2022年精选说课稿锦集六篇.docx

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1、2022年精选说课稿锦集六篇精选说课稿锦集六篇作为一名教学工作者，时常须要用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我细心整理的说课稿6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。说课稿 篇1一、教材分析让生命更精彩是首师大版思想品德教材七年级上册其次单元珍爱自我的第6课。主要依据课标：2.1相识自己生命的独特性，体会生命的珍贵。2.2知道应当从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。本课的地位和内容：让生命更精彩这一课是继第5课多彩的生命世界从整体的角度说生命之后从个体的角度来说明生命的，是第5课的升华也是整个教材的重要组成部分。本课首先让学生意识到每个人都

2、是独一无二的个体，属于自己的生命只有一次，因此要珍惜自己的生命，意识到自己生命的珍贵，同时也让学生意识到自己的生命不仅仅属于自己，还牵动着很多关爱我们的人，要学会珍爱生命，延长生命的价值。本课的教学目标：情感看法价值观目标：相识到自己生命的独特和珍贵，应当珍爱自己生命，努力延长生命的价值，让自己的生命更加精彩。学问与实力目标：相识到自己的生命是独特和唯一的，应珍惜自己的生命；相识到自己的生命是珍贵的，要在珍爱自己生命的基础上不懈努力，从点滴小事做起，延长生命的价值。过程与方法目标：通过观看fIAsH动画，帮助学生体会生命的精彩通过找不同的小嬉戏，帮助学生相识生命的独特通过创设情景、感悟体会，帮

3、助学生相识生命的珍贵用榜样的力气感染学生，帮助其理解生命的价值用点滴小事教化学生，帮助其实现生命的价值本课的重、难点：结合本课内容和学生实际，我将本课的重、难点定位于：重点：生命是独特的、珍贵的。（初一的学生正步入青春期，对我的思索会更加频繁和深化，他们想要更深化地了解自己的生命，更须要去相识自己生命的珍贵。）主要依据课标2.1相识自己生命的独特性，体会生命的珍贵。难点：生命是珍贵的，应努力延长生命的价值。（初一的学生，对于自己生命的珍贵，生命的意义，他所包含的内容，他所牵扯到的其他人对自己的关爱，以及它的价值等这些内容学生很少去想，也很难理解。）主要依据课标2.1体会生命的珍贵。2.2知道应

4、当从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。二、学生分析初一的学生正步入青春期，对我的思索会更加频繁和深化，他们想要更深化地了解自己的生命，这就须要老师帮助他们相识到人与人之间的独特性，以及自己的别出心裁之处。初一的学生，对于自己生命的珍贵，生命的意义，他所包含的内容，他所牵扯到的其他人对自己的关爱，以及它的价值等这些内容学生很少去想，也很难理解。须要老师通过从日常生活的角度，让学生理解自己生命的珍贵，思索如何延长自己生命的价值。三、教学方法1、教法：为了达到教学目标、突出教学重点、突破教学难点，我采纳的教学方法主要有：情景教学法：利用多媒体播放fLAsH动画，让学生在动画创设的情景中体

5、会生命的精彩和珍贵；设计“续编故事”环节，让学生在故事创设的情景中感悟其他人对自己的关爱，进而更深刻地相识到自己生命的珍贵。体验式教学法：设计小嬉戏“找不同”，充分调动学生参加的主动性，让学生在嬉戏中体验与感悟，进而相识到人与人之间的独特性。小组合作教学法：在“小嬉戏”和“续编故事”两个环节中，指导学生以小组为单位共同合作，相互帮助完成任务。2、学法：在情景中体会生命的精彩，在嬉戏中感悟生命的独特，在小组合作中相识生命的珍贵，在榜样感染下相识生命的价值。四、教学过程导入新课1、请学生看fIAsH动画刘翔的精彩瞬间2、请学生谈感受3、归纳总结：我们应当让生命更精彩讲授新课（一）生命是独特的1、带

6、领学生做嬉戏“找不同”：A、出示图片，请学生说出图中四种不同动物的名称。总结：地球上存在的生命种类数不胜数，每个物种之间是千差万别的。从今构成了我们丰富多彩的生命世界。B、出示图片，请学生找出图中同一种动物的不同点。总结：即使是同一物种的生命，每一个体之间也各不相同。c、出示资料，请学生猜出文字资料描述的两个不同的人。总结：每个人都是独一无二的个体，都有独特的自我和精神生活。众多个体组成了我们色调缤纷的世界、组成了我们异彩纷呈的社会。D、请学生说一说自己的不同之处。总结：世界因为“我”，而多了一份色调。生命属于我们只有一次，我们应当爱惜自己，信任自己；为自己的存在感到喜悦，为自己的胜利而骄傲，

7、无论什么时候都不能轻易放弃自己的生命。2、归纳总结：生命不同生命是独特的，我们应当爱惜。（板书）（二）生命是珍贵的1、请学生看动画生命不能如此之轻，思索并回答问题：“为什么我们的生命不能如此之轻？”2、归纳总结：我们不仅仅是为了自己而活，我们的存在还关系到许很多多的人，我们的生命是非常珍贵的。3、请学生看自己的成长经验，了解自己来到这个世界上，所受到的许很多多的关爱与呵护。4、以小组为单位续编故事，更深刻地感悟父母、老师、同学、社会对自己的关爱，进而更深刻地相识到自己生命的珍贵。5、归纳总结：生命相同生命同样珍贵，我们应当珍惜。（板书）6、请学生看榜样人物（刘翔、袁隆平、李素丽）图片，谈榜样人

8、物事迹，使学生体会到生命的价值7、接句子“因为有了我”，使相识到应从身边小事实现自己生命的价值？8、归纳总结：从日常小事做起，不懈努力，延长生命的价值，让生命更精彩。（板书）课堂小结通过本节课的学习，老师希望大家能够疼惜自己独特的生命，从身边小事做起，实现自己的价值，让自己的生命更精彩课堂检测小明的同桌小丽患上了白血病，住在医院的无菌病房里。小丽无法接受这样的打击，拒绝治疗，拒绝饮食，打算放弃生的希望。小明和同学们心急如焚，一方面捐款资助小丽治疗，另一方面给小丽寄去贺卡，劝说她珍惜生命，协作医生治疗。现在小丽的病情稳定，正在坚韧地同病魔作斗争。请你向小丽说几句心里话，陈述珍惜生命的理由。作业1

9、、小结本课学习内容2、为自己的亲人、老师、同学做一件事板书说课稿 篇2大家好，今日我说课的内容是人教版小学二年级下册第六单元中有余数除法的内容。一、说教材。本节课的教学是在探讨了“正好分完”的状况后，再探讨“分后还余”的状况。有余数的除法是表内除法学问的延长和扩展。也是今后接着学习除法的基础，具有承上启下的作用。在教学本课时，我着重抓住“余数的相识及其含义”和“余数与除数间的关系”两个大学问点进行教学。本节课的教学目标是：通过创设情境和动手操作，让学生感知有余数除法的意义。能在有余数的除法算式中表示商和余数。通过自主探究明确余数肯定要比除数小。会用有余数除法的学问解决生活实际问题。本课的重、难

10、点是感知有余数除法的意义和明确余数与除数之间的关系。二、说教法学法为突出重点，突破难点，在设计本节课时，我主要采纳的教学方法是：自主操作、体验感悟，为了让学生在活动中运用多种感官去探究新知，我设计了一个摆小棒等活动，让学生在摆的过程中体会余数的产生，以及余数的意义。三、教学流程为了能好地落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“复习旧知，引入新课”、“实践操作，自主探究”、“巩固新知，体验欢乐”三个教学环节。一、导入新课谈话：同学们，我们学习过除法，除法表示把一些物品平均分成几份，每份是多少，生活中我们时时刻刻都在与除法打交道，除法就在我们身边。这节课我们接着学习除法的有关学问。二、摆一摆，

11、比较感知（一）摆一摆，回顾除法意义6个草莓，每2个摆一盘，摆一摆。1.摆一摆，说一说你是怎样做的。2.问：能把摆的过程用算式表示出来吗？623（盘）问：这个算式什么意思？（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）（三）初步感知有余数除法的意义1、课件出示7个草莓，让学生小组合作动手摆一摆。2、沟通汇报摆的结果，并说发觉。3、引导学生依据摆的过程列算式。4、比较，有什么相同？有什么不同？讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今日我们探讨的是“有余数的除法”。追问：余数表示什么？三、对比视察，理解关系（一）初步理解余数与除数的关系1、用9根小棒，你能摆几个这样的正方形？请

12、动手摆一摆。2、能用除法算式表示你摆的意思吗？3、假如用10根小棒来摆呢？4、11根、12根、13根、14根、15根呢？5、余数和谁有很亲密的关系？是什么关系？余数除数（二）活动思索，加深理解用一堆小棒摆五边形。假如有剩余，可能会剩几根小棒？1. 读一读，说一说你知道了什么。2. 你是怎么想的？和同伴说一说，也可以摆一摆证明自己的想法。3假如用这些小棒摆三角形呢？四、课堂作业：完成“练习十四”第1题、第2题。五、课堂总结，明确学习目标师：同学们，在今日的学习中你们都有哪些收获？师：看来，在家都很好地驾驭了今日所学的学问，下节课我们将接着学习有余数的除法的学问。说课稿 篇3敬重的各位评委、各位专

13、家：上午好！今日我说课的内容是人教版九年级语文下册冰心的谈生命。下面我将按说教材、说教法、说学法、说教学评价、说教学程序五个部分对本课进行说明。诚请各位评委赐予指责指正。一、说教材现代闻名女作家冰心在1947年写的散文谈生命支配在人教版第六册第三单元第九课，位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，具有重要的阅读价值。课文以“春水”“小树”为喻，生动地描述了生命的现象和规律，表现出主动乐观的人生看法。语言美丽，情感真挚，写出了气概，很适合朗读，结合单元教学要求，确定如下教学目标：学问目标：1、积累词语，理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并学会运用。2、理解作者对生命的本质的相识。3、把握文章脉络，

14、理解文章主旨。体会本文中比方修辞的奇妙运用实力目标：1、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。2、体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。情感目标：理解作者含蓄而深厚的感情，培育学生主动、乐观的人生看法。教学重点：1、激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。2、揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。教学难点：感知作者的情感改变，把握作者的感情基调。二、说教法1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我引导学生反复读，感悟本文语言美丽和作者主动乐观的人生看法。2、探讨法：引导学生充分发挥集体的才智，自主学

15、习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。三、说学法在当今信息时代，如何使学生学会学习，加强对学生的学法指导尤为重要。教给学生学法正是实现叶圣陶先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目的。我将指导学生主要采纳以下方法进行学习：1、充分预习：通过工具书，扫清阅读障碍，提出自己不易理解的问题，熬炼学生收集信息处理信息的实力，同时也为上课的相关环节做好打算。2、小队合作学习：将全班学生按综合素养等方面搭配，将全班分成六个小队，进行小队沟通、探讨和全班沟通。因为学生个体差异的存在，对课文不理解的内容也不一样，利用小组合作学习，可以培育学生协作精神。四、说教学评价1、师生共同点评：每一个竞赛环节

16、之后，都要先同学点评，后老师小结。2、小队竞赛积分榜：为了更好的绽开小队合作学习，针对初中学生的心理特征，采纳“小队竞赛积分榜”进行评价。学生在每个竞赛环节，都可以在回答问题后为该小队加上分数予以嘉奖，最终依据小队积分状况，总分第一名小队队长发表获奖感言，总分最终一名的小队全体队员写简短的书面说明进行分析总结。这样可以充分调动学生的学习热忱，培育协作精神。五、说教学过程教学过程包括学文环节和习文环节。学文环节也就是课前预习，为了减轻学生的负担，提高预习的效率，我采纳分队分级的方法布置学生自学，上课时同级别的队员进行竞赛。在学生预习课文的基础上，围绕本课的教学目标，参照教学重、难点，我将主要以“

17、情景导入、文章写了什么、怎样写的、为什么这么写、写得怎么样、怎样学写”等六个环节来绽开教学活动。（一）激发爱好，导入课题（3分钟）生命，宏大而神奇，丰富而奇异，朴实而漂亮。生命，如同一只万花筒，它的形态和色调变化多端，面对这一奇丽的世界，作为生命高级形式的“人”，我们必定会有说不尽、道不完的“生命话题”，观不尽、赏不完的“生命花朵”，弹不尽、唱不完的“生命曲凋”。现在，就让我们跟随世纪老人冰心一起观赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。设计意图：（导入激发学习爱好，引起思索。）（二）文章写了什么概括内容（10分钟）1、分队朗读（一读课文）2、首先，我以读课文第一句“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什

18、么”切入，请学生自由朗诵课文，并在朗读中找寻：文中说生命像什么？通过这一个提纲挈领的问题，让学生在老师的导引下，快速理清作者的思路。竞赛：每队A级同学到黑板上写层次关键词。每队B级同学点评，老师总结，并针对书写、内容及点评者的表达分别给A、B两级队员打分，计入小队竞赛积分表。参考关键词：像、水、树、总以上设计的目的在于指导学生快速了解课文的主要内容。（三）怎样写的分析结构（5分钟）1、老师范读（二读课文）2、老师结合学生演板分析。第一层（头两句话）：提示话题。其次层（“生命像向东流也不敢信来生”）：描写“一江春水”的全部生命历程。第三层（“生命又像一棵小树也不敢信来生”）：描写“一棵小树”的全

19、部生命历程。第四层（最终部分）：总结全文、阐发这里。以上设计的目的在于指导学生从结构上整体把握文章，理清行文思路。（四）为什么这么写归纳中心（5分钟）1、竞赛朗读课文（三读课文）2、竞赛：每队C级队员在黑板上归纳中心思想，D级队员点评。老师讲解并给C级和D级队员打分。以上设计的目的在于指导学生从思想上把握文章，领悟文章主旨。（五）文章写得怎么样总结特色（10分钟）1、学生齐声朗读（四读课文）2、竞赛：每队E级队员演板，找关键句、表达方式或修辞用法，说说其作用，F级点评，老师讲解并评分。例句：（1）她（大海）多么宽阔，多么宏大！多么光明，又多么黑暗！（2）他消融了，归化了，说不上欢乐，也没有悲伤

20、！（3）然而我不敢说来生，也不敢信来生！（4）他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，或许还听见枭鸟的怪鸣。（5）在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。（6）不是每一道江流都能入海，不流淌的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。（7）生命中不是恒久欢乐，也不是恒久苦痛，欢乐和苦痛是相生相成的。（8）在欢乐中我们要感谢生命，在苦痛中我们也要感谢生命。以上设计的目的在于指导学生感悟文章表达的情感、突出教学重点，突破教学难点。（六）怎样学写学列提纲（7分钟）1、你觉得应当怎样感谢生命，对待生命？2、G级演板，H级点评，老师讲解并评分。以上设计

21、的目的在于让学生结合日常生活中经常要遇到的一些挫折和磨难，并结合自己的经验谈谈是如何战胜困难使自己变得坚毅的，培育学生主动、乐观的人生看法，并能相识生命的客观法则，学会豁达乐观地对待生命中的一切，包括欢乐和苦痛。七、总结（5分钟）1、总分第一名队长发表获奖感言。2、总分最终一名全体队员写书面说明，分析状况、总结得失。以上就是我对教学程序的设计，这样的教学设计，是考虑到有利于培育学生的自学实力，调动学生自主活动的主动性；又考虑到培育学生朗读实力的问题，提倡自主、合作、探究的学习方式，强调在语文实践中驾驭语文规律，注意文本的学习，通过反复朗读来品尝语言，感受情感。说课完毕，感谢！说课稿 篇4一说教

22、材人教版初中语文其次册第六单元是一个描写人类的生存伙伴动物的单元。珍宝鸟是这一单元中最能体现人与动物的同等意识的一课。到目前为止，人类已经尝够了狂热而轻率地向“自然开战”结出的苦果，他们迫切地思索着一个干脆关系到民族与人类将来的问题人与自然如何和谐相处，如何创建出更美妙、更和谐的生存环境？其实，早在80年头，闻名作家冯骥才先生就以精致散文珍宝鸟为我们开拓了一个新思路：“信任，往往创建出美妙的境界。”“生命是同等的，没有凹凸优劣之分。爱护动物，珍视生命”是珍宝鸟一文的主题，可以说这是一个相当重大的主题，但在冯骥才先生的笔下，却没有枯燥的说教，作者将自己对珍宝鸟的宠爱之情融注在对鸟的描写之中，把人

23、的灵性给予无知的小鸟，所以刻画鸟的形态、动作乃至神态都极细腻、逼真。语言朴实、清爽而有文采。让我们在一种极美的文字中感悟到一种美的情感，感悟到一种深远的意境和深刻的人生内涵。基于以上对教材的分析，我将本课的学习目标、学习重点难点制定如下：（一）教学目标1 学问目标：了解冯骥才及其创作设置缘由：冯骥才是现当代一位特别重要的作家，学生有必要了解，同时，也可引导学生养成自觉地对课文进行延长阅读的习惯。2 实力目标：a、培育学生以朗读方式品尝文章的语言，揣摩文章细腻的描写风格，从而提高鉴赏文学作品的实力。b、培育学生自主、合作、探究的学习习惯。设置缘由：a、依据美国教化和心理学家本杰明s布卢姆的“详细

24、抽象详细”的目标教学思想。b、依据语文新课标中“语文是一种长期的终生的教化”。“利用语文学科对学生进行审美鉴赏、德育熏陶”和“利用课堂培育学生发觉、探究、合作解决问题的实力”。c、养成诵读习惯并学会以此种方法解读本单元以及其它适于朗读的课文。3 德育目标：引发学生思索人与动物的关系，激发他们关爱动物、珍视生命的情感。设置缘由：依据新时期人才培育要求“培育富有爱心的下一代”（二） 教学重点以朗读方式品尝文章语言，提高学生对课文的感悟、鉴赏实力，真正地激起学生心中“爱”的情感。设置缘由：a、于漪老师的“情意教学原理”， 以朗读方式有效地培育学生对语言词汇细致入微的体会实力。b、本文语言美丽，充溢爱

25、意，是一曲人与动物之间的爱的颂歌。（三） 教学难点领悟“信任，往往创建出美妙的境界。”的深刻内涵。设置缘由：本文主体用了许多笔墨来写珍宝鸟，以初中学生的实力层次多半只会停留在“本文是写人与鸟的闲情逸致”上，但本文绝非如此，而是小中见大，由物及人，由个体到整体，即不仅是人与动物，人与人、国家与国家之间也是如此，意境相当深远。二说学生（1） 从德育角度讲，现代学生并不缺少“被人爱”，相反地，恰恰是因为拥有太多的“被人爱”，反而使他们缺少了一种“爱别人”的胸怀，依据陶行知的教化理念，最美妙的教化应当是把孩子们对善的憧憬提升起来，把人的良知焕发出来，使他们在学习学问的同时，建立起独立的精神，健全的人格

26、，懂得爱和自由，乐于创建，酷爱自然，学会生活和怀有理解人生的渴望。因此，利用语文学科的特点，对学生进行“爱”的教化是责无旁贷的，也是力所能及的。（2） 从语文角度讲，初中学生对文学作品的阅读，往往还只停留在以情节推断作品好坏这一浅层面上。因此，帮助学生品尝文学语言，提高文学鉴赏实力更是语文教学的一个长期任务。三说教法1 朗读型美读鉴赏法：（此法由叶圣陶先生提出）。设置缘由：a、珍宝鸟描写的人鸟相亲的感人画面，语言美丽精致，有着浓郁的诗意，适合朗读。b 、正如朱自清先生所言“对于写在纸上的死的语言，可以从声音里得其意味，变成活的语气。”老师表情化的朗读可以把作者感情的流程干脆诉诸于学生的听觉，加

27、之伴随着语意的理解，学生的心灵和情感渐渐被打动，从而使他们渐渐绽开全面的鉴赏活动。这样以读导讲，以讲导读，更能使学生明晰而深刻地感受到作品中的意蕴。2 探讨法、解疑法设置缘由：整个课堂上师生的互动也更简单营造一种浓浓的观赏氛围，让学生得到各种程度上的美的享受四说学法（1） 朗读鉴赏法设置缘由：a、初中学生由于阅历浅，生活积累少，以及思维实力的限制，他们不行能如中学生一样，对作品进行理性的分析。而只能通过对语言的感受体会来切入文本，对作品获得感性的相识。b、学生的朗读可以让学生调集各种审美心理因素，去亲历再造作者言语表达生动性的过程，在情感上与产作者产生共鸣，从而获得再创建的爱好和喜悦。（2）

28、小组合作学习设置缘由：a、小组成员之间的相互沟通探讨，可以开阔他们的眼界，培育他们合作的精神。五说教具多媒体课件，包括相应的动物图片、以自然音乐为主的背景音乐。设置缘由： 以此为学生营造一个亲切自然的观赏氛围，激活他们的思维，便于他们绽开联想和想象。六说教学过程（）（一） 课前预习（1） 查找资料，了解冯骥才，设置缘由：冯骥才是我国现当代一位特别重要的作家，其作品留意选取新奇的视角，用多变的艺术手法，细致深化的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。珍宝鸟一文也属此文风。学生先行查找资料，既可以培育其独立自主的学习习惯，又能帮助其更好地理解课文，以完成本课的学问教学目标。（2） 阅读课文，扫清文

29、字障碍，后大声朗读课文设置缘由：依据钱梦龙老师的教学理论，任何时候的语文教学都不能忽视文字教学。语言是情感的载体，而文字则是语言的表现，只有先扫清文字障碍，才能谈得上对作品的观赏。而这一学习环节，学生应当也完全可以独立完成。完成实力目标b（二）导入新课（1） 课件展示：大象与蚂蚁的图片，并配诗设置缘由：大象与蚂蚁在体积上有剧烈的对比效果，图片的展示，是为了给学生直观感受，而诗中却强调了生命的同等。（2） 提问：从这个画面与这首小诗，你想到了什么？（一句话）设置缘由：a、训练学生的感悟实力、概括实力b、由此引出“生命是同等”的这一话题，从而导入本单元中最能体现生命同等意识的课文珍宝鸟。（三）课文

30、研讨（完成实力目标、德育目标以及重点的落实、难点的突破）1. 概括本文内容（语言简洁）设置缘由：整体把握文本2. 本文给你最大的感受？设置缘由：a、此为开放性题目，综合训练了学生的听、说、读、写实力。b、此题的目的在于将学生的目光集中引导至本文的学习重点和难点，从而让学生启动对课文的鉴赏。（3）学生分组研读以课件展示分组研读要求a、 组员每人朗读一小段有声、有心留意以下字的读音：垂蔓 葱郁 画框 眼睑 眸子 呷b、 大家沟通看法：读到什么地方最顺口最动情？为什么？设置缘由：叶圣陶先生言，“教是为了不教”，先给学生时间自主朗读，目的在于赐予学生充分的独立的体会时间，让他们自己在朗读的过程中思索、

31、质疑，而后在与其他同学的合作中探究问题，最终师生共同探讨、答疑。这就避开了用老师的事先范读来束缚学生的思维，从而让他们主动地参加到对文章的语言品尝当中去，真正地感受到文章的妙处好的语言，美的情感须要学生自己去品尝，而不是老师自己沉醉，将学生作为旁观者。（3） 沟通：a、由学生自荐或小组举荐同学朗读，学生评议。b、老师引导（穿插于a中）：a. 对学生的评价要以确定为主。b. 引导学生留意领悟珍宝鸟“是一种怕人的鸟”，在与鸟的接触中人的善意的、主动的行为是建立人与鸟密切关系的前提条件。留意品尝文章中对鸟的活动、神态、形态等描写的语句（此引导结合课件展示），顺势导入对本课难点“信任，往往创建出美妙的

32、境界。”的探讨，突破。c. 边评议边揣摩语言，引导学生着重从情感体悟入手，去品尝语言语言是情感的载体，离开情感体悟谈语言，势必会形成学生在认知上的“空中楼阁”（4） 总结：a、 学生小结通过本课的学习后获得的体会。b、 老师小结：朗读，是一种艺术性极强的创建性活动，它是用清楚、洪亮的声音，结合各种语言手段来完备地表达作品思想感情的一种语言艺术形式。朗读不仅可以提高阅读实力，增加艺术鉴赏，还可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增进理解，可以有效地培育对语言词汇细致入微的体会实力。好文章是百读不厌的，好文章总是耐人寻味的，朗读的过程也就是我们细致寻味的过程。我信任，通过今日这一课，我们可以更深地体会

33、到朗读对于鉴赏文学作品的重要作用。c、 老师配乐范读，并展示课件图片由课文内容渐渐延长到人与自然，人与人，国家与国家。（3） 布置作业：1. 以朗读的方法解读斑羚飞渡，体会文章的情感，2. 摘抄文中富有哲理的句子和雏鸟憨态可爱的神态描写的句子。3. 举荐阅读：屠格涅夫猎人笔记、老舍小麻雀说课稿 篇5一、教材分析：轻轻松松添文字教学对象是小学五年级学生。它是教材初识PowerPoint学问铺垫的延长，并且贯穿着以后整个PowerPoint的学问教学，是学生能够顺当、快捷操作运用PowerPoint的基础之一，也是形成学生“了解熟识技巧驾驭综合运用”这一合理学问链的必要环节。教材目的是让学生学会在

34、文本框中添加文字，驾驭幻灯片的初步制作方法，重点是驾驭对文字的不同处理的方法。因此这节课是PowerPoint软件教学的基础学问教学提高课。二、教学目标认知目标：让学生娴熟驾驭建立演示文稿的方法。学会制作文字幻灯片。驾驭保存演示文稿的方法。实力目标：培育学生自我探究、自主学习的实力和自我创新、团体协作的实力。情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验胜利，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。三、教学重点与难点重点：通过探究性学习活动,驾驭幻灯片的制作方法。难点：版式的选择及应用。四、教法阐述信息技术的学科特点确定了在教学中必需“立足基本操作，渗透基础学问”，从一些学生喜闻乐见的信息处理

35、任务动身，引导学生由易到难完成任务，以培育学生对信息技术的爱好和意识，使学生具有获得、传输、处理和应用信息的实力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。为了让学生驾驭本课的内容，我采纳了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习爱好，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现老师的主体作用。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用了艺术课的“三位一体（即观赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。五、学法指导以学生为主体，学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着深厚的爱好与求知欲进行学习与操作，通过自主探究获得学问与

36、技能。把“自学尝试创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发觉方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习主动性。六、教学环境：多媒体电子网络教室七、教学过程依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合小学六年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：（一）创设情境，激情导入（二）任务驱动，自主学习（三）综合运用，学问拓展（四）作品展示，学问巩固详细阐述（一）创设情境，激情导入首先创设情境：展示老师的课件。设计意图：创设学习情境，调动学生的主动性，利用学生对新事物的憧憬，激发学生的学习爱好，使学生在情景中主动、主动地接受任务，从而乐学。老师引课：

37、一个PowerPoint演示文稿就像一幕精彩的话剧，每张幻灯片都是它的一个舞台。文字、图片、声音、影像、动画都会在舞台上闪亮登场，但这些都须要你来细心策划，巧做支配。现在结合我们要学的语文课内容来制作一张文字幻灯片。（二）任务驱动，自主学习1、新建演示文稿老师演示，学生同步操作。第一步：启动PowerPoint。其次步：单击任务窗格的“起先工作”，在下拉选项中选择“幻灯片版式”。确定操作后，任务窗格“起先工作”处变换为“幻灯片版式”。*有时启动后会干脆显示。第三步：选择并单击“标题与文本”版式，PowerPoint编辑区出现标题版式幻灯片。老师布置学习任务：练习操作并在“应用幻灯片版式”中选择

38、不同的版式，看一看它们有什么不同。2、演示文稿中的文字输入老师讲解：在PowerPoint中，不能干脆在幻灯片中输入文字，文字须要在文本框中输入（这与word不同）。建立演示文稿后，屏幕上出现了两个虚线方框，可以在这两个方框中输入文字。我们都学过古诗石灰吟，那就用它来制作一张幻灯片吧。第一步：在制作区中，单击“单击此处添加标题”文本框，在文本框中输入古诗的题目“石灰吟”，然后在文本框以外的任何位置单击鼠标左键，完成标题的输入。其次步：单击“单击此处添加文本”文本框，在文本框中输入古诗的内容，然后在文本框以外的任何位置单击鼠标左键，完成古诗内容的输入。第三步：调整文本框位置。将光标移至须要调整的

39、文字处单击，复原文本框。将光标移至边框上，光标变成“”箭头，按下鼠标左键不放，将文本框拖放到合适的位置时，松开鼠标左键。设计意图：学生对学问点的驾驭得到了进一步的巩固，采纳边演示边操作的方法，老师在学生汇报过程中针对难点工具刚好点拨，质疑学习，学生在合作学习中突破难点。在汇报学习中，对学生的闪光点刚好地赐予确定和赞扬。学生在自主学习的过程中，培育了自学实力，养成不怕困难、主动思索、与人合作的学习精神。*老师巡察指导，特殊是移动文本框时让学生结合word插入图形的方法多加练习。思索：在文本框中输入文字的设计有什么优点？（可随意调整位置）（三）综合运用，学问拓展试一试：假如PowerPoint给出

40、的版式不合适或不合自己心愿，可以选择“空白”版式自行编辑。通过菜单栏中的“插入”项选择“文本框”。选择“水平”和“垂直”这两种文本框，输入文字试一试，看看它们有什么不同。设计意图：在巩固新授课学问的同时，培育学生的创新实力，激励学生特性发展，让他们在自由、宽松的空间里，充分发挥想象力，创作出独特的作品。说课稿 篇6一、本课教材1、技巧：肩肘倒立（第一次课）水平三；2、嬉戏：合作爬行二、教学创意本课教学设计首先考虑体现新课标的基本理念，坚持“以人为本，健康第一”教化思想为指导，以学生发展为中心，确保每个学生受益，以教材为载体，以团结协作、竞争快乐为主题，激发学生的运动爱好，注意学生的主体性，并关

41、注学生的个体差异；培育学生小组合作和竞争意识，以及自主探究的学习实力，创新精神和实践实力；达到教与学的和谐统一。在课堂中创设主动情景，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，采纳多种激励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习爱好，使学生在玩中学、学中玩。三、教材分析本课主教材选自全日制九年义务教化小学六年级体育教材中的肩肘倒立。它在本年级共支配五次课，本次课是肩肘倒立的第一次课，主教材肩肘倒立是课标要求学会的基本动作之一，其动作方法是：两腿伸直并腿坐，上体前屈，胸部靠近大腿，两手触脚面；然后上体滚动后倒，两腿上举，两臂压垫同时腿上伸、快速屈肘内收，手撑腰的上部（拇指向腰侧，其余四指托背），

42、展髋、挺腹、脚面绷直向上方伸，成肩颈和上臂支撑地面的肩肘倒立姿态。它是在以前各种滚动、滚翻基础上进行的静力性为主的练习，它是进一步发展学生腰腹肌力气、身体协调、平衡实力和对空间的感知觉实力和自控实力的延长。其目的是既要发展学生的空间感知觉实力和对自己身体的自控实力，又要在此基础上培育他们的相互协作意识、审美实力、主动乐观向上的进取精神，陶冶其情操。本课的另一教材为合作爬行，它是以嬉戏的形式出现。这是学生进行身体素养训练的一项内容。它发展的是学生上下肢力气、身体的协调性以及求异思维和创新精神。同时可以充分利用场地器材，达到一物多用的效果。两个教材都能发展学生的灵敏、协调等素养。因此，在课的练习支

43、配上，做到了从易到难，按部就班，既面对全体学生，又注意学生特性发展，留意运动保健，严防损害事故的发生。四、学情分析六年级学生已经有了肯定运动基础学问、技能，但都是侧重于感性方面的。学生对动作的仿照实力较强，且新奇、好学。因此，老师在教学中在运用直观示范法的同时还采纳了探究学习法、合作学习法等，多用激励手段，激发学生的学习动机。结合运动保健，注意素养与实力的培育；做到熬炼与育人相结合。通过以上的教材分析，结合我校学生的特点，我确定以下的教学重点与难点：教学重点：后倒举腿，夹肘撑背。教学难点：展髋充分五、教学目标通过以上分析，结合本校实际状况，我制定本课目标如下：1、认知目标：使学生了解肩肘倒立和

44、角力的动作要领、做法以及完整动作的相关原理，学会自我评价的方法。2、技能目标：20%同学能够独立完成，65%的同学能在同伴的爱护帮助下完成肩肘倒立动作，学会简洁的爱护与帮助方法；15%同学在驾驭正确练习方法的前提下，能够主动练习。3、情感目标：通过本课肩肘倒立和嬉戏练习，培育和发展学生的空间感知觉实力、想象力和活泼、上进、善思、团结、合作、友爱等优秀品质。陶冶学生的审美情趣。六、教学方法本次课我实行以下四步教学流程：（一）提兴奋趣，愉悦身心本课以培育学生的创新实力和实践实力为指导。依据主教材要点（展髋伸腿向上，两臂屈肘撑腰和肩成三角支撑，保持平衡），为此，我设计了“嬉戏：仰卧双脚夹球接力”这一教学程序。此环节是在老师指导下学生自主学练的互动过程，以学生为主体，使学生的个体得到充分的展示，为他们的创新创建了学练空间。内容：仰卧双脚夹球接力教学步骤：运用体操垫活动腰部，通过这个小嬉戏为一会的肩肘倒立做协助练习。教法：语言诱导法、主动性评价法学法：视察法、小组练习法目的：培育学生对体操垫的亲切感，为下面教学消退学生的恐惊心理打下基础。（二）自主尝试、合作探究内容：肩肘倒立（新授）教法：讲解示范法、订正错误法、主动性评价法等学法：视察法、小组练习法等（放在教学步骤后，最好不单独提出，融在教学步骤中说）教学步