教学重、难点、运用想象和联想描摹诗歌画面；、抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培育诗歌鉴赏实力。课时支配一课时教学过程一、导入（板书钟嵘诗品：惊心动魄，可谓几乎一字千金。）大家知道这个评价说的是什么吗？它指的是古诗十九首的语言已经达到炉火纯青的程度了。今日，我们将要学习其中的一首涉江采芙蓉，体会一下这一字千金的语言魅力。二、文学常识介绍古诗十九首是梁代萧统文选杂诗类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。清代沈德潜说：古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，挚友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓言

31、，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。评价如此之高，而后世也多有仿者。西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习古诗手法、风格的拟古诗。三、诗歌鉴赏品尝、诗歌中的抒情主子公表达感情的方式是什么？其目的是什么？（提示：方式是试图采摘芙蓉，目的是遗远方的同心者）明确：中国人民很早对于自然就有很深的爱好，对自然的爱与对人的爱往往紧密地联系在一起。古代人送给最敬爱的人的礼物往往不是什么金银珠宝，而是一株花或是一棵芳草，送别时总是折一枝柳条送给远行的人，远行的人为了表示对好挚友的思念，逢到驿使就托带一枝梅花给他。这种生活情调是简朴的，

32、也是美妙的。正如王维的相思所写：红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。采花折柳，这正是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄予了对亲朋的美妙祝福。、诗歌描写多芳草的兰泽有什么艺术作用？明确：这是环境描写，意在从侧面烘托主子公形象的雅洁和所表达感情的纯净和美妙。、三、四句一问一答，在诗歌中具有怎样的表达作用？明确：诗歌讲究起、承、转、合，这两句在结构上是暗转过渡，为表现主子公的心情由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂作铺垫。、诗人真是看到芙蓉芳草才想到所思在远道的吗？假如不是，诗人为什么要这样写？提示：所思是时时刻刻在他心头的，涉江采芙蓉也是为了她，假如诗首

33、就开宗明义地把她表出，诗就平淡无味了。这句话是全诗发展的顶点，顶点同时也是转折点，一方面替上文的发展短暂作一结束，一方面为下文的发展作一伏线，所以按例是要摆在中间的。、五、六句的还顾、漫浩浩具有怎样的表达作用？明确：还顾一词，动作性和画面感很强，可以清楚地表现了主子公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。漫浩浩一词是写主子公与环顾所见旧乡的距离，给人以路途绵延无尽的感觉。这两个词含蓄地传达了主子公极度苦痛的心情，可是，这两句并没有干脆点明主子公的苦痛，这样就给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。、最终两句除了表达主子公黯然苦痛的心情，还能体会到什么？明确：还能让人深切地感受到两个彼此相爱

34、的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之许久才有终老之悲伤。、试对这首诗的艺术特点加以概括。明确：一是意境高洁、清幽；二是含蓄不尽，余味悠长。四、问题探究关于涉江采芙蓉，有人认为抒情主子公是男性，涉江者和环顾者都是男子，也有人认为抒情主子公是女性，涉江者是女子，还顾者则是所思的男子。你怎么看？（只要言之有理即可，不求统一）教学设计方案 篇9教学内容分析：文章介绍了马拉松竞赛的来历，歌颂菲利比斯坚持不懈、坚韧拼搏的精神。教学目标：1、学会生字、新词，联系上下文，理解重点词语、句子的意思；用一般话正确、流畅地朗读课文。2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3、通过阅读理解词句，了

35、解课文主要内容，理清课文层次。知道马拉松竞赛的来历，学习菲利比斯坚持不懈、坚韧拼搏的精神。4、提高学生通过自主阅读体会文章思想感情的实力，并进一步提高口头表达实力。教学重点：（1）会认、写生字词，能正确流利有感情的朗读课文。（2）联系上下文，理解重点词语、句子的意思，通过阅读理解词句，理清课文层次。教学难点：（1）初步感知课文内容，自行了解马拉松运动的来历。（2）读课文学习菲利比斯坚持不懈、坚韧拼搏的精神。教学用具：小黑板、生字词卡片。（注：我校暂没有多媒体教室）学生用具：自制生字卡片课前预习作业：请同学们查资料了解：马拉松的状况教学课型：新课教学课时：二课时第一课时教学目标：（1）会认、会写

36、生字词，能正确流利有感情的朗读课文。（2）初步感知课文内容，知道马拉松竞赛的来历。第一课时教学设计一、导入，谈话激趣：激趣（2分钟）师：同学们，你知道马拉松吗？谁能说说马拉松是什么？生：请同学们来介绍一下有关马拉松的状况。师：听了同学们的介绍，你想不想了解马拉松竞赛的来历？（板书课题 马拉松 ）生：想。师：今日这节课我们就来学习课文马拉松，一起去了解马拉松竞赛的来历，好不好？生：好二、初读感知，整体把握。1、师：请同学们大声的读课文，遇到你不会字词、读的不熟的句子圈画出来，用你喜爱的方式学会它。（生大声的读课文，老师巡察，特殊关注两个学困生。特殊表扬中差生，激发他们的学习爱好。时间3分钟）2、

37、 沟通学习方法。（5分钟）生：我看到不认是的字查了字典。生：我读的不通顺的句子我反复的多读了几遍。师：同学们有这么多好的学习方法，让我们同座之间再来读读课文，看谁能读的更加流利有感情，读的好，你夸夸他，读的不好你帮帮他，好吗？3、 学习生字新词，汇报沟通好的认字、记字方法：（在沟通的过程中老师要订正学生字词读音）师：同学们，我们读了课文，下面请你们拿出自制的生字卡片与你的同座相互认一认，并想一想你用什么好方法记住它的，把你学习的好方法和其他同学沟通一下。（老师巡察，发觉好的认字、记字方法，激励学生大胆举手与同学们沟通，相互学习）（3分钟）汇报沟通好的认字、记字方法。（3分钟）（1） 换偏旁认字

38、、记字法。（2） 想实物形象记字法等。师：大家说的太好了，有了好的方法我们才能学的更好。听写词语，检查学生写的状况。（5分钟）师：同学们光说记住了不行，我还要难难你们看你们会写不会写？谁愿上黑板上来写？（叫上、中、差三等学生根据读的依次每人三个词语）师：谁来情愿当小老师给我们读？。（老师将事先打算好的听写单子给班里较差的学生，请他来给全班听写，好学生听写难的，中等生次之，差等生听写简洁的词语）师：请同学们把你听到的词语写在本子上。（老师巡察）（听写完后先看黑板，集体订正黑板上的词语，再同桌交换，相互检查听写状况。激励学生，激发写的爱好）检查学生读课文状况：（5分钟）师：刚才涌现出很多字音读得准

39、的同学，现在我们男女生竞赛读课文好不好？全篇课文几个自然段？生：5个自然段师：那么老师来读第3自然段，1、4自然段男生读，2、5自然段男生读。看谁们读得好。（读完后让学生评议，指导学生恳切公正的评价，并得出获胜方。激励学生接着努力，激起男女生竞争的意识）三、默读课文，思索问题，小组探讨沟通汇报。1、师：刚才大家都读累了，下面我们默读课文。边默读边思索马拉松竞赛的来历是怎样的？（2分钟）2、师：请同学们把你的看法和小组的同学相互沟通，看看你的答案和其他同学的答案是否相同，有什么不相同的地方,为什会不同？请你说说自己的理由。没想出来的同学可以听听别人的看法。（3分钟）（老师巡察，指导学生探讨，激励

40、学生大胆发言，发表自己不同于别人观点）3、沟通汇报。（2分钟）老师将学生结论板书并小结。课文中讲的“马拉松之战”为纪念“马拉松之战”“菲尔比斯”而确立的长跑竞赛项目叫“马拉松”。四、课堂练习：(5分钟)请同学们复述“马拉松”这篇课文。（出示小黑板上的复述要求）请同学们在小组内复述。小组之间进行复述竞赛。（引导同学们根据复述要求公正评价同学的复述状况）五、课堂小结：(1分钟)通过大家主动主动的学习，我们了解了马拉松竞赛的来历。通过复述课文，同学们的口头语言表达实力提高了，希望同学们接着努力！六、布置作业：（出事小黑板1分钟）请你自主选择你喜爱做的下列作业之一做一做：1、请你把自己在课堂上的没写会

41、的生字词写会。2、读课文，说一说课文讲“马拉松之战”这个故事是要给我们怎样的启迪？3、把课文复述给父母听。4、思索菲利比斯是个什么人？其次课时教学目标：1、联系上下文，理解重点词语、句子的意思，通过阅读理解词句，理清课文层次。2、读课文学习菲利比斯坚持不懈、坚韧拼搏的精神。一、复习导入，引入新课：（8分钟）1、老师出示生字词语，学生读一读。2、听写重点词语。3、学生男女生竞赛读课文。4、导入：今日我们来探究：“马拉松”这篇课文是要给我们怎样的启迪？5、生：老师昨天我思索了作业中“读课文，说一说课文讲“马拉松之战”这个故事是要给我们怎样的启迪？”我认为：故事让我们学习菲利比斯的精神。师追问：菲利

42、比斯具有什么精神？生：师：让我们多读课文，从中体会吧！二、细读课文，理解体会。（25分钟）1、请同学们带着问题默读课文。问题是；菲利比斯是一个什么样的人，具有怎样的精神？、同学们找出来仔细细致有感情的读一读，并画出你认为的体现菲利比斯精神的词语。、小组探讨，通过你画的词语说一说：这些词语说明菲利比斯是个怎样的人？、学生沟通汇报。老师相机板书词语。不顾伤痛 饥饿极度的疲惫 力倦神疲 用完、通过学生汇报，激情引导评价菲利比斯、老师小结：同学们说的都很对，菲利比斯是一个不怕牺牲、不顾自我的英雄。（板书关键词）、再读读其次自然段，在读中悟，感知菲利比斯的爱国精神。师：菲利比斯的终点是雅典的城门。你们看

43、：A、小黑板出示句子：“他跑呀，跑呀，最终看到了雅典的城门。”B、读句子，请说说你对句子中“最终”一词的理解。C、“最终”这个词的出现，让我们都松了一口气，为什么会有这样的感觉呢？D、再读此句读谈体会。E、小组沟通，派代表发表小组看法。抓住生回答的：“他参与了战斗，仗打得很苦，战斗最终最终成功了”做文章。追问：菲利比斯为什么要参与战斗？F、师小结：从中我们体会到菲利比斯的爱国精神（板书 爱国）、指名一个小组读课文第6自然段。提问：马拉松为什么要规定长度？让学生从长度上感受菲利比斯是一个坚持不懈、坚韧拼搏的人。（板书坚持不懈、坚韧拼搏）三、拓展练习：（5分钟）师：这是一场没有观众的竞赛，这是一次没有对手的竞赛，菲利比斯在和自己的生命竞赛，用他最终的力气呼喊成功的号角，完成了人类对自我的挑战。我们是多么钦佩他啊！追设情景：请你想像一下，若你也在当时，你恰巧又遇上了他，你会说些什么？1、小组内角色扮演并作假想对话。2.独立完成，把你想跟他