2022教学中培养学生自主学习心得体会.docx

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1、2022教学中培养学生自主学习心得体会 教学中培育学生自主学习心得体会应当怎么写？你是不是在为这个问题而苦恼？不要急，今日我就为大家整理了一些关于这方面的范文模板，有须要的小伙伴千万不要错过，一起来看看吧！在教学中引导学生自主学习数学，培育学生的自学实力，使学生从学会到会学，是我们每个老师面临的和常常思索的重要问题问题之一。下面谈谈自己在教学中的一些详细做法：一、让学生提出问题爱因斯坦曾指出：提出一个问题总是比解决一个问题更为重要。问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力。由此可见，给学生供应自主探究的机会，给学生一个宽松、 民主、活泼的课堂气氛，给学生一个比较充分的思

2、索空间，激励学生敢问，教学生会问，是值得我们每个老师关注和探讨的。如在课堂中，我从学生喜爱的小猴子下山的童话故事引入，一下子吸引了学生的留意力，我问：听了故事后，你想知道什么？学生争先恐后提出了很多有价值的问题：我想知道先下山有几只猴，后下山有几只猴？我想知道一共有多少只猴？学生的主动性被激发，进一步燃起把一个个问号转化为句号的热忱，以主动的心态投入到学习中。二、让学生探究新知学生主动参加学习过程，自主探究实践是学好数学的关键，老师的任务是引导和帮助学生，而不是把现成的学问灌输给学生。因此，面对新学问，我们要让学生独立探究，使学生饶有爱好地投入到学习的情境中。通过自己的努力寻求解决问题的有效途

3、径，获得胜利，使自办法识不断增加。在教学6+8时，我没有把自认为较好的方法干脆教给学生，而是拿出大量的时间让学生经验自己的探究算法在沟通中比较、体会不同的算法选择算法上，我告知学生：小猴不会算，你能帮它想出好方法吗？学生们个个跃跃欲试，举起了小手。我先把机会让给了性格内向的生1，他说：我是摆小棒算出：8+1+1+1+1+1+1=14。敏捷灵敏的生2迫不及待地站起来说：把8凑满10，把6分成2和4，8+2=10，10+4=14。胆小不爱说话的生3也坐不住了，他兴奋地说：想8+6=14，所以6+8=14我抓住这一有利时机，启发学生运用已有的学问阅历来解决问题，探究的火花被点燃了，学生很快找到了解决

4、问题的方法。三、让学生沟通思路语言是思维的工具，是思维的外壳。语言表达实力的增加，能促进思维的发展。我们要从学生实际动身，给学生创设充分说的环境，变听众为主子，在同思共想、互说互议的过程中，培育思维的敏捷性，增加学生的自信念。如独立探讨6+8的计算方法后，我支配了三次活动：首先，让学生梳理一下自己的思路，打算小组沟通，让他们整理已有的解决问题的方法，试着自己用语言组织，为沟通作好打算。然后，以四人一组为单位进行沟通，学生在小组尽情展示着自己特性化的算式，享受胜利的喜悦，同时也学会倾听别人的看法，开阔思路。最终，整理成果，全班汇报，一共获得了6种不同的计算方法。在沟通中，学生思维主动，相互补充，

5、相互启发，不仅拓宽了思路，培育了思维的敏捷性，而且也培育了相互学习、取长补短的好习惯。四、让学生发觉规律规律是客观事物内部的必定联系，教学中充溢规律。让学生主动的视察、比较、分析、概括中挖掘规律，总结规律，学生的相识将发生质的飞跃。 如在做一做中，每组两个加法算式，它们的加数调换了位置。为了让学生更好地驾驭加法交换律，我创设了加法宫殿运砖的情境，要求把写有算式的砖头运到相应的地方。学生起先兴趣盎然地一块块运砖，可我并不满意。除了一块块地搬以外，你能想出其他的方法，搬得又对又快吗？经过短暂的缄默后，课堂又复原了朝气。我知道了，上下两块可以一起搬，因为交换加数的位置得数不变。学生兴奋地嚷道。通过学生的视察、比较，他们很快就找出了上下两道题的关系，获得了简洁的数学规律。 老师只有信任学生，有效地引导学生自主学习，激励学生主动参加，课堂就会生动起来，学生的思维才能更加敏捷。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页