2022年人教版七年级下册历史教案：《科举制的创立》.docx

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1、2022年人教版七年级下册历史教案：科举制的创立学习尤如登山，须要坚持，虽然过程是艰难的，但只要懂得享受，也能其乐无穷，当攀上顶峰时，便能饱览美景。下面是我为您举荐人教版七年级下册历史教案：科举制的创立。教学目标1.了解科举制度在隋唐时期产生和完善的状况。2.分析科举制度的影响。教学重难点相识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐旺盛的因素之一。教学工具多媒体设备教学过程一、导入新课：播放黄梅戏女驸马，并用久旱逢甘露，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时。这一首诗的末句进行解说，引出科举考试这一话题。二、明确目标：（重点突出，简明扼要）1.了解科举制度在隋唐时期产生和完善的状况。2.

2、分析科举制度的影响。3.相识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐旺盛的因素之一。三、学习新课：师：请同学们先不看教科书，依据自己的理解，说说什么是科举制度?生：（让学生自己探讨，自由发言。）师：同学们讲得都很有道理，简而言之，通过考试的方式来选拔官吏的制度就叫科举制度。师：大家都预习过课文，请一起回答：科举制度是什么时候出现的?生： （隋朝）师：现在，请同学展示你们的预习成果，派一位代表介绍隋唐以前我国采纳什么方法来选拔官吏。生：（依据自己打算的材料介绍九品中正制）师：好，×××同学精彩地完成了预习任务，关于九品中正制大家只须要明白一点就够了。

3、那就是到了后来，必需有地方官吏、高门权贵的举荐，才可以做高官。很多有真才实学的人由于出身寒微，难以担当中心和地方高官，正所谓上品无寒门，下品无士族。现在我们探讨这样一个问题：你认为这种选官方式有什么不好?生：（让学生踊跃举手，自由发言）师：现在，请同学们阅读课文第17页的内容，找出在科举制度的产生过程中有哪几件重要事情。生：（学生阅读课文后，举手回答，）老师归纳（见第9张幻灯片）。师：现在，我们一起来探讨以下问题（幻灯片第10张）合作探究一：科举制度按考试成果选拔人才，会给权贵子弟、出身低微的读书人、朝廷分别带来什么改变?老师指导学生一步一步思索，得出结论：1高门权贵子弟失去无论优劣，都可做官

4、的特权2地方官和高们权贵失去选官实权3 出身低微的读书人得到了凭才学做官的公允机会4朝廷（皇帝）得到集中了选官权力和真正的人才（二）科举制完擅长唐朝老师过渡：从唐太宗起先，科举制度得到进一步完善。唐朝时常设的考试科目许多，最重要的是进士、明经两科。（老师介绍两科的内容，并以P19页史料为证缙绅虽位及人臣，不由进士者，终不为美，然后介绍进士前三名：状元、榜眼、探花）请同学们阅读第18页的内容，找出哪几位人物是完善科举制度的关键人物。学生活动：（学生阅读并举手回答，唐太宗、武则天、唐玄宗）老师活动：请同学们分为三组，合作学习三位关键人物为完善科举制所作的贡献。学生活动：（分组学习，在书上勾划，派代

5、表讲解并描述，老师总结）1. 唐太宗大大扩充了国学的规模2. 2.武则天首创殿试和武举3. 3.唐玄宗时，诗赋成为进士科主要内容师生活动：依据以上内容，我们一起来探讨几个问题：师：请看第18页动脑筋，请问：这种帖经的试题类型和我们今日1. 的什么题型很相像?你认为这种题型好不好?为什么?生：（学生自由回答）师：请看第20页动脑筋，你认为唐朝的进士科重视考试赋好不好?假如你是一个打算参与进士科考试的举人，得知唐玄宗规定诗赋作为今年的考试内容，你会怎么做?能否再估计一下唐朝的文学界、教化界将会呈现出怎样的局面?生：（学生自由回答）师：派一名代表，向同学们介绍一下完整的科举考试是怎样进行的?一个一般

6、读书人须要经过哪些环节才能成为进士。学习了科举制后，我们应当明白这一点。 生：（学生代表作详细介绍，本组其余同学可作补充）师：（播放中华历史五千年中的一段录像）现在，请同学派代表来介绍一下，历史上有哪些闻名人物是通过科举制当上官的，他们都有什么作为?生：（学生回答，老师稍作评价）同学们，中国古代有种说法，人生有四大喜事：久旱逢甘霖，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时。那么，你能否相象出一个书生在金榜题名时的喜悦心情呢? （可让学生表演一个小品：看榜文。学生表演）（三）科举制度的影响老师过渡：科举制在中国存在了一千三一百零一多年，直到清末才被废除，它对我国产生的深远影响是不言而喻的，现在我们来

7、探讨一个话题。活动与探究：请从政治、思想、教化、文化、社会风气以及对中外的影响等多方面来分析，应当如何评价科举制度?（先不要看书，充分利用自己的课外及社会学问，联系刚学过的课堂学问，绽开联想。老师激励和表扬）老师总结：阅读第19页的内容。书中给我们归纳了三条：1、改善了用人制度2、促进了教化事业的发展3、促进了文学艺术的发展正犹如学们所说的，科举制度的深远影响不止这些，它既有正面的影响，也有负面的影响，尤其是到了明清时期，科举制度走向了极端，形成八股取士的形式，禁锢人们思想、考试内容单一化，其不良影响非常明显。课后小结老师激励学生争当今日的小老师，尝试小结今日的学习内容。再由老师全面梳理本课学问点，完成板书。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页