2022年语文五年级下册《再见了亲人》教案人教版.docx

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1、2022年语文五年级下册再见了，亲人教案人教版语文五年级下册再见了，亲人教案人教版再见了，亲人选自现代作家魏巍的依依惜别的深情。这是一篇叙事抒情的文章，描写了1958年中国人民志愿军最终一批官兵离开朝鲜回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情意，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的宏大友情。下面是课件网小编整理的语文五年级下册再见了，亲人教案人教版，希望能对你的教学工作有所帮助和启发。再见了，亲人教案1最近与师傅同上一堂课，虽然我上得很失败，但比较自己与师傅的课堂，找出差距，又经师傅的点评让自己豁然开朗，感觉我的确学习着，收获着。一、老师在前作为引领者

2、这里的老师在前，我觉得指一堂课的教学设计，老师都要经过细心钻研教材，细心打算，不仅要备教材还要备学生，还有每一个教学环节的预设是为了达到什么目标，老师都要心中有数。课堂中用背景资料的介绍作为情景导入，是课前设计好的，可以让学生了解背景，同时引领学生谈谈看到了什么，想说什么，这样初步感受中朝人民的情深意重。在感悟重点句的时候，设计中也明确哪几句是要咬文嚼字感悟的，那么在课堂中，就要时刻关注学生动态，引领抓字词感悟，在我的课堂在中，学生说到冒着体现大娘不顾生命危急，而我没有顺势让他们找找还有那些动词也体现了这个。师傅的课堂在中，抓住一系列的动词带着、顶着、冒着、穿过、送感悟到危急，并以悟促读，更加

3、体会到大娘不顾生命危急为志愿军送来打糕的精神。学习送打糕的时候，师傅设计大娘送去的仅仅是打糕吗?学生回答很精彩，有还有一份心、一份暖和，一份真情、一种精神的安慰、是精神上的帮助。而我没有在研读部分挖深，只是浮在表面上，所以学生也游离在文本之外，游离在课堂之外，更不能很好地朗读了。二、老师在旁作为合作者老师作为语文教学的引领者，但决不是牵引着学生走进课堂，进行教学，这就须要老师在旁，是指面对课堂的生成，怎样进行有效的应对，怎样与学生真正的合作，共同完成教学设计的目标。在初读课题再见了，亲人的时候，一学生亲人读得特殊重，于是老师反问，你为什么这样读，学生回答因为这里要突出亲人，老师又机灵地告知学生

4、这个课题依次倒了，原来应当是亲人，再见了，那是为了突出重点，接着又让学生读了课题，达到志向的教学目标。在说到大娘为了救伤员而失去了唯一的亲人的时候，学生说伤员可能很重，而大娘年龄大，身体瘦弱，志愿军背大娘还差不多，现在大娘背，而且背到很远的防空洞，肯定很艰难。这是老师没有想到的，在放手让学生读的时候，信任学生是聪慧的，等待他们把精彩的答案呈现出来。学生还讲到丢下自己的小孙孙，背进防空洞可以看出，大娘想都没有想，老师立刻讲到，是啊，一背一丢是多么显明的对比啊，你能把它读出来吗?在一齐朗读志愿军回忆大娘所做的事情的时候，学生无意地将三天三夜读得特殊重，于是师傅立刻抓住这点，反问学生为什么读那么洪亮

5、，学生又起先联系上下文，说到：说明打得困难。跟后面顶着打糕，冒着炮火，送食物联系起来，更能体现雪中送炭。志愿军空着肚子拼了三天三夜，很辛苦。一般空着肚子饿一顿就不行了，他们还三天三夜不吃，很困难。老师从生成的地方，与学生合作，一起关注语言文字，让学习不露痕迹，不觉得生硬。三、老师在后作为鞭策者这里的老师在后指面对目标的初步达成，如何进行有效的提升，让老师作为鞭策者，在学生的后面轻轻一挥鞭，让学生更快、更深地领悟到文本思想。当学生讲到从丢下自己的小孙孙，背进防空洞可以看出，大娘想都没有想就丢下小孙孙，把伤员看得比小孙孙还重要，老师立刻讲到：是啊，一背一丢是多么显明的对比啊，你能把它读出来吗?当一

6、学生读得很有感情，都快流泪的时候，老师表扬到：老师好像真的看到志愿军流下了眼泪。这一表扬，读的学生倍加有信念，听的学生有了试一试以及想挑战的欲望，让朗读更加有感情，让感悟更加深刻了。要上好一堂课，老师必需把握好自身的角色，真正把学生装在内心，随时变更引领、合作、鞭策的角色。我知道，教学这条路还很漫长，我只是刚刚起跑线上，还须要全力地探讨与实践，不应当气馁，不应当灰心。再见了，亲人教案2教学目标1.学会本课12个生字，相识4个生字。2.有感情地朗读课文。3.理解课文的内容，懂得中朝人民的宏大友情是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。4.了解课文重点语句对表达情感的作用。教学重难点1.从课文内容中体

7、会中朝两国人民的宏大友情。2.有感情的朗读课文。课时支配两课时第一课时一、预习探究（一）引入课题1.我们每个同学都是在爱的海洋里成长，谁能说说最关切你、与你最亲的人是谁?他们是怎样关切爱惜你的?2.出示图片，志愿军赴朝鲜图同学们，响亮的中国人民志愿军军歌在响起。1950年10月25日，我中国人民志愿军雄赳赳，气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友情。出示图片，火车站分别图1958年3月15日那天，在最终一批志愿军成功返回祖国的前一刻，千万朝鲜人民噙着泪花前来送行，志愿军们也含泪告辞，大家都深情地说着这样一句话出示课题图片，板书课题：再见了亲人（不打标点）3

8、.读课题 指名读课题：再见了亲人 加标点（板书：，）再读：再见了，亲人 体会：哪一句的感情更剧烈些?（齐读）4.提问：亲人一般指哪些人?再见了，亲人这句话是谁对谁说的?板书：志愿军 课文中的亲人指的是哪些人?板书：朝鲜人民 他们是亲人吗?不是。板书：不是亲人T：可是 （出示课题：再见了，亲人）（二）、介绍背景，导入新课1.诗配乐朗诵，激起学生学习主动性。那是一个现在看来特别久远的年头有一天，战火烧到了鸭绿江边，年轻的人们拿起了枪奔赴战场，只为能有安静的生活，无情的斗争让人们倒下，但没有人退缩，哪怕是伟人的儿子 安静的生活又回到了我们身边，但14万年轻的生命消逝在滔滔江水边2.同学们课前也查找了

9、相关的资料，对这段历史，你们还了解到些什么?（学生沟通课前搜集的资料）二、合作沟通1.是什么让不是亲人的人却比亲人还亲呢?带着这个问题学习最使你感动的小故事，选择你喜爱的读书的方式，想一想，什么地方最让你感动?为什么?能用朗读来表达你的情感吗?可以和同桌或学习小组的同学沟通探讨一下，不明白的地方提出来。2.学生自学，探讨。3.汇报沟通。你最喜爱哪个小故事?哪些地方最让你感动?为什么?你能读读吗?初读课文，三、品读体验在文中找出亲人详细指的是哪些人?（用自己喜爱的线条勾划）你最想沟通的是哪个故事?依据学生的依次，来支配三个故事的教学依次。1.重点理解第一自然段。大娘明明送去的是打糕，书中为什么说

10、是雪中送炭呢?为什么这样比方?（ 因为大娘想战士之所想，急战士之所急，若不是他们比亲人还亲，能冒着硝烟冒着炮火雪中送炭吗?）战斗异样激烈，战士们已经几天几夜没合眼了，这时，大娘 （导读，尽情让学生去感受文章感染人的语句）救助伤员，失去孙孙这一部分，你读懂了什么?从哪个词体会出来?（唯一）指导学生饱含深情的读。小孙孙是大娘唯一的后代，唯一的希望。可是为了救志愿军，大娘却失去了他。这种情意岂止是亲人，这真是（比山还高比海还深啊！）生读。您说，这比山好高比海还深的情意，我们怎么能忘怀?谁能把这个反问句换个说法?哪种说法好些?为什么?（这句话是多么的亲切，又是多么的热情啊！）八年来，大娘一次次地把慈母

11、般的爱给了志愿军，难怪志愿军们舍不得让大娘拖着乏累的身体送了他们一程又一程，于是他们恳切地对大娘说（学生齐读）大娘，停住您送别的脚步吧！志愿军对朝鲜的关切爱护都尽在这一声声请求之中了。过渡：还有哪个故事让你感动呢?2.其次、三自然段充分发挥学生的自学的实力，去挖掘文中感染人的词句。3.我们在与朝鲜亲人告辞时，回忆了很多令人难忘的往事，这一件件一桩桩令人感动的事，无不凝合着朝鲜人民对我们的情深意重，所以我们称朝鲜人民为亲人；对于他们，你还有哪些感爱好的或不明白的问题?（学生沟通）4、师生共同解决提出的问题。5.对于比较困难的问题留到下节课解决。其次课时品读课文，体会作者的写作方法1.细致默读课文

12、想想文章里大娘、小金花、大嫂三个人的故事都催人泪下，凝合着他们对我们的深厚情意。那是不是朝鲜人民就只是这三个人有这样感人的事呢?（那为什么只写这三个人的事呢?（因为要写的事太多了，不行能一一登记，只能选择重点选择具有代表性的人物（老、中、小），作者用概括的手法写全体，这是一种常常用得到的选材组材方法，你们以后写一次活动，写景就可以用这种方法）2.快读课文想想这三个故事在表达上共同的特点?（开头亲切称呼亲人，中间回忆感人事情，结尾赞颂双方的深情厚意。）3、精读课文最终三段，体会文章感情的升华（1）.在这片土地上，不仅居住着许很多多像大娘、小金花、大嫂一样的亲人，而且还渗透着我们与亲人们并肩战斗而

13、洒下的鲜血，还留下了许很多多我们共同浴血奋战的故事。那一件件催人泪下的事情，无不凝合着朝鲜人民对我们的情深意重。而另一个个让人泣不成声的故事，更让我们看到了志愿军对朝鲜人民的一片赤诚。（投影：英雄图）（2）.但此时此刻，列车的汽笛长鸣，车轮已经启动。这是一个激烈人心，充溢留恋之情的场面，两国人民是在捧着一颗颗赤诚的心向最亲最爱的人告辞呀！同学们，让我们一起饱含深情地读读这三段吧！（齐读）（3）.师引读（投影句子）战士们登上回国的列车，望着这些可敬可爱的人，望着这片曾经洒过鲜血的土地，志愿军从心底里喊了声投影第一句。汽笛响了，列车缓缓开动了，战士们多乡再看亲人们一眼啊！于是，他们只好恳求隆隆前进

14、的列车投影其次句。然而，列车飞速地向前驶去，亲人们离战士们越来越远了。他们只好挥动手，大声喊着投影第三句。（4）.小结：他们的确不是有血缘关系的亲人，可他们是比亲人还亲的人呐！板书：（不是亲人）胜似亲人。他们不是亲人，胜似亲人，他们之间的友情是用鲜血凝成的！这是人世间最崇高、最宝贵的友情。斗争虽然离我们远去了，但我们彼此的心中切有一个共同的愿望愿中朝两国友情永存！（板书）4、回顾全文，归纳总结（1）.本文作者魏巍以志愿军战士的口吻，生动的记述了中朝两国军民依依惜别的情景，赞颂了中朝人民用鲜血凝成的宏大友情。（2）.文章的写作方式回顾。四、巩固延长关于抗美援朝的资料。课堂作业1、抄写词语2、背诵课文板书设计再见了，亲人不是亲人胜似亲人大娘 送打糕 昏倒路旁救伤员 失去孙孙小金花 救老王 失去妈妈大嫂 挖野菜 炸成残疾教学反思通过学习本课，学生对课文内容理解透彻。中朝两国人民的友情是用鲜血凝成的，从中受到爱国主义、国际主义教化。学生学习仔细，扎实深受感动。学习效果好。第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页