2022校长提高班学习心得体会.docx

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1、2022校长提高班学习心得体会 校长提高班学习心得体会校长提高班学习心得体会凤台县尚塘中学刘长武有幸参与为期近一个月的淮南市“十二五”第一期教化管理干部提高培训班学习，作为一名农村初中的副校长能参与这样的培训，对我来讲，真是受益匪浅。专家们的仔细教学看法和严谨的作风，渊博、专业的学问，无不给我太多的惊喜。每个专题讲座都让我深有感受，令我深思。学校师德建设与和谐校内建设、校长专业素养的养成、有效沟通与校长领导力、校长领导力的提升、特色学校创建与校长领导力、如何做一个华蜜的校长等，让我真正领悟到作为新时期的校长应有的新理念、新思想、新方法、新策略。下面就我的学习和相识谈几点心得体会。听了赵入坤教授

2、的有效沟通与校长领导力报告，感受良多、体会深刻。领导者决策大政方针，影响学校自身发展。领导力就是领导者与追随者之间具有影响性的相互关系，能够激励他人自愿地在组织中做出卓越成就的实力。校长的领导力就是校长实现学校目标，推动学校发展过程中把握学校发展的使命，并肩负全校师生员工围绕这个使命而奋斗的一种实力。我认为，提高校长的领导力主要有两方面：一是在工作实践中不断总结，加以提高；二是通过培训、参观考察，学习别的校长先进的管理理念和方法，以提高自己的领导力。沟通的成败会影响领导活动的成败，鉴于校长的职业特性，领导的是学问分子群体，校长的作用就要做好示范效应，说的特别好。国内知名教化专家、北京师范高校“

3、十佳老师”之一、北京师范大学“四大名嘴”之一、教化学博士、博士生导师、教化部小学校长培训中心楚江亭教授的特色学校创建与校长领导力让我们充分领会了技术派教化专家的风采。楚教授在教化探讨生涯中长期保持着重调研的务实风格，两个小时的讲座里，楚教授围绕“特色学校创建”，从正反两个方面和我们淮南校长们共享了近年来国内外考察中的所见所闻所思，对特色学校创建中的“假大空”、“千校一面”，忽视中小学生心理生理特点、创新提法泛滥等不良现象做了重点剖析，其独特的视角、敏锐的分析，令我们不能不结合自己的学校、自己的工作重新进行思索。关于校长领导力，楚教授着重讲解了“SIDR模式”与“SWOT分析技术”，要做到规范化

4、，实现精品化，我们校长们必需加强学习，对学校发展有明确的发目标与定位，重教学重科研重反思，努力改善管理方式与教学方式。冯恩洪先生，全国劳动模范、特级老师、201*年中国教化改革十大风云人物，给我们带来了题为“卓越课堂”专题报告。他主见人的社会化和人的特性化和谐发展，主见优质教化资源社会效益最大化。在三个小时的讲座时间里，冯恩洪先生指出，发觉问题解决问题的实力比事实的学问更重要，培育学生发觉问题、解决问题的实力才是最重要的；教材的运用要体现适合、老师的教法要走进适合，适合是卓越课堂的核心价值取向，适合的课堂才是最好的课堂。他认为，问题是教学的起点、小组是学习的平台、展示是生成的关键、导学是老师的

5、水平；他主见采纳“三分教化”：分层教学、分组学习、分类指导。冯教授结合教化社会学和自己多年的教学管理阅历，以通俗易懂的语言，深化浅出地分析了高效课堂建设的本质，并以充足的精力，非凡的记忆力，渊博的学识，缜密的思维，幽默而深邃的话语让听课的校长们领会了教化大家的风范，体会到了教化的魅力。心理学专家张渝鸿以生动好玩的沟通艺术开启了本次培训活动。讲座中，张教授从多个角度向我们阐释了“沟通”在教化管理中的重要性以及对于学校提升教化教学质量的意义。她反复强调，教化管理的本质就是沟通，并希望我们的校长能在真诚、敬重、理解的前提下切实实现有效沟通，使自身成为学校沟通网中名副其实的核心，从而凝合人心，管理有序

6、。有着50年的从教经验，做了47年校长和副校长，和谐教化思想的提出者，北京市十大名校长之一、北京史家胡同小学原校长、现北京市润丰学校校长卓立的讲座是校长素养与学校品牌建设，他精神矍铄，夸夸其谈，围绕史家胡同小学与润丰学校，分别从软、硬件两个方面谈了自己的工作体会与工作思路。卓立校长的观点是学校硬件建设上必需从整体到细微环节均以现代化为标准来做自我要求，充分让校内体现“绿色、科技、艺术、和谐”的教化理念。硬件建设上要克服惰性，戒除“等靠要”的消极思想，立足自身，逐步改善办学条件。在谈人才观、教化观时，在卓立校长眼里，孩子是学习的主体，孩子能自主学习的课堂才是有生命力的课堂。谈到“和谐教化”这一理

7、念时，他说教化的“和谐”中，很重要的方面是人和学问的“和谐”。学知与做人上，更多关注做人，在学问和实力上，更多关注实力。卓立校长有一句名言：“犯错误是孩子的权利。”充分体现了老校长对孩子身心成长规律的敬重。201*年12月25日，北京市大兴区其次小学校长兰祖军为我们送来了“东方文化大餐”。他的讲座题目是儒骨道风佛心：谈游走于儒道之间的人生。被书香浸润着的兰祖军认为“书能让我们一生欢乐！”他渴望将这份读书的欢乐在校内里、在师生间传递。他常说：我不能看破名利，但我能看淡名利。讲座中，兰校长从阐述对中国“儒道佛”等优秀传统文化的理解入手，从“人生才智、教化才智、领导才智”三个方面讲解，要求作为校长应

8、如何从哲学的高度看待人生、工作和生活。兰校长说：采撷传统文化的菁华来滋养学生是我们的重任。中国传统文化博大精深，学校应当继承和发展优秀的传统文化，学校文化的精髓就是中国优秀传统文化的现代化。为此作为校长也好、行政领导、大型企业集团总裁也好，我们既要修身养性，又要主动进取，要有“儒骨、道风、佛心”。作为校长必需把学校作为中国优秀传统文化的继承者和发展者，我们要力争把学校办成学生永恒的精神家园，让老师华蜜、安心地工作。我们到潘集区泥河中心学校和古沟民族中学参观了校内文化建设。学员们来到泥河中心学校的留守儿童之家，参观了学生的宿舍、食堂、活动室和心理驿站。该校的留守儿童关爱工作做的实、做的细、重平安

9、、重爱心。特别值得学习与借鉴。在参观古沟民族中学，更是让我们领会了学校独特的校内文化建设。参天屹立的橡树，是古沟民族中学的历史见证，是学校精神的凝练。巡游了远志屏、亭廊、游园、励志墙、茂杉林等花园式校内环境，参观了德育、科普、反邪教、民族文化等几个主题教化室。他们认为文化是根、是魂，是一个民族不行复制的基因和竞争力。文化是一种追求，一种习惯、一种生产力。他们在主动地做着和努力实现着，高品质的的学校文化是一个优质教化品牌的内核和象征，是一所学校兴衰荣枯的确定性因素。一所农村学校能有这样的校内文化和校内环境，须要领导者的远见卓识、谋略，领导班子的精诚团结和战斗力。让我感受的是古沟民族中学的校内文化

10、建设和办学传统的结合，使学校到处都洋溢着教化的功能，时时都有教化机会，人人都是教化者，增加丰富了学校的内涵，反映出学校“以人为本”的办学理念。教化无小事，一个细微环节可能会影响一个孩子的一生。一个老师最珍贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教化的真谛，其在于启发自觉，在于给心灵以真、善、美方向发展的引力和空间。总之，参与了本次培训收获颇多。我的视野开阔了，观念转变了，理论水平提高了，思路清楚了，工作有了新的目标。通过学习培训，我发觉自身的不足，原先的一些怀疑有了满足的答案，通过培训我结交了许多新的同行，丰富了自身的社会资本。学习培训结束了，但同学之间的沟通没有结束，学习思索没有结

11、束，我信任这次培训将肯定程度上影响着我，变更着我。扩展阅读：校长提高班培训学习总结“以人为本”是管理好一个学校的法宝榆树中学张明人们常说：一个好校长就是一所好学校，校长要想管理好一所学校没有科学的管理理念是不行的，多年的学校管理给我最大的启示就是管理的核心在于人，坚持以人为本的理念是管理好一所学校的法宝。一、领先垂范，以昂扬的精神、高尚的人格影响人作为一校之长，首先要酷爱自己的本职工作，酷爱是做好一切工作的前提，因为酷爱才会有激情，因为有激情才会有精神有创建力。良好的精神状态可以在潜移默化中给老师以主动的影响，面对困难，校长不退缩，面对胜利，校长不傲慢，让老师觉得有这样一个校长，工作起来不泄气

12、、不放弃、不后退，始终精神昂扬，无论遇到怎样的难题，只要想到面对比自己的困难大得多的校长都能够不气馁，我有什么理由打退堂鼓呢？所以增加了战胜困难的信念和志气。这是一个老师进步的力气源泉，也是学校进步和强大的力气源泉。现在的老师工作压力大，节奏快，他们须要理解、支持和帮助，须要得到人性化的关怀以促进自身的发展和进步。作为校长，必需坚持以身作则，领先垂范，要求老师做到的，自己不仅要首先做到，而且肯定要做到最好，以榜样的力气影响每一位老师。公允公正的对待每一位老师，无论谁犯错，都不能姑息，对查出来的问题要一查究竟，同时要努力做到正人先正己。这样，一个身正为范的校长不仅成为老师的榜样，也成为一个学校最

13、好的代言人。二、严明纪律，以严格规范的制度约束人“没有规则不成方圆”，一个学校要发展，没有严格的纪律是肯定不行的，而制定严格规范的制度的同时，严格的监督管理才是最重要的，否则再严格的制度也只能是一纸空文。依据学校的实际状况，学校领导班子探讨制定了一整套的规章制度，在征求老师看法后，以榆树中学量化考核评估方案促进和保证各项规章制度的实施，通过各部门日常的检查督导，以制度管理制度，以督导保证明施，学校的工作没有“死角”，真正做到了事事有人做，到处有人管。这样才是有制度可循，有原则可遵，有纪律可约束的学校管理的最佳局面。通过几年的管理实践，我深刻的体会到，制度可以制定，关键是能否有效实施，努力打破这

14、个制约制度的瓶颈的关键就是检查督导，严格执行。三、心系老师，以真诚的爱心凝合人“团结就是力气，凝合诞生希望”，作为一校之长必需团结广阔教职员工，关切关爱他们，为他们排忧解难，更要与广阔老师交挚友，努力使广阔老师达到“士为知己者死”的工作境界。而达到这种境界的核心就是要“以人为本，以情治校”。以情待人是一种领导艺术，所以校长要放下架子走下神坛，以一个参加者的身份参加到老师的教化教学工作中，与他们共同探讨探讨，做他们的同事与其同进共退，做同样的学习者与其同学共知，做他们的挚友与其同呼吸共命运。这样校长和老师就形成了一个民主同等、充溢爱心的人际环境，一个宽松和谐、奋勉向上的人际环境。在这个环境中，校

15、长以满腔热忱关切人，以坦荡恳切善待人，以主动向上影响人，以真诚宽容信任人，以理解支持激励人，让老师深深的感受到，在校长的心目中我不是可有可无的，我很重要，以此激励老师为工作而勤勤恳恳，为学生而静默奉献。作为校长要擅长确定每一位老师的价值，重视每一名老师的成长和发展。重视别人是一种魅力，而被人重视是一种渴望和华蜜。校长要擅长确定老师尤其是年轻老师的实力和水平，人无完人，就像老师要擅长发掘学生的闪光点一样，校长也要努力发觉老师的优点并加以赞许，这样会增加老师的自信念，产生亲和力，凸显校长的人格魅力。我觉得，一个校长要宽容一点，就是说要擅长虚心纳谏，要博采众长，要躬身为梯，立身为峰，这样对老师的认可

16、才更有劝服力。另外，敬重老师的特性也是一种管理技巧的体现。所谓敬重特性就是尽老师个人之所能，充分发挥每个人的特长。比如在每学年的人事分工时，我们实行先沟通后个别沟通的方式，首先听取老师的个人意愿，充分敬重老师依据自我优势进行的选择，假如不能如愿，再将学校整体工作支配向其进行具体的叙说，努力做到动之以情，晓之以理，使老师充分相识到学校已经努力做到为其着想，从而达到以大局为重，个人利益听从集体利益的目的。四、参加和激励，以主子翁的思想塑造人参加就是激励老师要参加学校管理，从而激发他们的主动性的行为。老师参加管理既是全方位的，又是全过程的。“全方位”是指老师参加学校的方方面面的管理，大到人事分工决策

17、，小到班级管理，都可以征求老师的看法和建议。“全过程”是指老师参加决策，并参加执行和监督。这样使老师相识到自己是学校的主子，学校的成败得失关乎个人的荣誉，学校的发展关乎个人的将来，促使老师以做好学校工作为己任，自觉自愿的贡献自己的才智和阅历，为学校的建设和发展做出自己最大的贡献。激励是充分调动老师主动性的行为，这对于现在老师中普遍存在的职业倦怠有不行低估的作用。尤其是对于新老师，最重要的是过好教学关，胜任教学和班主任工作，在胜任之后可以对其提出更高的要求，担当班主任或学校的一般职务，或者激励其进修培训，然后再进一步提出更高层次的要求，在满意老师的合理需求的同时，以总结阅历成果，推广阅历等形式赐

18、予老师以充分的认可。这样形成“满意须要激励提高再满意须要再极力提高”的循环模式，最大限度的调动老师的主动性、主动性和创建性，使年轻的老师很快成长起来，成为学校的中流砥柱。综上所述，以人为本的学校管理不是简洁的嘘寒问暖，更不是平俗的施以恩惠，要做到自然朴实，不留痕迹，让老师享受付出总有回报的成就感，让校长和老师之间构成和谐的管理和被管理的关系，而校长的责任就是让这种人文关怀不断的放大、传递，成为一种真正的管理精神。友情提示：本文中关于校长提高班学习心得体会给出的范例仅供您参考拓展思维运用，校长提高班学习心得体会：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页