2022年语文教学回顾总结.docx

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1、2022年语文教学回顾总结语文教学回顾总结总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它可以促使我们思索，让我们好好写一份总结吧。那么总结应当包括什么内容呢？以下是我为大家整理的语文教学回顾总结，希望能够帮助到大家。语文教学回顾总结1本学期我担当高三语文教学工作，深感责任重大!一路汗水一路歌。回顾自己走过的路，感受颇多!一、优化教学过程细化教学环节增加教学效果1，激发爱好提高教学质量高三学生体会到学习的紧迫性和肩负的责任感。老师要为学生指明方向，激发学生学习动力，发挥学生学习的主动性。授课前，阐明学问点与高考的关系;分析学情，敏捷驾驭学问点的穿插整合，使学

2、生经验一个既完整系统，又灵动高效的复习学生过程;联系实际生活的感悟在高效的课堂生成中，碰撞出思维的火花探讨在高考新动向。唯有源头活水来。在文化氛围中，在民族复兴之责任感下，学生民族自尊心得到激励!2，用好教材注意双基梳理教材文言文，不仅要驾驭基础词语，用法，还要在熟识教材的基础上进行有规律的归纳总结，从而形成有效的学问系统。以小说、散文为单元，以课文为例子，归纳现代文阅读鉴赏要点，然后通过这样的复习，学生脑海里就形成语文学问系统，点面结合，印象深刻!3，突破重点注意实效抓好落实专项专题复习工作，做好基础学问点和错题的分类整理; 作文训练，注意帮助和指导学生视察思索社会生活和积累生活的阅历，讲究

3、一篇多改!二、加强语文学习意识重视批改对练习卷，即使不全面批全改，也要抽查一部分学生来改。对一些经典题型，不厌其烦地讲。不仅是老师讲，而且也让学生自己讲，讲得不对，其他同学补充，直到讲对为止。讲评时，重在检查解题思路，方法。强化学生规范答题意识，美化卷面意识。三、主动参加教研组、备课组活动。坚持听课、评课，在研讨实践中提高自身素养。主动参与校本培训，理论联系实际，提高教学水平。经过一学期的踏实努力，取得了肯定得成果，虽然成果不是自己满足的，但自己对这学期努力的过程是无怨无悔。感谢领导的信任和老老师的的支持和帮助以及学生赐予自己的理解和协作，在以后的教学中我将一如既往的奉献自己的才智和汗水。语文

4、教学回顾总结2本学期完成了以下几个方面的工作：一、顺当完成了本学期的教学任务：1.本学期完成了中学语文必修第一册和其次册的教学任务，并通过8次大作文训练，学生能够写出像样的记叙文。2.培育学生鉴赏品尝、思索领悟实力，全面提高学生的语言表达运用实力;3.娴熟运用自主、合作、探究的学习方式，学会倾听，擅长表达沟通;4.培育学生酷爱祖国语言的思想感情和民族共同语的规范意识，提高道德修养，审美情趣，发展健康特性，形成健全人格。二、把抓实教研活动作为提高教学成果的有力转手。1.教研活动，首先就本周的教学重点难点进行研讨，力求使全组一盘棋，不使一个老师带着问题上课。2.建立每周两节的老师轮番讲课制度，切实

5、抓好每周一次的教研活动。仔细组织老师听课、教研。3.教研活动，本着治病救人、提高教学水平的原则，畅所欲言，并做好教研记录。三、主动探究高一语文教学改革的新途径。1.课前检查的改进。首先组织老师编写早读与课前检查一本通，使老师检查有本可依，学生学习日积月累、按部就班，有规可循，及早构建学生语文学问体系，训练学生的基本技能。2.作文教学的新尝试。从高一起先，每周支配一节作文课，确保作文的应有地位不动摇。间周一次大作文，作文之前，先讲技巧，进行专题训练，然后通过大作文，加以迁移巩固提升。同时，采纳二次作文的形式，有效提高了学生的作文实力。间周一次阅读课，扩高校生的视野，积累写作素材和技法。3.文言文

6、教学的新思索。如何帮助学生跨越语言障碍，培育学生的语感，是个很大的问题。因此，从高一起先，利用早读和课前检查的时间，有意识地帮助学生积累重要的文言学问，比如文言实词、文言特别句式、翻译技巧指导等。存在问题及改进方法：存在问题：1.课前检查抓得还不够扎实，流于形式。2.老师的思想还比较保守，新课程的理念还没有真正落实到课堂教学中，穿新鞋走老路，自欺欺人。3.作文教学，因为缺少统一的教材，加之不同的老师相识和教学水平不同，教学中难免打折扣。改进方法：1.进一步加强学习，解放思想，狠抓课堂教学改革，探究新课堂的模式，并在全组推广。2.强化教学督导，加强检查力度。征订或编写统一的作文序列化教材。语文教

7、学回顾总结3在学校理念的引领下，在组长的支持和原高一老师的耐性帮助下，我们20xx级高一语文备课组经过一年的摸索和实践，取得了一些成果。年级的语文整体水平得到了长足的进步，学生的语文素养更是有了突飞猛进的提高。成果的取得源于许多因素，现总结如下：1、学习源于爱好，从活动入手抓语文爱好是最好的老师，经过九年的语文学习，绝大多数孩子丢失了学习语文的爱好，升入中学后，高考的压力如影随形，学习很难依据爱好来进行了。有些孩子出现了审美疲惫、感觉疲惫、精力疲惫等学习综合症。我们首先从培育学生的爱好入手，抓活动，抓贴近生活的文本，抓有生命力的课堂，让语文教学回来生活，回来生命的教化。彭老师和刘老师在这方面做

8、了大量的工作。彭老师把年级的大型语文活动抓得绘声绘色，在高一年级掀起了欢乐学习语文的热潮。高一全员参与的“新世纪杯”全国语文作文大塞，成果突出。刘老师抓语文其次课堂工作，名著阅读原本枯燥，可是刘老师先后把百家讲坛等影像资料引入课堂，还聘请名师、知名作家到校和学生面对面的沟通，细心耕耘后，高一学生整体写作水平有了很大的提高，学生有了深厚的学习语文的爱好。这些都为年级语文成果的提高打下了坚实的基础。在海珠区名著阅读竞赛中，有2人进入区前十名，有2人进入区前二十名，共有5人进入决赛。在决赛中，2人获得市二等奖，取得了历史性的突破。2、成长源于欢乐，从情感入手抓语文语文不是死读书，也不是读死书。每篇文

9、本中都蕴含着作家的才智和情感。学生是有情感的个体。两者碰撞后必定会产生感情的火花。我们不能用肢解式、模糊化和肯定化的教学抹杀这些纯真的火花。情感的体验无论喜悦还是哀痛，学生得到的都是一种欢乐。抓住情感，就抓住了文本的一半的精髓。我们从情感入手，引导学生体验真善美，着力打造生命化的大语文课堂，传承民族才智，积淀民族情感，培育学生的审美意识，力争做好生命的教化。在区教研室到校督导时，备课组出里节课，受到了好评。学生写作有话可说，有情可抒，有理可讲，就是贯彻语文组统一教学原则最好的证明。学生语文成果的逐步提高，更是得力于语文组整体教学模式的贯彻。生命化大语文课堂在培育学生日益提高的语文素养的同时，也

10、使学生赢得了高分数。学生体验到了胜利的乐趣，成就感的取得将是他们更好的酷爱语文，这种情感的持续本身就可以使语文课堂充溢更多的活力。3、收获来自耕耘，从基础入手抓语文高一是起始年级，赢在起点才能最终胜在高考。从基础入手，从识字入手，抓词语，抓语法，抓句子，抓文本，一样一样扎扎实实的来，不冒进，不抢进度，不怕学生不会，用全部的耐性教语文，学生不会什么补什么，做到基础人人过关。这是我们高一老师的共识。这学期，我们每天抓基础，练基础，考基础。每周年级布置统一的基础学问过关试题，从字音字形抓起，坚持不懈，经过半年的努力，学生的基础学问有了很大的提高，基本实力也日益增加，这为今后的中学语文教学打下了良好的

11、基础。这学期高一语文备课组取得了一些成果，但是，也存在肯定的问题。教学模式还有待于进一步的探讨和探讨，教学效果还有待于进一步的改进，教学成果也还有待于进一步的提高。今后我们将和谐进取，努力总结已有的阅历和教训，在自己的岗位上尽职尽责，更好的完成我们的工作。语文教学回顾总结4高一上学期即将结束，本学期我担当高一(6)(7)班语文教学工作，经过一学期的努力，取得了肯定的成果。为总结阅历和教训，以更好地进行下学期的工作，特作总结如下：一、日常教化教学工作1、备课方面。在“整体建构”和谐教学思想的指导下，仔细钻研教材，全面把握其教学目标、教学要求、教学步骤、教学方法以及教材中的重难点、易混易错点、可考

12、点与必考点;在深化探讨教材、熟识教情和了解学情的基础上，整体建构语文学问树，利用学校教学案一体化备课系统，细心编写教案和学案。2、仔细上好每一节课。上课时注意学生主动性的发挥,发散学生的思维，注意综合实力的培育,有意识的培育学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素养，保证每一节课的质量.3、在学生辅导方面，在给学生解难答疑时耐性细致、循循诱导、清楚透彻，使学生在接受新学问的同时，不断地对以往的学问进行复习巩固。4、仔细刚好批改作业，留意听取学生的看法,刚好了解学生的学习状况，并有目的的对学生进行辅导。5、仔细教研听课，留意学习组里其他老师的教学阅历，努力探究适合自己的教学模式。除主

13、动参与本学科组教研活动外，还主动参与学校每周三组成的教研公开课，对自己的教学促进很大.二、夯实学生基础工作语文是一门积累的学问，靠短期强化往往难以取得良好效果，所以，要在学生高一刚入学时就抓紧其语文的学习。1、开学伊始，我们就整理了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料，让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让学生在反复不断的复习中加强记忆。2、在文言文语法学问上，我们实行的是一步到位的教学策略。即在高一一起先就让学生彻底弄清晰文言语法规则，第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一起先占用了较多课时，但几篇课文下来

14、老师就再不必进行文言语法方面的教学，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础。3、用足教材，以本为本。针对我校学生的实际状况，尤其是艺体生语文基础相对较弱的实际状况，我们特别重视利用教材，根据教材的体例，有步骤有安排地提高学生的实力。课本上的文言文我们全部上过，总体上实行先慢后快、的原则，实施教学。4、课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生探讨为主，运用所学方法自主解读文本。三、努力创设语文学习氛围，

15、拓宽学生的视野，提高读写实力。要求学生坚持写周记，利用周记进行练笔、积累材料。依据学生的爱好、爱好，精选课外例文，仔细研读揣摩，利用文中材料进行仿写，然后比照原文，比较优劣，找出差距。注意作文实战训练，仔细选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。四、多样化教学，让学生活起来由于学习任务相当繁重，学生压力较大。我要摆脱以前枯燥的教学模式，放弃满堂灌，让学生从被动接受变为主动参加、主动学习，让学生能在语文课上欢乐学习，所以我在实行小组竞争、分层教学的同时，注意启发式教学和多媒体教学，创设轻松、自由、同等的课堂氛围、试图让学生在竞争与欢乐中驾驭学问形成实

16、力。五、存在问题和不足1、在教化学教学改革日新月异的新形势下，自己的教化观念、教学方法还须要一步地更新和改善，以便适应新教材、新要求、新高考，再者，自己对前沿教化教学理论和成果学习借鉴得仍旧不够。2、与同学科的其他老师的沟通还不够，还需更进一步地加强。与学生在情感上的沟通与沟通仍旧肤浅，对学生的思想状况，尤其是动态发展状况还不能做到全盘把握、了如指掌。3、在详细的教学中，不依据学生的实际状况而主观地设计教法。盲目运用所谓的素养教化的教学法：引导式，启发式，探讨式。而极少是具体地讲授，详细的分析。总之，高一语文教学工作已经告一段落，虽取得了肯定的成果，但也存在一些不足，信任在以后的教学实践中能得

17、到改进和完善，以求取得更好的成果。语文教学回顾总结5本学期我接着担当了高三(3)班、(4)班的语文教学工作。我依据两个班的实际状况，本着“千教万教教人求真，千学万学学做真人”这一理念，我仔细学习教化教学理论，深化探讨学法教法，虚心向同事学习，主动参与教学探讨活动，脚踏实地地努力工作，又获得了许多珍贵的教化教学心得，回顾一年来的工作，收获颇多。现将本学期的教化教学状况总结如下：一、按部就班，有条不紊地落实并完成教学安排。上学期课本系统复习结束，诗歌鉴赏专题和文化经典和文学名著专题，现代文阅读专题是第一次泉州市质量前组织并完成高三语文第一轮复习。从三次大考的成果来看，一次比一次好。缘由在于特殊是开

18、学初要点燃学生学语文的激情，调动学生学语文的主动性。接下来重点培育学生独立思索的阅读习惯，通过比较、分析与归纳，借鉴或吸取有益的养分，从而提高语文素养，发展学生特性，培育语言综合实力。详细教学实践中实行了切实可行的措施。二、刚好探讨高考动向，时刻关注高考动态。我能基于学生实际，依据期初教学安排的支配，。我打算深化备课，仔细钻研高考资料，依据学情实行有效教法,穿插模拟考试。因为理综和文综的学习要占用大量的时间，语文被挤到边缘。我努力向课堂45分钟要效率，科学把握高考说明，仔细探讨学问点，依据我们学生的实际状况确定训练内容，精选典型例题，分析解题方法、思路、技巧，切忌好高骛远。比如基础学问的复习，

19、首先要明确语音、文字、词语、短语、句子这一条线;其次要把握试卷结构，课内落实基础，注意实力，强化语文意识，挖掘语文心智，培育学生学用语文的良好习惯。面对全体学生，实行分层提问做题，努力促优补差，才没有拖其他科的后退。三、双管齐下，课内打基础，课外下功夫。抓好课堂教学和课后巩固。我要求自己不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。强化学生语文学习意识，优化语文学习习惯，全面提高学生语文学习成果。作业批改方面，现在在校生人数比较少，改作业的任务相对减轻了。我坚决贯彻学校教务处对高三提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达实力，对学生作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。

20、做好考试的命题、审题、阅卷、讲评、考后总结与反思工作。利用好作业与考试，力求让学生考一次，长一智。四、重视语文在高考中的重要性，抢时间促效率。结合20xx高考默写篇目，通过诗歌接力赛进一步让学生感受语文的魅力，并让学生意识到，学习古诗词，既是积累典型语言材料的过程，带领学生“品诗文词赋，悟千古怜悯”，使读诗文，背诗文，默诗文成为学生每在之必需。因为语文拉开距离不太大。我常常提示并督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文基础学问，做好高一高二文言文的第一轮复习，必修教材的学问汇总。利用自习课的时间发挥学生主动性，共同练习基础学问题，力求在本学期末完成语文基础学问的复习，帮助学

21、生夯实语文基础,提高语文实力。五、采纳一优生带一后进生的一帮一行动，请优生介绍学习阅历，后进生加以学习。课堂上创建机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。让学生深刻体会语文学习就是做人、成人学习，感悟语文学习就是：在轻松中学习，在开心中记忆，在和谐中发展，在创新中提高。在教学中，不仅要抓住学生的心，同时也要抓住学生的魂，不论是新授课还是复习课，我都仔细地上好每一节课，并特殊留意课堂导语的组织。恰当、美丽的课堂导语会把学生带到美的情境中，有利于教学的进行，有利于提高课堂效率。复习中要注意精讲精练，切忌题海战术，基础题要抓落实，并且以点带面引导学生精讲：就是以学生实际水平结合教学任务为依据，以科学

22、的艺术的教学方法为手段，作要言不烦的适度讲解。精练：在精讲的基础上，做典型而有针对性的适量练习。六、以试卷引导并调整复习的方向和步骤。注意做题思路和技巧方面的点拔与指导，特殊是注意每一次试卷讲评。试卷讲评的过程是老师确定成果、订正错误、使考试得到升华的过程。它的意义就在于有效地利用考试激励学生学习主动性，总结阅历，吸取教训，将教学工作更推动一步。七、做好心理辅导和方法指导。特殊加强作文的训练，审题立意反复训练，结合第一次市质检，省质检和其次次市质检，三次的作文把握作文命题特点，总结其中的规律，进行针对性的方法指导。效果明显。总的来说，我在教学实践中做到了整个复习过程能方向明确，重点突出，抓住关

23、键;同时深化了解和驾驭学生的实际，结合学生的实际来确定教学要求，也只有这样才能有的放矢，发挥课堂教学的最大功能。语文教学回顾总结6一、班级、学生说明。本学期担当的是四年级（4）班的语文教学工作。总人数为39人。学生的语文基础较差，优等生很少。差生较多，语文的学习基础不扎实， 都存在以下几点不足：1、 汉语拼音大部分没驾驭，大量的生字词不过关。2、 阅读实力普遍不高，朗读水平太差，“唱读”现象严峻。3、 书写马虎，作业格式不规范。二、详细工作（措施）（一）、制定教学安排。依据教学大纲的要求，以及本册教材的编写特点，结合本学生的实际状况，制定了一套全面系统的教学安排。教学安排根据学校的统一时间支配

24、，合理设定了教学进度；依据本册教材的训练重点，规定了总的教学目标：培育学生的语言感受实力，形成较高的语言表达实力。学会从内容提要中体会思想，分清文章主次。会听、会说、会写、会阅读。对不同的课文明确了重难点。教学安排使整个学期的语文教学在预定的支配下，有目的、有安排、有针对性地开展工作。（二）、依据不同的课型，设计运用不同的教学方法。依据不同的课文类型，依据学生驾驭学问的实际程度，支配了不同的教学方法。1、让学生直观的感受到长城的宏伟壮丽。2、激发学生不同的情感，让他们感悟、想象、思索，达到教学目标。3、以朗读为主，体会文章的内容，自学完成教学目标。由于采纳了不同的教学方法，有助于提高学生的学习

25、爱好，利于用最简洁、最恰当的方法完成教学目标。（三）、规范学生的学习习惯。正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培育的学习习惯包括以下几方面：1、课前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置详细预习任务，并适时教给学生预习的方法。新课授完，必要求复习。用小组长检查，老师抽捡的方法进行督促。通过一段时间，学生知道该如何预习了，也能自觉复习啦。2、正确的上课方法。“该说时就说，该听时就听，该写时就写”，仔细听讲，主动思索。学会听课，学会做笔记。3、写工整字，做规范作业。强调文字书写的重要性，并适时进行写字训练与指导。统一规范作业格式。长时间的督促训练，使学生的字越来越美丽，

26、作业越来越规范、美观。（四）、针对弱点重点突破。1、 汉语拼音。利用早读，教学生字时等一切可得用的一切时间，进行复习、巩固汉语拼音。2、 字词记忆。从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。3、 课文朗读。课堂上用了大量的时间，对学生进行朗读训练与指导。并多次组织朗读课文、诗词的竞赛。4、 阅读。从平常上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思索，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周支配一节阅读课，特地进行阅读训练。（五）、为了全面提高学生的语文综合素养，采纳了一些特性化的方法。1、将所学课文，课外阅读中看到的美丽词句，喜爱的古诗词，名言警句等进行摘

27、抄记录。增加学生的语言积累。2、 每周写一篇作文。一般不规定作文内容，进行自由作文。充分激发学生的写作热忱，发展学生的创作才能。3、 课前朗读古诗词。提高学生对古文化的感悟实力，并进行记忆积累。三、所取成果。在师生的共同努力下，本学期的语文教学取得了肯定的成果。1、 圆满完成了开学前所制定的教学目标。2、 学生的语言综合运用实力有所提高。3、 学生的语言积累有所增加。4、 学生朗读水平有了显著提高。变更了“唱读”的坏毛病，并且朗读时能把握感情，有节奏，有停顿。四、存在问题。1、 培优补差工作由于时间，人数，任务多等主客观缘由，开展较少，成效不大。2、 没有能全面，多层次提高学生语文水平。3、作文水平整体偏低，指导训练力度不够。第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页