2022年鲁教版初三化学课件教案设计.docx

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1、2022年鲁教版初三化学课件教案设计鲁教版初三化学课件教案设计作为沟通微观与宏观物质世界的重要桥梁，化学则是人类相识和改造物质世界的主要方法和手段之一。以下是课件网小编收集的鲁教版初三化学课件教案设计，仅供大家阅读参考！学习目标了解溶解度的涵义，初步学习绘制和查阅溶解度曲线。教学重点建立溶解度的概念。教学难点溶解度概念的形成。教学程序（设问）一杯水能溶解多少氯化钠呢?物质能不能无限制的溶解在肯定量的水中呢?依据日常生活阅历，思索提出的问题。（过渡）肯定量的水中原委能不能无限制的溶解溶质呢?我们还是让事实说话。（引导试验）活动探究一学生分组试验。在试验过程中细致视察试验现象。沟通发表视察所得：第

2、一次的5 g氯化钠都溶解了；其次次的5g氯化钠不能全部溶解；加入5 mL水后氯化钠又溶解了。视察沟通用硝酸钾代替氯化钠后的现象。（接着试验）用硝酸钾代替氯化钠再进行上述试验， 细致视察试验现象。同学们在试验过程中发觉了什么?这个试验事实说明白什么?（小结）说明在定量的溶剂里是无法无限度的溶解某种溶质的。而随着外界条件（温度、溶剂的量等）的变更，状况就会发生改变。在肯定温度下，向肯定量的溶剂里加入某种溶质，当溶质不能接着溶解时，所得到的溶液叫做饱和溶液，反之则是不饱和溶液。（引导分析）在这个试验中你还能得出什么结论?（从变更温度、变更溶剂的量引起溶解状况发生的变更上来分析。）（小结） 饱和与不饱

3、和是相对而言的，在肯定条件下他们是可以相互转变的。只有在指明肯定量溶剂里和在肯定温度下，饱和和不饱和才有确定的意义。（媒体播放）海水晒盐的过程。观看、思索海水晒盐的原理。回忆刚做的试验，理解饱和溶液与不饱和溶液相互转换的方法。（探讨）在上面的活动与探究中，用的水都是20mL，其中溶解氯化钠和硝酸钾的质量是否相同?（分析、探讨）由此可见，当要比较不同物质的溶解状况时，最好要留意什么?除此之外，还要附加什么条件?（设问）用一杯水和一盆水来分别溶解糖和食盐，你能推断糖和食盐谁溶解得多吗?（小结） 我们把在肯定温度下，某固态物质在101g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量叫做溶解度。通常所说的溶解度是指

4、物质在水中的溶解度。得出初步结论：室温下，水中溶解的二者的量差不多，但温度上升时，水中溶解的硝酸钾就多得多了。探讨分析。沟通汇报：要在肯定温度下，还要在肯定量的溶剂里，才能比较不同物质的溶解状况依据分析，理解概念。探讨分析：理解四要素是缺一不行的。溶解度的相对大小。理解溶解度和溶解性的关系。阅读教材，理解溶解性是用来粗略表示溶解状况的。理解肯定不溶的物质是没有的。（讲解）我们用试验的方法可以测出物质在不同温度时的溶解度。（读表）P表。（探讨）（投影）1.绘制的溶解度曲线有什么特点?为什么?2.从绘制的溶解度曲线上查出上述几种物质在和时的溶解度。3.从溶解度曲线中，你还能得到哪些信息?（小结）溶

5、解度曲线所表示的.意义。（见板书设计）理解表格中各数据的含义。依据数据绘制溶解度曲线：横坐标为温度，纵坐标为溶解度。结合自己所画溶解度曲线，探讨、分析问题，并沟通汇报。（过渡）前面我们所讲的都是固体物质的溶解度。那么气体物质是否也有这样的特点呢?（探讨）2.烧开水时，锅底有许多小气泡，为什么?这说明白什么?（小结）影响气体溶解度的因素是：温度和压强。（探讨）如何增加养鱼池水中的含氧量?理解影响气体溶解度的因素是什么。结合生活阅历探讨分析，想出方法。（小结）学完本课题，你知道了什么?你能用我们所学到的学问解决什么问题吗?当堂练习，反馈所学学问的驾驭状况。【板书设计】一、饱和溶液饱和溶液：在肯定温

6、度下，向肯定量的溶剂里加人某种溶质，溶质不能接着溶解时，所得到的溶液叫饱和溶液。溶质还能接着溶解时，所得到的溶液叫不饱和溶液。饱和溶液和不饱和溶液的相互转换：二、溶解度1.概念：在肯定温度下，某固态物质在101g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量。2.溶解度四要素：肯定温度下101g水中达到饱和状态时溶解的质量3.溶解度曲线的意义：（1）溶解度的三种状况：A.大多数物质的溶解度随温度的上升而增大，如KNO3。B.少数物质的溶解度受温度的影响不大，如：NaCl。C.极少数物质的溶解度随温度的上升而减小，如：Ca（OH）2。（2）交点P表示：在该温度下，A、B两种物质的溶解度相等（3）影响固体溶解度的因素是：温度。4.气体溶解度：气体的溶解度是指在压强为101kPa和肯定温度时，气体溶解在1体积水里达到饱和状态时的气体体积。影响气体溶解度的因素：温度和压强。第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页