2022年岳阳楼记教学设计和说课稿.docx

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1、2022年岳阳楼记教学设计和说课稿岳阳楼记教学设计和说课稿岳阳楼记选自范文正公集。作者范仲淹（10191052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的苦痛感受深刻。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。以下是课件网小编为你整理的岳阳楼记教学设计和说课稿，希望能帮到你。岳阳楼记说课稿评委老师：下午好！教材分析岳阳楼记是我国古代散文的名篇，此次它被选编到苏教版语文八年级下册第七单元。岳阳楼记既是对学生进行美育教化和古典人文教化的较好载体，也是适应新课改创建古文教学多样化的典范课例。学情分析八年级的学

2、生已经驾驭了肯定的阅读文言文的方法和必要的古文学问，并且具有肯定的理性分析与审美实力。在此基础之上，将朗读技巧的训练贯穿整个教学过程，学生可以通过文言文朗读获得喜悦感和成就感， 加深对文义的理解。教学目标学生在自主探究和合作学习的过程中要能实现以下的教学目标：驾驭一些常见的文言实词和虚词；相识作者、写作背景及文体特征；通过朗读接着提高诵读实力，品尝意境；能够背诵课文； 揣摩本文寓情于景、情景交融的写法；感受作者胸襟、理想的同时、体会作者的政治志向，引发对人生的思索、对历史和传统文化的借鉴。依据我的教学支配，接下来我将重点陈述第一课时的相关内容。教学重点为了巩固学生的文言文学问，我将：朗读和背诵

3、全文；学习并积累文言实词、虚词设为教学重点。教学难点而朗读技巧的训练也是一个难点；学生体会文章遣词用句的精妙也有肯定难度。教法依据素养教化和创新教化的特点，再结合本篇课文的实际特点，我将详细运用以下教法：学生借助工具书、网络等资源在课前查找资料，为课堂学习作好打算。以古典音乐和岳阳楼的风景图片为背景，借助多媒体播放名家朗诵，营造出诗意的学习氛围。利用本文的语言优势，进行朗读技法点拨，引导学生诵读，提高对于文章字词句的理解。结合课文条理清楚，文意浅显的特点引导学生充分沟通，探究文本的结构及表达方式上的特点。其中点拨法是最基本的方法。在关键处进行恰到好处的引导，以完成高质量的教学任务。学法新课标指

4、出：学生是学习和发展的主体。对于初中生来说，学法的指导和学习习惯的培育尤为重要，为此，我设计的学习活动有：多形式的朗读课文，培育语感，激发学习文言文的爱好； 在赏析环节充分利用勾画和批注的方式让学生加深对文本的感悟；利用合作、探讨的方法，实行师生互动的形式，走进文本，与作者对话。课 前 打算为了更好地完成教学任务，我将在课前打算多媒体教具，PPT展示资料等；同时要求学生在课前收集与范仲淹、岳阳楼相关的资料。现在我将详细陈述教学过程的五个环节。（一）创设情景，导入课文在古典背景音乐的烘托下，我用图片展示介绍我国古代四大名楼或秀美或壮美的风景，接着吟诵有关的美文妙句，由此导入岳阳楼记。设计意图这一

5、环节的设计旨在通过图片的观赏，音乐的感染来引导学生感受自然美、情境美和语言美，营造一个良好的学习氛围，以激发学生的学习爱好和求知欲望。（二）背景资料展示学生展示课前收集的与范仲淹、岳阳楼相关的资料，由我酌情介绍一些补充资料。设计意图在沟通过程中，大家互通有无，实现资源共享。通过对作者和背景的简洁介绍以及学生的主动参加，学生更简单驾驭有关的文学常识，实现相关的学问目标，有助于进一步达到实力目标的要求。（三） 朗读课文，疏通文意文言文教学应重视积累、感悟和熏陶。要达到这一目的，最有效的手段是就诵读。朗读技巧的训练是我此次教学过程中的重点，为此我细心设计了四个环节。1、首先请学生自读全文，初识美文，

6、大致了解文章内容。2、然后听名家诵读课文，激发朗读爱好，让学生不由自主跟读起来，初步感受不同段落心情的差异。第三第四部分重点指导节奏和语调：3、指导节奏时，先由我做示范，然后请学生划分第五段节奏并进行诵读。4、指导语调时，先让学生任选一段自由朗读，再选择几位同学进行对比诵读，要求读出抑扬顿挫的语调，品尝迁客骚人的情感改变。设计意图设计这一环节，旨在让学生在诵读的过程中感悟，初步把握文章的语气、语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。（四）理解文本，背诵课文在之前的朗读基础上，学生再借助注释、工具书翻译课文就不太难了。在此过程中，我会在学生中间巡察，帮助解决疑难，如文言实词的意义和虚词的用法。若有

7、共同的问题，也可以引导全体学生思索，当众解决。接下来让学生动笔在各段的空白处进行批注，归纳段意，然后由我进行最终的明确，理清文章的结构层次。最终以第2自然段为例来体会文章遣词用字的精妙，并由此找到快速背诵的捷径。比如衔、吞连用，使静景富于动态和活力；浩浩汤汤，字音洪亮，叠字又加强气概。，背诵当然还要讲究方法，这堂课我重点采纳关键词记忆法，同学们依据这种方法尝试背诵其次自然段，最终请两位同学当堂背诵。（五）板书设计设计意图我考虑以事、景、情、理四字为主线，并截取文中相关的关键词进行板书。通过板书进一步理清文章思路结构，并且强化记忆。（六） 布置作业初中语文教学大纲对背诵做了量的规定，我们提倡阅读

8、古典诗词和文言文，要能基本上做到当堂背诵，并且在课后还要不断刺激、强化。在课堂上我们应经做过了快速背诵的训练，因此我要求学生在课后尝试背诵全文。通过背诵，学生不仅为下节鉴赏课做好了充分打算，同时他们将文言实词的意义和虚词的用法以及美文妙句纳入自己原有的学问体系中，不断提升自我。岳阳楼记教学设计教学目标：1、积累驾驭文言文中重要的实词虚词2、学习记事、写景、争论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言；培育翻译和朗读的实力。3、了解作者先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的进步的政治主见。4、背诵全文教学教材分析：重点：1.驾驭重要加点字词，背诵课文难点：1.学习作者不以物喜，不以己悲的阔大胸怀和先天下之

9、忧而忧，后天下之乐而乐的远大理想。2.抓住本文骈散结合的写法。指导学生读准字音，合理停顿，抑扬顿挫，有感情地朗读课文，以达到顺畅地背诵全文的目的。.教学设想：本课是一篇文质兼美的文言文。作者是北宋闻名的文学家范仲淹。文中除了大量的文言实词、虚词和重要的句子须要翻译理解外，还要学习古仁人不以物喜，不以己悲的阔大胸怀和先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的远大理想。因此学习中把重点放在文言学问的驾驭上，难点放在对文章主旨的把握上。教学课时：2课时教学流程：一、导入新课：封建时代很多有志的文人士大夫都把穷则独善其身，大则兼济天下当作自己的人生信条。他们为官时主动从政，力主改革，为官一方，造福一百零一姓；被

10、贬时，则寄情山水，独善其身。苏轼、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。特殊是范仲淹不以物喜，不以己悲 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，更是表现出了阔大的胸怀和远大的理想。成为天下人的楷模。今日我们就来学习他的名篇岳阳楼记。二、作家作品简介1.作家简介：宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防卫，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以思荫为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主见兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正，世称范文正公。他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的

11、人生志向和政治主见，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有范文正公集传世。2.背景资料：岳阳楼记是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修的岳阳楼写记，并送去一幅洞庭晚秋图。范仲淹依据此图，靠着丰富的想象，写下了千古名篇岳阳楼记。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，常常想劝慰他，却始终无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，而范仲淹自己也在贬中，亦有抒发自己志向的须要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝挚

12、友的千古名篇。3.岳阳楼：岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建立楼阁，取名岳阳楼，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名鹊起。三、合作探究（一）研读第1段。老师范读课文，从情感上抓住学生。1.比照书下注释，理解重要的词句。词： 越明年、谪、守、增、制、属、作文句子：滕子京谪守巴陵郡。政通人和，一百零一废具兴。增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。2.思索与探讨（1）第一自然段交代了什么内容?明确：交代了重修岳阳楼的背景和作记的缘由。（2）作者开篇用谪字点明白滕子京当时的境况。可见滕被谪以后心

13、情不会太好，作者开篇直指，有何用意?滕子京虽被贬岳州，却主动从政，政绩斐然。政通人和，一百零一废具兴范仲淹写岳阳楼记既是为了赞扬好友不以个人沉浮为意，一心寄情与民的高尚情怀，也是为了勉励他像 古仁人那样不以物喜，不以己悲先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。同时，作者自己在庆历五年也遭贬谪，也是为了自勉勉人。（二）教读第2段。先指定学生朗读朗读，然后学生合作解决重要的词句。1.要着重理解的词句。词：夫 、胜状、晖、备、然则、极、 骚人、得无异乎句子：予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。览物之情，得无异乎?2.思索与探讨。这一段写岳阳楼之大观，虽然概括，却写得富于形象，

14、气魄宏大。（l）找出本段概括描写洞庭湖全景的句子明确（衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。）重点句子的赏析如：衔远山洞庭湖中有很多小山，用衔字形象地写出湖与山的关系。吞长江长江流经洞庭湖，用吞字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且吞字声音宽舒嘹亮，读来气概磅礴。衔、吞字连用，化静为动，使描写的景物富于动态和活力，浩浩汤汤字音洪亮，叠字加强气概，形容水大流急，既绘声、又绘形。气象万千写洞庭湖上景象改变之多之快。此外如横无际涯的横，显得境界开阔而有气魄，从这些例子可以看出作者炼字的功力。（2）这一节的写景在全文起什么作用?作者从岳阳楼特别的地理位置和宏大开阔的景致描写，引出迁客骚

15、人，多会于此，由此提出览物之情，得无异乎的问题，自然引出下文景物之异和感受之异为结尾的争论作了铺垫。大声朗读这两段，在娴熟的基础上背诵四、总结：重修岳阳楼的背景 政通人和，一百零一废具兴。五、作业设计：熟识全文，在理解的基础上背诵。其次课时一、导入新课：岳阳楼的景致宏大而又气象万千。它的早晚景致有什么不同?迁客骚人的览物之情又有何不同呢?今日我们接着学习范仲淹的岳阳楼记。二、复习旧知。1、重点词句翻译。2、检查1、2两段的背诵。三、讲读第3、4段。1.指明同学朗读第3段课文，探讨解决重要的字词及句子翻译2.学生齐读第3段。3.讲析第3、指明同学朗读第3段课文，探讨解决重要的字词及句子翻译4.学

16、生齐读第3段。4段。重要的词语：霪雨、霏霏、开、排、樯、楫、；薄、冥冥、景、一、集、芷、汀、而或、重要的句子：登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。沙鸥翔集，锦鳞游泳登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。浮光跃金，静影沉璧四、合作探究（1）以上两段合在一起是文章的第三部分，探讨这一部分写了什么内容?和上文有什么联系?这一段描写了洞庭湖景色阴晴的改变以及迁客骚人登楼时不同的心情。这段内容紧扣上段概述的洞庭湖朝晖夕阴，气象万千和览物之情，得无异乎的意思来写：先写了霪雨霏霏中洞庭湖上萧条凄凉的景象，很自然地引出了迁客骚人远离京都，怀念故土的失意、忧虑、悲苦的情

17、感。表现了迁客骚人物悲则己悲的思想感情，照应上文异字的一个方面。其次，描写洞庭湖春和景明时的明媚景象，很自然地引出迁客骚人此时的喜悦之情。这一段主要表现迁客骚人物喜则己喜的思想感情，是照应上文异字的又一方面。（2）.作者写迁客骚人们或悲或喜的情感有什么作用呢?带着这个问题，我们来学习文章的第五段。五、教读第5段。学生齐声朗读课文，驾驭重要的词句及翻译1.要重点理解的词句。词：尝、求、古仁人、心、或、为、以、是、进、退、然则、先、后、微句子：予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉先天下之忧而忧，后天下之乐而乐不以物喜，不以己悲居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君这一段是学习的难点所在，教读应着重

18、帮助学生理清文章的思路。2、本文前四段交代了重修岳阳楼的概况，记了登搂所见的不同的景以及由景而产生的不同的情。作为一篇记，写了这些也就够了，但作者的本意却不在写景抒情，而在于由此引出一番振聋发聩的争论来。本段以嗟夫提起下文，笔锋突转，提出了一个古仁人之心来，并且指出古仁人之心与迁客骚人的思想感情是不同的。请想一想：作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里?明确：（迁客骚人的思想感情往往因个人遭受或外物的改变而发生改变；他们以物喜，以己悲而古仁人则不以物喜，不以己悲。 ）3、这样看来，古仁人的悲喜感情跟外物没有关系，跟个人遭受也没有关系。那么跟什么有关系呢?他们居庙堂之高则忧其民，处江湖

19、之远则忧其君，不是忧民，便是忧君怕皇帝做出害民的事情来；他们进亦忧，退亦忧，可见他们的忧跟个人的进退、荣辱都没有关系。他们是为民生疾苦而忧心忡忡。4、古仁人有没有欢乐的时候呢?在天下人感到欢乐后古仁人才会欢乐。可见他们的忧乐完全是随天下人的忧乐而转移的。这就是作者所认为的古仁人之心。5、这种古仁人是作者心目中的志向人物， 作者以天下为己任，常说土当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。他借滕子京嘱写岳阳楼记的机会，表明自己不以物喜，不以己悲的阔大胸怀和先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的远大理想。同时也包含着对滕子京的勉慰。最终一句以问句的形式表达，自励励人，委婉含蓄。六、文章主旨：本文通过对岳阳楼四

20、周景物的描写，以及对迁客骚人览物之情的分析，表达了作者不以物喜，不以己悲的旷达胸襟和先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的政治理想，也表示了对好友滕子京的慰勉之意。总结：今日学完了范仲淹的岳阳楼记，我们知道封建士大夫们尚且具有先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的远大理想，作为新时代的我们，更应当胸怀天下，以天下事为己任，努力成才，勇担责任，为国家的富强作出贡献。第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页