2022年高二语文教案：春江花月夜.docx

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1、2022年高二语文教案：春江花月夜教学目标及教学重点、难点教学目标：用置身诗境，缘景悟情的方法，鉴赏春江花月夜的景物之美、哲思之美、情感之美、技法之美。教学重点：理解诗歌的内容、情感和表达技巧。教学难点：理解景、理、情的关系。教学过程（表格描述）教学环节主要教学活动设置意图一、导入走进春江花月夜，享受一场视觉盛宴，开启一段心灵之旅！用置身诗境，缘景悟情的方法，鉴赏春江花月夜的景物之美、哲思之美、情感之美、技法之美。开宗明义，明确任务。二、作品评价张若虚，唐代诗人，扬州人。人如其名，深藏若虚，仅存代答闺梦还春江花月夜两首诗。春江花月夜享有盛誉。被人们称为孤篇压全唐盛唐第一诗春风第一花；被清末学者

2、评价为孤篇横绝，竟为大家；被闻一多先生誉为诗中的诗，顶峰上的顶峰。评价作品，激发爱好。三、整体感知初读如美人初见，清词丽句，精致绝伦，美不胜收！美哉！诗题良辰美景、如歌如画、如梦如幻！美哉！意象明月、江水、花林、白云、离人！美哉！意境开阔辽远、静谧朦胧、奇妙多情！美哉！哲思江月永恒、人类绵延、胸襟博大！美哉！情感相思怀远、情真意切、缠绵悱恻！美哉！技法一线串珠、情景相生、字字珠玑！整体感知诗歌的内容和层次，体会其内在美和外在美。四、置身诗境，感悟四美。1、置身诗境，感悟诗的景物之美：春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。（1）问题设计：这四句诗，写了哪些意象，描绘了一

3、幅怎样的图景呢?明确：这里写到了广袤的春江，初生的月亮，闪耀的江波，普照的月华。师生概括图景：春江浩瀚无垠，仿佛跟大海连在一起。一轮明月犹如一个刚分娩的婴儿，正从大海的怀抱中涌动而生！ 银波万里，月华无际。何等开阔壮丽！何等生动活泼！江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。（2）师生概括图景：江流曲折地围着花草飘香的原野，月下花林如雪珠一般晶莹雪白。月华给万物披上了银装，感觉不到如流霜一般的月光的飞动，汀上的白沙也与月光融成了白茫茫的一片。何等安静优美！何等空灵梦幻！（3）问题设计：春江花月夜的景物之美，美在何处?师生总结：景物之美，美在意象与意境。美在春江明月，美在芳

4、甸花林，美在汀上白沙！美在壮阔，美在安静，美在朦胧，美在如梦如幻，美在空灵飘逸！2、缘景悟理，感悟诗的哲思之美：江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月?江月何年初照人?（1）师生缘景悟理：诗人再造开阔的意境，把江天一色、纯净辽远的宇 宙引入江畔之人的视线。江月引人深思：江畔最初见月之人，江月最初照人之年，因个体生命短暂而无从知晓，自然永恒而人生短暂之理，因景而生，自然形象！人生代代无穷已，江月年年望相像。不知江月待何人，但见长江送流水。（2） 师生缘景悟理：不愧是带着盛唐气息的诗人，视野开阔，胸襟博大。虽相识到江月长存而人生短暂，却能从历史的角度，放眼整个人类。人类世代更替，绵延不绝，

5、无穷无尽！这是多么高远的境界，多么旷达的人生看法！哲思：江月常在，宇宙永恒生命个体，何其短暂人类绵延，无穷无尽蕴含哲思的意象：月亮、江水（3）延长拓展：诗中的明月、江水是作者哲思的根源，情感的载体。月亮和江水这两个意象在古诗词中有哪些情感意蕴呢?拓展月亮的情感意蕴：别后唯所思，天际共明月。 （唐•孟郊）海上生明月，天际共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。（唐•张九龄）明月寄予了相思之情。花前月下暂相逢（宋•张先）月上柳梢头，人约黄昏后。（宋•欧阳修） 月亮传达了相爱之人相聚的欢乐。举头望明月，低头思家乡。（唐•李白）露从今夜白，月是家乡明。（唐&b

6、ull;杜甫） 月亮寄予了诗人的思乡之情。明月松间照，清泉石上流。（唐•王维）举杯邀明月，对影成三人。（唐•李白）月亮见证了诗人寄情大自然的隐逸情怀。今人不见古时月，今月曾经照古人。（唐•李白）秦时明月汉时关，万里长征人未还。（唐•王昌龄）月亮代表永恒的自然，引发了人生短暂的感慨。延长拓展：体会江水的情感意蕴无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。杜甫登高哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 苏轼赤壁赋 因长江无穷，而引发季节更替、人生短暂的感慨。子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。因江水消逝不辍，而寄寓时间易逝的感慨。大江东去，浪淘尽，千古风流人物千古兴亡多少事?悠悠，

7、不尽长江滚滚流 因江水绵延不尽，而喻指人类的历史长河。离恨渐远渐无穷，迢迢不断如春水欧阳修踏莎行问君能有几多愁，恰似一江春水向东流李煜虞美人因江水浩大，而寄寓繁多的离愁恨绪。日日思君不见君，共饮长江水。因江水跨越时空，而寄寓相思之情。（4）问题设计：哲思之美，美在哪里?哲思之美： 美在开阔的视野、博大的襟怀、高远 的境界！美在哀而不伤的情调！美在酷爱生命的初心！3、缘景悟情，感悟诗的情感之美：白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?（1）师生抓住意象，缘景悟情：悠悠白云，意蕴丰富。白云飘转，正如游子之无依；白云一片，正如游子之孤寂。送别的青枫浦也被离愁深锁。谁家的游子今

8、夜漂泊在江中的哪叶扁舟?谁家的思妇又在明月下的哪座楼头?谁家何处互文见义，离愁不止一家一处！这四句总写离别与相思。缘景悟情：在江畔看孤寂、漂泊的白云和愁绪覆盖的青枫浦，体会扁舟月楼天各一方，同看一轮明月，同受一种煎熬的一种相思， 两处闲愁。可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。（2）师生缘景悟情：用拟人写月亮多情，用细微环节写思妇怀远。月光不舍离去，陪伴孤寂的思妇；月光惹人相思，可卷了还有， 拂了又来，此情无计可消退，才下眉头，却上心头。多情之月与多情之人相依相伴，情景相生，可亲可爱！此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。（3）师生缘景悟情：

9、 诗人专心理描写思妇的愿望与等待。音讯不通，思妇愿追逐月华飞到丈夫身边。鸿雁长飞， 鱼传尺素， 惋惜不能互通音信、传递情感！用的是尺素在鱼肠，寸心凭雁足的典故。总结鸿雁的情感意蕴：鸿雁是滞留他乡的游子乡愁。鸿雁是书信、音讯的别称。孤雁、断雁、孤鸿、断鸿是孤寂、漂泊的感怀。昨夜闲潭梦落花， 可怜春半不还家。江水流春去欲尽， 江潭落月复西斜。（4）师生缘景悟情：四句写游子伤春思归。用落花、流水、残月烘托情感。将现实与闲潭落花的梦境结合，虚实相生，示意青春消逝。江水流春，落月西斜，美妙的春天和月夜又将过去，游子的惆怅与恐慌充满在梦里，充满在江潭落月里！斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，

10、落月摇情满江树。（5）师生缘景悟情：从时空的角度写游子思归。时间上，月生月照月斜月沉月落，此时月沉月落，一夜又将过去。从空间上，南北相距遥远。游子忖度：不知有几人能乘着月色回乡?思乡之情洒满江树！（6）游子、思妇的思乡怀远之情，美在何处?在表达上有何特色?师生总结：情感之美：美在第三人称的视角，美在代言的方式，美在思妇、游子双方的倾诉！美在被相思浸染的白云扁舟、妆镜月楼、玉帘衣砧、鸿雁鱼龙、闲潭落花、斜月海雾、落月江树！美在纯净美妙的爱情！美在柔情似水的相思！美在对重逢的殷切期盼！美在对青春的珍惜！美在对生命的爱恋！4、缘文悟法，感悟诗的技法之美：问题设计：纵观全文，作者运用了哪些表达技巧?（

11、从修辞手法、表现手法、结构特色等方面进行概括）（1）师生探讨，总结概括如下：美在比方、拟人、互文、用典、顶针的修辞之美！美在细微环节描写、心理描写、以景写情的描写之美！美在虚实相生、忽此忽彼、朦胧恍惚的迷离之美！美在远、近、高、低、内、外等视角的变换之美！美在一线串珠，环环相扣、层层推动的结构之美！美在借景说理、由理及情、借景抒情的融合之美！（2）结合详细内容，体会其妙处。品尝诗歌的景、理、情、法。五、课程总结整首诗，景理相通、情理相连、情景相融，一挥而就，浑然天成！学习古诗词，肯定要置身诗境，缘景悟情。这样既可享受诗境，又可理解内容、情感、技法。学以致用，可以一箭双雕！总结全篇强调方法六、自主探究1、在春江花月夜赤壁赋兰亭集序滕王阁序中，作者对宇宙人生的感慨有何异同呢?2、请在古典诗词中，选择一个意象，结合诗句赏析其情感意蕴。巩固复习迁移拓展提升实力第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页