2022年小学四年级语文教案设计：游山西村.docx

《2022年小学四年级语文教案设计：游山西村.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学四年级语文教案设计：游山西村.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年小学四年级语文教案设计：游山西村假如你知道自己这样做并没有错的话，那么，你就接着做下去。下面是我为您举荐小学四年级语文教案设计：游山西村。教材分析：这是一首纪游诗，记录了诗人乾道三年（公元1167年）罢官归故里后一次到山西村游赏的经验。诗人陆游以一个游字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农夫淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。第一、二行诗写不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴尽够丰富。一个足字，表达了农家款待客人时尽其全部的盛情。第三、四行诗写山峦重重，水道弯弯，正疑无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花簇簇，眼前

2、又是一个山村。山穷水复疑无路，柳暗花明又一村，善状难写之景，又于写景中寓有肯定的哲理，成为千古传唱的名句。现在常用以形容陷入逆境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增加克服困难的信念。教学目标：1.能正确、流利、有感情朗读古诗，背诵并默写。2.品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热忱以及诗人对农村生活的真挚感情。3.理解山重水复疑无路，柳暗花明又一村的意思，尝试加以运用。教学重点：借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，感悟诗境。教学难点：体会山重水复疑无路，柳暗花明又一村的哲理思想。教学打算：多媒体课件。教学时间：一课时教学过程：一、复习导入，引出课题上一堂课学习了题西林壁，我想检查一下同学们

3、会不会背诵这首诗。个人背齐背。二、解诗题，知作者1.今日，我们学习其次首古诗游山西村。作者是陆游，你们都读过陆游的那些诗呢?陆游（11251210）字务观，号放翁，今浙江绍兴人，南宋闻名诗人。他诞生于北宋末年，一生处于国家动乱、人民苦难的严峻关头。他能文能武，主见抗金，收复失地，写下很多忧国忧民的诗篇，是一位受人仰慕的爱国诗人。2.山西村在什么地方?游山西村是什么意思?三、抓字眼，明诗意1.老师引导学生回忆上节课学诗的方法。2.学生结合注释，自由阅读，自主思索。老师巡察指导。3.指名读诗，正音。4.集体沟通：能读懂哪些?还有哪些不懂?老师相机进行指导。（1）乡亲们是怎样款待这位从远方来的客人呢

4、?出示古诗的一二两句。（不要笑农家的腊酒浑浊，丰年待客的鸡肉猪肉够足够）请同学们再去反复地读这两句诗，告知老师你读到了什么?能抓住重点词进行品读吗?也就是说你从那些关键词中体会到了山民的热忱。预设：足是什么意思?指什么足，想像一下，山民款待客人时会让客人怎样喝酒，要求客人怎样吃肉，对，这就是农家人，他们会尽其全部、想尽方法的去款待客人，生怕自己不够客气。那同学们想一想，在作者眼里，这里的足莫非单单指酒菜足吗?那还指什么足?你能把山民的这份淳朴、好客情感通过读不折不扣的，足足的表达出来吗?自由读个人读_个人读齐读。山民对待诗人是那样的热忱、好客，而诗人对待山民又是怎样一份情感呢?你能接着抓住关键

5、词来谈谈你的体会吗?莫笑是什么意思?诗人叫人不要笑什么呢?对，这里的酒菜确定没有大酒店里的精致，由此可见，在诗人的眼里，他不看重什么，他看重是什么?，信任此刻诗人已被山民这份淳朴，这份热忱深深的打动了，同学们，让我们通过朗读把诗人内心的这份感动表达出来吧！自由读个人齐读。同学们此刻你眼前仿佛望见了山西村村民款待客人的怎样一个画面?又仿佛听见乡亲们和诗人说了些什么?同桌之间相互说说。汇报。（2）受到乡亲们热忱款待的陆游心情豁然开朗。他骑上毛驴，流连于山水之间。出示诗句，他看到了那些景物?山重水复、柳暗花明、山重水复指的是山峦重重，山一程，水一程。水道弯弯，柳暗花明又指的是什么?漂亮的小山村。这里

6、的疑是什么意思?能说说这两句诗的意思吗?个人说同桌说。（山重水复真似乎已无路可走，柳暗花明处又冒出一个村庄。）是啊！即使走到了路的终点，你也有可能观赏到别样的美景。同样的道理，即使人生陷入了逆境，你也可能会绝处逢生。诗人此时的心情确定是特别的那这份欣喜之情，你能把它读出来吗?（指导朗读）原来以为自己是陷入绝境，无路可走的，突然发觉一片无限的风光，这前面一句该怎么读?后面一句又该怎么读?对，要先先抑后扬。个人读齐读。四、多诵读，悟诗情1.大家有没有发觉我们这首诗跟题西林壁有一个共同的地方，是什么呢?那就是既有漂亮的景色描写，又蕴含着深刻的哲理。这首游山西村里的山重水复疑无路，柳暗花明又一村说明什

7、么道理呢?看似简简洁单的诗句却蕴含着深刻的道理，看来，这句诗句能成为千古绝唱肯定有它自己的理由，当然，我们就没有理由不记住他了。一起读读这句千古名句。2.同学们，你情愿把这首千古流传的古诗恒久留为自己的记忆吗?请赶快把它背下来。个人集体。3.对于古诗，我们不但要会背，还要有感情地朗诵，同学们自由试试看，个人个人集体。五、课堂作业1.背诵、默写游山西村。2.结合生活事例，说说你是怎么理解山重水复疑无路，柳暗花明又一村这句诗的意思。板书设计：游山西村宋陆游莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。叙事 盛情待客山重/水复 /疑无路，柳暗/ 花明/又一村。 写景抒情 景色迷人景美人更美课本原文【课本原

8、文】游山西村（南宋）陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。教学反思游山西村的作者是围绕一个游字贯穿全文。上课时，我让学生自读古诗，让学生借助有关资料和书上的注释，自己去读去理解诗所表达的意思，在来说说古诗从哪些方面来写山西村的。之后以山西村美吗这个大问题为主导，引领全诗的教学，在引导学生理解山西村不但景美，而且人美的过程中，渗透听说读写训练。学生最初讲的是第三四句，体现景美。还从哪个词看出山西村的美?柳暗花明让学生感受山西村的美，体会诗人的心情，再指名学生板演，指导学生朗读最终两句诗。两句美丽的诗，既

9、写出了乡村的美，又写出了诗人从疑无路到又一村的心理改变。其实，在我们生活中，也会遇到困难，以为无望，但经过努力，又重现朝气的状况，学生探讨沟通就能举出类似的例子。山西村不仅写了景物的美，但写了人的活动，通过一些丰富的食物，学生去感受村民们对到访客人是怎样的看法呢?有的说热忱、有的说大方、有的说好客等等，这些热忱大方好客的村民们，给诗人们展示的，不是景的美，而是纯朴的人性美。最终学生与诗人一道，融进这纯朴的乡情中，感受村民们的热忱。通过反复朗读，把诗人对大自然的真挚的感情读出来。其次首诗对于孩子们的一生都会产生特别重要的影响，所以我花了比较多的时间去引导孩子们理解在他们将来的人生道路上即将遭受的各色困难时，都能够想起这句话的含义，并且能够在迷局之中为自己指明方向。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页