2022年高一语文优秀学案：《我与地坛》.docx

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1、2022年高一语文优秀学案：我与地坛学问有如人体血液一样的珍贵。人缺少了血液，身体就要衰弱，人缺少了学问，头脑就要枯竭。下面是我为您举荐高一语文优秀学案：我与地坛。教学目标：1.观赏作者笔下地坛安静肃穆、朝气盎然的美，体会史铁生对生命的感悟。2.体会母爱的深厚宏大，理解命运的造就也就确定了角色的安排和担当的方式。3.品尝文章深厚绵密的语言特色。教学重点:1.观赏作者笔下地坛的美。2.品尝文章深厚绵密的语言特色。3.领悟作家对生命的感悟。教学过程：第一课时1.导入作家简介（课件展示）2.朗读全文，初步感知文章内容（放背景乐洞箫曲忆故人）3.观赏文章第一部分（课件展示）（放背景乐洞箫曲忆故人）进入

2、古园下面我们一起走进古园，古园是怎样的古园呢?（师生共同诵读：四一百零一多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍记了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂密得自由坦荡。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园充满的沉静光线中，一个人更简单看到时间，并望见自己的身影。）我又是怎样的我呢?（师生共同诵读：两条腿残废的最初几年，我找不到工作，找不到去路，突然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那去）我眼中荒芜并不衰败的古园（师生共同诵读：蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去

3、；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，孤独如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。满园子都是草木竟相生长弄出的响动，悉悉碎碎片刻不息。）我在古园中的深思（师生共同诵读：一个人，诞生了剩下的就是怎样活的问题了。这却不是在某一个瞬间就能完全想透的，不是能够一次性解决的事，怕是活多久就要想多久了）深思时的古园（师生共同诵读：譬如祭坛石门中的落日，宁静的光辉平铺的刻，地上的每一个坎坷都被映照得绚丽；譬如在园中最为落寞的时间，群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么、然后又

4、都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你愁闷的时候它们冷静地站在那儿，你欣喜的时候它们依旧冷静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没有诞生始终站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而纯洁的草木和泥土的气味，让人想起多数个夏天的事务；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。）4.观赏文章其次部分（放背景乐洞箫曲忆故人）母亲是怎样的母亲呢?（师生共同诵读母亲的几个知道）我对母亲的设想（师生共同诵读：要留意对母亲这话事实上是自我劝慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是请求与叮嘱。这句话诵读语气的处理）我的沉郁和哀怨（师生共同诵读走遍整个园

5、子却怎么也想不通母亲再也不能来这园中找我了。留意此处对又是雾罩的早晨，又是骄阳高悬的白昼的语气处理）印象中的母亲（师生共同诵读，留意对几个望见句以及最终一段的语气处理）诵读说明：文章中有很多近乎排比的句式深切的表达了作家浓郁的感情，须要反复的诵读才能够体会，老师自身必需留意到这一点。因为有的感情作为学生这个年龄阶段的人来说可能体会并不是很深，但假如老师能够将那种浓郁的深情读出来的话，学生定会理解的。第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页