2022年高中物理《动量守恒定律》课件教学.docx

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1、2022年高中物理动量守恒定律课件教学中学物理动量守恒定律课件教学一、教材分析力对空间和时间的积累，是力对物体作用的两种基本表现形式，前一节介绍了力的时间积累效应动量定理，而本节深化介绍了物体相互作用过程中所遵循的基本规律动量守恒定律，这是中学学生所必修的自然界中四个基本守恒定律之一，因而它具有特别的地位，在教学大纲中，动量守恒定律是B类学问点，属于较高层次的要求。教材选取两体问题中的碰撞模型，依据牛顿其次定律及动量定理导出了动量守恒定律的一维表达式，再将结论拓展为多个物体、两维状况，较全面地介绍了动量守恒定律及其适用范围，它不仅和牛顿其次定律一样适用于宏观低速系统，也适用于牛顿其次定律不成立

2、的宏观高速系统及微观系统，教材还详尽介绍了动量守恒的条件，提出在系统不受外力或所受外力的合力为零时，系统的动量保持不变。前节教材讲解并描述的冲量、动量及动量定理是全章的基础学问，在中学物理中用动量定理处理的对象一般是单个物体（通常可看作质点）本节则将探讨对象拓展到系统，在动量定理的基础上概括了封闭系统中的一般规律，动量守恒定律不仅是本章的核心内容，也是整个中学物理的重点，学好本节内容对今后处理物理综合问题以及学习新的物理学问都是至关重要的。二、教学目标依据大纲的要求，教材的详细内容及中学学生的认知特征，确定以下教学目标：1、学问目标。能在一维状况下两物体的相互作用情景中由牛顿定律及动量定理推导

3、出动量守恒定律，理解并驾驭定律内容及定律成立条件，了解定律的几种不同的数学表达式。并使学生明白定律虽可由牛顿定律及动量定理导出，但其具有独立性、普适性。驾驭定律中系统、内力、外力等名词的准确含义。2、实力目标。能在详细问题中判定动量是否守恒，能娴熟运用动量守恒定律说明现象和解决问题，知道应用定律解决实际问题的基本思路和方法。通过试验探究物理规律，培育学生的创建力，体现素养教化的要求。3、科学思维品质目标。通过对定律的推导培育学生实事求是的科学看法和严谨的推理方法，使学生相识到探讨物理量的守恒关系是自然科学探讨的一种常见的科学思维方法。三、教材的重点、难点分析本节的重点是理解动量守恒成立的条件及

4、定律的表达式的推导及应用。难点是理解动量守恒的物理内涵，动量及动量守恒方程的矢量性，动量的相对性以及探讨对象的系统性、物理状态的同时性。四、教法及学法指导1、试验及引导探究式。学习物理，重在理解。为使学生理解动量守恒的概念及其守恒条件，本节课宜采纳试验及引导探究式教学法，即通过试验，对一维两体模型中的每个物体及由两者构成的系统进行受力分析，确定单个物体及系统所受的合冲量，确定单个物体及系统的动量改变，在对单个物体应用动量定理的基础上，引出系统动量守恒的概念，进而探究系统动量守恒的条件，在探究的过程中充分利用分析、推理的方法，通过演绎论证，环环相扣地得出结论，以培育学生的分析实力及综合概括实力。

5、2、讲、练、评结合式。在探讨动量守恒定律的应用时，通过让学生分析详细问题，随时发觉学生中出现的错误，并刚好组织学生进行评析产生错误的缘由，使老师的主导作用与学生的主动学习的主动性有效地结合起来。五、教具的打算 气垫导轨、细线、弹簧、两质量相等的小车、砝码。 六、教学程序1、引入新课。利用学生所熟识的生活情景引入新课，让学生贴近生活，感到自然亲切，充溢趣味性，可使学生以饱满的热忱及充溢对未知科学领域的新奇，进入到本课的学习中。2、讲授新课a.演示课本上的一维两体模型试验。试验改为用气垫导轨，可使实际情景更为志向化，使学生体会到志向化的方法在物理学探讨中的重要作用，并通过试验初步建立动量守恒的概念

6、；b.引导学生由视察试验过渡到理论推导，定量地导出在一维两体模型中的动量守恒定律的数学表达式，充分调动学生的参加意识，此过程又引导学生回味了前面学过的重要定律、定理，达到温故知新的效果；c.引导学生推导出动量守恒的几种不同的数学表述及其意义；d.进一步引导学生分析动量守恒成立的条件，并归纳得出动量守恒定律；e.演绎、推广动量守恒定律的运用范围；f.通过举实例说明动量守恒定律的适用范围。3、用典型习题加深对动量守恒定律成立条件的理解及用来解决实际问题时应留意的几点问题，同时可刚好反馈学生中学问接受及理解上出现的错误及遗漏。a.实际问题中，系统不受外力的情景很少见到，此时往往做近似处理（定律成立条

7、件的拓展）如外力远小于内力时亦认为动量守恒；有时系统在某个方向所受外力为零，即该方向系统的动量守恒；让学生了解一般在作用时间很短，内力影响远大于外力时均可认为动量守恒成立，例如碰撞、打击、爆炸等问题的处理中可运用该定律；b.定律表达式中要留意动量的相对性、矢量性及作用前后两物体动量的同时性，留意定律的适用对象是一个相互作用的物体组成的系统（系统性）。对于矢量性的理解要重点突出动量是矢量，动量守恒表达式为矢量式，但在一维问题中可将之转换为代数式，故解题时正方向的假定是必要的。4、板书设计。板书板图应做到直观性、全面性和系统性，主要板书在黑板上保留时间要长，使之对学生视觉的刺激作用较为明显。5、作业布置。为了让学生理解定律的内涵，驾驭定律的应用，设置了三道作业题留给学生课外完成，可起到巩固新课、回味课堂的效果，题量不宜过多，以减轻学生负担，留给学生一个全面发展的空间，亦符合素养教化的要求。第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页