2022年高一语文下学期教案：《获得教养的途径》.docx

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1、2022年高一语文下学期教案：获得教养的途径先生不应当专教书，他的责任是教人做人；学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。下面是我为您举荐高一语文下学期教案：获得教养的途径。学习目标1.学生通过探讨了解学习之道，了解人获得教养的途径，树立正确的学习观。2.了解关驾驭阅读现代文的一般步骤与方法。教学设想1.进入中学，学生必需驾驭肯定的读书方法。因此学习本课前，可以让学生了解并逐步驾驭阅读现代文的步骤与方法。对于学习目标2，可以采纳老师教给方法，学生实践探究的方法来实现。2.通过学习探讨，让学生知道学习之道，了解人获得教养的途径，从而树立正确的学习观，为以后的学习奠定基础。3.运用一课时。教学内

2、容与步骤一、探讨：读一篇文章要驾驭哪些东西?怎样阅读现代文?明确：问题1高考要求：能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品1、理解B理解文中重要词语的含义理解文中重要句子的含意2、分析综合C筛选并整合文中的信息分析文章结构，把握文章思路归纳内容要点，概括中心愿思分析概括作者在文中的观点看法依据文章内容进行推断和想像问题2.阅读的步骤与方法整体感知，揣摩语言把握文意、理清思路概括要点，提取精要整体把握，筛选信息探讨探讨，深化领悟分析评价，借鉴汲取以上步骤可以借助问题来完成。二、结合课文问题探讨读文章。1.整体感知，探讨：文章是怎样逐步深化论述的?（1）这是瑞士作家赫尔曼黑塞有关读书的一篇随

3、笔。从文体上看是一篇争论文，可以从找寻中心论点理清分析思路理解作者观点入手来把握文章内容。（2）整体感知内容，概括：文章认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝告人们专心研读经典作品，在书籍中发觉世界，相识社会，完善自我修养。（3）第1段，简说什么是真正的修养。作者把它界定为为了自我完善，找到生活的意义，同时指出真正的修养呈现形式是恒久都在半道上，也就是说，它是一种努力的过程，是动态呈现的。在这里，作者的意思很清晰：修养无功利目的，读书是终生任务。黑塞说真正的修养不追求任何详细的目的，又说教养就是对精神和心灵完善的追求，这两句话并不冲突。在这里教养和修养的内涵是交叉的。真正的修养不存

4、在功利的企图，正是为了精神和心灵的自我完善，而详细的目的指的是通常所说的提高某种实力和本事。从人的生存来讲，本事和实力当然重要，但是终归是生存的手段，而修养或教养是生存的境界。第2段至第5段，论述阅读的作用。作者认为获得教养最重要的途径之一，是研读世界文学，通过阅读作家和思想家的作品获得鲜活的意识和理解，渐渐熟识并驾驭大师们的思想成果。在论述读书的必要性时，再次强调读书是为了完善自我，是为了使人生充溢、高尚，有意义，不是散心消遣，也不是虚伪的安慰。在深化分析这一问题时，文章提出获得教养必需以特性或人格的追求为前提。作者的这一见解体现了以人为本的思想。文章指出读书是心灵的追求，这个追求必需有对文

5、明的酷爱，有对学问的敬重。之所以提出这一问题，是作者看到生活中存在着很多诱惑，存在着轻视读书的现象，而即使是酷爱学习的人，对读书的作用也会有误会。（第四段中，作者特殊指出为数甚多的年轻人轻视读书的倾向。）作者建议读书应当从基础阅读起先，在提高实力的同时要提高阅读的层次，因为读流行文学无法获得真正意义上的教养。他认为一些人对阅读杰作不情愿花力气、下功夫，是没能正确相识读书的目的，没有相识到自我修养的追求，因而也不会发觉杰作的价值。第6、7段，进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。为什么只有一部分人能够实现阅读的目的?作者以儿童阅读的不同发展趋向为例，形象地介绍层次不同的两类阅读。一种是多数

6、缺少天赋的人，他们把阅读当成自然而无足轻重的事，只能阅读低俗的文字。一种是为字母和文字的特别魅力所风魔的少数人，始终被新的魅力所吸引，他们的阅读过程就是心智成长的过程，他们面前的世界越来越宽广，从幼儿园变成城市和国家，直到变成全世界，变成天上的乐园和地上的象牙海岸。文章用这样的对比，再次强调为获得教养而学习是精神的开心，同时这种精神追求能不断地进入新的境界。读书能磨砺人的思想，经典作品常读常新。文章最终，作者以自己的阅读体验为例，认为经典作品有长久的魅力，重复阅读，可以不断地有所感悟，有所发觉，懂得精细、深化和举一反三地阅读，就越能看出每一个思想和每一部作品的独特性，而这种感悟的过程，正是获得

7、教养的途径。（4）内容小结：文章阐述读书是获得教养的途径，高视阔步，既有理性思索，也富有感染力，以亲身体验说明问题，很多论述充溢着对读书的感情。紧扣中心话题，多角度论证，如把不同的阅读品位作对比，以人成长的不同追求作对比等。文章用的是谈话方式，亲切自然，语言富有哲理和诗意。2.揣摩语言，探讨问题2.作者认为真正的修养目的不在于提高这种或那种实力和本事，对这句话应当如何理解?尝试用自己的话阐述第一段的意思。作者认为阅读不在于数量，说有人一生只读过十来本书，却仍旧不失为真正的读书人，作者提倡的是怎样的一种读书观?为什么通过读书获得教养要和特性、人格联系在一起?答：黑塞认为真正的修养不追求任何详细的

8、目的，又说教养就是对精神和心灵完善的追求。他认为真正的修养不应当追求功利，而是为了精神和心灵的自我完善。详细的目的指的是通常所说的提高某种实力和本事。从人的生存来讲，本事和实力当然重要，但是终归是生存的手段，而修养或教养是生存的境界。作者认为读书是为了心的教养，他提倡的是爱的阅读，擅长读书的人，并不追求数量，而只追求他心灵的获得，这是有效的阅读。作者认为读书人要有爱的追求，要有志向，要有对学问的敬重。他所说的教养得有一个可教养的客体作前提，通俗地说，就是读书人自己必需是有获得教养的愿望，有完整的人格，有特性追求。假如人没有人格，没有特性，他的阅读也未必能获得教养。3.分析观点，探讨问题3.为什

9、么要重视阅读经典作品?文中提到每一位思想家的每一部著作，每一位诗人的每一个诗篇，过一些年都会对读者呈现出新的、改变了的面貌，都将得到新的理解，在他心中唤起新的共鸣，你有过这样的体验吗?这些体验说明白什么?答：经典既是民族与人类文化的结晶，也是语言艺术的典范，它代表一个时代人文和语文的顶峰。阅读经典作品，能促进人的精神成长，增加自我修养，确定审美追求。反复阅读经典作品，能不断地有所发觉，是因为经典作品是一个时期的最高成就，这些作品思想内蕴丰富，语言文字精致，像取之不竭的宝库。读者运用自己的阅历深化阅读，融会贯穿，就能不断的有所收获。人的阅历在不断增长，阅读也渐渐深化，就能不断地有新的发觉。4.引

10、发思索，探讨问题4.本专题的文章可能会引发你的某些思索。有人认为，读书能获得学问但不肯定能铸炼才智，有文凭不等同于学问分子，有文化未必有教养；常言说开卷有益，有人却认为开卷未必有益；人们通过读书求知，贤人却又告诫尽信书不如无书你在校读书9年，有了不少体会和教训，你的学习经验中有没有值得反思的地方?联系你的学习，就这类问题发表自己的看法。提示：这个问题中涉及的概念并不相通。学问和才智二者虽然亲密相关，但是是两个概念，读书能获得学问，但是只有通过不断的思索，才能产生才智。学问可以继承，但是才智是不能继承的。有学习经验当然重要，但是学问分子还须要有精神的追求，有独立的人格，有修养，这些，都不是文凭能

11、代表的。文化和教养也有距离，犹如人识字未必肯定有礼貌。开卷是好事，但是假如不加选择，则未必有益；读书求知，假如没有质疑精神，读得再多，也只能是仓库型的学生，加上不知变通，也有可能导致失败。可以联系这方面的体会去谈。5.难点问题：黑塞所说的世界文学是什么概念?黑塞认为获得教养最重要的途径之一是研读世界文学，他在详细解说的时候，认为是渐渐地熟识驾驭各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、阅历、象征、幻象和志向的巨大财宝，这里特殊指出是作家和思想家。人的求学之路无止境，所以要集中心智，研读宏大人物的思想阅历和志向。三、回顾反思，明确读书之道探讨：第一部分学习材料重点谈经典的力气，动

12、身点是一个读字。可以分几个层次探讨绽开探讨。1.为什么作者强调阅读经典作品?对经典作品为什么要反复阅读?读书学习，读什么?是个基本问题。作者认为阅读经典是获得教养的主要的途径。为获得教养，先要了解学习的作用，明白学习的要求。文章开宗明义，建议人们多读书，读经典著作，强调从世界文学中吸取养分。2.第1个问题可以引发学生探讨的爱好：经典作品的作用为什么不同一般?为什么前辈学人总是提示我们读经典作品?每个时代都有不计其数的文学作品，为什么许多东西被淘汰，无法流传?有些文学作品轰动一时，为什么才过了十来年就没有人再提及?为什么每个民族都会有自己的文学史?为什么每个民族尊奉的作家往往也是世界的?中国的屈

13、原、司马迁、李白、杜甫、苏轼、曹雪芹和鲁迅，俄罗斯的普希金、托尔斯泰，法国的司汤达、英国的莎士比亚、意大利的但丁、西班牙的塞万提斯等，他们的作品，不但在本国流传，也产生了世界的影响，滋养了多数的人。为什么经典作品能陶冶人的情操?经典既是民族与人类文化的结晶，也是语言艺术的典范，它代表一个时代人文和语文的顶峰。从获得教养的目的动身，必需阅读杰作。一个人在青少年时代所读的书注定要影响他的一生，对他的人文素养构成起到不行估量的作用，甚至能确定他一生的审美追求。所以，人应当在学习的起始阶段就留意打好精神的底子，确立一生阅读的方向。作者在这里特殊谈到阅读的效率问题。他指出，有的人一生只读过十来本书，却成

14、为真正的读书人，这是因为他们有追求，会选择，是专心在读；而有的人单靠报纸和偶然得到的流行文学，是学不会真正意义上的阅读的。深化理解思想家和作家的杰作，能激发学习者产生鲜活的有价值的思想。本专题的其次部分学习材料也能印证黑塞的这个论断。思想家和作家的著作，过一些年都会对读者呈现出新的、改变了的面貌，都将得到新的理解，在他心中唤起新的共鸣，缘由是什么呢?学会读书，懂得运用自己的阅历深化阅读，融会贯穿，就能发觉经典作品的独特魅力。而人的阅历不断增长，阅读不断地深化，就能不断地能从名著中有所发觉，这就是所谓的常读常新。探讨这个问题，可以请同学结合自己的阅读经验来谈。很多同学在高小到初中阶段读过中国古代

15、名著，可是到了中学以后，他对这些名著会有新的相识和评价。教学时可举中国古典名著的阅读为例。如三国演义是历史小说，少年读此书，可能仅仅为其中的情节人物所打动，而有了肯定的修养和阅历后，重读此书，可能就会从历史变迁、政治谋略、外交才智等方面去解读了。其他如水浒传、西游记和红楼梦等，中学时代重读，体会和少年时代已经大不一样，而人生每个时期都能从中吸取养分，这就是经典的力气。黑塞认为我们先得向杰作表明自己的价值，才会发觉杰作的价值，这句话阐述的是阅读的看法。阅读杰作，特殊是读那些有久远影响、有世界声誉的杰作，要有崇敬之心，庄重之感，假如没有一种敬重之心，是难以体会到杰作的宏大的。黑塞阐明白一个相识，即问题不仅在于多读，更在于爱的阅读、敬重学问和心的教养，因为阅读的目的是为了获得教养，只有专心，阅读效率才能得到提高。在详细的阅读方法上，作者主见从自己能够理解和宠爱的作品起先阅读，须要我们仔细对待，须要我们在读的时候花力气、下功夫。四、作业：1.完成学习与评价2.预习下课第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页