2022年说课稿范文合集七篇.docx

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1、2022年说课稿范文合集七篇说课稿范文合集七篇作为一位杰出的老师，时常要开展说课稿打算工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我为大家收集的说课稿8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。说课稿 篇1一、说教材拔萝卜是一个古老而又经典的小班语言教材，这个故事选用了小挚友生活中比较熟识的人物和动物，故事的主要结构特点是情节好玩单一、语言的重复性，正好适合小班幼儿喜爱熟识而单一事物的心理需求。小班幼儿在团结友爱， 整理东西方面自觉性不强，缺乏合作意识，而故事中体现出了，遇到困难要同心协力相互帮助，人多力气大的教化思想。因此我选择了这个故事。二、说

2、目标引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。基于以上对幼儿的分析，教材的分析，我制定了以下目标：1、理解故事内容，在老师的引导下能学说故事中的主要对话。2、主动参加嬉戏，并大胆的表现自己。3、知道人多力气大的道理，有同伴间相互合作的意识，体验获得胜利的欢快情感。说重难点：在活动中小班幼儿年龄较小在语言表达方面不太完整，重点就是理解故事内容，学说故事中的主要对话。难点就成了幼儿能主动参加嬉戏，并能大胆的表现自己。三、说活动打算活动前的打算1、通过嬉戏体验拔萝卜的感受。2、为幼儿创设一个拔萝卜的表演区。活动中的打算1、拔萝卜课件。激发

3、幼儿观赏故事的新奇心和表演故事的欲望。2、故事中六位人物和动物的图片。能分清晰故事中都有谁，以及他们的出场依次。3、嬉戏角色的头饰及场景的布置。为了让幼儿更快的融入到所扮演的角色中。四、说教法幼儿园教化指导纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”因此，在本活动中，老师不仅要用生动的语言，神奇的动作来感染幼儿以外，还要主动调动幼儿的主动性，于是我采纳了以下教学方法： 情景教学法、表演嬉戏法、提问法。1、情景教学法:我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是用动画的形式，更吸引幼儿，便于幼儿对故事的理解。再通过头饰和场景的布置让幼儿置身于真实的环境中进行表演， 更好的感受

4、拔萝卜的乐趣，在情景嬉戏中发展幼儿的语言表达实力。说课稿 篇2一、复习导入1、词语2、课文内容在学生回答完毕，我出示课件，展示老人与海鸥的一张张画面，这时我说同学们这就是那位老人，这就是那群海鸥，看这老人与海鸥相依相随的画面，你有什么感受。通过课件展示，老人与海鸥的画面，能可以使学生更直观的感受到老人与海鸥的浓浓深情，这时我总结，的确老人与海鸥就像亲人一样，共同走进动人情景，感受浓浓深情，此时板书课题：老人与海鸥二、品读感悟在这一环节当中，我通过让学生反复朗读重点语句，以读代讲感悟海鸥对老人的深情，学习课文1519自然段。1、引导学生自由读文，我先说，同学们上节课，我们已经了解老人对待海鸥就像

5、自己的儿女一样，但当我们大家都沉醉在老人与海鸥的这份亲情和谐和华蜜之中时，一个不幸的消息传来了，这时学生齐读第14段，接着我再说老人在世时，说过他的愿望，他说当他离开人世时，希望把他的遗像放大，带到翠湖边，让他再看一眼他的儿女们，如今人们完成了他的意愿，但就在把他的遗像放到翠湖边时，一件意想不到的事情发生了，这时我布置朗读任务，下面请同学们自由朗读课文1519自然段，看看接下来发生怎么样的事情。想一想从字里行间你感受到了怎样的感情，画出感动的句子。2、结合学生回答，逐一品读重点语句，深刻理解课文内容，此时出示课件，教学第一个重点语句，为了使学生理解海鸥对老人的不舍之情，在教学这一句话时，我设计

6、了如下环节，首先提问，海鸥的叫声和姿态，与平常有着怎样的大不一样，引导学生了解海鸥着急哀痛的心情，接着我再问，这是海鸥着急的呼喊，哀痛的鸣叫，想象一下它们仿佛在呼喊什么，使学生了解，这是海鸥对老人的深情呼喊，最终引导学生读出海鸥的着急与哀痛，就这样通过学生的充分理解，通过学生的想象，学生很简单读出海鸥着急的心情。教学其次个重点语句，这时我用这样的语言过度，海鸥们翻飞回旋，连声鸣叫，老人却始终纹丝不动，海鸥总于明白，老人恒久的离他们而去，于是在翠湖边上它们为老人实行了一场特别的葬礼。这时先让学生读一读，初步感受海鸥的哀痛，接着，在引导学生通过瞻仰一词，海鸥与老人犹如亲人般的深情，最终我说那就让我

7、们读出的海鸥对老人的情意，敬重与爱戴吧。这样以讲促读，以读代讲，学生感情会更加充足。接下来我再用，还有那句话令你感动，过渡语，引出本课的重点语句。比如，在这语句话的教学中，我用换字法，把哭改成飞，引导学生体会海鸥对老人的深情，就这样我把本课的语句一一呈献给学生，他们在一次又一次的深情朗读中，感受到海鸥对老人的深情，这时，我用课件出示图片，同学们，让我们再看一看这个老人，这群海鸥，看海鸥们站成2排，为老人送行，听，海鸥们正在深情的呼喊，呼喊着老人的归来，让我们拿起书有感情的朗读1617自然段。这时支配学生配乐朗读，使学生的感情得到升华。在学生感悟到海鸥对老人的深情之后，我又设计了这样一个环节，我

8、引导学生回忆老人与海鸥的情意，这时我提问，原委为什么会发生这样的事，使学生理解正是因为老人对海鸥无私的爱，才有海鸥意想不到的举动，看这这样悲壮的场面，使我不禁想起了老人细心喂海鸥的情景，课件出示让学生齐读，接着我再问，除此之外，你还想起了什么，让学生回想起老人呼喊海鸥名字，老人照看受伤的海鸥，最终总结10多年来每逢冬季来临，老人风雨无阻，老人想照看儿女一样，老人与海鸥相依相随，共同谱写了奇妙的歌声，但如今这的确一首悲壮的歌，引导学生齐读最终一段。以上就是其次环节品读感悟的环节，在整个环节中，我通过各种方式，创设情景，让学生在反复朗读中感受老人与海鸥的深情。三、拓展延长在这一环节中，我设计了写作

9、，我是这样开展教学的，同学们老人心理牵挂的是海鸥，海鸥思念的是老人，这时多门动人的情感，他们之间的故事感动了许多人，后来人们在翠湖边上建立一个雕塑，同学们看老人照旧满脸笑容，海鸥照旧翻飞鸣叫，此时此刻你想对老人说些什么呢，就这样学生在音乐中写下自己的真情。这样学生就由动口到动手，由诵读到用笔表达，一切都水到渠成，有感而发，在不知不觉中提高了学生们的语文素养，培育了实践实力，也让他们真真正正地经受了一次心灵的洗礼。说课稿 篇3一、 设计意图小小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向详细形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的心情性。他们学习、或殴打能够的特点是只关切活动的过程，不关切活动结

10、果，因此，小小班的教学活动应更留意嬉戏化、情景化，强调让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。小小鸡是一首外国歌曲创编而来的一首幼儿歌曲，小小班幼儿思维的特点确定了他们喜爱在动作仿照和嬉戏情景中学习。因此，我所选择的音乐将情景性和趣味性放在首位，节奏显明，形象性强的音乐引起幼儿活动的愿望，另外，活动设计小小鸡到草地上玩和允许自己喜爱的小小鸡，在唱唱玩玩中，反复感受音乐的旋律和歌词。从看小鸡，做小鸡，始终到唱小鸡的整个过程中，幼儿自然地产生了爱小小鸡、爱鸡妈妈的情感。幼儿始终保持活泼，开心的主动心情，真正做到玩中学，学中乐。二、 教学目标的制定1、乐意用动作、歌曲、表情，表

11、达对小小鸡和鸡妈妈的宠爱之情。音乐学习心理学告知我们：多种感知通道参加，特殊是大肌肉运动的参加，能有效地提高儿童对音乐的感知爱好和感知音乐的效果。新纲要中强调：“供应自由表现的机会，激励幼儿用不呕吐能够的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。目标1是本次活动的重点。2、在唱唱玩玩中学习做音乐嬉戏小小鸡。皮亚杰指出：在前运算时期（幼儿时期）要发展才智，关键是让幼儿做各种各样的嬉戏，从消遣中学、从玩耍中学，脱班幼儿很喜爱一边哼唱一边做仿照动作，小动物是幼儿最密切的挚友，幼儿对小动物的叫声及感爱好，并好仿照动物的动作，因此对这首歌有剧烈的爱好成了嬉戏的基础，目标2是目标1的基础上进行，又是目标1

12、的突破口，而遵守嬉戏的规则幽将是成为本次活动的难点。三、活动打算为了引起幼儿的爱好，调动对音乐的主动性以及帮助他们对唱词内容的理解，加强节奏感等，我适当地运用了一些能活动的教具，本次活动我作了以下打算：1、情景课件。2、区域活动中，幼儿自由听赏过歌曲的旋律。3、创设在嬉戏中学习的氛围。4、打算鸡妈妈头饰一只，音带，录音机。四、活动流程一、引出课题：听小鸡叫，问“谁来了？”幼儿回答，打开课件引出小鸡及音乐。二、看小鸡、听节奏、做动作。1、引导幼儿看小鸡，仿照学做各种小鸡的动作，激发幼儿的爱好。2、引导幼儿观赏音乐，并学做小小鸡。托班幼儿正处在听觉感官发展时期，听觉的发展比其他感官快而需求多，因此

13、对音乐能表示出明显的心情反应，这一环节是幼儿的听觉感受及动作感受，使幼儿对音乐有初步的印象。五、听歌曲，讲解嬉戏规则。3、老师听音乐，表演小小鸡，让幼儿仿照。4、引出鸡妈妈。老师表演鸡妈妈找小鸡。（初步感知嬉戏规则）5、告知幼儿这是一个音乐嬉戏，嬉戏是有规则的。（幼儿表演小小鸡在草地上玩耍，做各种动作，鸡妈妈来找小鸡，按音乐旋律进行嬉戏）六、幼儿嬉戏6、边听音乐，边哼唱歌曲进行嬉戏，再次激发幼儿爱小鸡的情感，强化嬉戏规则，以此来突破本次活动的重难点。7、在嬉戏中结束本次活动。说课稿 篇4一、教学目标经验探究平行四边形判别条件的过程，培育学生操作、视察和说理实力；驾驭两组对边分别相等的四边形是平

14、行四边形这一判别条件。二、教材分析本节课是在学生学习了平行四边形的两个判定定理之后即将学习的第三个判定定理两组对边分别相等的四边形是平行四边形。三、教学重难点重点：探究并驾驭平行四边形的判别条件。难点：对平行四边形判别条件的理解及说理的基本方法的驾驭。四、教学打算两根长40厘米 和两根长30厘米的木条五、教学设计首先复习平行四边形的定义，然后通过学生活动发觉平行四边形的另一判定定理，然后借助各种方法加以验证。最终依靠课本所设计的“做一做” ，“议一议” 以及“随堂练习”加深对平行四边形判定定理的理解。六、教学过程1、复习平行四边形的定义。（旨在为证明一个四边形是平行四边形做铺垫）2、小组活动用

15、两根长40厘米和两根30厘米的木条作为四边形的四条边，能否拼成平行四边形？与同伴进行沟通。（通过小组活动，学生亲自动手操作，得出结论当两组对边相等时，四边形是平行四边形；对边不相等时，所围成的四边形不是平行四边形）。平行四边形的判定定理两组对边相等的四边形是平行四边形。3、课本91页的“做一做”（其目的是巩固和应用“两组对边相等的四边形是平行四边形”的判定定理。）4、“议一议”问题1、一组对边平行，另一组对边相等的四边形肯定是平行四边形吗？说说你的想法。（先激励学生自主探究，再分组探讨，最终全班沟通得出正确结论）问题2、要判别一个四边形是平行四边形，你有哪些方法？5、通过课本的“随堂练习”，使

16、学生对平行四边形的判别条件加以应用和巩固。说课稿 篇5一、教材分析怀素写字全文共三个自然段,本课介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，说明白一个人要想成才，必需具备仔细的看法和刻苦的精神。这篇课文对激励学生发愤学习、刻苦练字有着主动意义。二、说设计理念、语文课程标准指出：“学生是学习的主子，语文教学应激发学生的情感，”紧紧围绕这一目标确立“注意阅读体验，读中感悟”这一教学理念。注意朗读的指导，朗读的空间，朗读的评价，力求达到老师、学生、文本三者的情感共鸣。三、教学目标、重难点：教学目标:1让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文其次、三自然段。2逐步提高学生理解实力、概括实力、语言表达实

17、力、运用实力。3 学习他刻苦学习的精神.本课的教学重点和难点是：分析怀素写字的方法和过程,从中学习他刻苦学习的精神.四、教法、学法因为这是一篇与学生有亲密的学习体验的文章，我采纳以读为主，重体验，促感悟的教法与比较、实践、探究的学法指导学习本课。五、教学实施在这一节课中，为了让课堂“活”起来，我的整个教学过程都试图让学生在以读促情、体验感悟中进行。第一步，课件导入教学伊始出示怀素披星戴月，刻苦练字的画面，意在使学生受感染，受熏陶，再简介怀素,从而不知不觉地将学生带进大书法家怀素的书法世界。学生便能自然而然地带着对怀素的崇敬之情齐读课题，引入下文，水到渠成。其次步，读通课文，初步感知。在这一环节

18、中赐予学生足够的时间，运用自读、互读、指名读等手段，扫清字词障碍。既做到“开篇须熟”，又体现“自主、合作”的思想理念。第三步，精读课文1、抓词理解，重在体验（学习第一段）一幅怀素儿时的图，一句 “你觉得怀素是个怎样的孩子？”一石激起千层浪，孩子们争先恐后回答，那么“书上是怎么说怀素的”找一找，圈一圈，读一读。随后抓“从小”“宠爱”“特别仔细”等词语分析,进行品读，体会怀素的努力，仔细的学习看法。（此处教学设计既培育了学生的分析实力，概括实力，又实践了读中思，读中悟的教学方法。）接着抓住“ 先 再 表示先后依次的词语理解三步法，再进行句式拓展练习，抓住“总是”这个词理解,品读句子, 深刻体会怀素

19、写字持之以恒的仔细看法。（此处的设计重在语言积累的训练，使学生明白写字有肯定依次，步骤，方法，我们平常说话、做事也要按肯定的依次来说和做。体现了学问与实力，实力与情感的统一”）再联系生活实际对比，让学生亲身体验一下“怀素写字三步法”再动手写一写。（此处设计实践了重体验，促感悟的教学方法。）2、对比感知、读中感悟（学习第2自然段。）为了突破“让学生深刻体会怀素持之以恒的精神”这一教学难点，把实物引进课堂，拿来毛笔让学生摸一摸体验毛笔的松软，再亲自感受一下木板的坚硬、厚实，然后让学生用毛笔写几个字，看木板有什么改变？学生会发觉毫无改变。而怀素却把这厚实的木板写穿了，足见他的勤奋刻苦，持之以恒的精神

20、。接着引导学生反复诵读这句,读中领悟怀素的精神。随后引导学生,你想对怀素说点什么？（体现了以读促感悟的设计思想，又对语文的重要实力“说”进行了充分的训练，对丰富学生的文化底蕴起到重要作用，通过赞美怀素受到了情感的教化，体现实力与情感目标的整合）再带着对怀素钦佩的感情读这段。从而突破文章的难点。再引导学生反复诵读，熟读成诵。3、举例说明，领悟道理（学习第3段）在这一环节中抓住了“出名”一词，引导理解“出名”什么意思？进而拓展“你知道哪些出名的人呀？”他们为什么成为名人?（此处设计让学生明白：他们之所以成为出名的人,是他们小时和怀素一样认准一个目标能仔细，刻苦，脚踏实地、持之以恒努力，所以要向他们

21、学习。以后无论做什么事都要有这种精神.）4总结全文,拓展延长在即将结束时让学生回顾“本节课有哪些收获？”再展示怀素的作品，“你有什么想说的?”意味深长的结尾使学生更充溢了对语文的新奇。我想，假如让我们把课堂教学中常见的讲解和朗读做比较的话，讲解是钻进课本，朗读是跃出纸外，讲解是推平摆开，朗读是融贯显现，讲解是只能使人知道，朗读更能使人感受。因此以怀素写字为载体，呈现给大家，不当之处，请多提看法，感谢大家。说课稿 篇6一、说教材从现在起先这篇课文选自鲁教版小学语文第三册第五单元。第五单元教材是围围着“友好相处，团结合作”这一专题编排的。其中第21课从现在起先是一篇富有童趣、情节生动且富有浓郁现代

22、气息的童话故事。故事讲解并描述的是猫头鹰、袋鼠、小猴子接替狮子轮番做“万兽之王”，猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得敬重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却非常敬重动物们的特性，受到人们的拥护，最终成为“万兽之王”。故事告知学生要懂得敬重别人的生活习惯，学会敬重他人的道理。二、说教法在语文课程标准第一学段阶段目标中提倡学生“阅读浅近的童话、寓言、故事，憧憬美妙的情境，关切自然和生命”。的确，童话故事向我们展示了很多美妙的事物，美妙的心灵，美妙的品质。引导学生读这些故事，就会焕发起对“美”的憧憬。低年级的孩子，心灵那么纯净、美妙，我们的责任，就是让这美妙保持下去，发展起来。1、说

23、教法从本班学生实际动身，我打算采纳情境教学模式进行教学，运用：故事、课件创设情境，采纳“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生以想象的空间，从而来淡化课文的难度。2、说学法俗话说：读书百遍，其义自见。本课文字，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高学生的诵读水平，从各个方面激发学生的朗读爱好。在读中理解课文内容，在读中品尝文字，在读中明白课文蕴含的道理。三、说教学目标那么，如何让学生在短短的四非常钟时间里体会角色的心理，读好课文，读出角色的特性特点，并从中积累语言，我定下了三个目标：1、认知目标：理解课文内容及文中重点词句，理清课文条理。2、情感目标：正确、流利、有感情的朗读课

24、文，体会文章所蕴含的道理，懂得敬重别人是一个人良好的道德体现。3、技能目标：能仿按例子说词组，并能通过课本剧的表演表达出对课文的理解。学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事中蕴含的情趣和道理。学习难点：在读中体会人物的思想感情，懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。四、说教学流程我今日上的是其次课时，针对课文内容，结合学生的年龄特点和实际状况，我是这样设计的：1、创设情景，营造氛围“爱好是学生最好的老师”，因此，在导课时我说，今日，老师 带领大家一起走进动物王国去参与“万兽之王”竞选大会，先来购票入场吧！由此复习生字词，然后提出疑问：想知道大会的内容吗？接着，课件播放故事。充溢诱惑的

25、提议，立即引起孩子们的爱好，他们的思维已被牵引到动物王国中。此时，孩子门已不仅仅是单纯的课堂学习者，他们的角色定位与一群将要去动物王国体验生活趣味的小动物，这时，孩子们怀着饱满而愉悦的心情走进文本，为整节课的教学创设了一个良好的开端。2、入境诵读感悟新课标理念指出：学生有感情的朗读是学生情感外显的特别形式，在指导学生朗读时，要让孩子们的多种感官参加学习，重视在学习过程中联想和创建的实力的培育。当幻灯将出示狮子大王的吩咐时，让学生自由读并找出自己不懂得词语，学生作解答。之后指导学生读出狮子的威历。3、专心搭建平台，拓宽学生多元体验的渠道（1）、情境+评价+朗读，体验“猫头鹰的神气”情境教学适合学

26、生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象实力，在详细的情境中，学生既感受，又表达。比如，在感受猫头鹰的神气时，我先让学生看图片，探讨它神气的样子，接着引导学生神气的朗读。通过学生的评价再练习神气的语气，最终经过老师的范读，为学生的表演读铺设台阶，这时候的学生朗读，包括齐读也就特别到位，对“神气”一词的感受也就更加深刻。（2）、想象+补白+评价+朗读，体验“争论纷纷”和“叫苦连天”猫头鹰大王发布的吩咐，使小动物们“争论纷纷”。在理解动物们的感受时，我让学生进行换位想象，填补课文中的空白。“你同意猫头鹰的做法吗？有什么话，快和你身边的小伙伴说一说吧。你们都争论些什么？小动物们，快把你们的

27、苦说出来吧。”由于走进了文本，把自己当作了森林中的小每一个小动物，因此，在理解“争论纷纷、叫苦连天”时，学生的体验就特别真实，感受就特别丰富，学生们就有话想说，有话敢说，有话爱说。在此基础上，再来读其次段的内容，生就读得投入，读得真实。（3）、想象+内化+反刍+朗读，体验“苦练”在教学袋鼠这一段时，为了避开教学流程上的雷同，在引领学生感悟“苦练跳的本事”的辛苦时，我让学生再次换位想象，假如你们就是那些小动物，同意它当“万兽之王”吗？为什么？使学生对课文产生深刻的感悟，学生的感受特殊丰富，思维异样活跃，朗读的效果自然也不在话下。（4）、质疑+探究+沟通+存疑，体验“特别担忧”“小猴子上任了，你又

28、有什么想法，为什么会这么担忧？”采访学生，了解动物的生活习惯方式，使学生明白动物各有各的生活习惯方式。使大家对猫头鹰和袋鼠当万兽之王后给小动物带来的苦痛有了更加深切的体会。4、演中感悟，创建想象孩子都有呈现自己的欲望，让他们插上想象的翅膀，和老师一起把充溢情趣的童话故事表演出来，肯定是孩子们最兴奋的事。当学习完课文内容后，老师和学生一起表演课本剧。可以表演课文内容，可以通过表演来恭喜小猴子和劝慰落选者，还可以想象你成为万兽之王会怎样做。五、进行激励性评价在本节课的教学中，老师可亲的话语，亲善的笑容，丰富的表情与肢体语言，加上贯穿课堂的对学生的夸奖与激励，本身就是一种敬重他人的表现，为学生树立起

29、榜样，潜移默化中又对学生进行了健全人格的培育。说课稿 篇7一、 说设计意图小班幼儿从一入园起先就跨入了一个生疏的集体，相识很多成人和同伴，他们的交往范围扩大，交往活动增加，一些从未遇到过冲突和困难由此产生，所以会有许多孩子的言行都失去了基本的礼貌用语和礼貌行为，很多人都感;一代不如一代了。可见幼儿的品德教化是多么重要。针对这一点我选择和设计了这节活动有礼貌的宝宝二、 说活动目标活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据小班幼儿年龄特点及实际状况为依据，此活动的目标是;1、初步养成礼貌习惯，会说“您好、感谢、再见”。2、情愿做个讲礼貌的好孩子。依据目标我们把重点定位于：初步养成礼貌

30、习惯，会说“您好、感谢、再见”。活动难点是培育幼儿情愿做个讲礼貌的好孩子。通过探究发觉，多媒体课件，嬉戏体验，使活动得到深化。三、 说活动打算为顺当完成以上目标，为此我们作了如下活动打算：1、学问打算：幼儿来园或离园会主动和老师打招呼。2、 材料打算：多媒体课件内容是设计的短小情结四、 说教法新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求“形成合作探究式”，的师生互动。因此本活动老师除了可爱，推拙的形象，饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘了此活动的价值，采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：1、采纳直观法：以多媒体课件干脆激发幼儿学习的爱好能使教学得

31、到生动活泼。2采纳了提问法：在活动中老师适当的提出问题，有助于幼儿的思维，启发学习，有利幼儿获得新学问和发展智力。3、采纳了沟通探讨法：皮亚杰指出：儿童是个具有主动性的，他的活泼受爱好和须要的支配。通过直观法这时让幼儿沟通探讨是个很好的时机。4、采纳嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性。本活动最一个环节中我就引导幼儿扮演故事中有礼貌的宝宝，共同体验合作的欢乐。由于我在幼儿旁边利用孩子在表演的过程中不理解的进行引导或表演好的进行表扬。五、说学法以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了相识，熬炼了实力更升化情感，本活动幼儿采纳的学法有：1、直观法：让幼儿通过观看多

32、媒体情境表演干脆获得印象。2、探讨谈话法：是让幼儿在探讨谈话中说出自己的理解与看法，充分体验语言沟通的乐趣，同时也让幼儿的口语实力得到发展。3、嬉戏体验法：心理家指出：凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。采纳嬉戏体验法，是让幼儿在玩的过程中加深理解所学的学问。六、说活动过程依据我班幼儿年龄特点，学问驾驭程度为由，我从谈话导入出示多媒体课件，激发爱好自由探究探讨嬉戏体验。谈话导入一起先我就与幼儿谈话：谁来幼儿园最有礼貌？谁想做有礼貌的宝宝？引发幼儿学习的欲望。出示多媒体课件，激发爱好。爱好是最好的老师，出示多媒体课件引起幼儿学习的爱好。让幼儿观看课件内容的过程中，老师提问：宝

33、宝在干什么？将幼儿的留意力集中到活动中来。自由探究探讨依据幼儿新奇心强特点，让幼儿观看课件后，在这环节中，我作为引导者、合作者、支持者。让幼儿动脑想一想，看一看，说一说。发生了什么事？他们都说了些什么？自然而然的让他们学说“您好、感谢、再见”。嬉戏体验法：通过学会说“您好、感谢、再见”之后，让幼儿选择自己喜爱的角色扮演进行对话嬉戏，这时老师给有礼貌的宝宝刚好表扬，能让每个幼儿都在嬉戏中找到欢乐，这样不仅能使幼儿真正驾驭学问，也能让幼儿情愿做个有礼貌的宝宝。家园同步活动结束后，要求老师和家长，在日常生活中要随时提示幼儿，教化幼儿说一些礼貌用语。第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页