2022年高中化学必修1用途广泛的金属材料教案设计.docx

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1、2022年高中化学必修1用途广泛的金属材料教案设计中学化学必修1用途广泛的金属材料教案设计教学在人类文明的发展中起着特别重要的作用，它推动了重大的科学技术进步。下面是课件网小编带来的中学化学必修1用途广泛的金属材料教案设计。一 ；学习目标分析（一） 学习目标确定的依据必修模块要求 选修模块要求课程标准要求 模块学习要求 课程标准要求 模块学习要求能列举合金材料的重要应用1、能列举铝合金材料在生产和生活中的重要应用2、了解铜合金在工业生产和高科技领域的应用相识金属与合金在性能上的主要差异，知道生活中常见合金的组成1、相识金属与合金在性能上的主要差异2、知道生活中常见合金的组成（二） 学习目标1.

2、 学问与技能目标（1）能列举铁合金材料在生产和生活中的重要应用（2）了解铜合金在工业生产和高科技领域的应用2.过程与方法目标（1）运用合金材料在生活中的应用创设学习情境，引导学生自主学习。（2）对教材和老师给出的合金信息进行分类归纳概括，引导学生信息加工。（3）体验科学学问和社会生活的相互影响的过程。（4）通过完成小论文，体验科学探讨和收集整理信息的过程。3.情感看法与价值观目标（1）通过多种多样的活动，激励学生主动提出问题，培育学生敢于质疑、勇于创新的精神。并通过相互沟通、角色扮演的活动，增进感情，培育合作的精神。（2）通过金属材料在生产、生活中的应用实例，提高学生学习化学学问的热忱和求知欲

3、，激发学生的爱国热忱和服务社会的责任感和使命感。二、教学重难点分析材料发展的历史从生产力的侧面反映了人类社会发展的文明使，鉴于金属材料在一个国家的国民经济中占有举足轻重的位置和日常生活中的广泛应用，所以本节主要学习合金的'性能、常见合金的组成和重要用途、如何正确选用金属材料等。此外金属材料自身还在不断发展，传统的钢铁工业在冶炼、浇铸、加工和热处理等方面不断出现新工艺。新型的金属材料如高温合金、形态记忆合金、储氢合金、永磁合金、非晶态合金等相继问世，大大扩展了金属材料的应用范围。所以介绍金属材料面临的挑战，激发学生的社会责任感。基于以上观点确立教学重点为：（1）生活中铁合金及铜合金的主要

4、成分及性能定为本节的学问重点；（2）培育学生的获得和整理信息的实力，提高学生实践实力是教学的重点；（3）解决怎样调动学生主动参加、自主学习是教学重点难点为：调动学生主动参加、自主学习三、教学内容支配（一）本节内容在教材中的地位本节内容是在初中介绍的金属和金属材料的基础上，进一步加深和提高。金属种类选了钠、铝、铁、铜，具有代表性：除钠外，其他三种金属都是常见金属，学生有感性的相识，能与日常生活中金属的应用相结合。鉴于金属材料在国民经济中占有重要的地位和日常生活中的广泛应用，编写一节金属材料的内容，以体现教科书内容的时代性，反应教学与生产、生活实际的联系。（二）教学内容分析本节课是人教版化学1第三

5、章第三节教学内容，是金属学问的应用，亲密联系生产、生活实际。教学分为两部分：第一部分：通过实物、图片、录象等展示，让学生对金属材料形成一个初步概念再学习合金的性能、常见合金的组成和重要用途。其次部分：再通过金属材料及有关学问的学习，使学生初步相识合理运用金属材料的意义。合金以及金属材料的内容学生在初三已有肯定学问基础，课标要求也仅为能列举铁合金材料在生产和生活中的重要应用，了解铜合金在工业生产和高科技领域的应用故不应过多介绍各种合金材料组成、性质、用途，以致过多运用课堂资源。应当着力开展实践活动（小论文要延长至课外，做好动员和指导即可），组织好关于选用材料的探讨。这些教学内容充分体现了过程、方

6、法、情感、看法、价值观的教学目标，理应获得相应的重视和教学资源。（三）学时支配：1课时四、教学资源建议（一）利用大量的图片信息和视频材料用途广泛的金属材料的教学中，可展示常见铁和铜金属材料的实物，以增加学生的感性相识；展示多种金属材料的图片或视频，以帮助学生加深对合金等金属材料的相识。（二）引用大量的生活中的事例（三）可充分利用相关网站五、教学方法、学习指导策略这节课在学问与技能上要求不高，教学的重点是如何在课堂教学中以学问为载体落实过程与方法实现情感看法与价值观。在教学过程中建议敏捷地应用多种学习方式，把教学方式和学习方式有机结合起来，组织多样化的学习活动。1.独立思索2.沟通探讨3.展示沟

7、通4.学生小结六、教学资源建议（一）上网查阅我国材料科学的发展史（二）可上网查阅相关资料，就是否应当停止运用铝质饮料罐沟通探讨（三）任选你感爱好的关于合金的课题进行调查，完成一篇关于合金的小论文。七、课堂评价建议对过程和方法、情感看法与价值观目标的达成度，可以通过活动表现评价表的方式进行。小组成员：小组分工：评价的内容 评价细目 结果 备注A B C主题选择 1、为什么选择此设计思路?2、对能否完成好此设计思路是否进行论证?活动过程评价 1、学生的参加意识2、分析问题的思路是否清楚?3、收集资料对所学学问的学习、理解是否有恰当的帮助?资料收集与整理 1、小组成员能否分工?通过多种手段收集相关资料?2、能否对收集资料进行有序的分类整理?3、收集的资料是否充分并能围绕设计思路?沟通与表达 1、能否对所选设计思路作精确、有条理的表达?2、能否对他人观点做精确、恰当的补充?3、能否对他人的观点提出合理的质疑并能正确回答他人质疑?整体评价 1、参加意识2、合作意识3、学问的理解和应用4、沟通表达实力5、查阅和整理资料实力6、处理现场提问的应变实力第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页