2022年课堂教学改革心得.docx

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1、2022年课堂教学改革心得课堂教学改革心得当我们积累了新的体会时，心得体会是很好的记录方式，这么做能够提升我们的书面表达实力。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的课堂教学改革心得，仅供参考，欢迎大家阅读。课堂教学改革心得120xx年12月14日，高二年级一行5人在吴成主任的带领下，赴盐城市第一中学参与主体性课堂教学改革观摩研讨活动。倾听了阮献军、唐秀兰等优秀老师的基础年级课改观摩课、高三年级一轮复习课及各位老师的精彩点评，受益匪浅。盐城市一中正进行课堂改革，他们的宗旨是“问题引领发展学生思维；自主展示激发课堂活力”，充分发挥学生的主体性和老师的主导性。上课前我发觉有的班级

2、里学生还是面对面坐着的，课堂上老师也的确注意学生的自主学习，上课前首先展示学生的预习成果，然后以问题的形式引导学生复习，因为学生在课前的打算工作很充分，因而课堂进度很快，我发觉他们一节课的容量是我们的23倍，从检测效果来看，也是很好的。课后和同去的其他学科老师沟通后，发觉不仅是生物，政治、历史、地理也都是如此，老师在课堂上几乎没讲什么内容，没有帮学生梳理学问点，干脆把问题抛给学生，让他们带着问题复习，然后再展示总结。现在是小高考的复习阶段，究竟以什么样的形式、进度来推动复习进程、提高复习效果是我们始终在思索的问题。学生在高一的时候重视程度不够，因而基础学问驾驭得不好。从这个角度动身，我们的复习

3、课上得很慢，几乎和新授课差不多。而且课堂上还是以老师讲授为主，把每一个考点细细梳理之后让学生记忆然后习题巩固。但是观摩了他们的课后，我才知道为什么我的课堂上总会少了那么点“生气”：学生只有在自己去寻求答案的过程才会产生学习的爱好。而我们是不是剥夺了他们的这份权利？听了两位老师的课，也被他们上课的那种激情所感染，在课中老师要先有情感，才能开启学生的思维。他们不只是授课，更是与学生心灵与心灵的沟通，以自己的那份热忱唤起学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生主动协作，探讨问题，课堂效率很高。评课的时候听市一中的老师讲，他们很重视集体备课，共同确定每一个考点的讲解方法，在练习设计方面针对性也很强，贴近学生实

4、际，分层合理得当。充分发挥了集体的力气，提高了老师的课堂效率，收到了良好的教学效果。市一中的学生给我的感觉很阳光，看到生疏的老师会很有礼貌的问好，我想他们确定也有学习的压力，但是在他们的脸上没有看到乏累，真心希望我们的学生也能和他们一样，放下包袱，欢乐地学习，欢乐地生活！作为老师的我们，也要努力去为他们创设有生命的课堂，让他们有爱好学、情愿学，并且能自主地进行尝试。师生共同努力，阜中的教化事业定会越来越好！课堂教学改革心得2我也在不断的了解与学习课堂改革，我也在课改课堂中不断的摸索、成长，我对课改也深有心得体会。音乐课堂中，学生参加度绝大程度确定了一节课的成败与否，如何吸引到学生真正参加到课堂

5、，须要在把握课程进度，充分备课的条件下，努力将课堂新奇化，形成自己的课堂风格，让课堂充溢趣味性。在课堂上讲授教学内容时，肯定要用多种表现形式来呈现教学内容，尤其是要将抽象的教学内容与学生详细的现实生活联系起来，从而吸引学生，让学生参加进课堂。在所用的湘教版音乐教材中，初中音乐已涉及五线谱教学，大部分学生未接触过简谱，更别提五线谱，这种音乐理论的基础学问，相对于唱歌而言比较枯燥，须要转换学生学习思路，让学生对乐谱感爱好，主动学习。课堂改革在渐渐将老师主导转变为学生主导的课堂，把学生放在主导地位，先学后教，让教有针对性，上课学生能够主动识谱认谱，把理论学问打下牢固的基础。博学课堂突出的环节小组合作

6、。小组模式下，学生不是一个孤立的个体，每一个组都是联合起来的群体，把课堂交给学生之后还须要老师有效地将学生组织起来，“让学生教学生，让学生帮学生”。充分利用同学之间的学习资源，来营造互帮互助共同受益的学习氛围。音乐课堂中，个别学生内敛，唱歌声音较小，假如设置两组对决，比比哪组唱的声音又大又好，竞赛简单激发了学生主动性，在组内中有集体荣誉感，声音自然而然随着组员齐唱。每一个环节做好，学生学习过程逐步完善，当堂课的内容当堂课消化，学问真正的存留在每个学生的脑海中。在模式越来越系统化下，教化不单单只是看到了学习成果，日常根据各种学习、纪律、卫生、生活习惯都会有作出相应积分，根据个人积分，每月评比“雅

7、正达人”、“博学之星”为大部分学生树立了优秀榜样。习惯的好坏影响着学生的个人分数和小组分数的凹凸，很大程度提升了学生个体的课堂留意力。学生对“博学课堂”各环节都已熟识，课堂中学生参加度渐渐提高，学生对自己的学习状态有了肯定的限制，课会越上越轻松。课堂教学改革心得3时间飞逝，转瞬之间教化教学的改革已有十年多。在这次改革的大潮中。我们的课堂教学经验了一场史无前例的变革，轰轰烈烈而又从容有序。我们英语课堂也不例外，课堂教学改革搞得是热火朝天，如火如荼。作为改革的实施者，我们教学水平在不断进步，教学质量在不断的提高，我们有收获，有感悟。在一步步的改革过程中，不断的积累了丰富的阅历和教训，为以后的教学工

8、作打下坚实的基础。一、我的相识1、新教学观念。通过学习和新课改的不断实施，我渐渐相识到教学的本质不再是传统教学中老师单向的灌输和讲解，而是教与学的双边活动，教学是沟通的过程，是探究的过程，是师生合作，互动的过程。课堂教学关注的是以学生形成主动进取乐观的人生看法为宗旨，以培育学生创新精神和实践实力为重点。不仅要使学生具有适应社会的实力，更要强调学生获得学问的主动性和创建性。2、新课程观念。通过学习和实践，我相识到课程是体验和感受，是老师，学生，教材，环境的整合。教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生获得学问的唯一场所，老师更不是学生获得学问的唯一指导。老师要懂得只是用教材而不是教教材。3、新

9、学生观念。通过实践，我领悟到课堂教学中，学生是学习的主体。老师要敬重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创建胜利的机会，老师要树立学生学习的主体意识，信任学生，酷爱学生，让学生真正成为课堂的主子。二、我的尝试1、挖掘教材，细心编写预学案。大家都知道，在新课改课堂教学中，老师只是教学的组织者，指导者，学生才是学习的主子。老师的主体作用首先体现在预学案的编写上。课改以来，我仔细钻研，敏捷挖掘教材，重组教材中的学问点，形成学问链，构成学问网。通过多种形式的问题设计，把散乱的学问，语言，语法变为简洁有序的学问系统，依据不同的教学内容，细心设计预学案，为上好不同类型的课打好基础，作好铺垫。2、充分展示，

10、让学生真正成为课堂的主子。新课改告知我们，学生是学习的主体，课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。始终以来，我坚持运用导学案模式来进行语言教学，尽可能的将课堂交给每一位学生。主要方法如下：第一，大胆放手，耐性指导。学生初次接触课改，新奇而又生疏。把新的学问布置给学生，让学生先预习，课前就能发觉问题，提出问题。然后激励他们接着大胆的向前迈进。在展示环节中，我一改过去每节课都是优等生在发言的状况，规定每个学习小组的每个成员必需轮番上台展示，主讲或当小老师。放手让他们用各自宠爱的方式来尝试，来体会，然后耐性地指导他们用更全面的方法来改进，来创建。在展示过程中，有表现得特别到位的，也有表现得特殊欠缺

11、的。但即使再差强人意的学生，我也会静静地等待他们展示完，绝不会中途打断他们。因为一旦被完全推翻，他们的信念将倍受打击，其他的后进生也会因此产生恐惊的心理，教学又会回到由优生主宰课堂的原路上。“不经验风雨，哪能见彩虹。”我坚信，只要我耐性的指导，放手让学生一次又一次得去尝试，去探究，去总结，不用焦急教学内容是否能刚好完成，不必担忧教学质量短暂是否受到影响，只要让全部的学生真正成为课堂的主子，胜利便指日可待。其次，多点嘉奖，少点指责。课改初期，犹如摸石头过河，困难重重，状态不断，可学生的信念千万不能扼杀。在教学中，应充分关注学生情感看法改变，实行主动的看法，尽可能较多的运用激励性的语言。如：说的真

12、好！你懂得真不少！语音语调相当美丽！真有创意！等等。调动了学生主动探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生都能体验胜利，增加自信念。为了更好的激励大家，我又设立了嘉奖机制，如重量化制度，添星制度，夺红旗制度等，在这深厚的竞争氛围中，绝大多数学生不甘落后，到处争当学习的主子翁。3、反馈检测，落实学生的学问驾驭状况。课改过程中，反馈检测也是相当重要的。这是检测学生对学问的落实状况和学生通过学习体验胜利，享受欢乐的有效环节。内容主要以口语检测和笔试相结合，形式可以多样。时间足够的话，可对学生进行当堂检测；也可利用早自习或中自习对部分学生进行综合抽测；还可在课余时间，让每组的小组长对本组的学生

13、进行简洁的测试；每天的作业检查也是一种方式。刚好发觉学生在学问驾驭或口语表达方面的不足，并刚好进行补充讲解，不让一个学生因此而掉队。三、我的收获在经验了多年的风雨历程之后，最终工夫不负有心人，我们的课改取得了肯定的成功。学生的学习爱好提高了，课堂上充溢笑语，气氛特别活跃，真正做到了在欢乐中学习，在学习中感受欢乐；学生的口语表达实力增加了，从单词到句子，再从句子到短文，从对话表演到学问点讲解，同学们个个都能朗朗上口，轻松应付；学生的集体协作实力培育了，大家都懂得如何分工协作，如何团结友爱；学生的学习成果也提高了，在学校和心校实行的各种考试中，我所带的班级都有不错的成果，的的确确品尝到了丰收的果实

14、。四、我的反思在感受胜利的喜悦的同时，我们的课堂教学改革中也存在着很多美中不足的地方。如课堂秩序较难维持，学生留意力简单分散；教学内容难以完成，教学进度缓慢；课堂用语母语运用过多，语音语调不够精确；部分学生的学习热忱不能长久，主动性出现差异等等。面对以上问题，我们每一位老师要把课改工作做得细之又细，每一个环节都要稳扎稳打，落到实处，要把课改作为一项长久的工作，不厌其烦地去做，同时还要求我们擅长总结得失，刚好修正，刚好完善，让我们的课改工作更上一个新的台阶！课堂教学改革心得46月17日（星期四）下午，全学区小学老师在什字中小进行了集中教研活动。全体老师专题听取全学区骨干老师赴外短期培训的阅历介绍

15、，并对“有效课堂”建设工作提出看法。学科老师作的异彩纷呈、深化扎实的专题讲座，让我们受益匪浅。 此次学区内共有10名老师参与全县组织的赴外短期培训，部分老师作为学习培训老师的代表在阅历沟通会上做了主题发言。此次赴外学习主要是围绕学习先进地区的教化阅历和课改新理念、新举措、新方法。在3小时的惊慌培训学习中，老师们对发达地区的教化变革、课程改革的步伐和举措惊羡不已，进一步坚决了在本校推动课堂改革的决心和信念。教化发达地区就是靠扎实的推动课堂教学方式的变革，使学生回来课堂主体地位，从而使得教化教学质量得到了大幅度的提升。边校长最终总结了三点心得体会：1、必需转变教化观念，适应课程改革；2、必需转变课

16、堂教学模式，发挥学生主体作用；3、必需转变老师角色，做课堂的引领者而不是包办者。最终边校长结合听课培训的状况，就本校下一阶段各个年级的课堂教学提出了要求，他指出新课程改革已经走过了三年的艰辛之路，时至今日我们还是有不少的老师依旧是课堂教学满堂灌，只关注自身的教、忽视学生的学，致使课堂教学效果不佳，必需大力推动课堂改革，忽视了学生主体地位的教学是不胜利的教学，忽视了学情的老师是不合格的老师，全校上下必需进一步抓好“课堂教学改革”建设的落实，推动教化质量再上新台阶，能够在课改的大潮中劈波斩急、勇立潮头。听课培训结束了，回顾学习，喜悦和欣慰俱在。一路走下来，从起先的激烈、不知所措到现在教学中问题的豁

17、然开朗；从初迷茫的被迫学习到现在迫不及待地领会专家、各位老师授课、指导的风采?这一切让我的收获变得绚丽无比。培训为我供应了一个学习先进教学方法的平台。培训听课时那一个个生动的教学课例，让我更加贴近了课改的课堂；使我体会到教学也是一种艺术，它须要依据学科调整自己的教学方法，从而使学生最大限度地驾驭所学学问。他们精辟独到的分析又使我知道了教学中该留意什么，哪些细微环节应当抛弃。培训中，我感受到生活的热情与绚烂，体悟出思想的幽美与精深，领会了文化的博大与多元。在这里，我汲取着丰富的养分；在这里，我获得一个个的灵感，使课堂充溢机灵，充溢活力。我的视野开阔了，我的见识深广了，我的思想活跃了，我的生活充溢

18、了。我特别喜爱这次培训课程的组织形式，它开拓了一个广袤的教研天地。曾经的“井底之蛙”借助学习体会到了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的感觉。培训点燃了我教化志向的火把，催我前行，激励我在教化这篇沃土生根发芽。培训给我的教化教学生活带来勃勃朝气。让我更加坚决养成终身学习的习惯，转变学习观念，做一个享受教化的华蜜老师，走老师专业化发展的道路。培训给我供应了这一契机，让我从今不再迷茫。培训过程中，我不但在教学学问、教研方法、教学艺术等方面有了新的看法，而且对自己所从事的职业都有了更为清楚的相识和提高。阅读着优秀老师们先进的教学方法和科学的教化理论，我一边记录，一边保藏，一边还琢磨着自己的教学实践。不觉之中

19、便有一种“必有一践”的决心，有一种“必有奇效”的向往，同时也有了一种为人师的自信！一次次的与同行沟通，特殊是指导老师和专家们的指引，我感到自己思想提升了，理论丰富了，阅历深刻了，教学自信了！下定决心去做示范型老师，去做启发型老师，去做探讨型老师，去适应新课改的改变，去创建新课改的改变。争取教与学的双丰收！归纳总结培训学习所获，我认为有以下两点：1. 关于方法的学问是最有用的学问。就像我们教学生一样，该教的是思索的方法，并非思索的结果！同样对于我们，方法的探讨和学习尤为重要。教和学得法，则事半功倍；不得法，则事倍功半。方法之学功用类似于医学，医学使人健康，方法之学使人聪慧。科学的英语教学法使老师

20、聪慧，也使学生聪慧。2. 提高自己的教学水平，成为教学的主子。我以往是学什么教什么，怎么学就怎么教。当学习了优秀的教学理论后，才知道我们得使自己教英语的水平、学英语的水平、用英语的水平和教化理论水平同步提高！比如，新课改强调把英语作为交际工具来教、学、用，强调培育think in English的实力和习惯。这对于我们的教学水平有了更高的要求。总之，在短短几个小时的培训学习过程中，让我始终感受到名师就在身边，让我受益匪浅。课程的学习，使我扩大了眼界，丰富了学问，既获得了学问又充分感受到课堂教学改革的魅力。通过参与这次培训，我也感觉到了自己学问的匮乏与欠缺，在感到压力的同时，我觉得有动力在鼓舞我

21、因为有同事的帮助，有领导的支持，有人人不甘落后的学习氛围。在今后的教化教学中，我会不断学习，运用现代远程教化资源，提高自身素养的同时提高学生的学习爱好，我会努力的！课堂教学改革心得5为了适应新课程改革的标准，落实学生的主体地位，落实生本课堂，落实全面发展，博学课堂教学模式应运而生。新课程目标中提到“主动提倡自主、合作、探究的学习方式”，并指出：“有效的教学活动不能单纯地依靠仿照与记忆，应加强小组合作沟通学习。因此博学课堂在教学过程中采纳这一方法。但是，我们在教化教学实践及讲课活动中发觉，真刚要行之有效地开展小组合作学习，并非易事。假如你的小组合作是为公开课而临时凑合的，在合作学习时，各小组成员

22、间不具备合作的心理倾向，无法进行有效的互动沟通等。导致这种低效的真正缘由并不在于小组合作教学本身，而在于我们老师对小组合作学习缺乏正确的相识。在小组合作中，安排小组整合也是小组成败的重要点，我认为应当留意以下几点：1。差异原则。小组成员之间应当要相互存在差异，差异就是资源，我们应当合理运用这一点。2。人数均衡原则。我们规定小组6人为标准，人数不宜过多、也不宜过少。3。麻烦程度最低、便利程度最高原则。小组为了便利沟通，成员座位应聚集，并且薄弱的同学应坐在相对成果较好的组长的前面，便利管理，问问题时给别人带来的麻烦也最少，便利合作长期稳固。4。见机行事原则。小组一旦建立，不要随意更改，当然也不能一

23、成不变。调整磨合是一个长期安排。胜利的教化素来讲究以学生为主体，以老师为主导，博学课堂也不例外。博学课堂大力推行自主合作探究，要求必需发挥学生在课堂教学中的主体地位，老师从台前退到幕后，是课堂的组织者，学生学习的引导者，要坚决杜绝一言堂，满堂灌。细致想来，这是符合人们认知规律的：自主归纳、反思总结，形成结论，再升华提炼规律和方法才是学习之本，这就是所谓的“授人以鱼，不如授人以渔”。既然有小组，就有竞争，有竞争，就有制度，有制度，就要落实。学习积分是我们的操作手段，制度再好，落实不好也是空谈。在制度设立的前期阶段，每天都要手把手的指导学生如何加减分，直至学会操作。学会了就不管了吗？当然不是，老师

24、要定期检查是否一如既往的落实到位，并且在这过程当中肯定要细致，让学生明白这并不是摆设、花架子，而是确的确实与荣誉休戚相关。以上为我个人拙见，在教化教学领域，我须要学习的地方太多太多，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。课堂教学改革心得6本学期教化工作已经接近尾声，在感慨岁月匆忙之时，回想这将近四个月的教学生涯，曾遭受瓶颈，也曾困惑无解。庆幸的是，“博学课堂”模式的开展给了我一个很好的指引方向，让我在教学过程中不再迷茫。经过为期三个多月的教学实践，我受益颇多，现总结如下：一、课前的有效预习“博学课堂”模式之一的预习环节，旨在培育学生自主学习实力，如何让学生有效的预习，作为老师，应当交给学生明确的预习

25、任务，指导学生预习方法。在语文这一学科中，预习任务主要为了解作者及作品背景，解决生字词语，理解课文内容。指导学生通过查阅课外资料或广泛阅读课外书籍来了解课文作者简介；在阅读课文之时圈点勾画，找出不相识的字词自查字典解决；在通读全文的基础上理解概括文章大意。学生将自己的预习成果记在预习本上，老师在上课之前从这几个方面动身，可通过小组长检查预习本、老师提问、听写生字词等方式对学生进行预习检测。二、课堂上的自主学习在已经预习过课文的基础上，再次通读课文，找准切入点，理解课文更深层次的内涵。老师可依据学生学情来支配自学任务，对于基础较好的学生可让其在自主学习的过程中勇于质疑，提出问题并尝试分析、解决问

26、题。而对于基础略微薄弱的学生可适当引导，赐予一个详细的问题或明确的学习方向。老师要耐性放手，尽量过少的干预，让学生的实力能够充分的发挥。三、高效的合作学习在自学时无法解决的疑难问题，这时可依靠小组的力气，共同参加合作探讨，让不同层次的学生产生思维碰撞的火花。在合作探讨环节肯定要让学生明白探讨任务，探讨目的，而不是无目的的探究。且探究的问题应当依据学情来设置，对于基础较薄弱的学生不应设置过难的问题，否则会让学生变得盲目而无所适从。在学生激烈探讨之时，老师不能仅仅旁观，而是要参加的学生的探讨中，对于学生跑偏的思路刚好予以调整，保证合作学习的高效性。四、课后的巩固提升随着“双减”政策的落地，作为老师

27、，在课堂上更应扛起“减负增效”的重任。当堂学习的内容让学生当堂驾驭，尤其在语文这一学科中，读、背、练是必不行少的，所以在课堂上应当留出相应的时间让学生驾驭所学内容，或是当堂背诵过关，或是消化课文学问，切实做到“减负增效”。每一次总结都是一次新的成长，虽然在教学工作中还存在着许多的不足，但我信任，经过不断反思和主动学习，将“博学课堂”的模式坚固驾驭，并将其烂熟于心，我的教学实力和教学成果肯定会有一个质的飞跃！课堂教学改革心得7学校每一位老师，每一个学科都按这样的模式进行教学课改效果也是特别的显著的。在课改的推动之下，我也是受益良多。我也仔细地听了特别多优秀老师的课程，在这一个过程之中，结合其他老

28、师上课的模式和教学风格，我也不断地在进行磨练和变更。我所任教的.是九年级历史，历史是一门内容比较多，并且须要花时间去记忆的一门课程。之前的想法是老派的、固化的，觉得老师讲的多了学生也就学得多了，但往往是事与愿违。一节课45分钟，但是学生真正学进去的时间，其实是特别的短的，有些时候学生可能一不留神，或者是太累了，往往都会走神奢侈了这45分钟的时间。而博学课堂的目的，是要把课堂交给学生，发挥学生的自主学习的实力，老师的角色不是一个从起先到结尾都始终在授课的角色，而是课程的帮助者和建设者。这两个月，我们学科也在不断地深化我们的模式，对于我们学科来说最重要的就是要让学生充分的把握住课堂45分钟，不要耽

29、搁学生其他的时间这样往往会给他们造成很大的压力。那么45分钟要提高效率，这就特别的考验老师和学生了。学习学问，真正的驾驭的不是靠听，而是要让学生把自己学到的学问讲出来。那么博学课堂的第一个环节自主预习就特别的重要了，在课堂起先的5分钟，通常会让学生进行课前预习，主要是已完成学法大视野为任务完成课前预习，其次步是让学生们找到在课件上面提前布置的任务。学习历史，主要是把历史事务的背景、时间、内容、影响或者意义弄清晰。我会提前的把这些问题在课件上排列出来。完成学法大视野的自主预习之后，基本上就把书也许的阅读了一遍，那么之后再把课件上的问题先找出来，在书上面标注好。标注完成之后再进行小组互助学习小组进

30、步行检查，发觉小组内的成员没有解决的问题之后一块进行探讨。探讨结束之后，要求每一位小组都能够把问题回答出来。探讨结束之后，进行小组成员的展示，这个时候展示我会分为两种状况进行展示第一种是随意的抽查，因为已经过了小组探讨。那么随意抽查进行展示。假如小组成员并没有把问题回答出来，那么会扣这个小组的分数，假如这个小组抽查的这位成员回答的特殊好，那么赐予这个小组加分；另外一种状况是这个问题比较难回答，我会让同学们自己举手展示，主动展示的学生也会赐予加分，这就是小组的展示环节。小组展示环节完成之后，针对于刚刚小组回答问题的主动程度以及探讨问题的主动程度进行加分，或者是一些小组，并没有主动踊跃的参与探讨的

31、那么赐予肯定的扣分。之后进行精讲环节，主要是一部分难懂的问题进行一个简洁的讲解。在讲解的过程之中，留意精讲，这个环节也是我现在把控的还不是特别好的一个环节，我希望能够把自己的语言更加的精炼，让学生能够把不懂的地方通过老师的讲解弄清晰。精讲完成之后就是课堂的巩固和背诵的环节了，那么对于我们的历史学科来讲，背诵的内容的确会更多一点，所以我会选择让他们先背诵，把当堂课的重点和难点内容把它背诵完成，5分钟左右的时间我会到课堂下面对学生进行抽背。抽背完成之后，会让学生们完成当堂课学法大视野上面的选择题部分，3分钟左右的时间之后，让小组同学进行答案的展示，对于一些错得比较多的问题，进行简洁的讲解。这就是历

32、史学科博学课堂的模式，我们在这样子的一个过程之中，每一节课每一个班状况是不同的，在实行的过程之中也要进行简洁的变通。所以老师必需要清晰地驾驭课程的环节和熟识授课的内容以及调动起学生们的主动性，那么在这些方面还要进行探究和反思。小组的加分能够充分的调动起学生们的主动性，所以要把这个小组评价给同学们讲的更加清晰一点。另外，还有一个问题就是在学生展示回答之后，老师对同学们的评价要进一步的深化，不能表面的认同，进行简洁的评价，让学生体会到得到老师的认可，赞许，确定。这也会大大提高他们的主动性。发觉问题，解决问题，才能够更好的优化，过程之中，多学习，多探讨，才会获得进步。课堂教学改革心得8在当今日异月新

33、的社会中，科技突飞猛进，学问信息正以前所未有的速度增长。地理课堂教学要深化改革，才能适应时代的须要，培育具有创新精神和实践实力的新一代。经过课堂的实践，我主要从以下两方面作为突破点。一、更新教化观念，提高老师素养、地理课堂要改革，其根本前提是教化观念要更新。长期以来，老师垄断着课堂，大多数状况下老师是太阳，学生是月亮，学生协作老师完成教学任务。老师不仅是教学过程的限制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学生学习成果的评判者，而且肯定权威。在地理教学中是老师灌输，学生死记硬背；崇尚书本学问，轻视实践活动；重视课内教学，忽视课外活动。这种教学使学生失去学习爱好和主动性，压制了创建性人才的培育。

34、所以老师的教化观念要更新，教学方式、方法等要变更。使地理教学由重学问传授向重学生发展转变；由老师教向重学生学转变；由结果向重过程转变；由统一规格教化向差异性教化转变；让每一位学生都得到充分发展。、老师要不断学习，提高自身素养社会在发展，学问不断更新，作为一名老师我感到肩负的责任特殊大，具有时代急迫感，假如不刚好充电，提高自身素养，就难以跟上时代的步伐。我们在高校阶段获得的学问，终归是有限，随着时间的推移，年龄增长，库存的学问部分将变得模糊，甚至遗忘，还有部分学问将老化。假如单凭这一“老本”教学，最多只有“招架之功，而无还手之力”。现在的教学改革，对老师的学问容量提出了很高的要求，作为学生学习的

35、“指导者”。必需进行学问的储备。只有资之深，才能取之左右而逢其源；讲课才能游刃有余；学生才能从内心深处钦佩你。通过学习，老师可以驾驭现代化的信息技术。一只粉笔，一张挂图独霸课堂的局面已渐渐发生改变。随着教学改革的深化，地理课将增加电子地图，遥感技术等最新科技发展的成果，老师对这些新学问，新领域，新发展，要有所了解，有所驾驭。在课堂上加以对多媒体教学，实物投影的演示教学，计算机协助教学等现代化教学手段的综合运用。另外，老师要不断主动地参加教学与科研，在工作中勇于探究和创新；不断提高自己的师德修养；因材施教，敬重学生；以饱满的热忱，足够的精力投身于教化事业。二、从学生学习过程中选取突破点、在学生学

36、习过程中创设丰富的教学环境和氛围，激发学生的学习动机，培育学生的学习爱好。如在讲中国的旅游业时，我播放录像，出现中国的万里长城、杭州西湖、苏州园林、桂林山水等很多令人憧憬的风景区；同时播放美丽悦耳的配乐朗诵，学生仿佛身临其境，求知欲望达到了高潮。、在学生学习过程中指导学生形成良好的学习习惯，驾驭学习策略，将有助于提高学生独立解决问题的实力。如地图是地理的其次语言，地理信息的载体。很多地理现象，地理原理，地理事物的特点、成因、分布及改变规律都能通过地图及图表反映出来。在学习过程要求学生充分利用地图，在读书时要求学生左图右书，图文比照，把文字内容落实在图上。读书时要做到口到、手到、心到并相互结合。

37、一边读图、一边圈点绘图、一边分析思索、一边设题自检。、在学习过程中留意引导学生发觉和提出问题，寻求解决问题的途径。学起于思，思起于疑。质疑在人类的相识活动有着举足轻重的地位。在指导学生自学时，应要求学生勤思多问，培育并强化学生的问题意识。学生提出问题后老师要引导、点拨、推动探讨步步深化，激励学生勤于探究，引导学生发表自己的见解与依据，使问题明朗化。从而提高学生的分析、解决问题的实力，并在解决问题过程中，培育学生的创新思维，提高他们的创新实力。如在学习中国行政区划一节，我先让学生指出几个省级行政区的轮廓。立刻有的同学作出反应、提出问题：其轮廓好像与自然界什么物件相像？这时我赐予他们高度赞许，于是

38、我就因势利导他们进行联想竞赛。依据省级行政区轮廓，看它们像什么，培育学生的想象力。如黑龙江省像一只天鹅；青海省像一只奔兔；云南省像一只孔雀同一省区，学生会有多种想象，如甘肃省学生有的说象猪大腿骨；有的说像前进中的唐老鸭；有的说像练身体的亚铃。原委象什么并不重要，关键是在活动中训练了学生的想象力及发散性思维，培育了学生的创新精神。通过学生自己实践，对我国各省区的轮廓有肯定的了解。使学习成为在老师指导下主动、富有特性的过程；使学生从“要我学”变为“我要学”。课堂教学改革心得9羊桥中心小学在姚元章校长的正确领导下，从20xx年春季学期就起先大力提倡课堂教学改革，课堂教学改革成为每位老师的必修课，学校

39、至上而下掀起了一场轰轰烈烈的课堂教学理念改革的热潮。在课程改革之后，课堂教学更加强调要实施素养教化，教学更加强调学生学习的主动性，老师主动主动地去学习一些进行的教学方法。本人是这学期才从村级小学借调到羊桥中心小学的，对课堂教学改革很生疏，只是从文字上理解。通过学校领导在会议上要求的10-25-5的教学模式，和听了姚旖洁、罗木兰等老师的课，以及自己在教学过程中相识到，充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地发展学生的素养，老师应当依据每位学生的实际，实施分层次教学，努力把因材施教发挥到极致。通过一个学期的教学实践，我谈谈自己的一点看法。一、在教学过程中，老师应当同等地关注和敬重每一位学生，给他们以主动

40、参加教学活动及表现、发展实力的机会，如我校每班都坐成以6人为一小组的形式，让学生通过小组沟通，探究，归纳，汇报等过程。让学生通过自己的一系列活动，得出的学问更贴近学生的实际、认知实力，更简单理解、驾驭、牢记，更能够运用所探究出的学问去解决问题。如：9月19日，我在天星小学听了姚旖洁老师的公开课，她在教学倒数的相识中的倒数的意义和怎样求倒数等环节，都是采纳了让学生进行小组沟通，汇报的教学方式，让学生自己得出“什么是倒数”，“求倒数的方法”，这样学生都能够娴熟地应用自己探究出来的学问解决问题。这样老师教得轻松，学生学欢乐，学得牢。我们还听了水尾小学一位老师的同样的一节课，这位老师侧重老师讲，他把倒

41、数的相识这节课全部的学问全都教给了学生，忽视了让学生自己去探究、去总结。课后老师讲累了，学生还是学得不牢、不能娴熟地用老师教给他们的学问去解决问题。二、在学生汇报沟通结果时，要多予以激励、确定。如学生能正确回答问题时，我会说：“我们给她（他）掌声”，让学生感受到老师和同学对自己的认可，如回答不正确时，我会对她从其他方面或侧面进行激励，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。树立学生的自信念，让他们品尝到胜利的味道。三、老师实行丰富多彩的方式，对学生的学生行为能够收放自如，每班以6人为一组方式排座位，这样老师在上课时，学生面对面的坐着，学生进行小组沟通、探究时便利了。但不利于这种方式学生扭

42、头看黑板很不便利，看不到三四分钟颈项就疼了，长期这样扭着颈项看黑板也不利于学生的健康成长，老师也很难把学生吸引到教学中来，出现老师在讲台上引导教学，学生在下面说话、玩小动作。整个课堂纪律较差，影响到其他同学的学习，甚至老师无法上课，老师又只好重新组织课堂纪律，奢侈一节课的学习时间。所以老师看这些状况应用一句简短的话，或者一个简短的动作来集中学生的留意力。我在这时就会说“一二一”表示要坐整齐，说“一二三”表示看黑板。以上是我在羊桥中心小学这一个学期对实施课堂改革的一点初浅体会，新课堂改革让老师原有的角色发生改变，新课改也为老师发展创建了一个新的机遇。信任我们在新课程理念的指导下，在姚元章校长等人

43、的正确领导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，肯定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。信任自己也会在新课改理念的指导下不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻新课程的理念，不断进行教化教学上的创新。课堂教学改革心得10开学初，学校至上而下掀起了一场轰轰烈烈的课堂教学理念变更改革的热潮，最近我又在网上观看了淘师湾的16节教学视频，我感受到教化的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的主动性和主动性，整个学校形成了一种深厚的学习氛围。课堂活了，真正告辞了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主子，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充溢激情的人，

44、正像人们说的那样“主动是学习之本，活跃是课堂之魂”。（一）新课改与老师、学生一起成长在参与了多次关于新课堂教学改革的培训后，把大脑彻底的洗刷了一遍，有人说“换的不只是教材，而是教法，也就是大的教化改革！”什么都是簇新的：排了几十年的课桌太死板了，要排成“圆周会议”形的，一模一样的教室布置也太沉闷了，教室布置要有特性化，课堂是学生的。校长老师在一起，听讲座、提问题，激扬的转变观念、互动、自主学习、探究“用教材教、而不是教教材”，许多以前看上去是不行动摇的，没有丝毫怀疑的，颠扑不破的教化真理、教化信条就要重新谛视和反思，要注入新的诠释了。很多簇新的词句“自主、欢乐、高效”如急风骤雨，容不得你半点迟

45、疑就劈头盖脸而来，看着大家突然劳碌起来，我的压力隧然而升：不学习，就要落后，不转变观念，就要被淘汰！容不得半点迟疑，带着“自主、欢乐、高效”的新理念用于课堂实践,让孩子们自主,让孩子们欢乐,让孩子在自主欢乐中实现课堂学习的高效。几节课下来，看着孩子们乱哄哄，孩子们自主欢乐了,一节课下来，体会只有一个字：乱！刚刚涌起的一点激情也渐渐冷却下来。莫非新课改就是乱，乱就是新课改？我怀疑了：莫非这就是课堂教学改革?不，课改决不是这样！是不是哪里做不到位呢？通过实践，慢慢地，我的思维变得开阔了，对课改的理解渐渐拨云见日：我之所以茫然，是因为把课改想得过于神奇而无法企及；之所以感觉乱，是自己的思维还定格于传

46、统的教学模式之中，从心理上还没有彻底的接受新课改的教学模式。其实，课堂教学改革只是一次契机，它就是我们始终在做，而且从未间断过的追求，只是一些更富学识的人将它完整的归纳并主动推广的教化理念。它并不清高，也不像我们想象中的那样不行能，它是可行的，也是可信的，更是自主、欢乐、高效的!契诃夫说过：“书学问假如没有经过老师心灵的加温，传授越多，学生将变得越冷漠、越无知”。教学中，我深深地会到课堂教学改革会让老师轻松，让学生欢乐；课堂教学改革变更了学生的学习生活，也变更老师的教学生活。课堂教学改革中学生可能会变更他们的一生，新课程中的老师也将焕发出新的生命。老师将与课堂教学改革同行，将与学生共同成长。(

47、二)多听听学生的心声师生之间多多沟通，会提高课堂的教学质量,也是课堂教学改革信息的反馈，多听学生的心声，更能收到意想不到的效果。对此，我深有感悟。一次课上，一个学生怯生生地对我说：“老师，咱课上能不能换位呀，我喜爱和某某一起做作业。”原先也有许多同学希望这样，但我都没允许过，怕他们在一起光知道玩耍，但看着他渴望的眼神以及新课堂教学改革对课堂教学要求就是让学生自主，于是便微笑着点了点头说：“老师满意你的要求！”他听后特别兴奋，个人合作的特别开心，作业做得特别优秀和胜利。等课上了一半的时候，我表扬了他的进步。这下可不得了了，好几个同学说都情愿自由组合，我一想这样课堂不就乱套了呀，等换完座位就该下课

48、了，我就没答应他们的要求。等下课铃声一响，我刚走出教室，感觉一个“小尾巴”跟了上来，回头一看，一个学生怯怯地问我“老师为什么同意他换座位，不同意我们换，老师是不是不喜爱我们呀？”一句话问的我语塞，我抓紧说“不是，不是，我怕换位耽搁大家的作业时间，下次上课之前可以提前换好就可以了，OK？”这，给了我一个小小的启发：假如在课堂上支配自己的合作伙伴一起创作，能激发孩子们的创作热忱，而且还能培育他们的团体合作意识，（而现在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）为了能让学生更好地更愉悦地把学习主动性参加到课堂中来，使他们成为课堂的主子，我便答应了全部学生们的要求。我又跟同学们说：“我满意了大家的要求，也希望大家满意老师的要求，做出让老师最满足的创作，而且还要留意课堂纪律，不要太放纵了，而影响别人。” 再上课时，我发觉每一自由组合的同学都能主动主动地创作和学习。通过好的学生和相对弱一点的学生的搭配组合，对后进生的转化起到肯定的效果，每次面对他们的合作创作都满足地点了点头，说：“真不错，接着努力！”