2022年语文说课稿4篇.docx

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1、2022年语文说课稿4篇语文说课稿4篇作为一名人民老师，可能须要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。说课稿要怎么写呢？以下是我帮大家整理的语文说课稿4篇，欢迎大家共享。语文说课稿 篇1一、说教材一夜的工作是人教版小学语文教材第十一册第四单元的一篇精读课文。课文主要讲了作者在陪伴周总理批阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴生活作风，抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。选编这篇课文，主要有两个意图：一是让学生受到周总理宏大人格的熏陶；二是让学生了解周总理一夜的工作情景，引导领悟课文通过生活小事和运用平实的语言呈现人物宏大精神的

2、表达方法。二、说学生基于学生的年龄特点和生活的时代背景，学生对周总理生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性相识也比较初浅。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣。学习时体会也不深刻。因此，丰富学生的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。三、说教学目标本文所在单元的训练重点为“体会文章的思想感情”，要求学生把心放进文章中去仔细读，仔细体会，感受字里行间里饱含的作者的真情实感。课程标准也强调，要让学生在读中有所感悟。为此，依据单元训练重点和教材选编的意图，以及新课程标准的基本理念，拟定本课的教学目标如下：1、理解课文内容，从周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的

3、生活作风中感受周总理的宏大人格；2、领悟本课用朴实无华的文字，生活中的小事表现人物高尚品质的方法；3、有感情地朗读课文。依据学生的学情，教学的重点是让学生通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总理宏大人格，并在学习过程中领悟作者选用生活小事，平实的语言表现人物高尚品质的表达方法。教学难点是通过有感情的朗读最终两个自然段，与作者产生情感上的共鸣，深化阅读感受。四、说教法学法闻名语言学家张志公先生说：“阅读教学第一是读，其次是读，第三还是读。”古人也说：“读书百遍，其义自现。”为此，本课的教学主要采纳情感导读法，辅以听、思、说、写的方式，让学生在读中感悟，在听中揣摩，在说和写中发展思

4、维，深化阅读感受，多方面训练学生的语文基本功。五、说教学流程（一）课前信息沟通，丰富对总理的感知，积淀情感。阅读是搜集处理信息，相识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。课前我布置学生收集周总理的相关资料，让学生沟通对周总理的相识，丰富对周总理的感知。使学生相识到周总理，一位为了国家，为了人民鞠躬尽瘁，死而后已的一代宏大，他的宏大人格感召和培育着一代又一代的后人。从而为学习课文铺垫情感基调。（二）质疑导向，初读感知。阅读教学应注意对文本的整体把握，体现学生“主体”，老师“主导”。本课紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面绽开。教学时，我首先质疑：课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的？在问题的导向

5、下，学生用自己喜爱的阅读方式进行自主学习，或默读，或小声朗读，或大声诵读。读后让学生谈谈自己的收获，老师依据学生所谈适时点拨，从整体感知的层面了解课文内容，训练学生的阅读习惯。（三）精读探究，合作沟通。新课标指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在学生整体感知了课文内容之后，我让学生再细细品读文章，勾画出描写周总理的工作劳苦，生活简朴的句子，反复诵读，细细体会，在自己感受较深的地方作批注，画出自己不理解的地方，然后小组沟通，相互质疑、解疑，最终全班沟通。

6、老师只是适时适度地引导学生相互补充。这样学生通过自主阅读，自主探究，合作沟通，充分体验了探究的乐趣，合作的愉悦，也充分调动了学生学习的主动性和主动性。（四）创设情景，发展思维。在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时地补充周总理的感人事迹，出示周总理身患癌症时的一日日程表，更使学生得到心灵上的震撼，加深对文章的感悟，接着我出示满脸憔悴，夜以继日工作的总理的课件，让学生面对着周总理说说心里话，这时学生已深深地被总理宏大的人格所感动，感情的抒发水到渠成。这样不仅使学生的思维得到了发展，也使学生的情感、看法、价值观得到了提升。（五）读中悟情，深化情感体验。课程标准指出，要在读中有所感悟。为了让学生与

7、作者在情感上产生共鸣，我首先让学生听课文最终两自然段的朗读录音，让学生在专心倾听中去揣摩作者骄傲、激烈的心情，再让学生怀着同样的心情读一读，在读中去感悟作者表达的思想，然后抓住重点词进行反复的情感诵读，这样一遍又一遍的有感情朗读，作者骄傲、激烈的心情，对总理无比崇敬和爱戴的感情，已深深感染了学生。使学生在读中有所领悟，在读中理解，在读中受到情感的熏陶。（六）拓展延长。课文课程应拓宽语文学习的领域，为了获得更多更丰富的学问，走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需，为了让学生更全面地受到周总理的宏大人格的熏陶。我让学生整理自己收集到的资料，并向学生举荐有关周总理生平的文章、影片，然后以我心中的

8、周总理为题写一篇评论。这样不仅拓宽了学习领域，丰富了课外阅读积累，也培育了学生搜集、处理信息的实力。语文说课稿 篇2一、说教材空中花朵-着陆伞是北师大版课改教材第五册第九单元第三篇课文。这篇课文用平实的语言介绍了空中花朵-着陆伞的独创过程。全文共有9个自然段，可分为两部分。第一部分介绍观看跳伞表演非常好玩，引出着陆伞是怎样独创的故事。其次部分介绍了卢诺尔曼独创降伞的故事。这一部分一样可分为两层，第一层讲卢诺尔曼从小就富于幻想，常和小伙伴们到旁边的一座高塔上玩，幻想着能像小鸟一样飞上蓝天，从而产生了想飞的愿望。其次层写卢诺尔曼长大后发挥想像，敢于实践，最终独创了着陆伞。教材中有一副插图，描绘的是

9、卢诺尔曼从高塔上往下跳进行试验的情景，教学中若能图文并茂，可增加教学效果。二、说教学目标语文课程标准总目标中提出，语文教学在发展学生语言的同时，发展思维实力，激发想像力和创建潜能，要让学生在实践中学习、运用语文，学生要具有独立阅读的实力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。依据课标的要求，结合本单元的教材支配，本人从三维角度确定以下教学目标：1、读懂这个好玩的故事，驾驭文中的12个生字的书写，以及兴、系、降、喝、禁这五个多音字在文中的用法与读法。2、学会用要是_就_说一句话。驾驭沉醉、聚集、广泛、不行思议等词语在文中的意思。3、接着学习运用查字典和联系上下文的方法理解词语在句中的意思

10、，培育学生快速阅读，大致驾驭文中内容并会复述故事、讲故事，并能说说着陆伞的用处。4、培育学生良好的发言习惯。5、培育学生从小爱科学、学科学、用科学的良好品质。6、从小培育学生大胆想象的创新品质。教学重点：卢诺尔曼为什么能够独创着陆伞。教学难点：同教学重点。本课我支配用两课时教完，今日侧重说第一课时。三、说教法1、以题统文法：从课题入手，让学生读完课题后，接着说说你对这个课题有什么想法，想知道些什么，可以提出什么疑问，既能激发学生的学习爱好，又能培育学生的审题实力，为习作的学习作铺垫。2、诵读法：在语文教学中要重视培育良好的语感，因此我支配了指导学生对文章的2-5自然进行多次的品读，引导学生体会

11、、想像在卢诺尔曼脑海中出现的意境、及其心境，品读感叹句要是我能像小鸟那样，用翅膀在天空中翱翔多好呀！那我就可以飞上蓝天了。和不要说飞上蓝天，像麻雀那样从塔上飞到地面也行啊！对这两句的教学，我将采纳比较法、换词法、缺词对比读等方法，引导学生体会卢诺尔曼心中的美妙幻想，并不着痕迹地让学生体会感叹句的读法与用法。3、举一反三法（文本扩展法）：语文是母语教化课程，学习资源和实践机会无处不在，无是不有。因此，我抓住文中的要是我能像小鸟那样，用翅膀在天空中翱翔多好呀！和几个比方句进行文本扩展。如教学要是一句时，可以出示该句，而后引导学生思索补充说完要是我能像小鸟那样，用翅膀在天空中翱翔多好呀！就_。而后再

12、过渡到要是_，就_。让学生的学习达到举一反三的效果。在学习第一自然段和第八自然段的两个比方句时，也是采纳这样的教学方法，让学生在语言详细的语言环境中驾驭运用语文的规律。4、表演法：本文是一篇科普小故事，字里行间并不是很难以理解，所以其次段的后一部分的教学，我将采纳表演法，让学生自己动手，用橡皮和纸张、手帕等材料，仿照制作小着陆伞，加强学生的学习体验。四、说学法1、快速阅读法。在过完生字关后再读课文，指导学生用默读的方法，较快地把课文读一遍，而后说说文讲了什么故事，能简洁复述作品的大意，这也是课标在其次学段提出的一个技能目标。2、接着学习联系上下文的方法理解词语在文中的意思。文中沉醉、不行思议、

13、聚集、幻想等词语的教学可以采纳这种方法教学。3、采纳读读、画画、想想、问问、议议、练练的学习方法，在扎实的语言文字训练中理解课文，培育实力，陶冶情操。五、说教学程序1、故事引入。良好的开端是胜利的一半。充分发挥本人语言特长，为学生讲意大利囚犯拉文用雨伞越狱的故事引入，也可以用课件引入，课件的画面应是着陆伞从空中落下的情景，从而激发学生对本文学习的爱好。2、揭题。板书课题，读题后，引导学生说说你对这个课题有什么想法，想知道些什么，可以提出什么问题。而后干脆切入第一自然段的学习，引导学生自读该段，边读边想，读懂了什么，哪些句子好，有什么疑问。之后引导学习第一句观看跳伞非常好玩，着陆伞从空中缓缓飘落

14、，似乎是一朵朵盛开的鲜花，特殊漂亮。，并进行文本扩展练习，让学生仿照该句说一句话。3、学生借助课后拼音自读课文，要求读通、读顺，并画下自己不懂的字词，可以请教同学、老师或字典。4、检查自学状况，过关课文生字的读音及部分生字的书写。A、指名分段朗读课文，相机在黑板上写下文中多音字而后进行教学。B、词语多种形式的过关读。C、教学生字的书写。难字：幻与幼进行比较。系统字：演、沉、浸：指导学生进行对比分析，发觉他们都是左右结构中含上下结构，而且都有一个冖。在老师示范书写后，让学生当堂进行书写练习，每字写两遍。5、让学生用默读的方法，较快地把课文读一遍，而后说说文讲了什么故事，能简洁复述作品的大意。6、

15、深化学习课文其次段的第一层。出示第一层的材料，而后指导学生带问题读书，卢诺尔曼为什么能够独创着陆伞？做到读读、想想、画画、议议、问问。沟通时结合学生的自学状况结合问，引导学生联系上下文理解词语：卢诺尔曼小时候有什么特点？他们的想法在当时能实现吗？文中用了什么词来写？叽叽喳喳是什么意思，小伙伴们在争论什么，他们都会说些什么，这么喧闹的感觉像什么感觉？从沉醉在美妙的幻想中你读懂了什么？在对卢诺尔曼小时候的特点有了深刻了解之后，对描写其想象的两个句子进行有表情的朗读，接着进行要是_，就_。的句式训练；接着让学生仿照卢诺尔曼这两句话的语气，说说假如你是他，可能会有什么样的幻想，不要求用文中的句，不着痕

16、迹地进行口语训练。而后过渡到对第一层的朗读。7、最终小结本段的教学，让学生进一步体会卢诺尔曼小时候就富于幻想，从而为长大后设计第一顶着陆伞打下了良好的基础。8、作业A：向同学、家长说说自己曾有过的幻想。B：收集自己所了解的独创、创建及小科学家的故事，在班级学习园地上沟通。C：熟读课文，向家长讲讲着陆伞的故事。D：抄写已教生字各三遍，并组词。其次课时将进行以下教学：1、接着完成卢诺尔曼为什么能够独创着陆伞的缘由之二：大胆实践。2、说说着陆伞的用处。3、完成余下生字的教学。4、动手实践，制作一个小着陆伞，体验过程。5、复述故事。第一课时板书：空中花朵-着陆伞语文说课稿 篇3设计理念 跑进家来的松鼠

17、是六年级上册第七单元的一篇略读课文，课文较长，要接着让学生练习较快的速度阅读课文。在教学中，可让学生依据“阅读提示”，自拟学习提纲，通过自学和沟通完成学习任务，这样设计旨在将学习的权利还给学生。一、说教材动物是我们密切的挚友，跑进家来的松鼠这篇课文，作者从儿童的视角视察，用充溢童趣的笔触描写了跑进家来的松鼠在我家所做的储备冬粮、晾晒蘑菇、给自己垫窝的趣事。课文语言清爽，自然生动好玩，松鼠在我家所作所为在一般人的眼里，是那样调皮顽皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可爱。细细读来，课文的字里行间，充溢着我的一家人对松鼠的宠爱。二、说教学目标、重难点依据课标要求及本组教材的编写意图，结合高年级学生

18、特征，我预设下以下几个教学目标：(一)教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读读记记“储备、不甘落后、想方设法”等词语。3、感情朗读课文，体会作者一家人对松鼠的宠爱之情，激发学生爱动物、爱大自然的情感。(二)重难点1、感受松鼠的可爱，领悟作者一家人对松鼠的宠爱之情。2、领悟作者通过详细事例，表达宠爱之情的方法。三、说教法、学法依据本课制定的教学目标和重难点，结合新课标对阅读教学的要求：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”所以，我安排用一课时完成本课的教学任务。在教学中，我采纳了自读感悟，自主探究，合作沟通，实践创新等学习方式，引领学生仔细研读课文中描写松鼠和

19、我们一家人相处中的一些重点语言、心理、动作等句子，体会松鼠的可爱以及我们一家对松鼠的宠爱之情，感悟人与动物之间的和谐与美妙，更好地落实本课的教学目标。四、说教学过程依据以上分析，我设计了激趣导入自主设疑探究升华感情拓展延长这几个教学环节。(一)情境激趣1、导入新课(1)、激情导入，感受松鼠(播放松鼠在森林里活动的录像)。同学们，看，这个在森林里跳上跳下的小精灵是什么?谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级学过的松鼠这篇课文，谁来谈一谈你印象中的松鼠呢?设计意图叶圣陶先生说过：“入境始于亲”在观看一段动化录像后，我设计了这段导语，既激活了学生的思维，又激发了学生的爱好，达到了“课伊始，趣亦生”的境界

20、。而后，一句看似不经意的话：“假如有一天小松鼠跑进我们家里来，会是一番什么情景呢?”一下拉近了学生与松鼠的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。(二)自主设疑探究1、板出课题，设置疑问。松鼠是生活在森林的小精灵，假如有一天它突然跑到我们家中来了，那将是一番怎样的情景呢?今日，就让我们一起来学习第22课跑进家来的松鼠，再次相识小松鼠。(板书课题)2、读阅读提示，自拟学习提纲。过渡：本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读“阅读提示”看看，本课的学习任务是什么?(1)读提示明确学习任务：松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?(2)指导拟定自学提纲：现在目标已经明确了，大家

21、想通过什么方法来完成学习目标呢?(学生自拟定，老师相机指导。)设计意图在充分调动学生爱好的基础上，让学生明确学习目标，自己拟定学习方法，自读自悟，并小组沟通探讨，相互启发，体现了他们主体地位。同时学生对于自己拟定的提纲，学生更愿主动去实施。(三)阅读文本体会情感1、学生依据提纲自学课文，组内沟通，组长记录要点。2、检查自学状况全班沟通。松鼠在我家做了哪些事?(老师随机板书)(让学生按课文叙述的依次汇报，依据学生的回答，指导朗读有关句子，引导学生抓住文中描写松鼠动作敏捷，讨人喜爱的.语句，让学生感受松鼠的可爱。)你从中体会到了什么?(学生畅所欲言，沟通体会)(引导学生抓住我和家人的行为和语言感受

22、我们一家对松鼠的宠爱，并针对详细事例发表感想，然后再配乐指导感情朗读重点语句。)汇报实行以下方式：从选择每件事的学生中各选取一名学生汇报，其他学生补充，老师相机点拔、引导。设计理念“以读为本”是语文教学的最基本的宗旨。在这一环节的教学中教学中，我力求把语言的学习、体会、感悟作为重点，引导学生抓住我一家人的行为，语言去感受我一家人对松鼠的宠爱之情，并通过感情朗读达到训练学生的语感。(四)拓展延长1、复述深化文本选三名学生扮演松鼠的角色，针对课文中的三件事，充分地发挥自己的想象，说一说假如你是这一只松鼠，跑到了人家里，你会怎么样?你会怎么和这家人相处。老师适时梳理，引导、点拔。2、体会表达方法拓展

23、运用(1)激励谈话：假如哪天松鼠跑到了你家里，在你家做了很多趣事，你会怎么想?你会怎样和它相处呢?(2)让学生再快速阅读，找出自己认为最能表达“我们”一家与松鼠感情的部分，体会作者的表达方法。(3)全班沟通，引导明确作者的表达方法，通过写松鼠在“我”家的几件趣事来呈现松鼠的可爱，通过爸爸的语言和作者的争论来反映一家人对松鼠的宠爱。设计意图学习作者的表达方法是高年级学生的一个重要的学习任务，在这一环节的教学中，我通过引导学生想象，假如你是跑到人家里的松鼠，在人家里做着这些好玩的事，你会怎么样?你会和这家人怎么相处?然后快速阅读课文，找出你认为最能表达我们一家与松鼠的感情的部分，分析作者的表达方法

24、。设计这一环节的意图是让学生先体验后感悟，达到训练学生想象实力、语言的组织实力、口头表达、实力以及理解感悟的实力。(4)依据自己课前收集的资料，以及自己的视察状况进行口语交际习作训练。与的故事(可以是我与小动物，也可以是别人与动物之间发生的真情故事)。设置这一环节，目的在于使“略读课”成为课内、课外阅读的桥梁，力求实现“得法于课内，得益于课外”的目标。总结：通过以上环节的教学，让学生通过听、说、读、写的训练，提高语文综合素养。也达到了高年级语文教学的要求。(五)板书设计储备冬粮跑进家来的松鼠 晾晒蘑菇 人人宠爱给自己垫窝 和谐共处设计意图这是提纲式的板书，突出教学重点，揭示课文中心，起到提纲挈

25、领，画龙点睛作用。语文说课稿 篇4说教材我说的课是浙江义务教材第九册其次单元其次课文葛洲坝工地夜景，文章写了我在葛洲坝工地上看到的热火朝天的惊慌劳动场面，赞扬了劳动人民巨大的力气和为祖国社会主义建设中的宏大贡献。本单元训练重点是抓重点句帮助理解课文，这是理解课文的一种特别重要的学习方法，学好这种方法，又能为下一单元学习抓重点段理解课文的方法打基础，本课又是本单元其次篇课文，所以在本课学习中，若能更好地领悟这种学法，对学生今后的学习起着不行忽视的作用。依据大纲要求和教材特点，结合本课教材，考虑学生的可接受性，依据学问、实力、情感等方面的目标，我制订了以下教学目标：1、学会本课14个生字，理解8个

26、词语。2、学会依据重点句帮助理解课文的方法，这是依据单元训练重点确定的。3、理解课文，体会劳动人民在社会主义建设中的巨大力气和宏大贡献。4、有感情地朗读课文，因为本课文字美丽，感情丰富，所以确定这一目标。教学重点：依据单元训练重点，所以我确定目标2学会依据重点句帮助理解课文的方法作为教学的重点。教学难点：理解课文，体会劳动人民在社会主义建设中的巨大力气和宏大贡献。这是文章所要表达的中心，而且要从文章中的词句中去挖掘出人民的力气和贡献，理解起来有肯定难度，所以确定这一目标犯难点。本课我将分3课时完成以上教学目标：第一课时：学习字新词，初步感知课文大意，并理清脉络进行分段，找出重点句其次课时：抓重

27、点句学习课文第三课时：感情朗读课文，积累词句，进行仿写教法：我想主要采纳重点词句突破法，使学生能更好地学习抓重点句帮助理解课文这一学习方法，落实教学重点。同时还采纳情境教学法，因为这是一篇写景抒情文章，工地上热火朝天的劳动专场迷人的夜景，通过老师生动而充溢激情的语言、课件、录音等手段，使学生入情入境，拉近课文与学生的距离，能更好地帮助学生学习课文；采纳举一反三，学法迁移法，因3、4自然段结构相像，用此方法能促使学生实现学问向实力转换的过程。学法：主要采纳朗读体会法，叶圣陶老先生说过，读是语文教学中最重要，也是最好的方法，而本文感情丰富，更是适合用此方法；另外，还采纳小组合作学习法及读划品想读等

28、学法。教学过程：第一课时一、揭题导入：在这一环节中，我通过充溢激情的导语，将学生引到漂亮迷人的葛洲坝工地，使学生入情入境，一下子拉近学生与课文的距离，从而产生课文的爱好。紧接着简介葛洲坝的宏伟，为下文体会人民在社会主义建设中的巨大力气物宏大贡献作铺垫。二、初读课文，感知全文三、检查预习，学习新词四、理清脉络，分清段落五、找重点句，初步落实教学重点学生通过再次读后，很简单能找到两句话：（1）课文开头第一句，（2）第5节第一句在此，应当让学生分组探讨分析两句话的意思，再确定重点句，这时，学生的思维会入于主动活跃状态，从不同角度分析出第（1）句是概括课文了主要内容，第（2）句点明文章中心，所以要确定

29、第（2）句为文章的重点句。其次课时一、复习引入，读重点句二、理解重点句，引导质疑1、让学生反复读重点句，然后问：你读懂了什么，你有什么疑问？由质疑入手，能激发学生学习的爱好，开启才智，并能找准教与学的起点，起到教学导向的作用。2、梳疑后，归纳出三个问题：（1）作者目睹到怎样的工地夜景？（2）从哪里看出大坝凝合着工人、干部、技术人员和 广阔人民群众的热忱和才智？（3）作者为什么要高喊人民万岁？三、抓重点句，依据问题（1）学习课文第2、5自然段，领悟葛洲坝的漂亮和巨大作 用，初步领悟感情1、学生速读课文，划出写葛洲坝工地夜景的句子2、出示其次节课文（1）这句话运用比方写法，写出大坝的美，所以我采纳

30、先让学生在读中品尝你怎样感受到大坝的美引导仙女、珍宝、宝石分别指什么，从而学生能初步感受到大坝的美，为了深化理解，我再通过CAI课件播放，让学生再次感受美，最终让学生带着赞美的感情读这句话。（2）这么美的大坝有什么用呢？引导读第5节，理解夜明珠指的是葛洲坝建成发电后各地的电灯，从而领悟大坝的巨大作用，为理解工人们热火朝天地干是为了祖国社会主义建设作铺垫。四、抓重点句，依据问题（2）学习第3、4自然段，深化领悟感情1、先扶学第3自然段（1）读：读段落划：划出写了哪些工人，他们在干什么品：从哪些词句中最能看出工人们的劳动热忱和才智想：闭上眼睛联想当时场面，加深理解读：进行感情朗读，通过个别读、小组

31、读、比读、齐读等方式，体会工人惊慌地为建大坝而不分昼夜地惊慌劳动（2）总结学法2、迁移学法，小组合作学习第4节，既理解内容，又形成自学的实力在学生学习反馈后，老师帮助理解本段中的几个比方句，因为这几个比方句表面上看很简单理解，但为什么这样比方及作者倾注在句子中的感情理解起来就较难，所以我先采纳播放由工地上各种声音合成的录音，再播放一些合奏曲、交响乐，让学生比较这两种声音的异同，思索作者为什么这样比方，达到领悟作者内心的感情。五、抓重点句，依据问题（3），升华感情再读写大坝作用的句子，理解人民万岁，及作者当时的心情，达到理解课文所表达的感情，最终让学生饱含深情地读课文结束本堂课的学习。第三课时一

32、、指导朗读，进行朗读竞赛二、选自已喜爱的语句再进行朗读，背诵，达到积累的目的三、仿写练习参观板书：5 葛洲坝工地夜景迷人：你仙女颈项上戴着的项链大坝作用：夜明珠撒遍祖国大地迷 人 人 民的夜 景 工人：惊慌工作劳动情景 万 岁声音：像像像像板书的设计既能突出抓重点句帮助理解课文的特点，又能提纲挈领地将课文主要内容及作者的思想感情表现出来，起到既突出重点，又突破难点的作用。总之，在本堂课的教学中，我力图做到以学生为主体，给足时间让学生读书、思索、探讨，让学生主动动脑，发展思维，同时注意学法指导，以读为本，读中理解，读中感悟，读中积累，读中培育语感，读中陶冶情操。第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页