2022年四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》人教版教案.docx

《2022年四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》人教版教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》人教版教案.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年四年级上册语文呼风唤雨的世纪人教版教案四年级上册语文呼风唤雨的世纪人教版教案课文呼风唤雨的世纪为人教版课标试验教材四年级上册第七单元的第一篇讲读课文。这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科普说明文，文章仅用了短短的几一百零一字就清晰地介绍了20世纪一一百零一零一年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景。就体裁而言这是典型的科普类说明文。这类题材并不好上，从学生而言喜爱这样的内容，但没有基础，须要进行相关学问的课外阅读、积累；对于老师处理不当变成科学常识课，失去语文本真，缺少语文味道。出于这样的考虑，我把目标牢牢锁定为理解、品尝、运用语

2、言，在驾驭科学学问的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品尝、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。下面和课件网小编一起看看有关四年级上册语文呼风唤雨的世纪人教版教案。呼风唤雨的世纪教案1教学目标：1、 相识5个生字，会写12个生字，正确认读并理解部分词语呼风唤雨、依靠、农耕社会、腾云驾雾、洞察、探究。2、 有感情地朗读课文，体会语言简洁，条理清晰的表达特点，依据语言现象，进行语言、说话训练，以达到积累的目的。3、 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变，激发酷爱科学的情感。教学重难点：体会语言简洁与条理的过程中，感悟语言、积累语言，了解科学技术给人类带

3、来的巨大改变。教学过程：一、揭示课题1、板书课题 今日我们要学的课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们四年级小挚友写的 呼风唤雨的世纪（1）解词：看到呼风唤雨你想到什么?为什么?读题（2）世纪呢?一个世纪多少年吗?我们现在几世纪?刚刚过去的是20世纪。从190011019年。（你真了不得，学问面还真广！）想不想知道路甬祥爷爷写了些什么?抓紧让我们打开课文读一读吧。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求：把课文读通顺，把生字读精确，读不通顺的或是比较拗口的地方标注一下，并且多读几遍。2、反馈难读的句子，在反馈的过程中读词并理解。（你觉得哪些句子第一次读的时候比较拗口?）（1） 在20世纪一

4、一百零一零一年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发觉和独创。（2）、正是这些发觉和独创，使人类的生活大大改观，其变更的程度超过了人类历史上一百零一万年的总和。（课件出示）这句话究竟该怎么读，联系上下文，读读第三自然段，自由读，读出不同的感受，读出正确的理解。是的，达到了一一百零一零一万年以上的才是上一百零一万年！指名读，齐读读读第四自然段，带上笔划划哪些是独创，哪些是发觉?你知道了吗?什么叫独创?什么叫发觉?导：长句难读，但有些句子不长，它的标点特殊，这样的句子读好了，有一种情感就会油然而生！出示：是谁来呼风唤雨呢?当然是人类；靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。自

5、由读学生问师答交换读学生自问自答读出来了吗?一种什么情感?板书：设问在反馈难读的句子的过程中，把引用这一方法也带过。3、咱们差不多又把课文读了一遍，路甬祥爷爷究竟写了些什么内容?其实大家表述的不外乎就是20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。齐指指指，有问题吗?为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?。三、精读课文，感受内容快速读课文，找一找、画一画哪个地方最能体会到20世纪是个呼风唤雨的世纪?学生默读，点画文句。预设一：出示：20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察一百零一亿光年外的天体，探究原子核世界的奇妙；20世纪，电视、程控电话，因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系

6、紧密的地球村。1、 自由读2、 再读（以师生接读的形式），20世纪人类登上，潜入，洞察，探究，3、 这么一读，你感受到了什么? 再来读一读，把你们的感受带进去！4、 你们还发觉了什么?（动词）我们也用上一些动词来说说20世纪的其他发觉和独创?同桌探讨一下。5、 接着接读，20世纪，等，这个等里还有什么?预设：举例出示读：20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。齐读预设二：出示：20世纪的成就，真可以用忽如一夜春风来，千树万树梨花开来形容。（出示）（1）导：是呀，这就是二十世纪，短短101年可以拥有那么多的成就，真可以用齐读，（2）简介： 这句诗原是唐朝诗人岑参，选自白雪歌送武判官归京用来形容边关下大雪

7、后的景象的。齐读（3）为什么这句诗被作者引用到课文中来了呢?学生说（4）这是用了诗人的语言来描述，你能不能用咱们自己的话来描述?20世纪的成就，真可以用（ ）形容。预设三：那你们有没有发觉，课文是写20世纪的这个社会，却写了20世纪以前的社会，你们发觉了吗?这是为什么?（对比）读句子，20世纪前的社会是一个什么社会?板书：农耕社会（耕）1、 农耕社会是一个怎样的社会?2、 沟通拓展：读好文中句：那时没有（ 电灯 ），没有（ 电视），没有（收音机），也没有（汽车 ）。就干脆让学生接说没有没有没有想象：孩子们，没有这样的东西，你的脑海里会出现怎样的画面，老师给你句式想象在农耕社会里，人们没有（ ）

8、，只能（ ）。（日出而作、日落而息，农耕社会什么都没有，人们的生活多么不便利）于是古人充溢了幻想，他们幻想有古代有哪些幻想变成了现实?千里眼顺风耳腾云驾雾千里马嫦娥奔月作为二十世纪诞生，长在二十一世纪里的孩子，请你再读课文的第一自然段，你会怎么读?（骄傲）四、写话训练：20世纪的科学独创和发觉真是奇迹，让人出乎意料。它让我们的生活舒适和便利，连过去的王公贵族想也不敢想，那么给我们带来了哪些舒适和便利呢?这儿路甬祥爷爷没有举例子，我们也来举个例子说说，活学活用！老师这儿有一个小小的提示：出示：当我看电视时，只需轻轻地按动遥控器，清楚的画面就会呈现在眼前；当我。沟通，学生写的话。小结：回顾20世纪

9、的一百零一年历程，科学的确创建着一个又一个神话，它为我们创建着比以往任何时代都要美妙的生活！所以说：20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。课前我们提的那个问题你明白了吗?回文第一自然段，再读第一自然段。（骄傲地读，傲慢地读）20世纪已经过去了，那就让我们带着向往，畅想21世纪吧！【说课材料】实实在在为语文曾记得语文教学改革专家杨再隋教授关于语文教学应奠基固本提出要要求切实、训练扎实、教学落实的三实观点。着手打算上这一堂课时，脑海里的确就是这样想，语文课就应当实实在在，怎样把每一个环节上实在，怎样在自己实实在在的教学过程中关注学生语文学习习惯，更多提升学生语文素养。而整堂课预设下来，我认为自己对于语文

10、学科扎实、实在诠释主要体现在如下方面：一、落实初读，依据文本特点实实在在解决学生读正确、读通顺的初读目标。科普类说明文涉及科学常识的介绍，往往所含较多生字，对于学生来说接触起来比较生疏，而这篇教材体现更为明显，有很多长句子，学生在停顿上极易发生问题。假如初读只给学生的生字词语加以反馈，那么学生是否实实在在在课堂上能在初读课文中真正做到读正确、读通顺并没有真实显现。而且我认为初读应当给学生肯定的思维空间，由此在初读中我赐予了学生两种基本的初读技能，一是能依据上下文学会对长句正确停顿；二是能依据上下文内容来理解相关词语。实际操作下来发觉还是比较符合学生的认知特点，比较扎实地完成对课文地初读，真正落

11、实了这一步目标。二、抓住训练点，有效预设，扎实进行语言文字的训练。纵观整堂课，我认为自己还是实实在在地把科普类说明文上出了语文味。在教学中，我不是带领学生直奔20世纪的科学技术是如何呼风唤雨的?这个常识性的内容，仅仅把理解课文作为一个基本教学目标，更为重要的是从课文所供应的语言信息中精炼出为语言学科的性质和任务所规定的那些最具语文价值的部分，并在教学过程中突出。如在初读中我抓住停顿让学生学会正确读好长句，独创发觉在肯定的语境中运用来加以区分；第三节教学中抓住课文典型句子在农耕社会，没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。进行细致品读，并给与学生固定句式在农耕社会里，人们没有（ ），只能（

12、）。让学生在想象说话中充分体会农耕社会人们日出而作、日落而息的极受自然约束的生活，增加学生对20世纪呼风唤雨的感受；在第四节中抓住典型短语搭配形式登上潜入洞察进行品读，并仿用作者这样的搭配让学生来列举还有哪些独创、发觉等。甚至在课堂最终，在学生充分感受到20世纪的科学技术成就后，我具象物质生活与精神文化生活两个抽象度极大的词汇给与句式让学生进行当堂写话，即20世纪科学技术的独创和发觉如何为人类造福的语言训练。旨在能让学生在学习中也比较自觉地关注说明文语言的表达，能在听、说、读、写的实力运用性活动中，调用已有阅历和语言去为新的表达目的服务，真正成为语言实践的主体，真正成了语言实践的主子。而实际课

13、堂下来，的确这样的训练自我觉得语文味十足。应当说在上述课堂侧重点下，的确作为语文课，我能初步实现本堂课的目标。当然课堂是一门恒久缺憾的艺术，上下来觉得在这些方面还须要仔细改进：一是在主干问题的引导下，对于课文的中心句的回环做得过多了，以至于在时间的限制上超时了；二是在有些环节的细微环节的处理上还是显得过于急燥，未能把学生的生成刚好的把握住。呼风唤雨的世纪教案2教学目标1.学会十二个生字，读准字音识记字形。2.了解科学技创建的奇迹及威力。3.感受科学技术发展的惊人速度及改变。4.能联生活实际，畅谈自己的感受及将来。教学时间2课时第一课时一、谈话引入 发散思维1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打

14、开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的奇妙威力。2.你还知道哪些科学技术给人们带来便利?3.依据学生回答，老师小结，出示课题。二、自主学习、点拨指导1.理解词语：呼风唤雨世纪，是谁来呼风唤雨?2.分组探讨：区分发觉与独创，举例说明，哪些是发觉哪些独创。3.自主学习生字：你用什么方法读准赖、耕、潜、舶、哲。写字的时候，留意赖、耕、幻、核的笔画。4.检查自学状况：抽生认读，开火车组词。5.熟读课文，勾出不懂的词句。其次课时一、细读课文 理解内容1.全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。2.抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：人类

15、 靠现代科学技术 呼风唤雨3.自读第3段，回忆历史，千里眼顺风耳指什么?说明什么?师板书：过去 用千里眼顺风耳 寄予愿望4.理解忽如一夜春风来，千树万树梨花开（说明科学技术发展之快速、之奇妙、之美妙）。5.默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：登上月球潜入深海 洞察天体 探究奇妙电视电话因特网飞机火车 远洋船6.齐读第5段，师总结板书：回顾历程科学创建神话 美化生活展望将来科技创建奇迹 改善生活二、联系实际 探讨感受设问：1.想想自己家里都有哪些科技产品?2.科学技术给我们带来了哪些舒适和便利?3.人们的精神生活，物质生活有哪些改善?三、畅谈收获 总结提高总结：1.齐读全文，感受呼风唤雨的世纪2.通过今日的学习，你最大的收获是什么?3.20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想将来?四、布置作业：（选做）1.练笔：将来的2.绘画：科幻画3.办小报：科技之光第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页