2022年高三历史教师备课组教学计划大全.docx
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1、2022年高三历史教师备课组教学计划大全高三历史老师备课组教学安排大全历史,简称史,指对人类社会过去的事务和活动,以及对这些事务行为有系统的记录、探讨和诠释。历史是客观存在的,无论文学家们如何书写历史,历史都以自己的方式存在,不行变更。下面是由课件网小编为大家整理的高三历史老师备课组教学安排大全,仅供参考,欢迎大家阅读。高三下学期历史备课组工作安排(一)以党的十七大和十七届五中、六中全会精神为指导,实行科学发展观和国家中长期教化和发展规划纲要(2022-2022年),依据市中学历史学科教研工作安排和红星中学新学期工作纲要,紧紧围绕以人为本,激发潜能这一教化理念,以有效教学为目标,组织本组老师围
2、绕课堂教学、集体备课、编制试卷等方面开展教研活动,引导老师在活动中反思,在反思中提高,促进本组教学教研质量的提高,努力开创高三年级各项工作的新局面,为完成高考目标、实现红星中学高考的新辉煌而努力奋斗!一、目标和任务1.全面落实新课程理念,切实转变教学观念,全面体现三环五步四优化的教学理念,加强高三年级历史复习教学探讨,努力探究历史高效课堂教学的途径,提高课堂教学的有效性,向高效课堂迈进。2.加强对中学历史课程标准、考试说明、安徽省中学历史课程教学要求的学习与研讨,力争在高三历史教学复习中少走弯路,减轻学生的学业负担,让学生有更多的时间合理复习各科,确保我校高考二本达线率不低于58%。二、工作措
3、施和方法1.从备课、上课、作业、辅导等方面着手,加强各项教学常规管理(1)明确备课面对全体学生的指导思想,因材施教,注意差异;娴熟把握备课的每个环节;重视教学反思,激励老师结合教学实际撰写教学反思、教化教学叙事等并主动参与市级论文评比活动。(2)提高课堂效率,坚持以学定教的原则,防止华而不实。(3)为集思广益、相互合作,主动以备课组为单位开展集体备课活动。以备课组长牵头,仔细落实集体备课。集体备课主要探讨各章节的教法、难度的限制,须要补充哪些学问和教学方法等,严格根据集体备课的六统一即统一目标、内容、重点、难点、进度、难度,要求每一位老师做好教学反思工作,老师之间相互沟通。2.加强学习,努力提
4、高老师自身素养(1)不断充溢和提高自身专业学问,多读专业书籍、报刊杂志,刚好理解学科探讨和发展的新动向。本学期,每人至少读一本专业书,上交读书心得并在组内沟通。(2)在设计教学、驾驭课堂、语言表达、板书设计、课件运用等方面注意学习积累并主动实践。要求在组内提倡相互听课,跨学科听课、评课,虚心求教,共同探究,充分发挥备课组、老师的作用,引导老师反思自己的教学实践,促进老师之间相互学习,取长补短,阅历共享,促进青年老师成长,发挥骨干老师的示范作用。(3)通过组织集体备课、课堂研讨、案例分析、阅历沟通等多种形式的教研活动,不断更新老师的教化教学理念,努力提高课程改革实施水平。3.强化考试探讨,发挥导
5、向作用(1)老师在教学过程中要注意培育学生的综合实力,因此要重视教学质量的分析。以备课组为单位,通过教学及测试刚好发觉学生问题,力争做到堂堂清、每天清、月月清,不留死角。全面落实基础、突出重点,重视效率。(2)加强高考探讨、重视信息沟通、不断提高高三历史教学质量。组织高三历史老师仔细分析相关高考历史试卷,主动关注考试动态,关注各方对试卷的评价,分析探讨考试改革的发展趋势,从中探究命题的趋势,力争使考试更具针对性和实效性。组织高三老师仔细分析每次月考、联考状况,依据抽测反映的问题实行针对性强的措施。高三下学期历史备课组工作安排(二)高三复习时间紧任务重,如何高质量地完成教学任务,是我始终以来在思
6、索的一个问题。现结合我们高三历史备课组这一年来的一些详细做法,对高三历史一轮复习反思总结如下:一、仔细制定一轮复习安排能否制定一个全面、科学而又具有可操作性的一轮复习安排,干脆关系到复习的效果,甚至可以毫不夸张地说,它也干脆关系到高考的成败。所以制定好一轮复习安排至关重要,建议在制定一轮复习安排时,可参照以下几个方面:1、参照考纲。仔细、细致的研读考纲,关注考纲改变,适时调整,增加备考的实效。通过研读考纲,了解各学问点在高考试卷中的分布,同时 预料今年历史学科的命题趋向,并将这些在安排中体现。2、参照学校要求。依据校长室的要求和总体规划,确定一轮复习安排的时间支配。一轮复习不能操之过急,要犁的
7、深,耙的细,既不能太快,也不能太慢,要恰到好处。3、参照学情。学校的要求要依据,但不能全依据。教学还要依据详细状况,特殊是学生的状况。依据学生基础的强弱、接受实力的凹凸,甚至还有一般班和重点班的区分,等等,这些状况都要综合考虑。二、重点抓课堂教学一轮安排制定的再好,归根结底还要落实在课堂教学中。结合学校打造高效课堂的要求,建议做好以下几点:1、全面理解和把握考点。细心备好、上好每一堂课。一轮复习,重在夯实基础。在组织教学的过程中,我们的目标是让学生牢牢驾驭基础学问,构建历史学问框架。加强对学生的督促,促其完整的理解和驾驭课本基础学问。最终, 加强落实、检测,每天的作业训练要做到仔细批改、刚好反
8、馈。2、注意学问整合。高考受考试形式的局限不行能四平八稳,因此在完成基础学问复习之后,要帮助学生将所学学问进行综合、归纳、整理,并从中发觉规律、总结相识,将学问升华。同时可以将相应的、与课堂教学相关的小专题渗透进去,使学生在第一轮复习完成之后,就已有一个较完整的学问框架和学问体系。三、加强训练,提高答题技巧。训练是对基础学问的延长,也是对学习质量的检测以及调控学习过程的手段。因此,在高三的教学中,适当的训练是必不行少的,而且是相当关键的一环,建议做好以下几点:1、做选择题时,既要保证正确性,又要节约时间。因此就应找准中心词,再慎审待选答案,对不确定的可以第一感觉为主。答题卡的涂写最好在做非选择
9、题前进行。2、对非选择题也就是主观题部分,这在高考复习中是须要下大力气训练的。纵观近几年高考,由于新课程改革的进行,出现了各地教材版本不一的现象问题,为体现高考的公允、公正,高考命题者在主观题命题时,往往会先给出一段材料,依据材料设置问题。为此,在平常的教学中尽可能多的利用材料对历史事务加以说明、解析,同时,在练习或者是考试中也相应加强练习。3、在训练基础上还应当加强对学生解题方法的指导。历史材料的题材是多种多样的,有纯文字材料题、有图形的、有图表等。因此必需教给学生一些基本的解析材料题的方法。如:文字题材,首先看问题带着问题读材料,做到有的放矢,其次看材料出处,再推断对解题是否有效。第三看时
10、间,后将之转化为事务。最终从材料中提取有效信息,联系课本,将问题、材料与课本相关学问挂钩作答,很多材料题的答案都可以在材料中找到。答题要规范,问什么答什么,做到论从史出。必要时还应留意材料中出现的省略号,一个省略号前后叙述的是一个事务的不同方面。材料中也常出现表格式的材料题,要留意横向纵向,将二者联系比较,找出其反映的现象、趋势等。四、杜绝以下不良现象1、复习课像上新课其实一轮复习之前,大部分学生对学过的学问了解不深人,理解不到位、应用不敏捷,尤其是将旧学问用于新情境,这就要求复习课不是学问再学一遍的简洁重复,更不是烫剩饭加加热,这就须要我们老师在帮助学生对学问进行回顾、深化的基础上,引导学生
11、深化挖掘学问的内在联系并进行系统整理,进而实现学问的迁移和综合运用。2、盲目考试俗话说:考、考、考,老师的法宝,分、分、分、,学生的命根。平常我们老师肯定不能随意拿一份试卷就给学生考,用大量的习题几乎把学生都考晕了,要做到,考前对每一道试题都精挑细选,考后刚好批改、评讲,对尖子生还要面批、面讲,要逢考必批、必讲,而且还要刚好,肯定不能过几天后再来讲解,那样,学生早没了印象。高三下学期历史备课组工作安排(三)以导向正确、方法科学、全面扎实、问题中心、主题显明、训练高效为指导,立足基础,着眼实力;立足纲标,活用教材;突出重点,强化主干。在重视使学生建立全面、扎实的基础学问,构建科学、系统的学问结构
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