2022年一年级英语学科德育渗透总结.docx

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1、2022年一年级英语学科德育渗透总结 一年级英语学科德育渗透总结 英语课是一门思想性很强的语言学问课。语言是人们表达自己思想情感和须要、传播文化科学学问的重要工具，老师在向学生传授语言学问的同时也流露了自己的情感、看法和相识。思想品德教化是学校工作的头等大事，思想品德素养在素养结构中是灵魂，居于首位。因此，我们在教学中应当把学问传授作为思想品德教化的载体，确保德育首位。那么在小学英语教学中如何渗透德育呢？通过三、六年的小学英语教学实践，我认为在英语教学中渗透德育，有其独到的优势。现就德育在小学英语教学中的渗透谈几点体会： 一、 教材的德育因素，确定每篇对话的德育目标 小学英语人教版教材选编了大

2、量日常口语以及课堂用语。这些内容与小学生的学习生活亲密相连，其中不少含有丰富德育因素。主要有以下几个方面：1、讲文明懂礼貌。Hello. Hi. Good morning. Thank you. Excuse me. How are you? Nice to meet you. 等等。2、团结友爱、相互帮助。如：Can I help you？ Let’s go together! 等等。3、爱学习、爱劳动。例如：What is that ? What is this? What are these/those? May I ask you something?等等。 老师在备课时，

3、要细致分析教材，深挖教材，捕获每篇对话中的德育因素，把学问性和思想性有机的结合起来，把他们纳入教学目的，有意识融入教学过程中，引导学生在课堂语言学习中形成自觉的道德意识及良好道德习惯，进而培育良好的道德品质。例如，在教 Hello Good morning How do you do ? 这些句子时，通过教材分析我们知道等问候语都含有德育因素。因此，老师应把培育学生的文明行为习惯作为该课的教学目的之一；在教How are you? Nice to meet you.时我们可以看出这两个句子含有德育因素，因此应把培育学生关切他人，团结友爱的思想感情纳入该课的教学目的；因此，应把同学之间、人与人之

4、间的团结、合作互助纳入本课的教化目的。这样，英语教学就不仅仅是单纯的语言教学，而且成为富含德育内容的素养教化的有机组成部分。 二、创设情境，陶冶学生的道德情感 不同的环境会造就各种不同类型的人物形象，环境确定着人们情感的主流。情境教化有着剧烈的感化作用，将对学生品德的形成产生显著的效果。因此，老师要从学生的实际动身，针对学生年龄特征和个别差异，在课堂上充分利用实物 资料、投影、录音等手段，创建妙趣横生的课堂气氛，把学生带到特定的情境之中，让他们如见其人，如闻其声，如临其境，以激发学生的情感共鸣，产生情感体验，促进道德情感的形成。 在小学英语教学中，热身活动、新内容的呈现、教读、操练以及复习巩固

5、各个环节都要留意创设恰当的情境，把本课的德育目的贯穿于全过程。 在有关班级值日状况的询问中，就可以渗透按时到校，酷爱劳动等方面的思想教化。老师问：Is everybody here？学生答：XX is late. 接着老师说：Why is XX late？As a student，he shouldn ’ t be late for school. 例如在教授国家时，将PRC大大地写在黑板上，点出中国就是这样写的，让学生感受一下我们这个PRC冉冉升起在世界之巅，傲视各国，是件多么骄傲的事情呀！又如在呈现对话What’s the matter with her? She&

6、rsquo; s got a cold.时，老师可以利用一个布袋娃娃来协作表演。先简洁说明 SARAH 昨天感冒了，在家休息，没来上学，老师、同学们都很担忧。瞧！她今日来了。然后老师与 SARAH 进行对话表演。询问时，老师的神情、语气、语调都要饱含关切之情，回答时则要表现感谢之情。这样学生在语言学习的同时，也学会了关切他人。 利用有效的课堂教学手段来渗透团结协作的重要性。团结协作是现代社会每个人应具备的一项重要素养。在课堂问答和操练中，老师应尽量多采纳 group work、pair work、discussion 等形式，给学生供应熬炼机会。在参加这些活动的过程中，学生会渐渐相识到团结协作的重要性和必要性，从而学会与别人合作。这对他以后的学习和工作都将产生良好的影响。 通过 随风潜入夜般的渗透，润物细无声般的感染，潜移默化地使学生受到了友情的熏陶。这既是学生的新学问由生疏到娴熟、由学习到运用的阶段，也是学生体验关切与被关切、培育道德情感的过程。 轮台县第一小学老师 一年级 杨瑞娟 2022年6月 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页