2022年-2022年教师公开招聘教育理论综合中学教育理论综合冲刺练习含标准答案考点及解析.docx

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1、2022年-2022年教师公开招聘教育理论综合中学教育理论综合冲刺练习含标准答案考点及解析 2022-2022年老师公开聘请 教化理论综合 中学教化理论综合冲刺练习【23】(含答案考点及解析) 1 单选题 斯腾伯格认为在智力成分中，起核心作用的是( ) A.元成分 B.操作成分 C.学问获得成分 D.认知成分 【答案】A 【解析】 元成分主要用于安排、限制和决策，操作成分主要是执行元成分的决策，学问获得成分主要是用于获得和保存新信息，所以元成分起核心作用。 2 单选题 老师对学生课堂行为所施加的准则与限制称之为。 A.课堂管理 B.课堂纪律 C.课堂规范 D.课堂限制 【答案】B 【解析】 为

2、了维持正常的教学秩序，协调学生的行为，以求课堂目标的最终实现，必定要求学生共同遵守课堂行为规范，从而形成课堂纪律，即对学生课堂行为所施加的准则与限制。 3 多选题下列属于班级的个体化功能的主要表现的是( ) A.促进发展功能 B.满意需求的功能 C.诊断功能 D.矫正功能 E.指导生活目标 【答案】A,B,C,D 【解析】班级的个体化功能主要表现在：(1)促进发展功能；(2)满意需求的功能；(3)诊断功能；(4)矫正功能。 4 简答题 简述操行评定的一般步骤。 【答案】略 【解析】 简述操行评定的一般步骤。 (1)学生自评；(2)小组评议；(3)班主任评价；(4)信息反馈。 5 单选题 墨子认

3、为：“国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄。”这一思想体现的是教化的( )功能。 A.政治 B.经济 C.文化 D.育人 【答案】A 【解析】 题干的描述体现了教化的政治功能。教化通过培育人才实现对政治经济制度的影响，是教化作用于政治经济制度的主要途径。 6 多选题学校教化对个体发展的功能主要有。 A.引导和培育、塑造个体发展 B.加速个体发展 C.具有延时价值 D.开发个体特别才能 【答案】A,B,C,D 【解析】学校教化对个体发展的功能主要有： 学校教化按社会对个体的基本要求，对个体发展的方向与方面做出社会规范，即个体社会化；学校教化具有加速个体发展的特别功能，即个体特性

4、化；学校教化，尤其是中小学的基础教化对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且也具有延时的价值：学校教化具有开发个体特别才能和发展特性的功能。 7 简答题 环境对个体发展的作用总是主动的。 【答案】略 【解析】 环境对个体发展的作用总是主动的。 (1)这种说法是不正确的。(2)环境对个体发展的影响有主动和消极之分，一般来说，良好的社会生活条件，可以加速年青一代身心发展的进程；相反，不良的社会生活条件，则可能阻碍年青一代身心发展的进程。 8 多选题 教化目的是全部教化活动的动身点和归宿，是教化基本理论的重要组成部分。下列关于教化目的的说法正确的有。 A.教化目的和教化方针既有联系又有区分，教化目的

5、较志向，而教化方针较现实 B.根据教化层次从高到低分别是教化目的、培育目标、教学目标、课程目标 C.在当下中小学中，“升学率”最被看重，这属于教化的实然的教化目的D.教化目的是人提出来的，形式上是主观的，因此教化目的没有客观性 【答案】A,C 【解析】 教化目的是指教化所要培育的人的质量和规格的总要求，即解决把受教化者培育成什么样的人的问题。教化目的是受教化者将来发展结果的一种设想，具有志向性的特点。教化目的不同于教化方针。教化方针是国家依据政治、经济的要求。为实现教化目的所规定的有关教化工作的总体要求。教化目的与培育目标、课程目标、教学目标是一般与特别、普遍与个别、总与分的关系，依次为：教化

6、目的培育目标课程目标教学目标。实然的教化目的与应然的教化目的相对应，是教化工作者在自己的教化行为中所实际追求的教化目的。“追求升学率”是众多教化工作者心中的实际目的。教化目的受社会发展的制约，具备肯定的客观性。 9 多选题 人的全面发展的内涵可以概括为哪几个方面( ) A.完整发展 B.和谐发展 C.多方面发展 D.自由发展 E.自主发展 【答案】A,B,C,D 【解析】 略。 10 多选题 学校文化从其形式上看，可分为物质文化和( ) A.精神文化 B.传统文化 C.制度文化 D.思想文化 E.校内文化 【答案】A,C 【解析】 学校文化由观念文化、规范文化和物质文化构成。观念文化又叫精神文

7、化，规范文化又叫制度文化。 11 简答题 试述社会本位的教化目的论与个人本位的教化目的论的基本主见。 【答案】略 【解析】 试述社会本位的教化目的论与个人本位的教化目的论的基本主见。 (1)个人本位论认为，确立教化目的的依据是人的本性，教化的目的是培育健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，增进受教化者的个人价值，个人价值高于社会价值，而不是为某个社会集团或阶级服务。简言之，教化的根本目的是人的本性和本能的高度发展。其特点主要有： 重视人的价值、特性的发展及其须要，把人的特性发展及须要的满意视为教化的价值所在；认为教化的根本目的在于使人的本性、本能得到自然发展，使其须要得到满意；主见应当根据

8、人的本性和发展的须要来确定教化目的。 (2)社会本位论认为，确立教化目的的依据是社会的要求，个人的发展必需听从社会须要，因为个人生活在社会中，受制于社会环境。教化的目的是为社会培育合格的成员和公民，使受教化者社会化，社会价值高于个人价值，教化质量和效果可以用社会发展的各种指标来评价。简言之，教化以社会的稳定和发展为最高宗旨。 (3)个人价值与社会价值并没有一个孰重孰轻的问题，个人本位论与社会本位论也没有一个谁正确谁错误的问题。从理论上讲，二者具有同等的合理性与同等的局限性。教化目的中个人价值与社会价值的权衡与选择，要受详细的社会历史条件的制约，是随社会历史条件的改变而有所改变与侧重的。社会须要

9、与个人发展是辩证统一的，教化目的必需体现这种辩证统一的关系。 12 单选题 提出“自然教化”思想的教化家是( ) A.洛克 B.卢梭 C.斯宾塞 D.福禄贝尔 【答案】B 【解析】 卢梭提出了“自然教化”思想。这里的“自然教化”有两层意思：一是儿童的教化要远离城市，到偏远安静的乡村进行；二是指教化不要从过去的惯例或习俗动身，而要从儿童的自然本性动身。 13 单选题“标准化的教学有时会束缚学生的想象力和创建力，扼杀学生的创新精神。”这句话主要体现了教化的( ) A.正向功能 B.负向功能 C.社会发展功能 D.隐性功能 【答案】B 【解析】 题干描述的是标准化的教学对学生发展的消极影响和作用，体

10、现了教化的负向功能。 14 单选题 在肯定状况下，对个别学生的违纪现象，老师可以采纳( )的手段，以保证教化要求的实现，但不能超越法律的限度。 A.打骂 B.罚跪 C.变相体罚 D.惩戒 【答案】D 【解析】 A、B、C项都是老师行为“十不准”中的内容，属于体罚学生的行为，是明令禁止的。 15 多选题我们在课堂上通过语言传授可以学习各种课本学问和常识，并能在以后的生活中加以运用。这种对学问的记忆是( ) A.语义记忆 B.情境记忆 C.程序性记忆 D.陈述性记忆 E.长时记忆 【答案】A,D,E 【解析】通过老师的语言传授，学生能够识记学问，属于语义记忆与陈述性记忆；能够应用到生活学习中说明时

11、间比较久，属于长时记忆。 16 填空题 对无行为实力的未成年人的信件由_开拆外，任何组织或个人不得开拆。 【答案】略 【解析】 其父母或者其他监护人代为 17 简答题简述教化法的立法特点。 【答案】略 【解析】简述教化法的立法特点。 (1)全面性和针对性相结合；(2)规范性和导向性相结合；(3)原则性和可操作性相结合。 18 简答题 现代学习方式的基本特征是什么? 【答案】略 【解析】 现代学习方式的基本特征是什么? (1)主动性；(2)独立性；(3)独特性；(4)体验性；(5)问题性。 19 单选题 教案的核心和主体是( ) A.教学方法 B.教学过程 C.教学重点、难点 D.板书设计 【答

12、案】B 【解析】 教学过程是老师为了实现教学目标，完成教学任务而制定的详细的教学步骤和措施，它是教案的核心和主体。 20 单选题 下列哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想( ) A.课程即学问 B.课程即困难会话 C.课程即活动 D.课程即阅历 【答案】A 【解析】 “课程即学问”的课程观最大的缺点是忽视了学习者的阅历活动，即没有体现“学习者是课程主体”的思想。 21 多选题 现代课程开发理论中的经典“泰勒原理”所回应的问题有。 A.学校应当试图达到什么教化目标 B.供应什么教化阅历最有可能达到的目标 C.怎样有效地组织这些教化阅历 D.我们如何确定这些教化目标正在得以实现 【答案】A

13、,B,C,D 【解析】 泰勒在课程与教学的基本原理一书中开宗明义地指出，开发任何课程和教学安排都必需回答4个基本问题：学校应当试图达到什么教化目标?供应什么教化阅历最有可能达到这些目标?怎样有效地组织这些教化阅历?我们如何确定这些目标正在得以实现? 22 推断题转变学习方式实质上是教化价值观、人才观和培育模式的变革。 1.错 2.对 【答案】2.对 【解析】 教学改革是课程改革的一个有机组成部分。老师教化观念的更新、学生学习方式的转变和学校教学管理制度的重建是课程改革在实施过程中的标记性体现。 学习方式的转变实质上是教化价值观、人才观和培育模式的变革，对促进学生的发展具有战略性意义，是教学改革

14、的核心任务。 23 简答题 简述校本课程开发的途径。 【答案】略 【解析】 简述校本课程开发的途径。 (1)合作开发；(2)课题探讨与试验；(3)规范原有的选修课、活动课和爱好小组。 24 单选题 老师的劳动成果是学生的品德、学问和实力，而非显性的物质财宝。这说明老师的劳动具有( )特点。 A.创建性 B.长期性 C.间接性 D.示范性 【答案】C 【解析】 老师劳动的间接性指老师的劳动不干脆创建物质财宝，而是以学生为中介实现老师劳动的价值。老师劳动的结晶是学生，是学生的品德、学识和才能，待学生走上社会，由他们来为社会创建财宝。 25 推断题 老师教化就是师范教化。 ( ) 1.错 2.对 【

15、答案】1.错 【解析】 老师教化不仅包括职前的师范教化，还包括新老师的入职培训、老师的在职学习等。 26 简答题有人曾问三个砌砖工人：“你们在做什么?” 第一个工人说：“砌砖。” 其次个工人说：“我在赚工资。” 第三个工人却唱着歌说：“我正在建立世界上最富有特色的房子。”结果，前两个人终生都是普一般通的砌砖工人，而第三个工人却成了出名的建筑师。 结合老师的专业发展内容谈谈上述案例对你的启示。 【答案】略 【解析】从案例中可知，老师须要在专业发展中注意专业志向的建立、专业看法和动机的完善。 (1)老师的专业志向是老师对成为一个成熟的教化专业工作者的憧憬与追求，它为老师供应了奋斗的目标，是推动老师

16、发展的巨大动力。具有专业志向的老师对教学工作会产生剧烈的认同感和投入感，会对教学工作抱有剧烈的期盼。老师专业志向是老师个体专业发展的精神内涵，也是推动老师专业发展的巨大动力。案例中的前两个工人并不具有正确的专业志向，从而对自己工作的认同感和投入度不剧烈。 (2)老师专业看法和动机是老师专业活动的动力基础。老师在这个方面的发展主要表现在老师的专业志向、对职业的看法、工作主动性凹凸以及职业满足度等。案例中前两个工人应当改善自己的专业看法和动机，这样对自己的工作才能有一个正确的相识，也才能将自身内部的潜质和热忱最大限度地发挥出来汇成专业方面的才智，提高工作的效率，创建更多的工作价值。 27 简答题

17、试述师生关系的几种基本类型，并结合实际谈谈你对师生关系的理解。 【答案】略 【解析】 试述师生关系的几种基本类型，并结合实际谈谈你对师生关系的理解。 师生关系的基本类型包括以下三种： (1)专制型师生关系。此类师生关系中，老师教学责任心强，但不讲求方式方法，不留意听取学生的意愿和与学生的协作；学生对老师只能唯命是从，不能发挥独立性和创建性，学习是被动的。师生交往一般缺乏情感因素，难以形成互尊互爱的良好人际关系，甚至会因老师的专断粗暴、简洁随意而引起学生的反感、憎恶甚至对抗，造成师生关系的惊慌。 (2)放任型师生关系。此类师生关系中，老师缺乏责任心和爱心，对学生的学习和发展任其自然；学生对老师的

18、教学实力怀疑、悲观，对老师的人格争论、轻视。师生关系冷漠，班级秩序失控，教学效果较差。 (3)民主型师生关系。此类师生关系中，老师实力强、威信高，擅长同学生沟通，不断调整教学进程和方法；学生学习主动性高，爱好广泛、独立思索，和老师协作默契。民主型师生关系，来源于老师的民办法识、同等观念以及较高的业务素养和强大的人格力气，这是志向的师生关系类型。 (考生可结合实际适当加以阐述，言之有理即可) 28 单选题 对探讨领域具有干脆增加学问价值的探讨是( ) A.定量探讨 B.开发探讨 C.基础探讨 D.应用探讨 【答案】C 【解析】 基础性探讨以抽象、一般为特征，目的是揭示、描述、说明某些现象和过程以

19、及它们的活动机制与内在规律。也就是说，所涉及的探讨将对探讨领域具有干脆增加学问的价值。 29 多选题下列属于科学探讨成果表述形式的有( ) A.调查报告 B.案例 C.学术论文 D.试验报告 E.述评 【答案】A,B,C,D,E 【解析】人们通常把表达科学探讨成果的学术性文章称为探讨论文。它可分为两大类： (1)实证性的探讨报告，其主要形式有试验报告、调查报告、视察报告等；(2)理论性的学术论文，常见的形式有案例、综述、述评、理论性的论文等。 30 多选题 提出着眼于素养发展的课程观，是针对当前课程观念在( )之间的某些失衡现而言的。 A.学生发展 B.学科体系 C.社会需求 D.教化发展 E

20、.老师发展 【答案】A,B,C 【解析】 提出着眼于素养发展的课程观，是针对当前课程观念在学生发展、学科体系和社会需求三者之间的某些失衡现象而言的。 31 简答题 理智感 【答案】略 【解析】 理智感 理智感是人相识事物和探求真理的须要是否得到满意而产生的主观体验。 32 填空题 膝跳反射是_反射；听到上课铃声进教室是_反射。 【答案】略 【解析】 无条件 ? 条件 33 单选题 中华人民共和国义务教化法规定，老师的工资水平应当当地公务员的平均水平。 A.相当于 B.略高于 C.不低于 D.略低于 【答案】C 【解析】 中华人民共和国义务教化法第三十一条规定，老师的平均工资水平应当不低于当地公

21、务员的平均工资水平。 34 单选题 中华人民共和国义务教化法规定，负责制定、调整本行政区域义务教化学校设置规划的机关是。 A.县级以上教化行政部门 B.县级以上人民政府 C.县级以下教化行政部门 D.县级以下人民政府 【答案】B 【解析】 中华人民共和国义务教化法第十五条规定，县级以上地方人民政府依据本行政区域内居住的适龄儿童、少年的数量和分布状况等因素，根据国家有关规定，制定、调整学校设置规划。新建居民区须要设置学校的应当与居民区的建设同步进行。 35 简答题 教化法律责任 【答案】略 【解析】 教化法律责任 教化法律责任是教化法律关系主体因实施了违反教化法的行为，依法应担当的带有强制性的法

22、律后果。 36 单选题 要给学生一碗水，老师必需要有一桶水，并且这水不是死水，是常流常新的活水。这说明老师应当做到( ) A.爱国遵守法律 B.爱岗敬业 C.关爱学生 D.终身学习 【答案】D 【解析】 终身学习是老师专业发展的不竭动力，题干的描述就体现了老师终身学习的重要性。 37 多选题 老师良心与其他职业良心相比，主要特点有( ) A.内隐性 B.层次性高 C.教化性强 D.协作性强 E.范围广 【答案】B,C 【解析】 老师良心与其他职业良心相比，有两个主要的特点：(1)层次性高；(2)教化性强。 38 简答题 常模参照评价 【答案】略 【解析】 常模参照评价 常模参照评价以学生团体测

23、验的平均成果即常模为参照点，比较分析某一学生的学业成果在团体中的相对位置。 39 简答题 教学评价本质上不是一种价值推断，而是一种事实推断。 【答案】略 【解析】 教学评价本质上不是一种价值推断，而是一种事实推断。 (1)这种说法是不正确的。(2)教学评价是指以教学目标为依据，通过肯定的标准和手段，对教学活动及其结果赐予价值上的推断，所以教学评价是一种价值推断。 40 多选题 下列说法正确的是( ) A.基础教化的课程改革是实施素养教化的核心环节 B.小学阶段以分科课程为主，初中阶段和中学阶段以综合课程为主 C.综合实践活动具有综合性 D.探讨性学习是一种以探讨或探究为中心的实践性学习活动 E

24、.综合实践活动敬重学生的爱好、爱好 【答案】A,C,D,E 【解析】 我国新一轮课程改革整体设置九年一贯的义务教化课程，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，中学以分科课程为主。从小学至中学设置综合实践活动作为必修课程。 41 单选题 在学生的学习策略训练中，使策略与动机相结合的最有效的方法是( ) A.使学生能陈述策略学习的重要性 B.让学生开展学习竞赛 C.使学生知道策略应用的适当条件 D.使学生体验到应用策略能提高学习效率 【答案】D 【解析】 策略与动机激励相结合意味着儿童有主动运用策略的动机。在学习策略的训练中应包括动机训练，让学生信任策略的运用能够提高完成任务

25、的效率，让学生体会到学习策略的效力，完成任务后自我效能感就会提高。 42 单选题 有专家曾做过一个试验：被试蒙上眼睛后练习画4寸长的线段，经过3000多次练习，毫无进步。其最适当的说明是( ) A.被试缺乏学习动机 B.练习过多导致疲惫 C.被试不知练习的结果 D.缺乏适当的指导 【答案】C 【解析】 反馈在操作技能学习过程中的作用是特别关键的，只有通过反馈，学习者才知道自己的动作是否合乎要求。其中精确的结果反馈可以引导学生矫正错误动作、强化正确动作，并激励学生努力改善其操作，作用尤为明显。 43 多选题 关于陈述性学问，下列说法正确的是( ) A.客观事物的主观表征 B.又可以称为描述性学问

26、 C.个人能用言语干脆陈述的学问 D.主要用于区分和辨别事物 E.主要用于活动中的详细操作 【答案】A,B,C,D 【解析】 学问的共同特征就是对客观事物的主观表征。陈述性学问又可以称为描述性学问，是个人能用言语干脆陈述的学问，主要用于区分和辨别事物。E项属于程序性学问的特征。 44 多选题 下列心理现象中，属于学习迁移现象的有( ) A.练好毛笔字有助于写好钢笔字 B.学习弹钢琴，可以有利于弹手风琴 C.先学一般心理学再学心理学的其他内容会觉得简单 D.会骑自行车的人比较简单驾驭摩托车的驾驶技术 E.鲁班被带齿的丝茅草划破了皮肤而独创了锯子 【答案】A,B,C,D 【解析】 学习迁移也称训练

27、迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的阅历对完成其他活动的影响。迁移是学习的一种普遍现象，广泛存在于各种学问、技能、行为规范与看法的学习中。E项属于原型启发。 45 推断题 思维定势总是阻碍问题的有效解决。 1.错 2.对 【答案】1.错 【解析】 思维定势指重复从前的操作所引起的一种心理打算状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已驾驭的方法快速解决问题。而在情境发生改变时，它则会阻碍人采纳新的方法。因此，思维定势对问题解决既有促进作用，也有阻碍作用。 第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页