2022年浅谈学生行为习惯的培养.docx

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1、2022年浅谈学生行为习惯的培养 浅谈学生行为习惯的培育 在这一阶段重视培育良的学习习惯，不仅干脆影响学生的学习成果，在肯定程度上还影响其实力、性格的发展。有了良的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良的学习习惯，才能获得胜利。良的学习习惯使学生终身受益。培育学生良的学习习惯，我着重抓了以下几点： 一、培育学生仔细审题的习惯 在作业与考试中，我发觉很多学生做错题目的缘由不是不会做，而是没有看清题目要求，也就是没有审题,一年级时因为学生认字不多，我往往把题目的要求自己一手包办，细致地帮学生分析题目的要求，没有让学生养成独自审题的习惯，本学期我有意培育了学生的审题实力，如：在学生解

2、决题时，首先要让学生细致读题，初步了解题意。然后再将里面重点的词勾画出来，细致推敲精确理解题意，在这个基础上再列出算式计算；还有，在作一些计算题目时，我要求学生不要立刻就进行死算，而是想一想可不行以用简便算法，这样，既提高了做题的速度，又提高了计算的精确性。通过审题训练，逐步提高学生的审题技巧，培育学生仔细严谨的看法。 二、培育学生倾听的习惯。 本学期在倾听方面，我采纳详细培育措施是：我首先要求学生要有仔细倾听的看法，就从坐姿先做起，还要专心、用脑去听，边听边想，要紧跟老师的思维一起运转。不仅要肯听老师讲的内容，更要让学生会听同学的发言，能够听出别人说的重点、问题，并加以思索，从而重视并接受他

3、人看法，达到优势互补，共同提高。而最大的问题是学生总是急于表达自己的想法，听不进别人的看法，为此，我要求学生在听同学发言时要做到三点：一是仔细听每个同学的发言，不插嘴；二是听出别人发言的要点，简洁的复述，这是为了培育自己收集他人发言中重要信息的实力；三是听后需作思索，刚好评价。 三、培育学生写的习惯 作业是学生每天接触的最基本的独立的学习活动，也是反馈老师教学状况、学生学习状况的主要形式。从上学期起先，我就始终在培育学生仔细书写、规书写的习惯，包括数字符号写规工整，连线题、画图题必需用尺子，解决问题画线写清算式、单位、答语，作业要刚好反馈、仔细纠错，我还有意识地把做得干净整齐的作业展示给学生，

4、使学生产生向典型看齐的向上心理。除此之外，本学期我还给每个学生发一个本子，做课堂练习本，将每节课中的重点学问记录下来，还有针对像101以内进位加、退位减做课堂练习，这样不仅培育了学生规书写，通过写又能增加学生记忆。 四、大胆发言的习惯。 数学学习不但会想会做还要会说。在教学中加强说的训练，培育说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使老师刚好驾驭学生对问题的理解，便于针对性地实行措施，同时培育了学生的口头表达实力，促进学生思维实力的发展。 班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的学生，针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探究、肯带头的学生，我都赐予刚好的表扬：

5、同学胆子真大，回答问题时声音真洪亮；同学真爱动脑筋；你说的棒极了等等。对于那些不擅长发言，怕发言的学生赐予期盼的眼神，激励的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增加他们说的志气和信念，只要他们能开口，哪怕声音再轻说得再离谱，我也会以激励的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。比如，当敢说者发表了自己的想法后，我把复述、仿照的机会让给怕发言者，并赐予激励：“你也说的很。”以此调动他们的主动性。再如，课中对于那些较简洁的问题，我把说话的机会也让给怕发言者，并刚好激励：“你答得特别正确，有进步。”当有的学生回答错了，我就见机行事：“你能大胆发言了虽然回答得不完全正确，但已有进步了，老师信任

6、你下一次肯定能回答正确。”对于二年级的孩子来说，老师能表扬他激励他，他会觉得特别快乐特别光荣，由此会增加说的志气和信念。 五、 养成动手操作的习惯。 新课标注意素养教学，在教学过程中要赐予学生动手实践操作的时间与空间，因为动手操作是儿童相识事物的重要手段，儿童在动手操作中获得干脆阅历，在“做中想，想中学”。我深信：只有学生亲身“感受”，才能真正“理解”。为了让二年级学生易于理解和驾驭抽象的数学学问，教材支配了许多的动手操作活动，如 “摆一摆”“画一画”“分一分” “圈一圈”“数一数”等。学生在直观详细的操作活动中体验了活动的乐趣，并积累了学习的“关键阅历”，而这些阅历是无法通过老师说说就教会的

7、，必需由学生自己体验。 六、有待进一步加强的方面 学生自主、有效检查的习惯还有待培育。我们学生每次考试，老师总是说做完仔细检查，但怎样检查才是有效检查，有效检查的方法却没有教给学生，所以以后教学中我要在这方面强化。 总之，学习的实力和习惯只能在学习中形成和发展。因此老师要选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。在教学基础学问的过程中教学习和思索的方法，培育学生良的学习习惯，让学生进而“会学习”、“会求知”、“会探究”“会思索”“会辨别”，在不知不觉中，塑造学生良的品行，订正学生心理和行为上的偏差，使学生各方面习惯都得到有效培育，使学生健康欢乐的成长。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页