2022年苏教版八年级上册语文(1-15课)知识导学合集：《最后一课》.docx

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1、2022年苏教版八年级上册语文(1-15课)知识导学合集：最后一课珍惜平日里的一分一秒，有志者，事竟成。只有志而不努力恒久不会到达最终的目的。下面我为您举荐苏教版八年级上册语文(1-15课)学问导学合集：最终一课。最终一课是法国十九世纪闻名小说家阿尔封斯都德的短篇代表作，写于1873年，普法斗争刚结束两年。1873年7月19日爆发的普法斗争，是法国皇帝拿破仑三世为了阻挡南北德意志的统一，巩固扩大法国在欧洲大陆的势力，摆脱内政危机而发动的。结果法军惨败，法皇拿破仑三世被俘，法军倒戈。此后，普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎，斗争的性质就发生了改变。法国新的资产阶级政府奉行卖国政策，同普鲁士签订和约，

2、赔款五十亿法郎，把阿尔萨斯和洛林两个省割让给普鲁士。从今这两个地区的法国人民沦为亡国奴。本文反映的就是国土沦丧后，当地人民在普鲁士侵略者强行禁止开法语课时，所表现出的悲愤心情和剧烈的爱国精神。作者把故事支配在沦陷区里的一个小镇上，写的是一个小学校的一堂课，主子公是一个平平经常的老师和一个不懂事的孩子。他们最能代表法国的广阔人民群众，他们的情感是全体法国人民，乃至全世界被侵略国家的人民的共怜悯感。因此文章所反映出的剧烈的爱国主义精神，显得更加真实和深厚，文章也更富有感染力，以至成为不朽的世界名著。学习本文首先通读全文，扫清文字障碍，理清文章思路，理解文章内容。一、字1、查字典给下列字注音：踱()

3、挟()郝叟()捂()后悔()惩处()赚钱()钥匙()祈祷()哽()督学()膝头()2、查字典辨析多音多义字：帖强结二、说明词语：宛转：(说话)温柔而曲折但又不失本意;(歌声、鸣声等)抑扬好听。也可写作宛转。本文中的意思是。惊诧：惊异。祈祷：信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。三、本文内容(一)关于课题文章的题目是最终一课，意思是，亡了国的阿尔萨斯人最终的一堂法语课。这标题不但指出了文章的内容，而且蕴含了悲怆气氛和悲愤的心情，肯定程度上示意了中心思想。(二)关于本文人物韩麦尔先生是故事的中心人物。从地位看，他担当最终一课的教学工作，细心支配了语法、习字、历史等课内容，在课中进行爱国主义教化。

4、没有了他，这最终一课就不存在了。从作者意图看，主要从他身上体现爱国主义的宏大感情。作者从服装、动作、表情，特殊是极富感情色调、含意深刻的语言，多方位地刻画他。而小弗郎士仅是个线索人物，一切都是透过他的眼看、耳听来写的。作者主要写他的心理改变，表现他在爱国感情的感召下不断觉悟成熟。他的改变完全是来说明最终一课的教化作用，来烘托、陪衬韩麦尔先生的爱国精神。假如缺了小弗郎士，最终一课照样进行，而缺了韩麦尔先生却没有了最终一课。(三)关于故事情节1、本文情节简洁但很动人的缘由是什么?主题动人。爱国主义感情历来被人们认为是一种崇高宏大的感情，极易感动人。选材集中，角度新奇。反对异国统治、酷爱祖国是一个重

5、大题材，而作者却不写普法斗争全貌，也不写法国社会形势，只选了一个小学校里的最终一节法语课来写，时间集中、冲突显明，概括力强。表面上是教法语还是教德语的事，实际是爱国还是倒戈的肃穆问题。表面上是老师、学生和沦陷前的镇长、邮递员及村民来上最终一课，事实上他们所代表的是法国各阶层人民。因此，虽只一节课，但却精彩地反映了法国人民抗拒异国统治的整个事务。爱国感情最常见的是表现在对侵略者的仇恨上，而此文作者却从人们对祖国语言的酷爱这个角度上来表现爱国感情，很新奇。对祖国语言的酷爱，就是浓缩的对祖国的爱。文章的起笔和收笔都很适当，恰到好处。写一堂课从何处下笔?作者选了小弗郎士不愿上学并迟到做起点。这样写的好

6、处是：一下子就提出了冲突，他将怎样上这最终一课?结果会如何?从而引起读者的爱好。舍弃了接到通知后老师的心情，怎么打算这最终一课以及清早大家进教室等繁琐的过程，使文章紧凑，省笔。结尾就在韩麦尔先生用全身力气在黑板上奋笔疾书法兰西万岁的高潮中结束。用韩麦尔先生哀思的身影及身后黑板上醒目的法兰西万岁几个字组成一幅永不屈服的图画，留给人回味的余地。2、理解下列句子画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。这些景象，比分词用法好玩多了;可是我还能管住自己，连忙向学校跑去。这两句话在文中有什么作用?第一句是写景：一是鸟鸣林绿的美景;另一个是异国占据者肆意践踏的景象。因此尽管风和日丽，并

7、不给人轻快的美感，反而使人沉重压抑。这笔景物描写使故事从一起先就覆盖着悲剧气氛。其次句话是写我的心理，反映小弗郎士无忧无虑、贪玩无趣，竟不懂民族的灾难。 这是为后边写他觉悟成熟做铺垫，以显示最终一课的巨大教化作用。天啊，假如我能把那条出名难学的分词用法语从头到尾说出来，声音洪亮，口齿清晰，又没有一点错误，那么任何代价我都情愿拿出来的。这句话表现了小弗郎士什么样的心理?表现觉悟了的小弗郎士剧烈的要学好祖国语言的欲望。啊!这最终一课，我真恒久忘不了!为什么他忘不了?他恒久忘不了的是什么?这最终一课使他受到深刻的教化。韩麦尔先生对法国语言的赞美所反映出的对祖国的爱，对学生们语重心长的告诫;村民前来听

8、课的动人情景;亡了国的人不准学祖国语言的羞辱，这些都是他恒久忘不了的。我的挚友啊，他说，我我请你按韩麦尔先生当时的思想状况，把在此句没说出来的话补写出来。韩麦尔先生由于苦痛和悲愤，话断断续续地说不出来。假如说出来，可能是：我要走了，再也看不见你们了。我希望你们恒久不要遗忘祖国的语言，要恒久做真正的法兰西人。亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就似乎拿着一把打开监狱大门的钥匙。这句话你怎样理解?亡了国，当了奴隶，假如牢记祖国语言就恒久不会遗忘自己的祖国，就会随时激发爱国心和对敌斗争的意志，恒久不会遗忘为复原国土争取自由、解放而斗争，所以说这似乎拿着一把打开监狱大门的钥匙(这是一个隐喻)

9、。(四)这篇小说的中心是什么?作者是通过哪些材料来表现中心愿思的?通过对最终一课的生动描述，反映了以韩麦尔先生为代表的法国人民在遭到普鲁士侵略以后所表现出的深厚的爱国主义情感以及对侵略者的无比仇恨。作者通过上学路上小弗郎士看到天气温煦、晴朗，画眉鸟在林边宛转歌颂，普鲁士士兵在操练，布告牌前站着很多人。美丽的自然环境与沉闷的社会环境形成显明对比，示意美妙的国土沦丧，法兰西民族遭受不幸;特别宁静的教室，身穿礼服、神色庄重的老师，用颤抖的手翻着破旧的初级课本的镇上的人们，这一切说明人们内心极度悲愤，并说明法国人民不甘被奴役，对自己的祖国、自己的民族深挚的眷恋与酷爱;小弗郎士的心理活动描写贯穿全文始终

10、。他的思想感情的改变归纳为：贪玩不爱学习看到教室中种种不寻常情景后感到惊讶知道这是最终一堂法语课后万分难受对自己过去的行为深深后悔对课本，对老师恋恋不舍明白了学好祖国语言的深刻意义理解老师，仇恨侵略者;表现韩麦尔先生剧烈的爱国主义思想感情。一个普一般通的祖国语言(母语)老师的职业和国家的命运紧紧连在一起的。最终一课在线测试窗体顶部一、选择题(80分)1、下列加红字注音完全正确的一项是()A、惊诧(chà)惩处(chng)郝叟(su)B、哽咽(gng) 要挟(xié)膝头(q)C、祈祷(q) 柏林(bó) 踱方步(duó)D、气氛(fn)挨

11、打(ái) 邮递员(yóu)窗体底部窗体顶部2、没有错别字的一项是()A、钥匙后悔宛转督学B、后悔纪念紫藤暄闹C、磨损歉钱视察糊涂D、遛冰耐性忠诚忧愁窗体底部窗体顶部3、多音多义字按所给读音组词完全正确的是()A、杆gn旗杆栏杆铁杆笔杆B、帖ti妥当请帖碑帖字帖C、强qing强迫牵强强求强词夺理D、塞sè 堵塞堵塞要塞闭塞窗体底部窗体顶部4、所运用的修辞方法与其他三句不同的一项是()A、亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就似乎拿着一把打开监狱大门的钥匙。B、这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就似乎很多面小国旗在教室里飘扬。C、油蛉在这里低唱，蟋

12、蟀们在这里弹琴。D、假如不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。窗体底部窗体顶部二、填空题(20分)5、最终一课的体裁是，作者，是国作家。课文中着力塑造了先生和两个主要人物。参考答案一、1、答案：D学问点：字音解析：本题主要考查对字音的驾驭。A项中惩处的惩应读二声;B项中膝头的膝应读x;C项中祈祷的祈应读二声。D项正确，气氛的氛和邮递员的邮的读音须要留意。2、答案：A学问点：字形解析：本题主要考查对字形的驾驭。B项中热闹的喧要和形似字暄区分开来，暄的意思是太阳的暖和或松软、松散，可组词为寒暄或暄土等;C项中赚钱的赚留意与形似字致歉的歉区分;D项中溜冰的溜

13、要和形似字遛鸟的遛区分开来。A项正确。须要留意的是，宛转与宛转通用。3、答案：C学问点：多音多义字。解析：本题主要考查对多音多义字的驾驭。A项中铁杆和笔杆的杆应读三声;B项中请帖的帖应读三声，碑帖、字帖的帖应读四声;D项中要塞的塞应读sài。4、答案：C学问点：修辞方法解析：本题主要考查对修辞方法的驾驭。C项运用的修辞方法是拟人，其他三项运用的修辞方法都是比方。二、5、答案：小说 都德 法 韩麦尔 小弗郎士学问点：驾驭作家作品。解析：阿尔封斯都德(1840-18101)是法国19世纪下半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。有：达拉斯贡的达达兰星期一的

14、故事小福罗蒙和大利斯勒等。他的短篇小说有不少是以普法斗争为题材的，详细生动地描写了法国一般人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，指责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。最终一课就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。一般说来，谁最能体现小说的主题思想，谁就是小说的主子公。小弗郎士和韩麦尔先生在表现主题中的作用是同等重要的，小说的主题是在这两个人物相辅相成、相互依存、相互浸透的行为、语言中表现出来的，忽视、贬低其中任何一个人物的作用，都会减弱对主题的理解。中考解析1、下列词语中没有错别字的一组是( )A、渊博 开恳 声名狼藉 B、辩论 悲恸 穿流不息C、蹊跷 和谐

15、雍容高雅 D、缄默 佳肴 甜言密语【考点】：字形【分析】：答案为C项。A项中开恳的恳应写为垦，开垦是开拓荒地的意思，故为土字底。B项中络绎不绝的含义是形容(行人、车马等)像水流一样连绵不断，所以应写为川，河流的意思。D项中甜言密语应写为甜言蜜语。2、下列说法有错误的一项是( )A、小说最终一课的作者是德国作家都德。B、敕勒歌和木兰诗都选自乐府诗集。C、藤野先生选自鲁迅先生的朝花夕拾。D、背影的作者是现代散文家朱自清。【考点】：文学常识【分析】：答案为A项。小说最终一课是以普法斗争为背景，作者都德不是德国作家，而是法国作家。3、下面表述完全正确的一项是：( )A、唐诗、宋词是我国文学史上的珍宝，

16、杜甫被称为诗仙，李白被称为诗圣，苏轼是宋词豪放派的代表之一。B、陋室铭的铭，捕蛇者说的说，出师表的表都是我国古代的文体。C、孔乙己是鲁迅在五四前夕写的一篇白话小说，后来收在小说集彷徨中。D、最终一课的作者是法国的都德，我的叔叔于勒的作者是美国的莫泊桑。【考点】：文学常识【分析】：答案为B项。A项表述有误，唐诗、宋词是我国文学史上的珍宝，苏轼是宋词豪放派的代表之一，被称为诗仙的是李白，被称为诗圣的是杜甫;C项的说法不正确，孔乙己是鲁迅在五四前夕写的一篇白话小说，后来收在小说集呼喊中，而不是彷徨;D项的说法有误，最终一课的作者是法国的都德，我的叔叔于勒的作者莫泊桑也是法国的作家。4、使出全身的力气

17、，写了两个大字：法兰西万岁!’写完之后，他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说。课文结尾这段话，表现了韩麦尔先生怎样的心情?答：_【考点】：考查分析人物行动与心理描写的作用。【分析】：答案：表现韩麦尔先生对祖国必胜的信念，另一方面表现他面对祖国被占据的残酷现实陷入了极大的苦痛之中。解答本题，最简单出现的思维障碍是不会由现象看本质。所以在解题过程中要留意细致推敲语言所含的哲理，留意联系上下文内容和人物行动把职业与祖国命运联系在一起，由行动看到人物的思想感情。阅读下文，回答问题。马市长吃罢午饭，在客厅中悠然的品着茶。女儿笑盈盈的走过来：爸，我想跟你请教个问题。什么问题?说吧。我们单位有个刚安

18、排来的女高校生，放着悠闲的工作不干，偏要到农村搞什么乡镇企业，您说她是不是太傻了?马市长放下手中的茶杯，望着自己的女儿说道：现在农村条件的确挺差，有些人只顾自己的利益和前途，不愿到农村去，而这个女高校生敢于摆脱传统观念的束缚，敢于舍弃自己的利益，她这种精神很值得表扬，我们肯定要大力支持。女儿诡秘地笑了笑：不过，我认为应当表扬的是她爸爸，因为她爸爸非常支持她。哦，那么她爸爸是谁?马市长问道。是您老人家呀!什么?马市长忽然收敛了笑容，你怎么能这样?这肯定不行!5、小说刻画人物运用的描写方法是()A、神态描写语言描写行动描写B、神态描写行动描写心理描写C、神态描写语言描写心理描写D、语言描写行动描写

19、心理描写6、小说刻画的主要人物是_。(马市长和马市长的女儿中选择填空)参考答案：答案：5、A6、马市长学问点：分析对人物的描写，把握人物性格特点，理解小说的主题。解析：本题主要考查通过分析描写人物的方法，把握人物性格特点，理解小说的主题。要正确解答描写人物的方法，必需清晰描写人物的方法指的是什么，否则便会有答成修辞方法、表达方式的可能。描写人物的方法主要有：语言描写、行动描写、心理描写、外貌描写(包括神态描写)。悠然、忽然收敛了笑容是对马市长的神态描写;品茶、放下手中的茶杯是对马市长的行动描写;另外还有三句对马市长的语言描写。小说的主题是批判某些领导干部的官僚主义作风以及对人马列主义，对己个人

20、主义的思想，此外溺爱孩子事实上是害孩子也是作者的写作意图之一。一般说来，谁最能体现小说的主题思想，谁就是小说的主子公。从马市长身上最能体现小说的主题，所以马市长是小说的主子公。课外拓展震撼人心的一课最终一课山西李国涛短篇小说最终一课留给我的印象，可以说是终身印象。我恒久不能遗忘这篇作品给我的震撼力气。抗战时，我还是小孩子，在沦陷区生活。我体会过做亡国奴的苦痛和耻辱。我在4O年头读中学时，在教科书上读到这一篇。后来，我在英语课本上又读到一次，事过50多年，我也还记得题目是Thelastlesson可见这篇作品早已是闻名的好教材，是受师生欢迎的好教材。在写这篇文章时，我还记得我读的中文教材是胡适先

21、生译的。后来又想，胡先生不精于法文，他不会从法文翻译，莫非从英语转译吗?请一位学者查看，果真胡适曾译此篇。那么，我的记忆不错，我是从教本上读过两次的。另外我再说，以儿童的视角写的短篇小说，再也没有哪一篇比最终一课更使我感动的了。当然，在中外的众多同类小说中，不乏佳作，还有不少感人的、催人泪下的小说或者电影电视。我们有小英雄雨来，有小兵张嘎和鸡毛信;前苏联的作品有卓娅和舒拉的故事、钢铁是怎样炼成的和青年近卫军，有些虽然不是以儿童的视角写出的，但也是以少年(钢铁是怎样炼成的在起先一段)的视角写的。这些作品写青少年的机灵英勇，诞生入死，甚为动人。它们也写出青少年的无趣和成长过程，塑造出英雄人物，自有

22、其妙处。不过，那些作品都是在一个长的或稍长的过程里绽开人物的活动，它们的主要内容是主子公面对敌人，进行斗争时的行为。而最终一课不同。它短小，是最典型的短篇小说。它只写一堂语文课。闻名的普法斗争中，法国战败，把阿尔萨斯省和洛林省割让给普鲁土。普鲁土侵占了法兰西的土地、村镇，人民的生活秩序都归他们统治。不过我们的主子公小弗郎士还没有深切体会到，这一切都意味着什么。小弗郎士同一切贪玩的孩子一样，不爱上课，不喜学习。有一天，状况发生了改变。他去上学，依旧迟到，心神不宁地等待着接受训斥。但是，一切与他的期盼相反，一切都又那么出人意外，不行理解。课堂上的一切都与他常见的不一样。从老师的神情(这是小说里写得

23、最重的一笔，大部分的感情改变都是由此而出)到村民自觉来听课的神情，使得小弗郎土慢慢明白了生活中发生的真正改变，和这改变的意义。于是小弗郎士觉悟了，懊悔、惭愧和炽烈的爱国热忱都升腾起来，他的心里恒久地、深深地印上了：法兰西万岁!最终一课上的是法语课，也就是法国儿童的国文课或语文课。这是小说家细心的支配。请想一下，假如上的是算术课或英语课，那就写不出如此的效果了吧。因为普鲁士军方的吩咐到了，从明天起不许再上法语课，而改上德语课。这对法国人来说，是多么大的耻辱，对学生如此，对每一个法国人都是如此。请留意，这里有一个悬念的运用。先写在镇公所门口有人围着布告牌看，小弗郎士只想：又出了什么事?匆忙而过。到

24、课堂上，上了半节课，小弗郎土才闹清晰：原来就是这么一回事!这就是再不许学法文了。所以韩麦尔老师说，法文是世界上最漂亮的语言最明白，最精确，那是每一个国家的人民对自己祖国语言的共同感受。我们对中文也是这样感觉的，它如此奇妙，也如此精确、简洁，它是世界上最古老深厚的文化的载体，记录了中国几千年的才智。以前有人说中文不能在电脑上运用，现在人们说中文最宜于应用于电脑了。每一个中国人都对中文怀有最深厚的感情，中文与中国人可以说是同在的。在东南亚的某些国家里，曾有过迫害华侨的事务，其做法之一就是禁止在公开场合运用中文。华侨抗拒，他们以为不忘故国的首要事情就是让子孙后代不忘中文，会用中文。所以他们集资花钱办

25、中文学校，使下一代人不忘中文。这是很多地方华侨的毕生心事。没有自己的语言，这算什么中国人呢?这是最不行变更的民族感情了。我听到去过东南亚的作家讲，在那里参与华文文学聚会，与会人们是带着神圣、崇敬、虔诚的心情而来的，使人特别感动。我们可以说韩麦尔老师谈法语之美，主要表达的是爱国之情，而不是科学的论断。应当说，每一种语言都有自己的优秀之处，尤其是古老的文明的民族语言。德文也是在历史上有贡献的语言，但是对于受普鲁土压迫的法国人来说，那是不堪忍受的语言。我记起我在沦陷区读书时，从小学三四年级就起先学习日本文。必学，不学不行，那是奴化教化的一种。孩子们和家长们都反感，学生不愿学。那时候会日文的中国人不多

26、，有一些也去干别的事去了。所以一般是日本人来教。也不知是些什么人，中国话也讲不了，就教起来。我记得有一位同学，当时不过十三四岁，因为回答日语不合格，被那个日本人打了重重的一个耳光，他的脸当时就有五个手指印。同学们都特别难受。我想这种心情，在小说里的小弗郎土也会有的，每个法国学生都会有。当然，或许那将是另一篇小说的题材。这篇小说只写课堂上的故事，当然没有血，只有泪。但是一个国家、民族，被占据、折服以后，不会不流血的。近来我们读到抗日斗争中的南京大屠杀。日军在占据南京后的半个月里，杀了几十万手无寸铁的中国人。在其次次世界大战中，德国人在苏联、法国、波兰，也是如此。我们读的这篇小说里，没有写到这些，

27、这只是选材的问题。它感动读者的力气是一样的;它激起读者的爱国感情是一样的。至于选取什么题材，那是由作家个人的生活阅历和艺术特点共同确定的。作家都德是参与过1873年的普法斗争的，有生活阅历，但他只选了这一点小事来写。近来上海文化出版社出版了都德的磨坊书札，那是他的成名作(1866年)，轻松可爱的散文。那是他的风格。窗体底部第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页