2022年初二语文爱莲说教案.docx
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1、2022年初二语文爱莲说教案初二语文爱莲说文学教学案过去我们常说,凡是学生会的可以不讲,那是不是意味着,学生不会的就可以多讲呢?其实未必。学生不会的老师也可以少讲,因为这样可以给那些不会的学生更多表达、发声的机会。让学生从倾听者、接受者,走向表达者、讲授者,肯定会遇见最美的课堂风景。下面是课件网小编收集整理的初二语文爱莲说文学教学案以供大家学习。初二语文爱莲说文学教学案1一、学习目标及1、了解说的特点;2. 重点:驾驭文言词汇,背诵并默写全文;3. 难点:学习本文托物言志的写法。二、学法与要求1、搜集关于莲的诗句。2、借助工具书,熟读课文,疏通文意课时支配:3课时三、教学过程第1课时基础学问积
2、累与预习(一)、课前熟读课文,要求了解相关文学常识;在书本上标注生字词音。引导学生观赏一组荷花图,创设教学情景,导入:荷花也称莲花、芙蓉、芙蕖。它有袅娜可爱的茎叶,有娇嫩雅致的花朵,有沁人心脾的芳香;它始终是中国画家们宠爱的绘画题材,也是历来为文人墨客们所称颂的景物。李白的涉江弄秋水,爱此荷花鲜和白居易的冷碧新秋水,残红半破莲。从来寥落意,不似此池边分别抒发了诗人不同的感情。杨万里的接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红则抒发了满湖荷花带给人们的无尽喜悦。而宋代哲学家周敦颐在南康郡做官时,曾亲自率领属下开挖了一块四十余丈宽的池塘中莲。他凭栏放目,触景生情,写下了赞美莲花的传世名篇爱莲说。(二)、预习检
3、测:学莲:(1)文学常识:说是古代的一种争论性文体,可以干脆说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记叙来论述道理,与现代的杂文相像。爱莲说就是说说爱好莲花的问题。 周敦颐,字 ,谥号 。北宋 峰下有溪,也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。著有 、 等。(2)读准下列字音。甚蕃( ) 淤( )泥 濯( )清涟( ) 噫( ) .亵( )玩 鲜( )有闻 不蔓( )不枝 .(三)读莲:朗读课文,疏通文意1、先音频播放课文的录音让大家专心倾听,请同学们留意读课文的语气。老师指导:这是一篇文言文,大家留意文言文的读法与现代文有所不同,大家回忆一下电影和电视上看到的古人是怎样读书的呢?3、最终让大家
4、齐读课文,力求声情并茂,读通文意。4、借助注解和工具书小组内分工合作疏通文意。(1)下列加点字的意思你读懂了吗?可爱者甚蕃 .濯清涟而不妖 .香远益清 .亭亭净植 .可远观而不行亵玩焉 .宜乎众矣 .(2)下列句子的句子的意思你读懂了吗?.予独爱莲指出淤泥而不染濯清涟不妖可远观而不行亵玩焉莲,花之君子者也。莲之爱,同予者何人?(3)、制作积累卡片,学生进行总结和互补词类活用蔓:不蔓不枝 名词活用作动词,生枝蔓枝:不蔓不枝 名词活用作动词,长枝节远:香远益清 形容词活用作动词,远播清:香远益清 形容词活用作动词,显得芳香一词多义水陆草木之花,可爱者甚蕃(助词,的) 予独爱莲之出淤泥而不染(位于主
5、谓之间,取消句子的独立之性)莲,花之君子者也(助词,的)莲之爱,同予者何人(宾语前置的标记,起强调的作用)可爱者甚蕃( -的人)者莲,花之君子者也(者也结合,表推断)同予者何人(表语音停顿)特别句式予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。(推断句) 出淤泥而不染,濯清涟而不妖。(省略介词)同予者何人?(反问句)菊之爱,陶后鲜有闻。倒装句、(宾语前置句)第2课时难点学问探究与合作学习(一)品莲:小组合作探究,品读课文1、品读佳句。由学生找出自认为佳句的句子,声情并茂地诵读,并加以评点(如: 予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖;中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而
6、不行亵玩焉。 予谓菊,花之隐逸者;牡丹,花之富贵者;莲,花之君子者也。等)如:予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖这个句子中独字表现出作者绝不同流合污的看法。出淤泥而不染从生长环境方面突出莲的高洁。突出莲的庄重质朴。品析后,学生一起朗读长句:予独爱莲之出淤泥而不染„„可远观而不行亵玩焉。2、 品尝寓意。由学生找出寓意深刻的佳句,并试着分析作者给予莲、菊、牡丹三种花的不同的象征意义。如:以莲的 出淤泥而不染,濯清涟而不妖 喻君子不与恶浊的世风同流合污,但又不孤高自许的品质;以莲的中通外直,不蔓不枝喻君子通达事理,行为方正;以莲的香远益清,亭亭净植 喻君子美名远扬;以莲的可
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