2022年精选语文教学总结范文汇总七篇.docx

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1、2022年精选语文教学总结范文汇总七篇精选语文教学总结范文汇总七篇总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性相识的一种书面材料，他能够提升我们的书面表达实力，因此我们要做好归纳，写好总结。我们该怎么去写总结呢？以下是我收集整理的语文教学总结7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。语文教学总结 篇120xx年x月14日到x月19日，XX市选派四位语文老师参与第三届初中语文老师基本功暨课堂教学观摩大赛。参赛选手：四位选手分别是XX中学的莫XX老师、X中的XX老师、X中的沙XX老师和XX中学的杨XX老师。获奖状况：其中，参与课堂教学大赛的是莫

2、XX老师，讲课内容为王冕读书，她最终获得一等奖，并获得最佳教学语言奖。其余三位老师参与说课大赛，金XX老师说课内容为我的幻想，获得一等奖;沙XX老师说课内容为桃花源记，获得二等奖及最佳语言奖;杨XX老师说课内容为从百草园到三味书屋，获得二等奖，两篇论文板块式与主问题随笔化作文实践，让语文教学富有特色和针对性获得一等奖。本次参赛，可以说是载誉而归。更犯难得的是，在几天的学习过程中，选手们广泛吸取、深化反思，在初中语文教学的理论和实践上都有丰盈的收获。对于原来并不清楚的问题，有了比较明确的相识。在这里加以梳理，希望能为潜心初中语文教学的一线老师们供应有价值的借鉴。心得之一：说课有什么留意事项?相识

3、到课文的独特性。说课老师眼中要有篇的观念，即通过这一篇的教学，让学生有怎样的收获。要独立解读文本。老师独立解读教材的实力至关重要。语文老师没有独立解读教材的实力，就相当于数学老师不能独立解题一样。教学设计遵循的宗旨。老师在进行教学设计的时候，要努力做到教学活动化、活动语文化。不要总想着老师怎样去教，要想着如何让学生学，设计怎样的学生活动。教学活动设计原则。课堂设计要做到简洁有效。问题最多不超过五个，三个或以内为最佳;学生活动要板块式，要富有改变、一以贯之、富有实效。心得之二：老师备课的自我定位是什么?师生阅读阅历共享。老师是同等中的首席，作为读者，老师这一身份是特别的。在遵循阅读规律和认知规律

4、的状况下，老师只要把自己阅读文章的过程与学生共享即可。一篇文章，只要生字生词不是过多，学生们基本上都会读得懂。引导学生自己读、自己感悟。一些结论性的东西，要让学生在阅读的过程中，自己得出来。老师不要把结论先告知给学生，然后在让学生到文本中去找寻。现在教学中，有一个很怪异的现象是：老师告知学生们这篇文章是怎样怎样的，学生负责到文章中把依据找出来。那么，这究竟是谁为谁服务?朗读指导不要过于死板僵硬。学生已经具备肯定的文本感知实力和语言表达实力。在他们对文本有感受的时候，老师可以说：请你用某一种感情把这段文字读一读。朗读指导不要过死，不要总是强调哪一个字、哪一个词要重读、要停顿什么的。留给学生空间。

5、课堂上，提出一个问题，要留给学生足够的思索时间;师生对话要真实发生，假如学生只能单个字、单个词的往外蹦，说的都不是一句话，师生对话又从何谈起呢?注意语用。学生学了这么多年的语文，为什么课堂上语言表达和书面表达实力还不强?事实上，学生们课下的、生活中的语言是相当丰富的。这就涉及到一个语用的问题。老师在分析文本的时候，过多地关注文本说了什么，而关注文本是怎么说的这一问题的老师太少了。要有篇的概念。无论是阅读教学，还是作文教学，老师眼中都要有篇的概念。不要进行泛泛的思想教化，要和详细的语言学习结合在一起。思想教化，可以放在班会上或者思想品德课上进行。用语文手段支配学生活动。有的课堂学生活动看似丰富多

6、彩，其实有多少活动是属于语文范畴的呢?听听音乐，看一段视频，观赏一些画面这些，都是非语言手段。假如它们很好地协助了教学，那还有存在的必要，否则就没有必要了。语文课，学习的是语言，采纳更多的应当是语言手段，而不是非语言途径。心得之三：自己的语文教学该向哪里走?独立解读文本。语文课，不应当再是一模一样、千人一面的了。不同老师不能相互重复，同一位老师也不应当重复自己。文本解读，应当是因人而异、常解常新的。语文老师，应当把绝大部分精力放在文本解读上。老师独立解读文本，再把心得与学生共享。这也是我们语文老师接下来要尽全力做的事。让语文课堂更加素朴。不用哗众取宠的方式讲语文，要用语文味道十足、非常质朴、素

7、朴的方式讲授语文。让语文课堂运用更多语言手段而不是非语言手段。设计教学活动。在每一节课上都尽可能富有实效、富有创意地进行学生活动的设计。力争做到教学活动化，活动语文化。把教学的关注点放在学生身上，每一节课后，老师都要进行自我反思：在这一节课上，学生是不是真有收获、大有收获的。外出参赛的经验一波三折，过程中间有思索、有成长，这一份收获和成长应当做到资源共享。一线语文老师，应当在脚踏实地的同时，仰视星空。专家的培训，语文高手们的说课、讲课，就是我们仰视星空的支点。过程中间，收获多多。每一样收获，都应当是接下来语文实践中应当好好实践和专心思索的问题。深化实践，才能让培训和竞赛的收获价值最大化。语文教

8、学总结 篇2一.仔细备课依据本班学生的特点，仔细钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课、写好活页教案，按时批改作业刚好反馈、讲解。二.学好“接着教化”内容利用本学期网上接着教化的机会，多充电，本学期完成了七百多课时的学习任务。通过学习，加深了对课程改革的理解，突破传统的教学思维方式，树立全新的课程理念，增加实施新课程的自觉性和责任感。通过对课程标准和新教材的探讨、探讨和实施，驾驭课程标准，把握新教材，提高了实施新课程的实力和水平。三.高效利用课堂时间完成课本内容的教学，努力做到当日事，当日毕。四.重视并抓好课外阅读。1.做好打算为进一步提高自身的相识，上网查找资料深化感知“读书”的重要

9、性；学习他人指导学生读书的方法。2.加强与家长沟通，争取在“读书”的问题上达成共识，进而得到家长的主动支持。事实证明，这项工作很有效，许多的家长都主动参加到此项活动中来了，管持续家长做得尤为突出。3.让学生明白读书的重要性。4.给孩子细心选择读物并统一购置了365夜故事、名人故事、儿歌300首。5.保证孩子的阅读时间-早晨、中午，专时专用.6.将“读书”纳入作业中，渐渐让学生在家养成读书的习惯。7.加强总结、评比，达到或激励或鞭策学生的目的。8.建立班级小书库。每名学生捐赠了一本书，学生可以随时借阅。我们也定期与其他三个班，交换阅读。10.明确朗读的要求：要他们读书时做到眼到，口到，心到。不行

10、急于求成，严格要求做到不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句子。进一步做到-读时，有高有低、有急有缓、有快有慢。11.老师做好范读，每篇课文我都练习许多遍，努力达到用声音正确表达课文内容，给学生很好的导向。12.抓住典型课文，逐句指导学生。13.实行朗读竞赛，激发学生朗读爱好。14.做好差生辅导。语文教学总结 篇3岁月如梭，转瞬间本学期即将结束了，依据学生的学习状况和实际，根据学校教学工作的支配和指示精神，我主要从以下几方面开展了工作：一、端正思想，以生为本。仔细学习实践学校的教化教学理念，本着“生动活泼学习，健康欢乐成长”的精神，以学生为中心，一切为了学生，为了学生的一切。加强个人

11、的职业道德修养，把关爱学生作为立业之本，本着对一切学生负责的看法，调动学生学习主动性，教给学生学习方法让学生学会学习，学会做人。二、深化钻研，仔细备课。仔细学习语文课程标准，深化领悟课程标准的基本精神，要深化钻研教材，吃透教材，明确教学目标，重点难点，仔细备好每一节课，能够驾驭教材。初三下半学期就要进入综合复习阶段，所以要仔细钻研每一册教材，结合考试考点对每册教材都要进行系统的分析，对学问点做好分类、归纳和总结，不上无打算的课，带领学生扎实系统的做好复习。三、讲究方法，提高效率。采纳敏捷有效的教学方法。初三后阶段学生往往会出现浮躁心理，所以调动学生的学习主动性尤为重要，因此在课堂上采纳朗读、讲

12、练结合、小组竞赛等多种形式开展教学，调动学生的学习主动性。四、探讨学情， 有的放矢。教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，针对学生普遍存在的学习习惯不良、学习意志力薄弱、学习基础较低、家长因忽视对孩子的教化或过分溺爱等给孩子造成的各种不健康的心理障碍、学生的不断劣化等诸多麻烦问题，学期初就打算制定了详细的安排和目标。对这部分同学进行了有安排的辅导。五、针对考点重点，各个击破。1重视基础，字音、字形、标点符号、扩写、缩写、仿写修辞等基础学问，肯定要在理解的基础上，学会运用，理论与实践相结合，在实践中提高。课后字词做到每课三练练字音、练字形、练词语

13、的运用；加强句式的训练和仿写；加强古诗词的背诵和默写。2、强化文言文阅读理解， “能阅读浅易文言文”是中考命题对考生的基本要求。试题由课内已经延长到课外，在复习文言文时让学生仔细驾驭文言虚词意义和用法，学习文言实词，要留意区分词的古今意义，要积累实词的一词多义，要会识别通假字，要会概括文章的中心愿思，而且应当深化理解文言文的内容、思想，学会对比分析，且动手翻译。3、加强写作指导，为了使学生形成写作学问系统，在学初给学生开设写作学问讲座，并对话题作文，命题作文，半命题作文进行专题讲座，争取使学生学作文的命题、立意、构思等方面都有较大的提高，坚持每星期两篇随笔，两星期一篇大作文。4、加强对学生思想

14、的教化和爱好的培育，让学生乐于学习，勤于学习，在欢乐中学习。5、重视学生的学法指导，“授之以渔”。并且重视学生语文学习的习惯和思维技巧的训练，让学生学有所长。从期末统考中也反映出很多问题：对学生背诵课文的监督力度不够；学生作文的书写有待加强；对后进生的辅导没跟上。在今后的工作中我会改正不足，尽力把工作做好，争取在教学上再上一个新台阶，顺当地迎接中考。语文教学总结 篇4转瞬间，一学期工作已经结束，一学期来，我仔细学习贯彻党的教化方针政策，严格遵守中小学老师职业道德规范要求，落实教化局、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培育学生创新精神和实践实力为重点，以新课程改革为契

15、机，深化课堂教学改革，仔细落实课程安排，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推动素养教化，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将我这一学期四年级的语文教学工作总结如下：一、努力学习，提高自身业务素养。素养教化要求每一名老师都要不断提高业务素养。为此，我主动向有阅历的老师学习，主动发挥每一名学生的主动性、主动性和创建性，让他们真正尝试到胜利的喜悦。在教学中，我努力激励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素养的提高。为了更好地促进教学，我仔细备课、上课、辅导和批改作业。每一堂课我都细心设计，力求做到学生愿学。二、课堂教学中，努力体现教化新理念，提高课堂教学效率。课堂是学生获得学问与

16、培育实力的主要阵地。为了上好每一节课，我课前仔细钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采纳生动活泼的教学形式，激发学生的学习爱好。课堂上努力贯彻当前一些新的教化理念，创设轻松民主的教学氛围，激励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获得学问。提高学生的实力。此外，注意激励后进生，供应更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生深厚的学习爱好。三、依托语文综合实践活动教学，提高学生的学问积累。在教学中，针对我们班学生的实际，我充分激发他们诵读经典诗文的主动性，每天早上及课前三分钟，我都坚持和学生一起诵读美丽的经典诗文，激发学

17、生背诵经典诗文的爱好。为了更好地培育学生的朗读、理解实力，我始终要求学生多读多想，并且要求学生在日记中写学完古诗、课文后的感受，激励学生大胆用文字或图画的形式表现出来。四、以学生为主体，以老师为主导，加强学生基本技能的培育。学生的基本技能的形成以基础学问的全面驾驭为前提。在教学中，充分发挥老师的主导作用，以学生为主体，采纳自主合作探究性的学习方法，让每个学生都成为探究性教学的主体。留意发展学生的实力，强化新奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，激励学生多思多想，努力开发学生思维的深度与广度。五、教学中主动创设情境，培育学生的学习爱好，激发他们的新奇心和求知欲。使学生成为学习的主子。仔细指导学生自主

18、学习、独立思索，激励学生自主地发觉问题，提出问题和解决问题。另外，我采纳旧教材，新教法，注意学法。变满堂问式教学为学生自由发展式教学。我加强学法指导，给学生学习足够的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。我适时加以点拨，迸发学生好学的火花。总之，经过一学期的语文教学工作，我的教学水平有所提高，课堂教学方面也有很大的进步，期末统考语文成果优秀，获得XX区教学成果一等奖。但也存在一些不足，今后我将接着努力，开拓进取，不断提高自己的业务水平，争取做一名更优秀的语文老师。语文教学总结 篇5传统的语文教学基本上是一种单项灌输形式，教学双方处于相对封闭的状态，师生关注的是分数。老师的，只考虑学问的系

19、统性、条理性，而较少或根本不考虑教学问的有效性和系统性。因此，学生是被动地学而无法或很难体现学问的应用性。为此，我认为，变封闭式的语文课为开放式的语文课，其核心是使学生所学学问和学生的语文实践相结合。我的详细做法是：先以小学生中的口头作文训练为突破口，一“练好功底，启发联想”为原则，抓“四有”（有爱好、有程序、有规则、有创建），促发展，在语文教学中把学生从“双眼紧盯字、词、句、篇”的束缚中解放出来，达到培育学生的实力为目的。为了使开放式的语文教学观，既体现传统性又体现时代性，我还多方面开展有助于提高学生各方面实力的活动。从每天早晨学生自办的“新闻谈”到“讲班级里的故事”，从讲名言到“语文之窗”

20、各种文学小栏目的专题节目，从“三八节给妈妈的一封信”到“小记者在行动“活动等，语文教学几乎无处不在。开展这些活动，并不增加学生负担，因为学生课外没有作业，这些活动又是全体学生轮番参与，每个学生半月或一个月轮到一次，他们既觉得非常好玩，有开阔了视野，提高了实力。总之，这样教学，由于调动了老师和学生的双边主动性，课堂教学收到了很好的效果，使学生课业负担切实减下来，而效益实力和学习质量在不断提高。语文教学总结 篇6时间过得真快，转瞬一个学期即将过去，现将这学期的语文教学工作做一个总结，归纳为以下几点：一、利用学生的眼睛，供应视察的机会。眼睛是思维的窗户，“看”是获得学问的必要首环。义务教化小学语文一

21、年级教材课文中有很多插图，它和课题系统、作业系统相互协作，构成教材的整体。我在课堂教学中，就引导学生视察题目，视察课文的插图的画面，体会文章中心思想，揣摩图中描述事务的主题，刻画人物的性格或描绘景物的特点。这不仅能提高学生语言文字的理解、表达实力，而且能够提高学生想象实力和艺术的审美、鉴赏实力。二、利用学生的嘴巴，供应表达的机会。语言是思维的载体，是头脑中思维的外化。堵住学生的嘴巴，无疑就是桎梏学生的思索。因此，教学中应让每个同学都有口头表达的机会。如：请同座的两个同学相互说说看，请同学们先自己讲一遍，再看谁说得好等等。这些是说的形式，说的内容就更丰富了，可以让学生说说“为什么”、“怎么样”等

22、等。学生的口头表达实力提高了，可以让他们质疑、辩论，这不仅有利于学问的巩固，更有利于思维的激活和发展。三、利用学生的头脑，供应思索的机会。教学中最重要的是让学生有思索的机会，不要搞“满堂灌”和“题海战术”，尤其要让学生有“静思”的机会，不要以“热喧闹闹”作为衡量学生思维主动性的标记，真正有效的思维活动往往是“无声”的内化过程。我在教学过程中常常让学生“伏下来想想”，“眼睛闭起来想想”，就是想方设法使学生养成“静思”、“独思”的良好习惯。例如：兰兰过桥这课中的“坐和座”先让学生扩词，再让他们思索归类，想一想为什么？学生经过一番靜思默想，也就是经过一系列分析、比较、推断的思维过程，最终悟出：“坐下

23、、请坐、坐车、坐船”都跟“坐”这一动作有关等。四、利用学生的双手，供应操作的机会。动手操作不仅符合儿童的年龄特点，而且符合他们的思维发展特点。小学生天生好动，通过动手操作，可使学生的手、眼、脑等协同发展。同时，培育学生的逻辑思维和形象思维，也离不开动作思维的重要支柱与过渡。很多问题，通过学生动手操作，不仅简单理解、记忆坚固，而且运用自如，如低年级的课文乌鸦喝水，让学生自己操作，把小石子一个一个地放进有水的小瓶子里，瓶子里的水慢慢上升，使乌鸦喝着了水。当然，让学生动手要留意启发性，不能一味追求动手操作而把学生的思维停留在最低层次。五、利用学生的时间，供应沟通的机会。1、组织学生探讨。让学生左右前

24、后四人组成一个探讨组，一般应让后进生先发表看法，探讨时每个同学都主动发言，老师可随时参与某一小组的探讨。2、激励质疑问难。每节课都要让学生提问，让学生回答，老师再补充。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因为“质疑”能培育学生不信师、不信书、不信权威的创新意识，使学生学会独立思索、自主学习，交给他们一把打开学问大门的金钥匙。通过训练，学生养成了质疑习惯，他们学习的爱好就会越来越浓了。3、交换批改作业。家庭作业，平常练习等可组织同座学生对换批改，老师再作检查。这样不仅减轻了老师的负担，而且使学生对不同解法作了沟通。六、利用学生的空间，供应表现的机会。人都有自我表现的要求，

25、小学生更有这愿望，尤其是由于这种表现的胜利而受到老师的夸奖。甭提有多欢乐了。因此，课堂上要让学生暴露自我，适时让他们上黑板板演、上讲台当老师。当他们板演和演讲后，急需老师或同学们的评析，老师应恰如其分的确定、表扬、矫正等。因此，只有改革小学课堂教学，增加学生主体意识，增加学生学习的主动性、主动性、创建性，让学生成为学习的主子，从想学到学会，运用到发展，不断走向“质”的飞跃，发展学生智力，提高学生整体素养。语文教学总结 篇7这学期，我在课堂上特别注意与学生的沟通和学生与学生之间的动态信息沟通。通过信息沟通实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，通过师生互动变更传统的“要我学”为学生主动主动参

26、加式的“我要学”，使学生的主体地位得到了真正的体现，从而达到共识、共享、共进。现代教学论也指出，教学过程是师生交往，主动互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的形式而无实质性交往发生的“教学”是假教学。如何将老师的教融于学生的学之中，如何实现以老师为主导，学生为主体，以使教与学达地最优化的境界我作了一些思索。下面我就课堂教学中的几个片断与大家共同观赏一下：留意教的时机，激发互动。在学习鲁提辖拳打镇关西时，学生们的学习爱好完全被调动起来的时候，表现在里面人物扩展方面思维相当活跃。同学们能说出一百零八将的很多人物：刚好雨宋江、黑旋风李逵、豹子头林冲、智多星吴用

27、、浪子燕青、在训练扩展人物的同时，我发觉学生不同性格对一百零八将里面的人物记忆的深浅有所不同，对于他们心中所崇拜的人物一下子就能顺口说出来，学生们个个表现得欢呼雀跃，仿佛相识这些人物一样。留意教的艺术，乐于互动。如在指导学生学习文言文小石潭记时，用分组竞赛的方式来进行教学，激励他们当场把这篇文言文背诵下来，而学生由于有一种好胜心理，就比较乐于把该文背下来。我觉得自己用这种激励学生学习文言文的方法，在肯定程度上做到了变“老师要求学生背”为“学生乐于主动背”的好处。我先让同学们整组背，后再每组派出一位代表，进行竞赛，最终累计分数，看谁分数高。这样，这些背诵的任务原来是要求学生回去完成的，现在让学生

28、当场在课堂上背下来，这比回家背的效果更好，且减轻了学生的负担。留意课堂的民主，激发爱好。以同等的看法去对待学生，敬重学生，才能建立起民主的师生关系，创建和谐的育人环境。学生在课堂上发表的看法得到老师的敬重是特别重要的，这不但有利于他们自尊心的树立，还有利于激发他们的学习爱好。如当我遇到一位同学回答问题不全面时，我就常常说：“这位同学回答的还是不错，有自己的见解，但只惋惜不够深化，请坐下来仔细再想一想”。这样既表扬了学生，敬重他们的见解，同时又婉约说出了他们的不足。这样就简单树立他们的信念，创建良好的育人环境，激发学习爱好。第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页