2022年初三化学教案：制取氧气.docx

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1、2022年初三化学教案：制取氧气宁愿跑起来被拌倒多数次，也不愿规规则矩走一辈子。就算跌倒也要豪迈的笑。下面是我为您举荐初三化学教案：制取氧气。一、教学目标：学问与技能：了解试验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学试验制取气体的方法。一、过程与方法：1.能够依据反应物的性质和反应条件来选择制备气体的试验装置与操作方法，会据生成 物的性质选择收集方法。2.学会边试验、边探讨、边探究的方法，在活动中激发学习爱好，在爱好中提出问题、分析问题、解决问题。情感看法与价值观：1.学生从中养成实事求是，肃穆仔细的科学看法和良好的试验习惯。2.保持对化学试验的深厚爱好，从而激发学生学习化学的自觉性和主动

2、性。二、教学重点：1.试验室制取氧气的反应原理。2.试验室制取氧气的发生装置及收集装置的探讨。三、教学难点：试验室制取氧气的反应原理及仪器、装置的探讨。二、教学过程一、 试验室制法1、高锰酸钾制取氧气a. 试验原理：高锰酸钾加热→ 锰酸钾+ 二氧化锰+氧气KMnO4 K2MnO4 MnO2 O2b.试验装置发生装置 收集装置c. 试验步骤：a）.查：将导管的一端浸入水槽中，用手紧握试管外壁，若水中的导管口有气泡冒出，证明装置不漏气。松开手后，导管口出现一段水柱。b）. 装：按粉末状固体取用的方法（药匙或纸槽）。c）. 定：先下后上，从左到右的依次。d）. 点：先使试管匀称受热，后在反

3、应物部位用酒精灯外焰由前向后加热。e）. 收：若用排水集气法收集气体，当气泡匀称冒出时再收集；或向上集气法。f）. 离：移离导气管。g）. 熄：熄灭酒精灯d.留意事项：a）. 试管口要略微向下倾斜：防止生成的水回流，使试管底部裂开。b）. 导气管伸入发生装置内要稍露出橡皮塞：有利于产生的气体排出。c）. 试管口塞一团棉花：防止高锰酸钾粉末进入导气管，污染制取的气体和水槽中的水。d）. 排气法收集气体时，导气管要伸入接近集气瓶底部：有利于集气瓶内空气排出，使收集的气体更纯。e）. 试验结束后，先将导气管移出水面，然后熄灭酒精灯：防止水槽中的水倒流，炸裂试管。2、双氧水（过氧化氢）制取氧气a.二氧

4、化锰试验原理：过氧化氢（H2O2） → 水（H2O） + 氧气（O2）b. 留意事项：a）. 分液漏斗可以用长颈漏斗代替，但其下端应当深化液面以下，防止生成的气体从长颈漏斗中逸出；b）. 导管只需略微伸入试管塞c）. 气密性检查：用止水夹关闭，打开分液漏斗活塞，向漏斗中加入水，水面不持续下降，就说明气密性良好。1反思：试验很好玩，但学生在试验后好像收获很少，以后教学中可以先讲后做，再讲，最终通过学生试验进行巩固。d）. 装药品时，先装固体后装液体e）. 该装置的优点：可以限制反应的起先与结束，可以随时添加液体。总结：若固体（或固体+固体）加热生成气体，选用高锰酸钾制氧气装置；若固体+

5、液体常温下制取气体，选用双氧水制取氧气装置。催化剂：在化学反应中能变更其他物质的反应速率，但本身的化学性质和质量在反应前后没有发生改变的物质。二、工业制法（分别液态空气法）（1）详细过程补充练习测试题：（1）从液态空气分别氮气和氧气，为什么得到的是气态氮和液态氧?（2）用氧炔焰焊接和切割金属时，发生三种改变：乙炔在氧气中燃烧；焊接处金属与金属焊条熔化、冷却后凝固在一起；切割处的金属在高温下被氧气氧化除去。这三种改变哪些是物理改变?哪些是化学改变?（3）从液态空气、高锰酸钾、双氧水三种物质制氧气时，各物质发生的是物理改变还是化学改变?为什么?（4）空气中有氧气，带余烬的木条伸入装有空气的集气瓶，木条是否会复燃?为什么?反思：第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页