2022教育教学检查总结.docx
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1、2022教育教学检查总结 教化教学检查总结海城市初中语文学科教化教学检查工作总结开学伊始,在教化局和进修学校的组织下,在教化局张科长、进修学校王校长、中教处周主任的带领下,对我市各基层学校进行了教化教学工作检查,现将检查的现状作以分析和总结。一、教化教学检查概况1、检查组成员:参与此次教化教学检查活动的进修学校成员有:进修学校王校长,中教处周主任,初中语文、数学、外语、物理、化学、历史、地理、政治、生物、体育、音乐、美术、信息技术、综合实践等学科,教研员共14人,总人数共计16人。2、调研内容:两个月以来,对我市44所中学进行了检查,共听评课85节,检查集体备课44节,检查内容包括学科课堂教学
2、、集体备课、教案撰写、作业批改、试验课开设等教学常规落实状况以及校本教研的开呈现状。3、检查时间:201*年3月18日6月4日二、教化教学检查现状及分析(一)课堂教学:课堂是学生获得学问,发展实力的主渠道,是提高教学质量的中心环节。经调研了解,老师在肯定程度上把新课标的理念已经渗透到课堂教学中,能围绕三维目标教学,重点突出,环节清楚,板书设计科学合理,注意学问获得的过程和方法,德育渗透贴切到位。部分老师能对教材挖掘深刻,理解到位,并且都能通过有效的方法把学问传授给学生。有些老师在教学中,不仅仅传授学问,还能在课堂上擅长总结学法,把自己融入到学生中,和学生一起研讨学问,总结方法,课堂教学效果显著
3、。课改以来,在我市初中语文老师的共同努力下,新课程理念已经深化我们的语文课堂,课堂教学呈现出一种良好的发展趋势,同时也存在着很多问题。详细如下:优点亮点1、老师的角色和观念有了转变:老师充分发挥了导演、导学、导悟的角色,起到了引导、疏导、启导的作用。老师的个人特长得到了充分的发挥,老师之间的协作精神得到了发扬,老师的教学水平和科研实力得到了提高。老师能充分利用新课程激发学生的学习潜能,学生变得更爱学习了;学生的学习方式变更了,学生学得主动了,变得大胆了,学生的综合素养提高了。表现尤为明显的如海城五中所上的与朱元思书一课,西柳中学所上的土地的誓言,腾熬二中所上的喂出来一课等。2、语文课堂的结构和
4、氛围变更了:“合作探究”式新课程教学策略已成为语文新课程课堂的主要策略;语文课堂的实践性加强了;随着内容、过程、情境、时空的开放,语文课堂真正“活”起来了。在新课堂中,学生的生存状况发生了很大的改变:与以往相比,让他们自己说话和思索的机会更多了,小组学习及参与社会实践活动的学习的方法与以前不同,学的内容则离自己的生活更近了,学起来也更好玩了;新课程拉近了老师与学生的距离,拉近了学生与社会生活的距离,合作沟通、探究学习成为主要的教学形式;老师不再是简洁地灌输,解答怀疑,而是引导学生去发觉、探究学问,课堂上呈现的不是“教”而是“学”的课堂场景,是一个师生互动、生生互教互学的生气勃勃的学习场面,学生
5、的学习方式和思维方式发生了质的飞跃,由原来的“被动接受学习”变为“主动发觉学习”,普遍形成了自主、合作、探究的学习方式。这一点表现突出的如海城四中所上的五柳先生传一课,岔沟中学的黄河颂一课,海城六中的伤仲永等。存在的问题:在这次教化教学检查中发觉,语文课堂教学中还存在着很多问题。下面通过三节课例的分析来揭示分析这些问题:教学课例一:最终一课1、检查预习导入,疏通生字词2、整体感悟:学生齐读找出自己喜爱的句子,说明理由。3、合作沟通:四人组探讨“思索与练习二”4、学问迁移:词语的比较运用句子仿写5、诵读品尝:重点语句6、作业布置:以“我要折服多数座山”为题写一段话。存在问题想要解决的问题太多,没
6、有重点,没有层次;缺少必要的背景介绍,使学生的理解有难度;没有小说的学习方法指导,使学生很难举一反三;布置的作业与整堂课的学习目标不协调。教学课例二:宏大的悲剧1、老师解题,切入文本。2、整体感悟:通过听读了解课文主要内容。3、赏析课文:找出最喜爱的画面进行赏析4、拓展延长。存在问题问题的设计没有梯度,且有重复;引导不得法,老师有强求学生说出自己想说的答案的现象;特性体验须要独立思索,既然是让学生找出自己最喜爱的画面进行赏析,就不应当探讨;鉴赏的目的主要的不是为了写作;拓展延长要留意与课文的相关性及学生的接受程度。教学课例三:伤仲永1、自由朗读,读出感受2、学生改写课文,学生评判3、再读课文,
7、学生表演课文4、探究文中精妙之处存在问题朗读不充分,分析介入太早;教学环节的支配不够合理,第2环节与第4环节应当对调;没有指导学生鉴赏古代诗文的基本方法。让学生表演的目的不恰当。要理解文中故事的内容,最好的方法是让学生到文本中去找。学得喧闹不是自主学习所追求的终极目标。存在的主要问题及解决的策略:1、“自主合作探究”的学习方式不是一蹴而就的,不能仅仅停留在表面的喧闹。自主学习不是自己学习,合作学习不等于小组探讨学习,探究学习更不是不着边际的求新求怪。真正意义上的自主合作探究学习,应当是能较好地发挥下面这些教学功能的:有利于自主学习;有利于提高实力水平(阅读鉴赏、语言表达);有利于发觉创新;有利
8、于深度理解;有利于获得主动的心情体验。2、如何看待多媒体教学?多媒体教学能为课堂教学供应生动、形象、丰富的课程资源,但它只能以一种教辅手段出现,否则将淡化文本,减弱文字,喧宾夺主,从而充斥了语言文字的魅力。多媒体的运用,不能代替板书、不能代替学生与文本的活动,更不能以幻灯片的切换占据了整个课堂,语文教学还要回来文字的本源,坚守母语的阵地。3、如何真正相识老师的作用?我认为老师的指导作用,主要体现在下面这些方面:制定宏观的教学目标;设计、策划高质量的学生活动;在课堂教学中设计一些高层次的问题,并给学生相应的点拨,使学生产生肯定程度的顿悟;教给学生基本的阅读方法,养成良好的阅读习惯。4、语文课堂中
9、的小组探讨不能泛化,问题要经过筛选,要针对有助于文章理解和提高学生实力的问题。在语文课堂中,学生假如失去了独立思索的机会,这将大大阻碍学生语文实力的提高和特性的良好发展。5、在语文课堂中,老师肯定不能替作者说话,学生说话,要让文本说话,要有足够的时间让学生到文本中去体会,去找答案;要深化到详细的语言中去,不能“雁过无痕”;对特性化语言的把握,是语文教学的根本。6、文言文教学的侧重点模糊,文言文教学的重点理应定位在“读懂”上,即通过诵读,培育语感,积累词句,培育阅读浅易文言文的实力。假设教学中偏离了这一重点,而像课例那样,在文章内容的挖掘层面上“深挖洞”、架空分析,其实是偏离了新课标精神的,其结
10、果必定是华而不实,把初中文言文教学引向歧途。(二)、集体备课状况:集体备课是当前基础教化中提高老师群体素养,提高课堂教学效率的有效途径。在检查中了解,老师之间建立了新的合作关系,大家相互启发,共同思索,反思得失,调整措施,在这样的过程中,思维得到了碰撞,新的思想,新的相识由此而生。大家能有安排、有目标地完成每一次集体备课,集体备课中,大家相互借鉴,集中专题、集中才智、集思广益,结合学情和体式特点,备教法,重学法,既有教学预设,又有教学生成,有教学策略,又有教学反馈,真正达到丰富了课程资源,补充和拓展了老师的教学思路,实现了集体备课的价值和意义。如接文中学、海城二中、六中、七中、南台一中、腾熬一
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- 2022 教育 教学 检查 总结
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