2022年高一语文人教版教学设计必修《故都的秋》.docx

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1、2022年高一语文人教版教学设计必修故都的秋忌妒别人，不会给自己增加任何的好处，忌妒别人，也不行能削减别人的成就。下面是我为您举荐高一语文人教版教学设计必修故都的秋。一、教学目标学问与技能目标：把握散文形与神的辩证关系。理解以情驭景、以景显情的艺术手法，分析其表达效果。过程与方法目标：品读课文，体会诗意的秋景图。探讨比较，鉴赏评价。情感看法与价值观目标：培育健康、高尚的审美情趣，养成审美实力。教学重点：体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。教学难点：散文的形与神教学时数：一课时二、教学过程：一、导入新课：二、初读课文，整体感知老师范读课文，学生把握文章情感。请大家阅读课文

2、提问：全文可以分为几部分?明确：课文分四个部分：（12）思秋（310）绘秋（11）议秋（1213）恋秋三、精读课文，赏析文本赏析第一部分学生齐读1、2两段。提问：文章的1、2两段各写了什么内容?作者分别用了哪些字来概括北国的秋和南国的秋的特征以及感觉。?采纳了什么手法，有何作用?明确：提问：通过刚才的分析，你认为作者主要从哪个方面写故都的秋?请用一字概括。明确：赏析其次部分写到秋味，作者是如何描绘表达的?要是同学们写秋，会如何描绘呢?现在，分析课文的其次部分。作者为了表现故都的秋味，给我们描绘了五幅秋景图，五幅故都的秋景图是什么?庭院清秋图落蕊轻扫图秋蝉残鸣图秋雨话凉图佳日秋果图这五幅秋景图分

3、别从色、形、声、味、实来体现一个共同的主题，那就是清、静、悲凉，而这又是散文的特点的体现，大家能说出是什么特点吗?强调：形散而神不散提问：请问形与神在文中各指什么，两者的结合点是什么?明确：同学们把学问驾驭得很好。那么，作者又是如何把握散文的情与景的呢?明确：赏析第四部分学生齐读12、13段一支生花妙笔，把浓浓的秋味表现得淋漓尽致，几乎醉倒了我们，然而却先醉倒了作者自己。他再次提到北国的秋和南国的秋，为何?明确：回答得很好。既然运用了比方，哪本体和喻体各是什么?明确：四、探讨探究、理解主旨提问：为什么北国之秋给作者以悲凉之感?（提示：结合作者生平与写作背景。）明确：提问：你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋?从文中找出相关的句子。明确：五、总结故都的秋是一篇诗化的散文，学罢此文，我们仿佛和郁达夫先生共同品尝了一回老北平的大碗茶齿颊留芳，清爽宜人；又仿佛听完了一曲字正腔圆的京剧清唱余音绕梁，不绝如缕。六、板书设计：故都的秋郁达夫思秋绘秋议秋恋秋七、反思：第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页