2022年识字教学总结集合6篇.docx

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1、2022年识字教学总结集合6篇识字教学总结集合6篇总结就是把一个时间段取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作状况，不妨坐下来好好写写总结吧。那么你知道总结如何写吗？下面是我整理的识字教学总结6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。识字教学总结 篇1“人生识字聪慧始”。从这里可以看出真正意义上的教化，是从识字起先的。在 小学 阶段，识字教学是低年级 语文 教学的主要任务之一。识字教学的质量干脆关系到 语文 教学的质量，关系到学生驾驭语言文字这一工具促进其它各学科学习的质量。激发学生的识字爱好，培育学生的识字实力，如何让学

2、生喜爱上这些生疏的汉字呢？作为主抓识字教学的语文老师来说，不妨试图变更一些教化教学方法。下面就谈谈自己课题试验的状况。一、课题探讨实施策略（一）激发识字爱好，培育识字实力爱好是最好的老师。学习的内容是学生感爱好的，学生自然就乐意去学，主动去学。在教学实践中，我们主要采纳以下方法来调动学生学习爱好。1、充分发挥教材优势，促进爱好的提高。 新教材的选文特别富有儿童情趣，图文并茂，色调艳丽，内容通俗易懂。教学中充分发挥短文识字的载体作用，留意充分利用短文激活课堂，从而调动学生学习主动性，使学生在开心的环境中轻松识字。2、利用学生的生活阅历，将识字与实物及生活紧密相连。在教学实物词语时，我们通常采纳实

3、物教学，调动所用感官共同学习。再让学生视察本课图画，把词语贴在图中对应的事物的旁边，这一形式有效地激发了学生的学习爱好，并巩固了生字。3、直观教学，将抽象详细化、形象化。 通常采纳一些直观的教学手段可以更干脆吸引学生的留意力，帮助学生加深印象。如：教学我是什么一文中“漂移”“飘浮”两词学生很简单混淆。怎么办？可以从字形上进行分析理解，但更适合低年级的辨别方法是演示法：如让学生视察旗杆上的红旗在风的吹动下在“飘浮”。而一根木棍浸在一盆水中为“漂移”于水中。4、让学生在嬉戏活动中识字。 在教学中，我们可以把教材中支配的练习设计成为一个个嬉戏，如让学生读小鱼身上的词语，并告知学生，谁读对了，就把小鱼

4、奖给谁，学生的学习主动性立即被调动了起来。这样的嬉戏识字法更适合在低年级学生中实行。 学生在有了识字的爱好之后，识字过程当中便须要驾驭和运用有效的识字方法：如：顺口溜识字法、加一加识字法、换来换去法、猜字谜等，培育学生的识字实力，能促使学生由“学会”变为“会学”，由“被动的学”变为“主动的学”，激发学生的主体爱好，使识字变成是学生的一种爱好活动，达到轻松开心的学习氛围，提高学习效率。二、丰富活动会为学生创建展示自己的机会学生要取得好成果，须要常常获得胜利的体验，并得到公允的嘉奖和惩处。一张喜报、一朵红花、一颗红星，都会给孩子带来不尽的喜悦，激起满腔的热忱。这种赏识教化手段运用于识字教学，能够不

5、断激发学生的学习动机，产生巨大的激励力气，才会不断的取得进步。因此，我们会常常在班级中开展一些爱好活动，以便学生更好的巩固已有的识字成果，促进学生的识字爱好。1、争当“识字小天使”。依据教学状况，分阶段对学生进行检测，对于每一阶段取得好成果的同学赐予加星的嘉奖；每周进行一次课外识字的沟通，对每位学生的课内外识字状况进行记录，学期末进行累计，评比出班级的“识字小天使”。2、定期实行朗读竞赛。每学期中末期，班级、学校都会开展朗读竞赛。学生们依据自己的爱好爱好选择课文或是课本之外的材料，在全班同学面前进行朗诵，依据学生的水平评定出不同的奖次并赐予适当的嘉奖。多形式的展示、评比，给学生创建了赏识的机会

6、。在这些活动中，学生们找到了自信。家长们看到孩子的进步，也更加主动的参加到这项试验当中来。三、阶段性成果1、学生方面经过一个学期的“识字习惯”的培育和教学实践，充分调动了学生学习的主动性。随着识字量的加大，学生的阅读实力和写话实力也随之提高。仅仅是课外阅读已远远不能满意他们的须要。很多学生还主动的从家里带来了各种儿童读物，在班级开办了读书角。每天的自己的任务完成后，孩子们都会兴趣盎然地进行读书活动。2、老师方面能够刚好开展调查仔细进行分析形成书面调查报告，并依据调查状况制定相关的试验安排。平常注意学习相关材料，更加重视学生识字写字习惯的培育，在课堂教学中更倾向于试验方法的教学探讨，刚好记录点滴

7、收获。三、试验中存在的困惑及努力方向当然，在试验中我们也面临着一些问题，如：对于一些入学年龄小，学习实力稍差一些的学生来说，完成课本之内的识字任务都比较吃力，对他们不能提出更高的要求。由于课外识字是本着自由、自主的原则进行的，这样，学生之间的差距就会越来越大（随着年级的上升，学生的自主学习实力的增加，将采纳小组合作学习或“一帮一”的合作形式，帮助学习上有困难的学生）。在今后的教化教学中，只有通过不断的试验，不断改变教学模式，不断改进教学方法，不断地进行探究，才能向着更高的目标迈进。识字教学总结 篇2识字2的教学还是比较顺当的。在理解课文中的词语时，我要求学生通过看图理解，也可以联系生活实际进行

8、理解。“城楼”一词是学生熟知的，他们在电视里都见过天安门城楼，我就让学生说说你见到的天安门城楼是怎样的，学生说是高高的，很大。这时，我就补充词语“雄伟壮美”；而金水桥一词学生比较生疏，我通过插图帮助学生相识金水桥的详细位置，我还告知学生汉白玉造的金水桥“雪白如玉”。对于“焰火”一词，学生是再熟识不过了，我就让他们用一些词语来形容焰火的色调，如：五彩缤纷、色调缤纷、五花八门、色调斑斓等等；“狂欢夜”一词的理解，我则通过一段说话训练来让学生详细感知：夜晚，人们有的（XXX），有的在（XXX ），有的在（XXX），还有的在（XXX），快乐极了，喧闹极了。其次，我给孩子们看了国庆50周年庆典的视频，离

9、孩子实际生活较远的“大典，检阅”，看过视频后一下子明朗了。识字教学总结 篇3语文课程标准明确规定：识字、写字、阅读和写作的基础是1-2年级的教学重点。第一学段，要相识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。这一支配，体现认写分开，多识少写的原则。其目的，就是为了让学生尽快地多相识一些汉字，快速扫除读写障碍，尽快进入阅读和习作。依据这一要求，试验教材第一册中，支配学生相识400个生字，其中100个会写。识字量比以往教材有明显提高。如何让学生轻松、开心地学习这几百个生字，真正做到读准字音、认清字形、了解字意，就成了本次教材试验的重点。我们认为，要完成这一艰难的任务，首先要改进课堂

10、教学方法，在课内打好识字基础；其次，还要采纳多种方法，进行课外巩固。因此，本月中，我校试验组集中开展了一次课堂教学研讨活动，五位老师分别上了一节探讨课，全组老师参加听、评课，共同探讨教法，总结阅历。通过探讨，我们相识到课堂识字教学要留意以下几点：一、激发识字爱好，引导学生主动识字爱好是最好的老师。学习的内容是学生感爱好的，学生自然就乐意去学，即使不教他去学习，他也会自觉去学，主动去学。在教学实践中，老师们主要采纳以下方法来调动学生爱好。1.充分利用教材优势，营造轻松开心的识字氛围。新教材的选文特别富有儿童情趣，为老师的教学创建了很好的条件。蔡兰芳老师执教的影子一课、陈祖兰老师、徐宇红老师执教的

11、比尾巴一课，陈青老师执教的比一比，都是以儿童喜闻乐见的儿歌形式出现，内容通俗易懂，语调朗朗上口。老师们正确相识短文作为识字载体的作用，教学中都留意充分利用短文活跃课堂气氛，调动学生学习主动性，使学生在开心的环境中轻松识字。2.利用儿童的生活阅历，将识字和生活、识字和相识事物相结合。陈青老师在教学比一比一课时，先让学生读“黄牛”、“花猫”、“鸭子”、“小鸟”等词，再让学生视察本课挂图，把词语贴在图中对应的事物的旁边，这一形式有效地激发了学生的学习爱好，并巩固了生字。3.采纳直观教学手段，化抽象为形象。采纳直观的教学手段可以吸引学生的留意力，帮助学生加深印象。在生字教学中，简笔画的应用可以很好地表

12、现汉字的象形特点，有效帮助学生记忆生字。蔡兰芳老师在教学“影”字时，依据“景”字的形貌，在黑板上画了一座亭子，亭子在阳光的照耀下，投下了影子。学生把图和字比较、视察，发觉亭子就像“景”字，地上的影子就像那三撇儿。学生在欣喜之中牢牢地记住了“影”字。陈祖兰老师在教学“鼠”字时，顺手在黑板上画出了一只露着尖牙的老鼠，看了图，再来记“鼠”字，既轻松，又好玩。4.创设丰富多彩的教学情境，让学生在嬉戏活动中识字。杨晓军老师执教的是语文园地三一课。在本课的教学中，杨老师让学生把生字填入相应的花朵里，她告知学生，谁填对了，就把小花奖给谁，学生的学习主动性立即调动了起来。之后，杨老师又带大家到郊外去呼吸簇新空

13、气，边观赏漂亮的景色，边识字，学习的气氛特别轻松。二、正确传授基础学问，培育识字实力识字实力是语文的基本实力之一。培育识字实力，能促使学生由“学会”变为“会学”，由“被动的学”变为“主动的学”，激发学生的主体精神，提高学习效率。因此，在识字教学过程中，要让学生逐步驾驭识字的方法，形成独立识字的本事。1.重视汉字基础学问的教学。学问是实力的基础，驾驭足够的学问是形成实力的基础。学生具备了基本笔画、笔顺规则、常用偏旁部首、汉字结构等学问，就可以形成实力。在教学实践中，老师们都能贯彻这一教学思想。2.敏捷运用基础学问，教学生学会分解合体字。有了学问不会应用，是书呆子，有了学问又会敏捷应用，就形成了实

14、力。我们要在教学实践中教会学生敏捷运用基础学问完成新的学习任务。针对汉字中合体字较多的特点，首先，我们通过各种方式带领学生牢记住汉字的偏旁部首、汉字结构等基础学问，学会分、合“合体字”。如，徐宇红老师在教学比尾巴一课的生字时，把“公”和“松”、“巴”和“把”放在一起，让学生通过视察比较，从感性上相识独体字和合体字之间的联系。3.引导学生学会视察汉字，能比较形近字。学会比较形近字，既可以削减错别字，又可以帮助学生更快地记住新字。例如：陈青老师在教学“颗”字时，把已学字“棵”提出来让学生进行视察比较，使学生通过换部件的方法很快记住了“颗”字，同时也记住了他们的不同之处，削减了错别字的发生率。三、加

15、强写字训练，坚持一个“少”，做到一个“好”语文课程标准中，写字的要求和地位大为提高，特殊强调写字实力的培育。第一学段的写字要求突出一个“好”字。要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整齐”。要达到这个要求，就必需坚持一个“少”字。同时还应留意： 1.重视对写字姿态的指导。正确的写字姿态，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于爱护学生的视力。2.引导学生驾驭基本的书写技巧。第一学段中，要求学生能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。3.培育良好的书写习惯。从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。良好的书写习惯包括：一笔一划，把笔划写到位；把字写端正，留意美观；疼惜

16、笔墨纸张，爱好整齐等。识字教学总结 篇4新课标提倡在情景中识字，在生活中识字，做学习识字的有心人，以生活为课堂，走开放识字之路。学生在广袤的生活中，有许多机会和这些字不断地见面，学生能在生活中相识更多的字，学会识字方法是我这节课的教学目标，教给学生识字的方法是我这节课的教学重点，通过生活情境，合作学习沟通展示小组学习成果，使学生建构起了自主识字的“金钥匙”，学会了团结协作，培育了动手动口实力，增加学习语文的爱好。上课起先，我从学生喜爱的电视节目入手，学生的爱好马上被调动起来了，你除了看电视时相识很多汉字，还可以在任何识字？通过沟通，学生驾驭了很多识字方法。然后小组合作沟通学习，制作剪贴识字报，

17、我首先把自己制作的剪贴识字报给学生观赏、沟通、学生的爱好再次被调动起来，他们迫不及待地把自己相识的字（识字袋）里的字拿出来，这些字是我课前布置学生从食品包装报纸上、电视上、菜谱等一些地方收集来的，经过课前整理，装在了识字袋里，学生的劲头十足，特别投入地贴，贴完后在小组长的带领下认读，小组合作学习的气氛热情，孩子们在自我的成就和彼此的激励中增加了识字的乐趣，增加了识字的爱好，从而乐于识字，进而主动识字，逐步养成喜爱自主识字的习惯。各小组的展示活动更是异彩纷呈，每个小组通过合作，把自己小组的成果展示汇报给大家看，有的小组充分发挥自己绘画的特长，有的小组语言表达清楚流畅，我刚好激励学生，发给了他们奖

18、杯和皇冠。最终，我问学生：你认为这节课哪个小组的表现最棒？学生在对他人评价的过程中，看到了别人的闪光点，同时也看到了自己的不足，我又问学生：你认为自己这节课表现怎么样？学生在自我评价中，看到了自己学习的优势，清晰地相识到了自己的缺点，在他们以后的学习生活中肯定会克服掉。整堂课教学，我时刻关注学生在学习过程中的点滴进步和改变，以激励、表扬等主动的评价为主，留意了评价语言的刚好性和激励性。我通过激励学生去认身边的字、生活中的字，让他们体会到学习资源无处不在，让生活成为他们识字的舞台，充分挖掘识字途径，我们探讨的子课题是，这节课中，通过师生评价、生生评价、自我评价，学生学到了识字方法，培育了学习汉字

19、的爱好，增加了学习的自信念，收获真大呀！识字教学总结 篇5光阴似箭，日月如梭，转瞬间一个学期的教化教学工作已经结束。本学期我担当学2学3班识字、语言、综合的教学，下面我把识字这一学科做个简洁的小结：学前班孩子有着共同年的龄特征就是好动、好问、好玩；喜爱簇新事物，喜爱竞赛，喜爱挑战，喜爱争第一以及孩子们都很天真烂漫。他们身上的这些共同特征正是体现出孩子们好学的主动性。因此，依据孩子们的特点我实行了以下识字教学。一、爱好教学爱好是最好的老师，学前班的孩子在学习语言表达的同时，也有剧烈的学习汉字的欲望。所以，在教学中我非常注意培育和激发孩子的学习爱好。1.象形会意识字法汉字是以象形为本源的文字。比如

20、汉字“山，雨，水，火”这类字是由古代的象形字演化而来。依据孩子好猜，好想象的特点,识字教学中以字配画的识字法,引导孩子们看象形图画猜字，更能激发孩子识字爱好。爱恩斯坦说过：“想象力比学问更重要”。如：“马”孩子们可以从象形字中想象哪个部位是马脚，马尾等等， “休”依据字画孩子们自己理解总结为：“这个人确定干活累了所以在树下休息。”识字教学利用详细事物和形象相结合，孩子们不但有爱好，更利于孩子们识记。2、嬉戏走进识字课堂儿童的世界是童话般的世界。小孩生来好动，嬉戏是幼儿期儿童生活的一个重要因素。所以我将识字的内容与嬉戏相互依存，相互融合，让孩子们在嬉戏中消化，巩固，他们在识字课堂中学习到的学问。

21、如：盲人摸字，捕鱼达人，过山洞，通过这些嬉戏更能激发孩子们识字的爱好，与欲望。3、竞赛走进识字课堂利用孩子们好胜好比的性格，调动课堂活跃的气氛。课堂中我依据识字内容设计各种识字竞赛，如：登山摘旗，带字赛跑等，目的在于引起孩子们的留意力，和识字爱好与欲望。二、适当表扬，激励，支持课堂中老师的一言一行对每个孩子有着特别的重要。所以，课堂中我会关注到每个孩子。给敢于呈现的孩子投去一个认可支持的目光，给懦弱的孩子送去一点志气与表扬，给淘气捣蛋的孩子一点信任与成就感。同时利用校币，动画贴贴，礼物等作为嘉奖，激励孩子们接着努力。三、培育主动，自信，自主的识字习惯课堂中赐予主动识字的孩子赐予激励与确定，课外

22、老师支配作业回家与父母共同读生字表，教父母做识字嬉戏。老师激励引导孩子尽量在生活中识字，如：相识班级小挚友的姓名，在逛超市时认食品中的汉字。教学反思与调整：1. 课后多关注比较弱的孩子，让每个孩子发挥他的闪光过点，让每个孩子都能共同进步2. 让家长与孩子相互协作在生活中识字;下学期将采纳多种不同的方式激励孩子主动到生活中自主识字，并给孩子以激励。3. 老师多查找资料，多了解孩子，尽量让我们的课堂更加符合孩子的须要特点，让我们的课堂更好玩味性。4. 要让孩子们体会到成就感，增加学习爱好和自信念。5. 课堂上老师要增加亲切感与幽默感，让孩子在一个轻松，和谐的环境中学习，成长。识字教学总结 篇6一、

23、探讨过程及策略在确立教研主题后，我们全组老师统一参与了理论学习，并利用每周二下午进行集体备课，备同一单元，再备同一课，在深化吃透教材的同时，充分的备学生，了解他们的生活阅历，生活环境，爱好爱好等，形成教案后上课。一人上课，组内老师听，反思研讨后再上课，最终形成案例，同时请领导全程参加，并赐予指导。经过探讨，实践、探究，再探讨，形成以下策略：1、培育初步预习实力，让学生初尝识字乐趣。低年级学生学问阅历不足，不会学习。培育初步预习实力，最关键的是老师的引导。课内教给学生圈字连词，读拼音等预习方法，课外请家长协作，并利用墙报开办“预习加油站”栏目，给孩子们创设一个展示，竞争的平台，让每个学生都有表现

24、的机会，并刚好赐予确定和表扬，让每个学生都尝到预习识字的欢乐！2、创设丰富多彩的情境，激发学生识字爱好结合低年级学生，年龄小，留意力不稳定，不长久，简单分散的特点，以及教学内容编排，在教学中力求创设丰富多彩的情境，吸引学生的留意力，激发识字爱好，详细方法为：看：观看动画，色调艳丽，内容丰富的挂图，不但激发了识字爱好，而且还把识字与相识事物相结合。听：老师用富有感染力的语言讲生动好玩的故事，让学生把识字与培育想象力相结合。做：即结合生字特点，引导学生做动作，尝试、体验。如：在教学“脚丫”一词时，师：“快找找你的小脚丫藏在哪儿？”（学生乐滋滋地找。）“你的小脚丫藏在鞋里，看不见哪！”（师用手作“丫

25、”状）“快跟老师做！你看这个“丫”字多像你的小脚上长的两个小脚趾啊！”（学生乐呵呵地去体验）另外，还可以用嘴尝一尝，用鼻子闻一闻，用手摸一摸等方法，让孩子在一个轻松、愉悦的氛围中享受识字的欢乐，激发识字的爱好！3、采纳多种方法，培育自主、独立识字实力低年级学生的爱好具有短暂的，不长久的特点，因此，光靠外在的激趣是不够的，更重要的是让爱好内化。即：通过老师引导，让学生驾驭识字方法。如：借助拼音、查字典、加一加、减一减、猜谜语、归类识字等方法，以培育学生自主、独立识字的实力。如：教学“泪”字，师：“你是怎样记住的？”生（我是用三点水加目记住的）师立刻总结（这就是加一加的方法）“大家再看泪字，目，代

26、表什么？”（眼睛），“三点水旁呢？”（指从眼睛里流出来的泪水，看来它与水有关）“你还学过哪些三点水旁的字？”（江、河、沙、浮）师：“从今日起先，我们就可以用这种归类的方法记许很多多的与水有关的字。”4、激励学生多渠道，多层面识字老师指出，要关注学生生活识字。因此，我们不仅在课内培育识字爱好，还激励课外多渠道，多层面识字。如：从电视、商品包装、牌匾等渠道识字。同时，以此为契机开展了“生活识字小能手”的评比活动，再次，激发巩固学生主动识字，乐于识字的爱好！二、反思通过本次校本教研活动，我们低年组全体老师的理论和教学水平都有了显著的提高，学生的学习方式也发生了转变。课堂上，学朝气械的读记分析不见了，

27、活泼好玩的体验，感悟使学生们自主地、主动地识字，可以说，学生们情愿识字，乐于识字，师生融洽的沟通，增进了师生的情感体验，那是一种胜利，一种愉悦，是学生在语文课上健康成长的阶梯！“一花独秀不是春，百花齐放春满园。”我们要通过自己的行动与努力，让每一个学生都在识字教学中感受阳光，拥有自信，体验胜利，真正使学生在语文的学习过程中健康、欢乐地成长！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页