2022年人体内气体交换原理生物教案设计.docx

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1、2022年人体内气体交换原理生物教案设计人体内气体交换原理生物教案设计学问目标1、说明气体交换的原理。2、驾驭肺泡内和组织内的气体交换过程及各结构中含氧量的改变。3、知道煤气中毒原理及其预防、急救常识。4、知道呼吸的意义。实力目标1、通过做向澄清的石灰水装置中吹气和吸气的对比试验，培育学生的视察实力，动手实力，训练学生应用科学方法做对比试验，进而培育学生的思维实力。2、通过归纳呼吸的全过程，培育学生的概括实力。情感目标1、通过分析煤气中毒的原理和学习预防煤气中毒的措施，对学生进行关爱生命、关切他人的教化，渗透疼惜生命、预防为主的生物学观点的教化。2、在分组试验及探讨活动中，使学生学会相互协作。

2、教学建议学问体系图解教材分析1、本课的重点是体内气体交换的原理和呼吸的全过程。因为：（1）学生通过上节课学习呼吸运动，已经解决了人体外环境与肺泡进行气体交换的问题。接着要解决的是，肺泡与血液之间如何进行气体交换和血液与组织细胞之间如何进行气体交换的问题，要理解呼吸的全过程，体内气体交换的原理是关键，因而气体交换的过程和原理是本课的重点。（2）通过本章的学习，学生对人体的呼吸应当有整体的相识。学生在前面一章已经学习了血液循环系统，具备了气体在血液中运输的基础学问。在本章第一节中又学习了呼吸运动，了解了肺的通气。在此基础上学习了体内气体交换，就可以自己概括出呼吸的全过程。因此，无论是从学问的完整性

3、的角度来看，还是从实力培育的角度分析，呼吸的全过程应作为本课的重点。2、本课的难点是气体交换的原理。由于学生在物理课上还没有学习扩散作用，这个物理概念要从生物学的角度给学生是有肯定的困难的。加上肺泡里的气体、血液中的气体、组织细胞里的气体都是学生看不见、摸不着的，让学生理解体内气体交换的原理也是有肯定困难的。教法建议人体呼出的气体中二氧化碳的含量比吸入的气体中的含量多，建议用探究试验：先提出问题，依据生活阅历进行假设，设计试验设置比照试验，向装有澄清石灰水的装置中分别吸气和吹气。视察石灰水的浑浊现象。依据试验现象，验证假设，得出结论。讲解并描述体内的气体交换，先引导学生思索一个问题：肺泡内气体

4、中的氧是怎样进入人体细胞的?人体细胞内的二氧化碳又是怎样排出体外的?引出体内气体交换的内容。讲解并描述气体交换的原理扩散作用时，除了结合课本图，老师可以打算一些香水，上课撒到教室讲台前，问教室后排的同学有什么感觉，使学生获得气体可以从高浓度向低浓度扩散的学问。肺泡与血液之间的气体交换，组织细胞与血液之间的气体交换，老师可以利用板图、剪贴图来表示，有条件的学校做成电脑软件来讲解并描述，并把这部分内容与血液循环联系起来，给学生交代所交换的气体都是由血液运输的。关于呼吸全过程所包括的四个环节及各环节和它们之间的联系，利用书本上的插图，并联系学习的血液循环学问：血红蛋白的特点、动脉血和静脉血的学问进行

5、总结，也可以用录像或做成电脑软件讲解并描述。联系生活实际，讲解并描述呼吸全过程中四个环节其中的任何一个环节，发生阻碍，都会造成呼吸障碍，而影响人体的正常生理活动。严峻的会危及生命。在这基础上，老师阐述呼吸的意义。关于煤气中毒，肯定要从生理角度讲清晰煤气中毒的缘由。这样才能更好地预防煤气中毒。课时支配：本节课建议为2课时第一课时：探究人体呼出的气体含有较多的二氧化碳的试验和气体交换的原理。其次课时：气体交换的过程、呼吸的全过程、呼吸的意义、煤气中毒及预防。探究活动提出问题为什么提倡课间非常钟，教室要通风换气?提出假设假如是同学们上课呼吸产生较多的二氧化碳，那么将刚下课的教室里的空气导入到澄清的石灰水中会变浑浊。第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页