2022年说课稿汇总八篇.docx

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1、2022年说课稿汇总八篇说课稿汇总八篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，经常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我细心整理的说课稿8篇，欢迎阅读与保藏。说课稿 篇1敬重的各位领导、各位评委：大家好！今日我说课的题目是狐假虎威，选自大班下学期主题七大自然的礼物教材分析：狐假虎威是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威严吓跑了森林中的百兽。故事告知我们生活中有些人借着别人的力气恐吓人，其实自己并没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。故事中的语言通俗易懂，情节富有情趣，内容富有教化意义，易于幼儿接受。而且大班幼儿对新事物具有较强的新奇

2、心，表现欲也比较强，尤其喜爱童话故事，也喜爱表演。这也恰恰符合大班幼儿的认知特点，正如纲要中指出的：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并帮助幼儿加深对作品的体验和理解。基于以上对教材的分析，我将活动目标定为：1、理解故事，知道“狐假虎威”这一成语的意思。2、丰富词语：得意忘形依据我对教材的理解，结合大班幼儿的认知水平，我认为本次活动的重难点是：理解故事，懂得故事中所蕴含的道理。因为幼儿语言的发展与其情感、阅历、思维、社会交往实力等其他方面的发展亲密相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教化，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿阅历的。为确保本次活动的顺当开展

3、，我做了一下打算：1、老虎、狐狸手偶，引起爱好，导入活动。2、自制多媒体课件：动画形象生动，能调动幼儿主动性，吸引幼儿留意力，帮助幼儿理解故事。3、打算老虎、狐狸及其他小动物头饰进行角色表演，加深对故事的理解。 托尔斯泰指出：“胜利的教学须要不是强制，而是激发学生的学习爱好。”老师不是为了教而教，而是应采纳恰当的教学方法。本活动中我采纳了直观演示法、讲解并描述法和提问法。1 直观演示法：运用直观、形象的课件引导幼儿理解故事内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整观赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。2 讲解并描述法：通过生动形象地

4、讲解并描述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简洁的是非观念达到教化目的。在讲解并描述故事的过程中，依据须要，我留意限制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的改变，采纳不同的音色来讲解并描述不同角色的对话，从而较好的表达作品的感情.3、提问法：提问是老师引导幼儿视察事物，要求幼儿再现已驾驭的学问，启发幼儿主动思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，我主要运用了开放式提问。在提问问题时，针对不同实力层次的幼儿，比较简单的问题可让水平比较差的幼儿回答，须要幼儿描述的问题就请实力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请实力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。本次活

5、动，主要采纳的学法有观赏法、探讨法、嬉戏法。1、观赏法：通过观赏多媒体课件，引导幼儿理解作品内涵。2、探讨法：在活动中，请幼儿回忆、探讨故事中人物的对话，通过提问和幼儿探讨，引导幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和主动性。3、嬉戏法：在活动中，利用角色表演的方式让幼儿体验狐狸与老虎的心理改变及其本性。 整个活动过程，我将通过以下几个环节来绽开活动：第一：出示手偶，导入课题。活动起先出示孩子们喜爱的动物手偶，激发幼儿爱好，调动幼儿的主动性，并引导幼儿依据已有的学问阅历，说出狐狸狡猾、老虎猛烈的本性，并提出问题“原本猛烈的老虎却没有斗过一只又瘦又小的狐狸，这是怎么回事呢？”，以此来设置悬念，导

6、入故事。其次：观赏课件，帮助幼儿理解故事内容此环节是活动的重点部分，利用多媒体课件，以动态的画面、小动物的声音再现等，吸引了孩子们能饶有爱好的参加到活动中来，为幼儿理解故事情节做了一个很好的铺垫我主要采纳视听讲结合法，“视”就是引导幼儿去看、去视察课件中的内容；“听”就是倾听老师的语言启发、引导、示意和示范；“讲”就是幼儿的讲，满意幼儿想说的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中主动的学习状态当中。同时我采纳了恰当的提问，如：狐狸编出了什么谎言？狐狸和老虎想出了什么方法？百兽们看到狐狸和老虎又是怎样做的？紧接着老师提出质疑：百兽真正胆怯的是谁？进而让孩子们了解了狐狸是借着老虎的

7、威严把百兽吓跑的。在此环节中，。让幼儿了解故事情节部分，我以情代情，以老师自身的激情和语言感染力，给幼儿以很好熏陶和感染。力求将情感教化贯穿与整个语言活动当中，揭示思想内涵，进行情感教化，突破活动最关键的一个环节。第三：角色嬉戏、表演故事。通过角色表演让幼儿体验狐狸与老虎的心理改变及其本性。进一步理解故事。第四：请幼儿发表对狐狸的看法：你喜爱狐狸吗？为什么？激励幼儿结合自己的阅历充分想象并讲解并描述，也可让幼儿自由探讨，大胆发表自己的观点，对狐狸的做法有现代的独特见解。确定幼儿的不同看法，只要理由合情合理。既敬重了学生的独特体验，又留意了健康的价值取向。 俗话说：“教无定法，贵在得法。”能使一

8、个语言活动开展的胜利，须要我不断地尝试和探究，活动中不当之处，还望各位领导和老师们赐予指责和指正，感谢！说课稿 篇2各位老师、同学，大家好！今日我说课的课题是一般中学历史人民版必修一专题一第四课专制时代晚期的政治形态，下面我将从前期分析，目标确定和教学流程等几个环节绽开说课。一，前期分析，本课是中学历史必修一专题一的第四课，主要内容是明朝内阁、清朝军机处的设置和君主专制的加强对中国社会的发展的影响，这些内容在中国政治制度史上具有重要地位。同时，本课的学习也是对本专题的总结，学好本课利于从整体上把握中国古代政治制度的成就和消极影响。本课的教学对象为高一学生，他们对于本课的内容比较模糊，尤其是在对

9、明朝的内阁、清朝的军机处职能理解上有肯定难度，所以须要老师的进一步引导。但同时学生通过以往的历史学习，已经初步驾驭了历史学习的基本思路，具备肯定的分析历史问题的实力，所以老师可以通过文字、图片等资料使他们对历史事务有更深刻的把握，进而引导学生得出更理性客观的历史结论。依据课程标准和教情学情，我制定了本课的教学目标。首先是学问与技能目标，知道明朝内阁的演化、清朝军机处设置等基本史实；相识明清时期君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。；其次是过程与方法目标，结合史料，通过小组探讨与沟通，探究内阁制和宰相制的异同；通过各种图文材料进行综合思索，分析军机处设立的缘由、特点和作用。最终是情感、看法与价

10、值观目标，体会君主专制制度的积弊是造成近代中国落后的重要缘由，初步形成正确的历史观；感悟制度建设和制度创新对国家稳定、发展的重要性。依据上述分析我将本课的重点设定为理解明清加强君主专制的措施。难点则落在了明清加强君主专制措施的影响上。依据以学定教的基本原理，我设计了如下的教学流程。课堂导入部分我将选用三位历史人物在影视剧中的形象，然后向学生提问知道我国古代位居“一人之下，万人之上”的是什么高官吗？由此引出君权与相权的冲突，然后和学生一起回顾从汉至宋最高统治者解决这对冲突的措施，再顺势提问这对冲突到了专制时代晚期即明清时期的统治者又是如何来进一步解决的？由此进入本课的学习。首先我先让同学们用三分

11、钟的时间大致阅读一下教材的第一目内容，指导他们可进行圈点勾画，然后向同学们提问“通过阅读教材，同学们知不知道明太祖朱元璋是实行的什么措施来处理君相冲突的？”在同学们回答出废丞相后，顺势引导同学们思索为什么朱元璋要废丞相，在这里，我将运用两段材料对废丞相的根本缘由、干脆缘由、历史缘由和现实缘由进行逐一分析。接下来我会让同学们用图表的形式画出丞相制度废除前后的状况，引导同学对废除丞相制度这一事务进行评价，评价之一是造成了繁杂的政务集于皇帝一身这一弊端，顺势引出本科重点之一，明朝通过设立内阁制来解决这个弊端。通过一段史料的呈现，让学生自主归纳出内阁的职能和性质，然后通过一张明内阁政治地位演化图向同学

12、们进一步介绍内阁的形成和演化过程。之后通过万历四十年内阁首辅叶向高的一句话引导同学们思索内阁制和宰相制的区分，利用材料对内阁的地位职责进行分析，接着让学生分组回顾所学学问与丞相的地位职责进行比较，然后通过一张表格进行梳理。接着，我将用一句“明朝是实行了设立内阁制的措施来加强君主专制，那么，明朝后面的清朝又是如何加强君主专制的呢？”一句过渡到本课其次个重点的学习。清朝加强君主专制的措施主要有两点，一是军机处的设立，而是密折制的实行。首先我将呈现两张图片和两段材料，一段是关于皇太极和清初的议政王大臣会议，另一段是关于雍正帝和他所设立的军机处，两相对比，让同学们理解议政王大臣会议和军机处的区分，并顺

13、势引导大家进入军机处这一学问点的学习。接着运用三则史料和相关图片，引导学生概括出军机处的主要特点和作用。然后我会问同学们，“君主的权力通过设立军机处得到了加强，那么中心的权力又通过什么达到集中呢？”由此过渡到密折制学问的学习。接着我会让同学们画出密折制前后地方官员与中心或（皇帝）的沟通示意图，用直观的图示让学生明白实行密折制的作用。本课第三目清朝的边疆政策是为课外阅读内容，我将简洁采纳学生自主阅读思索我所设置的问题，然后由我进行梳理的方式对这一内容做一个简洁的呈现。最终运用图表法对本专题的教学内容进行回顾，概括出本专题的重要学问即中国古代政治制度演化的轨迹，运用中外材料对比引导同学们思索专制主

14、义中心集权制度对中国社会产生的影响。综上所述，在本次教学设计中我运用了问题探讨法、史料分析法、讲授法等教学方法，充分发挥学生的主体性和参加性，让同学们通过这一节课的学习驾驭学问，熬炼实力，升华情感。说课稿 篇3一、教材分析：1、说课内容：人教版义务教化课程标准试验教材数学八年级上册第十三章实数第一节平方根第一课时：算术平方根，算术平方根说课稿。2、 教材的地位与作用本课教材所处位置是本章的第一节，学生对数的相识要由有理数范围扩大到实数范围，而本课是学习无理数的前提，是学习实数的连接与过渡，并且是以后学习实数运算的基础，对以后学习物理、化学等学问及实际问题的解决起着举足轻重的作用。3、 教学重点

15、、难点教学的重点：算术平方根概念的引入教学的难点：依据算术平方根的概念正确求出非负数的算术平方根，解决实际问题，二、 教学目标设计：学问与技能：1、说出正数a的算数平方根的定义，记住零的算术平方根；2、会表示一个非负数的算术平方根；3、知道非负数的算术平方根是非负数；数学思索：通过学习算术平方根，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维；解决问题：通过学生的活动，体验解决问题方法的多样性，发展形象思维；在探究活动中，学会与人合作并能与他人沟通思维的过程和探究的结果。情感看法：通过学习算术平方根，相识数学与人类生活的亲密联系；通过探究活动，熬炼克服困难的意志，建立自信念，提高学习热忱。三、教学分析：

16、1、学情分析：学生已驾驭一些完全平方数，能说出一些完全平方数是哪些有理数的平方，同时对乘方运算也有肯定的相识。2. 相应的教法：从一些完全平方数入手，引入概念，设置疑问，动手操作，再依据实践须要，老师从方法上指导师生合作探究、小组合作学习，教案算术平方根说课稿。3. 详细措施：精讲多练，老师担当设计活动、调整气氛、整理归纳的导演作用，学生是表现者、活动者、实践者。运用多媒体提高课堂容量，增加形象感与趣味性。通过声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩高校生视野，有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智能、培育实力和提高素养，将教学引入了一个新的境界。四、教学

17、过程设计：1、创设情境 引入新课结合通过“神州七号载人飞船放射胜利”引入新课，从而激发爱好，增加学生的学习热忱。2、师生互动，学习新知以已知正方形的面积，求边长。通过分析问题，引导学生归纳算术平方根的概念。在此基础上师通过“想一想”“试一试”“练一练加深学生对基础学问的理解，突出本课的重点，从而归纳出：负数没有算术平方根，算术平方根具有双重非负性。3、动手操作 学以致用从生活中提炼数学问题，引导学生在日常生活中，勤于实践，活学活用，擅长用所求的学问解决一些身边的实际问题，体会数学的应用价值，通过拼大正方形的活动体验解决问题方法的多样性，发展形象思维，在探究活动中，学会与人合作，并能与他人沟通思

18、维的过程和探究的结果。4、随堂检测 反思教学通过小测试，刚好检测学生对本课学问的驾驭状况，提高学生的竞争意识，同时反思教学，查漏补缺5、提出疑问 留下伏笔培育学生总结归纳学问的实力，反思教学，发觉问题刚好弥补师设悬念，激发学习的动力。说课综述：本节课的.教学设计，力求为学生创建一种宽松、和谐、适合学生发展的学习环境，创设一种有利于思索、探讨、探究的学习氛围。本节教学充分发挥远教资源的便利，在例题的设计上、在思索题、拓展练习的编排上，在教学重难点的突破上，合理而有效的运用了远教资源，使数学教学与远教资源的运用形成新的整合模式。整个教学环节层层推动、步步深化，融基础性、敏捷性、实践性、开放性于一体

19、，注意调动学生思维的主动性，把学问的形成过程转化为学生质疑、猜想和验证的过程，坚持以学生为中心以操作为重要手段，以感悟为学习的目的，以发觉为宗旨，重视学生的自主探究、亲身实践、合作沟通学生在活动中理解驾驭基本学问、技能和方法，使学生在获得学问的同时提兴奋趣、增加信念、提高实力。说课稿 篇4一、说教材：这是小学语文课本第一册的一篇诗歌，诗歌以简洁易懂的语言，描绘了一幅美丽的江南图，这对于培育学生的审美实力是很重要的。本诗歌我将分2个课时进行授课，这是第2课时。教学目标1.理解文中的词语、句子；2.学会由远至近，由左至右地看图；3.体会江南风景之美，从而产生酷爱祖国山河，爱惜环境的感情。教学重点：

20、1.理解文中的词语、句子；2.感受江南之美。教学难点：1.在无法亲临其境的状况下感受江南之美二、说教法：依据小学生的思维特点以及本课的实际状况，我采纳了以下教学方法：1.知导入法。温故而知新，运用旧知导入可以为学生学习课文打好基础。2.境陶冶法。由于小学生是以详细形象思维为主的，在无法让其亲临江南的状况下，为学生创设一个旅游的情景，让他们可从听觉、视觉感受江南的美。三、说学法：新课程表明：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动主动的思维和情感活动中有所感悟和思索。使学生评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的氛围。为

21、此，在学生学法方面，我主要采纳了以下两种：1.读感悟法。2.学习法。四、教学过程：1.复习导入，巩固知新一个字由生疏到熟识乃至识记在心，是须要反复巩固练习的，因此，我选择了用开小火车的形式来回顾上节课学过的生字词，而这种富有童趣的识字嬉戏有效地避开了识字的枯燥，巩固了生字识记。2.创设情景，激发想像在复习完生字词之后，我对学生说：同学们，我们即将坐火车动身去江南了，你们打算好了吗？那么，现在让我们带上生字宝宝一起动身吧。这样我们可以从语言上为学生营造一个想像中的旅游情境，激发学生对江南进行想像。接着，我再以一个导游员的身份向学生简洁介绍江南，让学生对它有一个也许的了解，为学习下文打好基础。3.

22、配乐朗诵，渲染气氛本环节我将会采纳以音乐为背景，引导学生通过看一看，读一读等来感受江南的美。（1）听一听在音乐中，我运用语言将学生带入江南之中。哇！同学们看，小小的竹排顺水飘流，两岸都长满了绿绿的树木、禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿高兴地跳出了水面，江南的景色多美啊！通过配乐来渲染气氛，可以有效地将学生带入想像的情境。（2）看一看一年级的学生，思维有很大的跳动性，他们往往是看到什么就说什么，所以，在这里我有意识地教会他们从远到近，从左到右地看图。看图后引导学生说感想，可以让学生有口语练习机会的同时，也让其对江南的感情加深。我是从两个问题引导的：远处有什么？近一点呢？再近一点呢？假如你是那个小男孩，

23、你在这样美的风景中，你的心情是怎样的？（3）读一读学生是学习的主体，让学生多读、多想，有利于学生更好地理解课文。为此，我采纳了学生朗读，老师说明交叉进行的方式进行教学。把课文分为三句。第一句指名朗读，再重点说明顺水流，通过让学生动手贴一贴的方式，帮助其理解。然后再让学生分组学习，用自己喜爱的方式把第一句读给你的组员听，引导学生朗读时要把鸟儿、鱼儿的欢快之情表达出来。这可以很好地体现了语文新课标的要求：阅读是学生特性化的行为，老师要敬重学生的独特体验。在文章其次句学习中，我将采纳图文结合的方式来教学，再次引导学生看图，图文对应。我是从两个问题来引导的：两岸有什么？左边有什么？右边有什么？树木的数

24、量多还是少？禾苗是什么颜色？接着再说明什么是禾苗。学习第三句时，我重点引导学生理解为什么江南是鱼米乡，以及为什么说竹排是在画中游。帮助学生释疑。4.课后练习，拓展学问课后作业：（1）把江南的漂亮风景介绍给你的父母或挚友；（2）对江南有爱好的同学，可以搜寻有关江南的资料。设计两个层次的作业，可以有效地照看不同层次的学生，做到因材施教。说课稿 篇5一、说教材（一）教材分析动物嬉戏之谜是人教版中学语文（必修3）第四单元的一篇科普说明文。这个单元的文章都属于科普说明的文章，它又在整个章节中处于第一篇文章，所以我觉得这篇文章起到了一个很重要地承前启后的作用，一方面将学生初中学习的说明文的学问捡起，另一方

25、面为学生学习后面的文章做铺垫。科学是人类相识世界的重要工具，阅读科普说明文不仅可以启迪心智，了解更多学问。而且更够激发学生对科学的爱好。学习这些文章要注意学生科学精神的培育，关注科学探究的过程，感受科学家在科学探究中表现的人格魅力。我们知道一些科学家就是因为阅读了相关的科普文章才对某一学科产生爱好，从而走上胜利之路的。我们在讲解的时候可以跟学生列举一些例子，让学生相识到一篇好的科普文章的重大意义。依据新课标的精神和对文章的理解我将教学目标定为：（二）教学目标：学问目标：1驾驭科普说明文的相关学问，理清课文层次结构，学习条理清楚的写作方法。实力目标：2.培育筛选和概括信息的实力 ，擅长提出问题，

26、擅长沟通合作学习。3.鉴赏精确平实而又奇妙生动的语言风格及丰富敏捷的说明方法。情感目标：4.培育学生勤于思索、勇于钻研的科学精神，通过学习和探讨，使学生建立起与自然谐相处的看法，敬重他人，敬重大自然。通过学习目标的设定，我确定我了我的学习重难点：（三）学习重难点：重点：1、梳理文章的结构，筛选和概括文中的信息 ，擅长提出问题，擅长沟通合作学习。2.鉴赏精确平实而又奇妙生动的语言风格及丰富敏捷的说明方法。难点：学习运用文章中的写作模式，学习写一篇有深度的说明文。我们教学的对象是学生，而每个学生都是有其特性特点的，教学方法肯定要与肯定的学习对象相适应，所以，我们有必要对学生的学习状况做一了解：二、

27、说学法、教法学法和教法应当是与学生状况和学习目标相适应的。而且，我觉得学法和教法应当是相辅相成的，什么样的教学方法就确定了什么样的学习方法。所以在这里我依据学生的学习状况和教学重点确定了学法和教法：说学法：依据学生状况，学生已经驾驭了基本的说明文的学问，但是又觉得枯燥，所以学生在学习的过程中应当更注意阅读，只有读进去了才能领悟文章之美。而且，学生已经具备说明文的一些学问，有肯定的理解实力，我可以放心的让学生自主的去分析文章。说教法：对于老师的作用，新的课程标准在“教学建议”中指出：“老师既是与学生同等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者”。这也是我教学的一个理念：老师只是引

28、导者。所以依据以上的教材和学生状况的分析，这一堂课，在教法上我采纳对话式教学模式，主要通过我的问题的提出，和学生的提问来引发学生思索。关于刚才提到的学生爱好问题，我会选择通过看视频动物世界、看图片，探讨闲聊的形式来激发。这一堂课，在教法上我采纳互动式教学模式，主要采纳探讨法、提问法、讲解法，引导学生自主阅读课文。三、说教学过程一、导入新课同学们，我们小时候都玩过嬉戏。嬉戏让我们的童年充溢了欢乐，那么动物呢？它们会嬉戏吗？今日,就让我们一起学习周立明的一篇科普说明文，去探寻动物嬉戏的隐私。（板书）动物嬉戏之谜二、展示目标 （课件）三.介绍作者和文体四、学法指导五、初读课文，整体把握1请同学们快速

29、阅读文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕下列问题理清文章结构。文章中列举了哪些动物嬉戏的事例？科学家认为，动物的嬉戏有几种类型？科学家对动物嬉戏的探讨取得了哪些成果？文章最终对动物嬉戏之谜是什么,下结论了吗 2你同意或不同意哪种学说呢？为什么？你有自己的观点吗？3学们各持己见，很难有统一的结论，所以文章说真是一个谜。那么课文既然是探讨动物嬉戏之谜，为什么说仍旧是一个谜呢？课文为什么没有确定的结论？4.了解了课文中的四种假说，你有什么启发？你想对我们人类甚至整个自然界说些什么吗?人类是地球上最有才智的生物，但人类并不是地球上的唯一。动物也有自己的嬉戏。人与动物并没有肯定的分界线，人与动物应当和

30、谐相处。为了生存，地球上的各种生物都实行各种手段来调整自己、适应环境，人类也不例外。但是现在人类却在大肆破坏环境，所以人类应当反省自己，爱护地球。通过学习课文我们知道了动物也有自己的智能潜力、语言、嬉戏等等，这些也应当算是动物的文化吧，所以请爱护动物的文化，和动物和谐相处。动物是有灵性的，它们有自己的生命权利，人类应当敬重动物。不要为了自己的私利去损害它们。人类和动物的关系是亲密的，我们人类可以从动物身上学到许多。比如飞机的独创。通过熬炼说，我们可以联想到不要溺爱子女。通过科学家提出的这几种假说，我们应当懂得在科学的道路上，不要盲从他人，迷信权威，应当勇于探究，提出自己的观点。六、拓展视野，探

31、究缘由智力潜能：动物们的嬉戏，“与人类儿童的嬉戏行为有着相像特征”，这说明动物在嬉戏中蕴含着才智。详细如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种嬉戏，等等。自我克制实力：战斗嬉戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们协作默契，绝不会引起损害。”“动物严格地自我限制，使嬉戏不会发展成真的战斗。”创建性和想像力：北极熊玩棍子或石头;野象“踢”草球等。狡猾、计谋：叶猴在树上相互推搡，攻守嬉闹。丰富多彩的通信方式：动物群体的嬉戏活动，必定有各种形式的沟通通信方式，才能保证嬉戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不行能井然有序的。动物嬉戏中必定包含以上所说的各种实力，是综合性的实力，并不是说一种嬉戏只包含一种实

32、力。七.本文的说明依次是什么？动物嬉戏之谜是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，综合的运用了举例子、分类别、下定义、打比方等多种说明方法。语言简洁、平实、精确、全面，浅显易懂，运用多种修辞手法例如比方、拟人等。在文章结构上采纳的总分总的结构，结构清楚明白。开头采纳设问的方式设下悬念极大地激发了读者的阅读爱好。提问：哪些句子用词你觉得很精确和精要？请在文中找找看！可以相互探讨。八高考链接：1.下列各组词语中，加点字的注音有错误的一项是（ ）A.嬉闹（x） 坠地（zhu） 聒噪（ zo） 懵懂（mn）B.默契（q） 衔恨（xin） 勾当（u dn） 嚼舌（jio）C.吸取（j） 调

33、剂（tio j） 天赋（f） 长史（zhn）D.陡峭（du qio） 消融（rn） 满意（qi） 垓心（i）B项中“勾当”应为“u dn”。2.下列各组词语中，有错别字的一项是（ ）A.兴高彩烈 缅甸 嬉闹 撕打 B.得意忘形 吸取 睚眦 天赋C.比比皆是 反馈 端倪 熬炼 D.各执己见 陡峭 悬崖 纷纭A项中应为“兴致勃勃”“厮打”。3.下列加点的成语运用不正确的一项是（ ）A.在动物身上，无论从形态结构、生理过程，还是行为方面去分析，尽可能节约能量的例子几乎俯拾皆是。B.单独嬉戏时，动物经常兴致勃勃地独自奔跑、跳动，在原地打圈子。C.每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大

34、风，以便像船帆似的，让大风推着它们，得意忘形地“驶”向海岸。D.探讨者们各执己见，众说纷纭。A项中应是“比比皆是”。“比比皆是”和“俯拾皆是”都表示相同的事物许多，到处都是。前者侧重表示多得很，到处都是；后者侧重表示简单得到。九、课堂小结：学习了这篇文章之后，我们应当重新谛视动物，谛视自己，更重要的是让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主子。 “让我们和动物和谐相处，共同迈向美妙的明天。”十布置作业：请同学们拟写“爱护动物”公益广告词，要求：1.印象深刻，2.新奇新颖，3.简洁明白。板书设计：说课稿 篇6一、说教材桂林山水是义务教化教科版三年级下册第五单元中的第1课。这篇课文抓

35、住了桂林山水的特点，以美丽、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的宠爱之情。课文按“总分总”的依次先从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明白桂林山水的缘由。然后用对比的方法描述了漓江的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的突出特点，最终把桂林的山和水联系起来，作为一个完备的整体，呈现在读者面前。二、说教学目标依据学生实际和我对这课教材的把握，我将本课的教学目的确定为：（1）会写本课13个生字、相识7个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（3）感受桂林山水的美，感受课文的语言美激发酷爱祖国山河美的情感。（4）领悟作者细致视察、抓住特点、运用对比描写景物的方法

36、。本课的教学重点、难点是：引导学生感受漓江的水和桂林的山的那种独特的美；学习作者的写作方法。本课我安排用两个课时完成教学任务。第一课时：能将课文读通顺流利，整体感知课文，学会生字，了解课文的主要内容，并选择自已喜爱的内容小组合作学习其次课时：接着学习课文，有感情地朗读课文，理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思，学习作者写作方法，试着背诵课文。教具打算多媒体课件，配音磁带一盒三、说教法文章是写景的抒情散文，依据文章的特点，我主要采纳“以读代讲，以讲促读”，这一方法进行教学。语言文字具有意会不行言传的特点，很多妙词佳句往往讲也讲不清晰。桂林山水遣词造句严谨，语言美丽，诗化的语言耐人寻味。字里行间洋

37、溢着作者对桂林山水的一片热忱。假如老师讲得太多，文章会搞得支离破裂，整体的美被破坏。只有通过多读，反复读，读出语感，以读代讲，披文入情，使作者的感情和读者的感情溶为一体。四、说学法1、合作探讨法重点段两小节的结构、写法颇相像，老师先引导学生揭示规律，驾驭方法。学习其次自然段“漓江的水”。按这四步来学习。（）这小节分几层写？（）每层各用什么方式来表达？（）这样表达有什么好处？（）反复诵读。在其次自然段学完之后，让学生回顾一下刚才我们分几步用怎样的方法学习的，现在用这样方法小组合作学习第三自然段“桂林的山”。这样，从扶到放，既能发挥老师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，培育学生的小组合作学习实力

38、。2、朗读体会法：文章是写景的抒情散文，依据文章的特点，我主要采纳“以读代讲，以讲促读”，这一方法进行教学。3、课件展示，直观教学法。给学生直观出示各种桂林山水的图片，让学生对桂林山水有个直观的感受。五、说教学程序(一)多媒体创设意境，导入新课。先播放歌曲我想去桂林同时配以桂林山水的漂亮风景的画面。师:同学们，今日让我们一同走进那画境般的桂林，去领会他山水的美。老师用绚丽多姿的画面、动情的歌曲和充溢激情的导语创设情境，很简单激发学生的学习爱好，紧紧抓住学生的留意力，使他们主动主动的参加学习。（二）初读课文，整体感知。1、请同学们自由朗读课文，提出预习要求：（1）读通课文，生字或难读的地方多读几

39、遍。（2）课文每一自然段分别在写什么？2、检查预习状况，读课文。（三）老师范读，激发学生初步美感，形成整体表象。然后播放录音，创设美的情景，引导学生身临其境。这样能让学生尽快融入课文语境中去。（四）图文比照，品读课文。1、播放漓江水的图片，创设课文情境，引导学生有感情地朗读课文其次段，要读出美感。2、按课文的依次概括漓江水的特点。（静、清、绿）作者用什么与漓江的水相比？比的目的是什么？怎么比的？引导学生相识对比句。学生沟通汇报后，出示西湖和大海的画面，让学生进一步加深印象。然后了解排比句，并仿照本段的排比句句式练习仿说。4、引导学生照画面反复朗读，品读本段。感受抒情句、排比句、比方句所体现的赞

40、美之情。5、多媒体出示总结感悟本段的写作方法。抓住特点：静、清、绿 （排比句）运用对比：汹涌澎湃的大海 水平如镜的西湖（五）创设情境，自学训练：1、仿照其次段的学习方法自学第三段，师指导。2、欣赏“桂林的山的图片，激发美感。3、多种形式的朗读体会作者的感叹之情。（六）读中想，想中读。老师配乐朗读第四段，学生观赏画面。体会祖国大好河山的壮阔。（七）阅读拓展播放贺敬之的桂林上水歌配以桂林上水的录像，总结全文。指导朗读六、说板书设计这一板书，把课文中最美丽、最精炼、最关键的语句精选了出来，不但把文章的结构显现出来，而且把桂林山水的特点也表达出来，帮助学生抓住重点词语理解课文、指导背诵。把课文中心内容

41、表达完整，使文章的内容一下印在学生的脑子里。（板书如下）桂林山水总 甲天下水：静 清 绿分山：奇 秀 险总 “舟行碧波上，人在画中游七、说课后反思桂林山水这篇课文是一篇写景的图文结合的文章，其详细描写了桂林山水的风景，通过本课的学习，借助于文章作者的描绘，欣赏桂林山水的风光图片，我们虽未到广西桂林，但已经有了一种身临其境的感觉，仿佛自己现在已经已置身于桂林，正在观赏漂亮的桂林风光一样，真是“人未到桂林，但已有那种感觉”。回顾这节课的教学，我遵循了“老师主导、学生主体、训练主线”的基本原则，力求语言、文字和思想感情熏陶的有机结合，既突出的重点，又突破了难点，较好地完成了既定的目标。说课稿 篇7一

42、、教材分析：1、教学内容：鱼儿是我们人类的挚友。在儿童的世界里鱼儿是他们熟识和喜爱表现的对象，通过看一看动画片、做一做嬉戏、动一动手由浅入深地引导学生尝试用彩色笔、彩色纸、彩泥、树叶、等多种材料制作形态各异、色调斑斓的鱼儿。激励学生大胆表现别出心裁的鱼儿造型，从而促进学生特性的形成和发展。3、教学重点、难点：教学重点通过引导学生观赏、视察各种各样的鱼儿，感知鱼的外形和色调，感受鱼的美，并能用自己喜爱的方式来装饰鱼儿，培育学生酷爱大自然的情感。 教学难点能用绘画、撕纸或剪纸等多种方法表现水中游动的鱼，尤其是用树叶、彩泥等综合材料来做鱼，并注意色调的搭配。拓展学生对鱼的表现实力。二、学情分析：一年

43、级学生已经初步相识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的运用已有肯定的驾驭，会用简洁的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子思维活跃、想象丰富、联想奇妙，他们以自我为中心，喜爱根据自己的想法自由的表现画面；新奇心重，爱表现自己，但动手实力较差，只能用简洁的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而鱼儿游游这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中自由自在地表现自己的想法，符合学生发展的特点。三、教学目标：基于对教材的理解和学生状况的把握，确定本课教学目标：认知领域：引导学生观赏漂亮的海底世界，让学生用不同的材料来表现鱼儿。 操作领域：学会运用剪、贴、画、拼接等手段在各种材料上制作鱼儿，熬炼动手实力

44、。情感领域：让学生在观赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，护生灵，增加学生对大自然的酷爱及爱护自然的责任感，激发学生对人类生态爱护的意识。四、教学法分析：1、猜字谜激发学习爱好。2、观赏图片知道鱼的形态。3、示范制作方法。4、做鱼的嬉戏活跃课堂气氛。5、创设情境激发创作潜能。五教学打算：学生：学生依据自己的喜好以小组为单位打算彩色纸、水彩笔、剪刀、橡皮泥、胶水、彩纸等。老师：大屏幕、课件（有关鱼类的卡通片剪辑、各种各样生活中的鱼）、教具（鱼儿的头饰）、范作等。学生分组：分四（或六）人1小组。六教学过程：（一）组织教学：依据爱好爱好分小组，并确立组长，统一小组看法（二）谜语引入，激

45、发审美期盼以谜语形式吸引学生的视觉，使他们进入情境，让学生憧憬。接着以炫美的海洋动画把学生学习的爱好激发出来了。在观赏的过程中让他们自己去视察海底世界，直观又生动，观赏完毕，让学生说说海里的主角，学生争先恐后，将课堂气氛推向第一个高潮。接着揭示今日的学习主题鱼儿游游，从动画片到课题，从学生的爱好，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的爱好和着手表现物象的冲动。（三）视察发觉，感知鱼儿结构用课件展示一张张不同形态的海洋鱼组成的漂亮画面，并问学生是由哪些部位、形态组合而成的？让学生在观赏的过程中带着问题去视察,再结合自己的视察来说一说。色调丰富的画面，使学生一下就发

46、觉这些鱼都有什么部位、形态组成的，课件出示问题，学生回答。在这里反复强调鱼的不同几何形态，从而让学生直观驾驭了绘制鱼的方法。概括成各种简洁的几何形进行组合，稍作裁剪或装饰，再给它们穿上漂亮的花衣裳就能创建出很多漂亮的海洋鱼儿来。儿童的造型方法生动、变形、夸张，甚至抽象；让小挚友对结构有所相识，以儿童所特有的天性，绘画语言会更生动，更具表现力。（四）观赏作品，走进鱼儿世界学生在音乐中观赏了大量海洋鱼的漂亮图片后，在此基础上也激活了原有学生对绘画制作方法的探讨，问学生：“你会用什么美术的方法来表现鱼儿呢？”“用彩色笔画；用彩色纸剪贴；还是用彩泥做。”依据学生回答我归纳出多种方法：涂色绘画、色纸剪贴、彩泥制作、电脑绘画、布贴画、叶贴画等。针对所总结的方法课件一一展示或老师作品展示，如：用树叶等