2022年精选说课稿模板汇总7篇.docx

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1、2022年精选说课稿模板汇总7篇精选说课稿模板汇总7篇作为一位兢兢业业的人民老师，时常要开展说课稿打算工作，仔细拟定说课稿，优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是我细心整理的说课稿7篇，希望能够帮助到大家。说课稿 篇1各位老师，今日我说课的内容是：九年义务教化六年制小学语文第四册第课北京亮起来了。这篇课文围绕爱祖国、爱家乡为专题，通过学习这篇教材，学生可以进一步了解祖国的宽阔、漂亮，增加他们对祖国的相识和酷爱，并激发他们相识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本文文质兼美，语言生动、美丽的词语，字里行间都体现出晚上的首都是多么的漂亮。结合低年级的要求，变更传统教学方式，让学生自主学习、合作探究、发展

2、实力、提高综合素养。培育低年级学生“自主、合作、探究”的意识，是实施素养教化，深化教化改革，全面提高教化质量的有效途径。教学时，陈老师利用教材中学习伙伴的话激发学生展示的爱好和愿望，充分展示自己各方面的才能和学习成果。下面，我把说课内容分成四部分：一、教材的理解；二、教学目标；三、教法和学法；四、课堂教学设计。、教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的漂亮景色。背诵自己喜爱的部分。通过观看图片，增加对北京的酷爱之情。我是依据课程标准改革的精神，以及试验的要求，确定了本课的教养、教化和发展目标。、教学重点：有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的漂亮景色，增加对首都北京的酷爱之情。

3、我是依据试验教材编写的指导思想，结合本课教材的特点，通过本课的教学，引导学生积累词语，激发学生对祖国文字的爱好和增加对首都北京的酷爱之情。、学习打算：老师：制作课件。学生：正确朗读课文我是依据小学生的年龄特点而打算学具的。依据教材的特点和协作学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设详细、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读法，民主沟通等手段，让学生在轻松开心的环境中接受学问，教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，胜利地达成教学目标。一起先上课，陈老师就用充溢激情的导语创设美丽的情境，把学生引入课文，激发他们的学习爱好，紧紧抓住学生的

4、留意力，使他们主动主动地参加学习。这样的设计活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。为了使教学取得较好的效果，陈老师依据课改教材的特点，协作学生本身的年龄特点，主要实行了直观、朗读、形象的程式让学生在轻松开心的环境中接受学问，用奔放满怀的声音，表现出对祖国的酷爱之情。陈老师的教学设计主要分五大环节：、引题激趣：整节课，我们用去北京旅游绽开课堂教学，由于学生们对去旅游很感爱好，就仔细去学习课文，这样的设计有利于激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。、学习课文：在初读课文前，陈老师先提问：“你认为怎样才能把课文读好？假如在读课文时，你遇到不懂的字，你会怎么办？”通过启发式的提

5、问，培育学生良好的读书方法。初读课文时，陈老师让学生自由选择喜爱的方式朗读课文，老师充分发挥学生为主体的原则，使学生在无压力的情景中，较好地完成熟读课文的教学任务。这是依据素养教化的要求，课堂教学应充分发挥学生的主体性为原则的要求设计的。在学习文段过程中，陈老师让学生选择自己喜爱的文段进行学习，她采纳了先教给学生学习的方法，然后指导学生总结学法，运用学法自读自悟，充分体现学生的自主性，让学生在轻松开心的学习中，培育学生良好的学习习惯。陈老师通过自制课件，让学生通过多种形式来读课文，活跃了课堂气氛，调动了学生的主动性，使学生学得快乐，学得投入。这是依据师生互动，生生互动的教学方法来设计教学的，这

6、个环节能充分展示学生的表演才华，发挥学生的想象实力，培育了学生的创新意识，增加师生间的亲和力。、在实践活动中，首先，老师借助多媒体播放音乐，接着让学生背诵自己喜爱的段落，最终说感受、说改变。这样支配，从儿童的年龄特点动身，、在课外活动中，陈老师让学生把自己喜爱的部分背给家长或小伙伴听，以及把收集的资料向小伙伴说说。以此来进一步让学生相识家乡的改变，同时更好的培育学生收集、整理资料和动手动脑的实力。、总结全文：总结课文时，陈老师用多媒体，播放新旧家乡建筑物等方面的图片，给学生一些与课文相关的学问，以促进对课文内容的理解和学问的拓展。、北京亮起来了北京亮起来了（爱）光明辉煌设计板书意图：、这样板书

7、简洁扼要，它清楚地展示了课文的主要内容，是课文的精华，起到画龙点睛的作用。、同时，又以形式的美感吸引了学生，符合低年级学生的审美情趣。说课稿 篇2一、说教材荷叶圆圆是人教版义务教化课程标准试验教材小学一年级下册第四单元的课文。这篇课文是一篇轻愉快泼的散文诗。它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言生动活泼，充溢童心童趣，利于启迪学生才智，丰富情感体验，激发想像力。这篇课文在本册教材中的地位和作用是：通过多种方法朗读，落实新课程标准提出培育学生朗读实力的任务，引导学生读出画面，读出特性，读出疑问，读出思索，读出情感。以帮助学生学习语

8、言，感悟语言，提高学生语文素养。依据新课标提出的“学问与实力”、“过程与方法”、“情感看法与价值观”三维目标，结合课文的特点和内容，我设置了以下三个教学目标：1、相识本课“荷”等12个生字，会写“朵”等6个生字。2、理解课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓住中心句“荷叶是我的”，联系学生生活阅历，深化理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美妙，树立爱护大自然的意识。本课的重难点在于培育学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的新熏陶和情感的升华。二、说教法本课的教学以“突出一个特色，遵循三个原则”为指导思想设计教法、学法及教学流程。一个

9、特色是：培育学生自读、会读。三个原则是：1、以老师为主导，学生为主体，语言文字训练为主线。2、是直观性原则，充分利用直观形象，激发爱好，创设情景。3、是内外联系原则，让学生把课堂学问向课外视察探讨，逐一应用上延长，开拓视野，增长见识，把学习语文与相识事物结合起来，又把语言文字的训练，与逻辑思维训练结合起来。在这一指导思想下，本课的教法主要采纳情境法，朗读式教学。学法是自读、自悟，沟通探讨。三、说教具打算多媒体课件、字词卡片、4种小动物头饰。四、说教学流程本课教学时支配为二课时，第一课时主要进行生字教学。下面主要说说其次课时教学环节。第一个环节是：复习检查通过检查生字词的驾驭以及课文个别朗读的状

10、况，从而达到温故而知新的作用。其次个环节是：创设情境，理解课文通过图画、音乐和文字语言描述，再现教材情境，就会给学生以真实感、轻快地把学生带入智力最近发展区，情境法适合低年级学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象实力。为达到预期目标，支配以下几个步骤：第一步，图画展示，创设情景（出示多媒体动画课件，并用语言描述）同学们，咱们上堂课相识了四位新挚友，他们都在哪儿？看图细读课文指导学生用“谁在哪儿”句型进行说话训练，由浅入深的提问，让学生理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。在理解课文内容的同时，穿插朗读指导，老师适时订正读音。其次步，用玩捉迷藏嬉戏，把文中带有“是”的

11、中心句找出来，小组沟通探讨，以点带面，引导学生理解这4句中“我”指谁？并采纳个别读、分角色读、竞赛读、以激发学生参加的主动性，满意求胜欲望。第三步，是表演读在熟读的基础上老师可趁热打铁，让学生即兴表演。表演读是一种富好玩味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增加对课文的理解，加深印象，并受到感染。在这困难的过程中，学生就能更好地理解课文的思想感情，引起情感共鸣。这样学生就不只囿于“只能意会，不能言传”的逆境，而且出达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。第四个环节，是拓展延长以培育学生的想象力、创建力、从发展学生扩散性思维动身，故采纳此环节。荷叶是小青蛙的歌台，小水珠的摇篮，小蜻蜒的停

12、机坪，小鱼儿的凉伞，那在你眼里荷时是谁的什么呢？在一分钟内哪个小组说得最多，哪一组就获胜，并适时引导学生酷爱大自然，渗透环保意识。五、说板书设计为帮助学生熟记生字、新词，理解课文内容，激发学生酷爱大自然爱护大自然。我采纳了生动、形象图文并茂的板书设计，这种板书既符合低年级小挚友和年龄特点，又能激发他们剧烈的学习爱好。说课稿 篇3敬爱的老师们，每当提到一个新家，您的眼前出现的是什么呢？是宽敞光明的客厅，是温馨浪漫的卧房，抑或是阳光明媚的阳台.假如我告知您我眼前出现是一棵枯萎的树,您是否有一串的疑问？今日我就为您讲解并描述一个别出心裁的“新家”。 一个新家 无限情怀一个新家教学谈我将分几个步骤阐述

13、我今日的说课内容。一、 细读文本，说教材。大自然是奇妙漂亮的，雄伟险峻的山峰，宛转优美的流水，缤纷多姿的鲜花，广袤幽静的森林，无不赐予人美的陶冶。大自然是生命的摇篮，在这暖和的怀抱里，万物滋养，生生不息。树是大自然的守护者，高山之巅、江河之畔、沙漠之洲、亭台之间，到处可见它静默优雅的身影。即使一棵树死去了，在它的四周却孕育、滋养着更多的生命。看到这样一棵树，您感受到的是生命的震撼和敬畏，是价值的体现与升华。存在就是价值，即使连树的身躯也没有了，那是它化作了泥土中的养分，那是它在为新的生命积聚着力气。生命跨越了生与死的界限，周而复始，循环往复。这是生命的力气，这是生命的支撑，植物如此，动物如此，

14、人类不也是这样吗？我突然觉得老爷爷不就是那棵树，无私的奉献着自己的一生。而小孙子就是爷爷生命的持续，像他一样的年轻一辈将担当起守护这片森林的任务，他们肯定能将这里建设得更加美妙。二、研读教材，说目标。一个新家这篇课文是三年级下册第五单元“生活哲理”文化主题下的一篇文章。本单元担当着使学生从简洁的生活现象中感悟生活哲理的教学任务。这组文章关注学生多元化的认知体验；引领学生从古诗、寓言、童话、故事中感悟生活中的理趣；引发学生更多的理性思索，丰富学生的心灵。这篇文章就是启发学生从身边的大自然中发觉自然的和谐之美，学会多角度地思索问题，养成留心视察四周事物的习惯。基于以上对文本的解读，和三年级学生的认

15、知特点，以及课标对这一学段的要求，制定本课的教学目标为：1、 正确认读本课五个生字，驾驭十个要求会写的生字。2、 正确把握课文内容，理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。学会多角度地思索问题，养成留心视察四周事物的习惯。3、 有感情地朗读课文。本课的重点是：使学生正确地把握课文内容，体会自然界中生命之间相互依存的和谐关系。难点是：使学生学会多角度地思索问题。三、 落实目标，说流程。这里我细心设计了五个教学环节：（一） 照片引入，走进文本。老师今日带来一组照片想不想看一看？（出示我的新家）这是老师的新家，新家象征着崭新生活的起先，象征着新的希望，新的向往。我们人类有家，动物、植物有没有家？今日

16、让我们一起走进一个新家。从一般意义上的新家入手，迁移到自然界中的“新家”，激活学生已有的生活阅历，引发学生探究的愿望。（二） 创作图画，解读文本。1、请你细细地读一读课文，和你的小伙伴一起画画这个“新家”。2、小组内沟通自己的作品，之后向全班同学展示。同样一节课，不同的老师会采纳不同的方法。没有哪个方法更好，只有哪个方法更加适合学生。这节课既可以采纳以读代讲的方式，也可以采纳讲故事的方式。但是一个好的老师要适时的创新，我在这节课中有意识的采纳不同于以往的教学方式，调动学生的多种感官，大胆地让学生创作图画。闻名教化家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对老师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习

17、的内容让学生感爱好，对有了爱好的事学生就会仔细地把它学好。”这话表明：酷爱是最好的老师，爱好是最强大的动力。本文的篇幅比较长，里面有很多的小动物和植物，一味地让学生们去读，学生的头脑中不易产生清楚的条理。这时老师让学生依据课文的内容创作图画，将学生阅读、思索的过程由文字转换为图画，由抽象思维转换为形象思维，更易于学生理解。这时的画画不同于美术课上的画画，在创建图画的活动中，学生的创建力、潜能、天赋、审美鉴赏力等得以表征。看到学生们一边画画，一边和文本比照，还时常地和小伙伴沟通，老师也被感染着，同化着，不由地加入到创作的行列中。此时的创作过程是梳理文章脉络的过程，是探究、生成的过程，是张扬学生特

18、性的过程，是享受学习过程。 这一环节特殊适合小组学习。小组学习是一种好玩、有效的学习方式。年龄相仿，经验相像的小伙伴在一起围绕同一话题，沟通、撞击，产生共鸣，生成新的相识，丰富彼此的情感。学习的过程中大家你一言，我一语，相互提示，互为资源，学习起来更加带劲。相识丰富了，质量提高了，全班沟通起来才更有效果。小组学习既训练了互助合作的学习方法，又借助这种学习方法达到了学习目标。3、谁情愿展示一下你们小组的新家？同学们要一边观赏，一边结合课文思索他的“新家”好在哪？你还有哪些更好的建议？在日常教学中我就特殊关注教学中的评价。有效的教学评价不仅能推动教学的进程，也是老师关注学生独特体验的表现，是课堂以

19、学生为主的体现。课堂上同学们争先恐后的展示自己的作品，时而是老师评价学生，时而是伙伴间的互评，时而是自我的评价。当得到同伴的赞许时，骄傲的笑容写满了脸上；当自己的建议得到大家的认可时，胜利的喜悦溢于言表。当然学生的学问的储备不同，争吵是再所难免的。老师刚好抓住生成的新问题，引领孩子们再次细读文本，接着探究。获得新知的孩子们被大自然中生命的丰富多彩所折服，听到一声声来自内心的赞美声，老师也欢乐地收获着。（三）话题探讨，深化解读。“问题话题化”已成为越来越多的老师的共识，因此设计一个整合性、人文性的话题成了我备课中的关注点。这个话题既要统帅全文内容，关注学生的情感认知，还要考虑学生的生活经验，以及

20、老师对文本独特的思索。话题的落实、推动过程是一个困难的过程，为了使学生有的可说，说的更深、更广，还须要给学生一些帮助，其中就包括一些小问题的设计。针对这几方面的考虑在本环节我细心设计了：“七嘴八舌话新家”这样一个话题。话题链接：请你联系课文大胆地说说自己想法。可以从“一个新家”新在哪？你喜爱它吗？理由是什么？这些角度发表你的见解！引导学生再次品读文本，从文本中找出自己的依据。学生七嘴八舌地依据自己的理解畅谈着：“一个新家”对大树而言，新在它焕发了新的朝气；对小动物而言，新在有了新的栖息的场所；对小孙子而言，新在对死了的树有了新的相识；说课稿 篇4一、教材方面（一）说教材：我说课的内容为六年级下

21、册的比例尺。这节课是在学生学完“比例的意义和基本性质”、“正、反比例的意义”后支配的内容。这部分内容是学生学习有关地图、工程图纸的计算的基础。比例尺在生活中也有广泛应用,学好它也很有现实意义。（二）说教学目标1、学问与技能：使学生理解比例尺的意义，学会求比例尺，图上距离和实际距离。2、过程与方法：使学生经验比例尺产生过程，培育学生用比例尺学问解决实际问题的实力。3、情感看法和价值观：结合详细情境，使学生体验到数学与生活的亲密联系，进一步激发学生学习数学的爱好。（三）说教学重、难点;重点：理解比例尺的概念，依据比例尺的意义求比例尺、实际距离和图上距离。难点：从不同的角度理解比例尺的意义(四)说教

22、学理念借用现代信息技术，为学生供应充分活动和沟通的机会，引导学生自主探究，理解驾驭利用比例尺可以把一些实物根据肯定的比例放大或缩小，加强数学与生活的联系，渗透美学教化，实现人人学有价值的数学这一课程理念。（五）说教学具打算：课件二、说教法、学法：教法：对于意义理解部分主要采纳尝试法。对于运用比例尺进行相关计算时，主要用引导发觉法。学法：在老师的引导下，通过大胆设想、自主探究的方法进行学习，必要时进行合作沟通。三、说教学流程（一）导入前面我们学习了比例的学问。比例的学问在实际生活中有什么用途呢？请同学们看一看我们的教室有多大，它的长和宽大约是多少米 ?假如我们要绘制教室 的平面图，若是按实际尺寸

23、来绘制，须要多大的图纸？可能吗？假如要画中国地图呢？于是，人们就想出了一个聪慧的方法：在绘制地图和其他平面图时，把实际距离按肯定得比缩小，再画在图纸上，有的也把一些尺寸小的物体（如机器零件等）的实际距离扩大肯定得倍数，再画在图纸上。不管是哪种状况，都须要确定图上距离和实际距离的比。这就是比例学问在实际生活中一种应用。今日，我们就来学习这方面的学问。（二）新课教学1、比例尺的含义。（1）师：因为在绘制地图和其他平面图时，常常要用到“图上距离和实际距离的比”，我们就给他起一个名字叫“比例尺”。（板书：图上距离：实际距离=比例尺）有时图上距离和实际距离的比也可以写成分数形式。（板书:实际距离分之图上

24、距离等于比例尺）引导引导学生理解比例尺的含义。指出：图上距离事实上是比的前项，实际距离是比的后项，比例尺是图上距离和实际距离的最简洁的整数比。（2）出示比例尺不同的图纸和机器零件图纸给学生看，让学生说出他们的比例尺各是多少，表示什么意思。（3） 引导学生弄清求比例尺应留意的几个问题：（1）比例尺与一般的尺不同，它是一个最简洁的整数比，不应带有计量单位。（2）求比例尺时，前、后项的单位要一样。（3）为了计算简便，通常把比例尺写成前项为1的比。2、线段比例尺与数值比例尺的改写。出示例1：把教材第48页右图的线段比例尺改写成数值比例尺。说一说方法。改写。图上距离：实际距离=1cm：50km=1cm:

25、5000000cm=1:50000003、教学例2.出示例2.（1）怎样求它的实际长度是多少？小结：因为图上距离：实际距离=比例尺，要求实际距离可以用解比例的方法来求。（2）学生尝试解决，指生板演。解：设地铁1号的实际距离为x厘米。10：x=1：500000强调：求出的实际距离要换算成以千米为单位。教学例3.出示例3，提问：我们先做什么，后做什么？学生探讨得出：首先确定比例尺，然后依据比例尺确定图上操场的长和宽。最终依据求出的长和宽的图上距离，画出平面图。学生在练习本上独立完成后集体订正。三、练习设计：1、一栋楼房东西方向长40米，在图纸上的长度是50厘米。这幅图纸的比例尺是多少？2、一种精密

26、零件实际长度5毫米，画在图上长4厘米。求这张图纸的比例尺。3、推断：（1）比例尺是一种尺子。（2）比例尺可以带单位。（3）一幅图的比例尺是1:20000，则图上的1厘米表示实际距离200米。（4）将一个2毫米的零件画在图纸上长10厘米，这幅图的比例尺是1:50。四、总结、拓展课堂延长。课末，学生谈谈收获及要留意的事项。一方面使学生通过总结，对本课学习内容进行浓缩和存储，进一步促使其消化；另一方面通过问学生“你课后还想探讨什么？”，激励学生自主地选择和完成课外作业。老师将接着以“组织者、合作者和引导者”的身份为学生提拓宽学习的平台，让他们更深、更广地回来到生活中去应用数学。说课稿 篇5一 教材分

27、析八年级下册第四单元所选的五篇课文介绍我国部分地区的节日风俗，民间轶事，文笔生动，妙趣横生学习这个单元能够让学生关注各地的民俗，并通过这些民俗风情去感受日常生活中蕴涵的无穷乐趣本文属于民俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁的民俗风情二 学情分析处在青春期的学生，有剧烈的求知欲和新奇心，对文学作品有肯定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望，传统文化对当代中学生来说，应当是比较疏远的话题，学生缺乏相识了解传统文化的机会，更不知道如何观赏传统文化，须要老师指导依据本单元的特点和学生的实际状况，本课外确立了以下几个教学目标：实力目标：1 朗读课文，把握文意，理解作者的

28、思想感情2 品尝作者平淡而有味的语言特色，学习本文自然传神的表现手法德育目标：提倡珍惜传统文化，激发民族骄傲感重点：把握文意，理解作者的思想感情难点：品尝平淡自然而又韵味十足的语言课时支配：2课时三 教学方法本文所写内容丰富，语言富有表现力依据文章这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，采纳朗读法，引导学生反复朗读，专心品尝；合作探究法；延长拓展法（引导学生从课内延长到课外，从教室走向社会，增加学问储备）四 教学过程一 导语：多媒体向学生出示食物图片，让他们猜猜这些食品与哪些传统节日有关，让学生谈谈自己家乡端午节有哪些习俗？（此环节借助多媒体，通过创设情境，激发学生的爱好，因为爱好是胜利

29、的一半）二 让学生朗读课文 概括文章各段大意，理清文章思路，整体感知文意学生通过初步阅读，归纳出文章先从端午的风俗谈起，从各地均有的风俗写到家乡高邮的鸭蛋，最终涉及正题，端午的鸭蛋端午的风俗 家乡鸭蛋 端午鸭蛋 学生再读课文思索：作者家乡的端午节有哪些习俗？作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？设计这个问题在于培育学生自主搜寻信息的实力，理解作者对家乡的酷爱之情，从而突破重点 谈谈你还知道哪些端午的习俗？这些习俗的缘由是什么？学生分组探讨，选代表发言，针对学生回答状况，老师进行点评设计这个问题让学生对端午的相识从粗浅了解转向探究根源这个环节培育学生搜寻整合信息的实力，要求语言生动讲解并描述见闻

30、，体现以学生为主体的教学理念，激发学生主动意识三 要求学生精读课文，选出自己喜爱的文句进行沟通，品尝语言，多媒体显示汪曾祺的创作特点老师在学生发言的基础上总结：汪曾祺是一位特别讲究语言艺术的作家，行文闲适自由，语言轻松幽默，趣味盎然，能够雅俗共赏设计这个教学环节，既有利于调动学生自主活动的主动性，又培育学生朗读实力，品尝文章语言，从而对教学难点进行分解（四）回来生活 共享体验让学生把印象最深的童年时代的物件或经验介绍给大家听，让学生充分发挥主观能动性，各抒己见，在合作互动的过程中共享体验，感悟生活（五） 创设情境 深刻反思让学生分组探讨自己还知道哪些端午习俗？这些习俗的缘由是什么？选代表发言，

31、老师总结设计这个问题让学生对端午的相识由粗浅了解转向探究根源，培育学生搜寻整合信息的实力，要求语言生动讲解并描述见闻，体现以学生为主体的教学理念，激发学生主动意识在此基础上，老师进一步引导学生思索： 我国很多传统节日，传统习俗在现代经济大潮的冲击下日渐淡化，倒是西方的圣诞节，情人节在国人的心目中的重量越来越重学习本文后，你如何看待这种现象？此环节让学生关注社会，联系文化背景和所学学问，对生活现象作出自己的评价，是他们相识珍惜传统文化的重要性，从而达到道德教化与审美教化的双重教化目的（六） 小结让学生畅谈学习本文的收获或怀疑，老师在此基础上进行总结（七） 布置作业 在实际授课中，依据学生对文章内

32、容理解所出现的问题布置作业 延长拓展，布置一篇课外阅读，让学生进行比较说课稿 篇6一、说教材：卡罗纳这篇略读课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特别的日子，从他承受的巨大哀思和身边人对他的无限关爱这两方面绽开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，简单引起学生情感上的共鸣。教学本文的重点是引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并沟通各自的阅读体会和感受。二、设计理念：课程标准指出：“应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重学生在学习过程中的独特体验。”。卡罗纳一文，散发着浓浓的爱的气息。打动读者的是人与人之间深厚的爱，是人物关爱他人时无

33、声胜有声的情意，是人物的语言，动作，甚至是一个眼神。因此，教学时，我从卡罗纳承受的巨大哀思和身边人对他的无限关爱这两方面绽开，创设情境，引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，在畅所欲言的和谐氛围中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。三、说目标：基于这样的设计理念，结合学生实际以及略读课文的特点，预设本课的三维目标为：学问与实力：相识生字，正确地朗读课文。过程与方法：运用阅读提示，抓住重点词句，感受卡罗纳四周的人对他的关爱，在阅读中感受人物的语言、动作和神情，重点朗读体会老师对卡罗纳的关爱。情感看法价值观：在阅读中沟通自己的体会和感受激发关爱他人、帮助他人的情感。教学本文的重点是引

34、导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并沟通各自的阅读体会和感受。难点是通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。四、教学流程及设计意图：（一）、创设情境，导入新课：1、师：同学们肯定很熟识这首歌世上只有妈妈好（课前响起歌曲那澄澈的童声）世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝；世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，华蜜哪里找？同学们，母亲，是给我们最暖和呵护的人，母亲，一个最暖和的名字。可是，我们今日要相识的这位小挚友，他，却失去了自己敬爱的母亲。熟识的歌曲和老师深情的话语，创设出情意浓浓的教学情景，扣击学生的心弦，为本课的教学做好情感的铺垫，使学生产生情感上的共鸣。2、出示课题：

35、卡罗纳（二）、初读课文，整体感知1、失去母亲的卡罗纳是怎样的？请孩子们自由读课文，留意读准字音，读通句子，读到生字词的地方停下来多读几遍。（学生起先读课文）。2、反馈生字词语（三）、研读不幸、过渡：失去母亲的卡罗纳是怎样的？请同学们读读课文，用“”划出文中描写卡罗纳的句子。（生读课文）、沟通出示句子：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不住，好象他自己也大病了一场似的。卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋趴在桌子上，号啕大哭。他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。卡罗纳走进教室突然放声大哭起来，他肯定是想起了往日的情景。过了一会儿，我发觉卡罗纳独自站

36、在一边端详着我，他的目光里充溢着无法形容的悲伤，那神情仿佛在说：你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。说课稿 篇7一、教材分析乒乓球是我国的国球，有着广阔的群众的基础、完善的乒乓球设施，并且随着我国乒乓健儿一次又一次的奥运会、世界锦标赛等各种国际大赛上夺得冠军，人们对乒乓球这项运动的期望更是达到了前所未有的重视。因而，我选择了乒乓球正手攻球技术为本课主教材。正手攻球是乒乓球运动进攻的一种主要技术，具有速度快、力气大、攻击性强、应用范围广泛等特点，深受广阔中学生的宠爱。二、学情分析本课的教学对象是高一级的学生。对乒乓球技术有肯定的了解，但多是仿照或自发形成的，对技术要领还未形成较正确的理解，学生喜爱新

37、奇的、有肯定难度的、多人或集体参加的活动，有较强的表现欲望，留意力不太稳定，具备肯定的探究学问、自主创新的实力。乒乓球是他们宠爱的一项体育运动。同时他们具有良好的速度、力气和灵敏素养且有肯定的乒乓球基础，具备了学习正手攻球技术的条件。三、教学目标依据教学内容结合教材和学情的分析，确定如下三个教学目标：1、认知目标：学生了解正手攻球的相关技术，并且知道正手攻球的动作方法与特点。2、技能目标：85%学生能够基本驾驭正手攻球技术，通过练习技术动作渐渐巩固和提高，在竞赛中能够敏捷运用。3、情感目标：培育学生的英勇坚韧、机灵坚决、镇静冷静等优良品质，有效地提高学生的反应和思维实力。四、教学重、难点依据教

38、材和学生的实际状况确定本的重难点是：重点：推断球精确，挥拍到位、用力得当难点：身体各部位的协调协作五、教学方法结合教材的特点和学生好动，模拟实力强等特点，采纳以下方法进行教学：1、遵循按部就班的原则，运用徒手操、嬉戏等协助主教材教学。2、结合图示，精讲动作方法与要领，做好示范，激励学生学习。3、采纳正误对比法，进行集体纠错与个别辅导。4、设置教学竞赛，巩固所学内容，提高学生见机行事和学以致用的实力。5、通过自我评价、老师评价等手段，提高学生相识水平。六、场地与器材乒乓球拍：41只 乒乓球：41只乒乓球台：10张七、教学流程本节课是一节新授课，实行分组不轮换的形式，教学程序如下：起先部分：课堂常

39、规 1、整队、检查出勤2、师生问好3、支配见习生4、宣告内容和目标(2分钟)要求：静奇快打算部分： 1、托、颠球跑嬉戏2、 脚步动作练习3、挥臂练习(正、反手)4、球性练习要求：动作由慢到快，充分做好热身活动为下面的学习做好心理和生理的打算(5分钟)基本部分：1.正手攻球 1、借助挂图讲解2、示范 老师做完整的正手攻球挥拍动作示范2、徒手挥拍练习 学生自己依据理解做尝试性挥拍练习，老师巡回纠错，选出好的同学做老师的小助手，帮助同学订正3、正手攻自抛反弹球练习留意击球的时机和击球的部位4、单个动作练习 两人一组进行对攻练习5、教学竞赛依据学生练习的状况 ，分组进行循环竞赛，使水平相当的学生分在一个组竞赛。(27分钟)结束部分放松与小结 1、音乐放松 依据音乐，老师带领同学做自编放松操，达到放松的效果2、评价本课状况 师生互评 3、布置归还器材4、师生再见(6分钟)八、预料负荷与密度依据教材特点，学生实际状况以及内容支配，本节课运动密度、运动负荷中等。练习密度：35%5平均心率：120次/min5第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页