2022年七年级思想品德教学设计：情绪能调控.docx

《2022年七年级思想品德教学设计：情绪能调控.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年七年级思想品德教学设计：情绪能调控.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年七年级思想品德教学设计：情绪能调控指导思想与理论依据依据课程标准的要求，坚持以人为本，以学生发展为本的教学理念，从学生已有的生活阅历动身，通过情境的创设和活动的参加，帮助学生在合作与共享中丰富、扩展自己的阅历，激发其学习的愿望，提升自我成长的需求。依据新的课程标准成长中的我相识自我部分中学会调整和限制心情，保持乐观心态；我与他人的关系中交往与沟通部分：关切和敬重他人，体会己所不欲勿施于人的道理，学会换位思索，与人为善。注意学生的主体地位的发挥，采纳多种学习方式，培育学生健康的心情品质，促成良好人格的形成。教学背景分析教学内容：健全的心情品质是特性心理品质重要的内容，在感受多种心情的基

2、础之上，本节课目的在于要学会调控心情，其内容重在导行，即引导学生驾驭排解消极心情和主动限制心情的方法，并在实践中亲身经验、干脆体验。这对于调整学生个人心情，提高心情品质修养，促进塑造健全人格是非常必要的。学生状况：学生通过前面的学习，感受了各种困难的心情，知道心情影响着自己的身心健康和学习，也关系着人际关系，学会调控心情，养成良好的心情品质非常必要。为增加教化教学的针对性和实效性，课前进行了学生调查，了解他们普遍存在的不良心情，在课堂上始终联系学生学习、生活和交往实际，设计多种活动并加以适当引导，实行体验、合作探究等学习方式，帮助学生解决实际问题，从而达到心灵的升华。教学方式：体验式学习 小组

3、合作探究教学手段：flash等多媒体技术的应用技术打算：自制PPT幻灯片、网络下载的视频短片、小嬉戏等课前打算：对本校初一学生常常出现的不良心情进行调查。1、课前调查：你最近受到哪些不良心情的困扰?平常，你会因为哪些不开心的事而产生不良心情?这些不良心情是怎样表现出来的?你通常又是怎样对待的?2、老师对课前调查进行整理，选出具有代表性的34种成为课堂探讨的资料。教学目标情感看法价值观：合理宣泄不良心情，保持主动、乐观、向上的心情状态。敬重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的心情。过程与方法：创设情境激发学生调整心情的愿望；通过发泄嬉戏、照镜子扮鬼脸、齐唱华蜜拍手歌、放飞纸飞机等体验活动，

4、帮助学生知晓、驾驭、运用一些调整心情的好方法；通过课前调查发觉学生中存在的心情问题，针对具有代表性的几类问题开展分组探究，沟通并归纳出主动限制心情的方法。学问与技能：明白心情须要个人主动调控的道理，知道心情调控的一些有效方法；逐步驾驭一些心情调整的有效方法，形成自我调适、自我限制的实力，能够较理智的调控自己的心情。问题框架基本问题：如何调控自己的心情?单元问题：为什么要限制自己的心情?怎样才能让自己保持良好的心情?内容问题：人的心情须要调整吗?我们应如何对待消极心情?排解消极心情的方法有哪些?怎样才能尽量避开消极心情的产生?主动限制心情的方法有哪些?教学流程示意教学过程教学阶段老师活动学生活动

5、设置意图技术应用时间支配激趣导入播放flash最近有点烦提出问题：1、片中的主子都有哪些苦恼?2、这样的心情可能会对他们产生什么样的影响?3、他们又为什么高唱不烦?这反映了烦人的什么愿望?说明心情具有什么特点?（引导学生最终归纳出：一、改变的心情）展示ppt变脸观看、体会、感悟、沟通学生在情境中感受消极心情对人的影响，激发想调整其的愿望，同时培育学生视察事物、分析事物的实力flash最近有点烦ppt变脸4分钟体验探究人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，人生事不如意十有八九。许多因素会使我们产生消极心情，它时时刻刻困扰着我们，影响着我们的健康、学习和工作，当消极心情已经产生了，我们应当二、做心情体操排解

6、消极心情活动1：你帮我帮调整心情 我有高招（1）说出你最近最苦恼的一件事（2）你是怎样对待它的?结果如何?（3）大家还有更好的方法吗?归纳：1、排解消极心情的方法听音乐、运动、到大自然中去漫步、旅游、写日记、大哭、打嬉戏、看喜爱的书籍、电影等等。留意：老师把不适当的排解方式写在副黑板上，以备探讨，引导出另一个内容。活动2：请你续写我们可以运用许多方法来调整心情了。可以说：投影展示：我不能，但我却能组织学生进行续写老师续写:我不能变更自己哀痛的心情，但我会跟家人发脾气问题：你认为我的续写怎么样?活动3：七嘴八舌许多方法都能够减轻自己的苦痛和不舒适的心理，所以，只要能排解消极心情，什么方法都能适用

7、。问题：1）有没有不适合的方法?2）为什么这些方法不适合?老师可以设计几个不恰当的方法。（例如：离家出走、乱摔东西、打人骂人、跟家长发火，不分昼夜打嬉戏机，成年人的吸烟、酗酒。）2、排解消极心情要实行合理的方式不能损害自己的身心健康，不能阻碍、损害他人的利益老师引导：人们在发怒时的言行给别人会造成损害，这种损害甚至是恒久无法弥补的。坏脾气男孩的故事反思一下：我们平常最爱跟谁发脾气?（评价）许多时候，家长就成了我们的出气筒。记住：世上最爱我们的是父母；最不能辜负的是我们的父母；最不应当损害的还是我们的父母。当消极心情发生时，多多少少会对自己对他人产生不良影响或损害，关键在于:三、做心情的主子主动

8、限制心情1、主动限制心情，做一个有理智、能把握自己的人课前调查：初一同学中最简单出现的消极心情，有哪些表现?（展示调查反馈资料1-4）活动4：当回心理辅导师针对简单出现的问题，现在，我们当回心理辅导师，看看这些心情能不能避开?应当怎样避开?活动要求：（1）根据座位分成四个组，确定其中一个实际问题，进行探讨，提出避开方法。（2）各组推选出代表在全班沟通老师在沟通过程中刚好进行引导、归纳：2、主动限制心情的方法（ppt展示）自我示意：（免费而宝贵的礼物）自我激励：（林则徐制怒、名人名言）心理换位：（联系与家长的关系）升华法：（徐悲鸿画马）归纳小结：消极心情的产生与人、与事有关系：1、人际交往上：要

9、豁达，保持健康平和的心态，要有爱心、要宽容地对待他人。2、处理事情上：要有平和心，要主动豁达地去对待困难和出现的问题。结合自身实际进行分析沟通体验活动发泄嬉戏照镜子扮鬼脸齐唱华蜜拍手歌续写探讨、沟通自己的看法谈观点，阐述理由学生小组合作，思索探讨并沟通归纳简要说明调控心情的必要性，自然过渡。在体验中感悟、归纳、沟通已有的阅历，知晓、驾驭、运用一些调整心情的好方法，提高自我调整的实力为后面的教学进行铺垫思维拓展，通过沟通，使学生了解更多的方法，发挥同伴互助的作用澄清不正确的相识，学会合理发泄心情学会敬重自己，关爱他人特殊强调关爱他人应从爱自己的父母做起联系学生实际，增加教化的针对性和实效性，通过

10、小组合作学习，增加合作实力，拓展了思路，熬炼了学生语言表达、分析推断、综合归纳等实力ppt你帮我帮flash：发泄嬉戏华蜜拍手歌ppt鬼脸ppt请你续写ppt七嘴八舌ppt坏脾气男孩的故事ppt调查反馈资料1-4ppt当回心理辅导师ppt主动限制心情链接免费而宝贵的礼物、林则徐制怒’、名人名言、徐悲鸿画马等12分钟3分钟6分钟10分钟教师寄语面对失败和挫折，微笑意味着乐观和自信，然后重整旗鼓，这是一种志气。面对误会和仇恨，微笑意味着坦然和宽容，然后保持本色，这是一种力气。面对苦恼和忧愁，微笑意味着平和和释然，然后努力化解，这是一种境界。思索：针对所学内容， 你有哪些感悟?总之，想要

11、心灵无忧，就让美妙的事物去占据它。问题：美妙的事物在哪?生活中有许多美妙的事物等待我们去发觉。（生活中从不缺少美，而是缺少发觉罗丹）欢乐的技巧ppt学生体验感悟启发学生视察发觉并感受美妙的事物，塑造良好的心情品质ppt老师寄语ppt 欢乐的技巧5分钟拓展延伸活动5：放飞纸飞机规则：1、把纸折成一架飞机2、在飞机两翼分别写上你欢乐的一件事和苦恼的一件事3、写上你将运用哪种心情限制法来调整你的不良心情制作放飞纸飞机让纸飞机带走苦恼，带来欢乐，让我们开心的迎接新生活，实现情感的升华flash欢乐老家、欢乐崇拜5分钟学习效果评价设计评价方式学生自我评价、小组间互评、老师评价。评价量规班级：_ 姓名：_

12、 学号：_ 组别：_【本组成果： 】 【个人成果： 】评价项目优10分良好7分一般5分需努力2分自评活动中你是否主动参加主动体验你能否主动探究、提出问题，发表自己的看法小组探究时你是否具有协作意识，学会倾听别人的看法是否最大程度发挥了你的实力通过学习你是否驾驭了一些调整心情的方法组间互评小组成员是否团结协作有竞争意识小组的探讨是否热情而有序发言人是否将本组探究的方法讲清晰讲透彻提出的方法是否视角独特有价值提出的方法是否行之有效学后有感（学生填写）（学习的过程、方法、爱好、实力）有话对你说（老师填写）本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点1、注意学前调研，使课堂教学更有针对性。从学生存在的实际

13、问题动身，学习的过程就是共同探究解决问题的过程，就是合作沟通共同成长的过程。2、注意情感体验，学生在亲身实践中将所学学问内化为自己的技能。本课设计了多个体验活动，特殊是电脑嬉戏的引入，很受学生的欢迎，对于引导学生合理利于电脑和网络嬉戏具有肯定的主动作用；体验活动的开展，为学生驾驭调控心情的方法供应了抓手和平台，学生在亲身体验中，学习了技巧，强化了实力。3、充分利于多媒体手段，使信息技术更好的为教学服务。本课利于flash嬉戏、歌曲及多彩的ppt幻灯片，为学生创设了丰富的教学情境，对引发学生思索、激发学生爱好、调整学生心情起到了极其重要的作用。教学反思进行课前调查，并针对调查反馈结果开展小组合作

14、探究，使教学更具有针对性，增加了教学的实效性，满意了学生的需求，体现了以人为本、以学生发展为本的教学理念；良好的生生互动培育了学生的合作精神，学生的思维碰撞和阅历沟通，充分发挥了同伴互助的作用。组织多种教学活动，激发了学生的学习爱好，学生主动参加，在体验中感悟心情，学习、驾驭调控心情的方法，拓展、丰富了自己的生活阅历，特殊是发泄嬉戏、照镜子扮鬼脸和华蜜拍手歌放飞纸飞机等活动，创设了良好的课堂氛围，学生的热忱被极大的调动起来。面对学生的热忱要留意把握课堂的节奏。本课附录：我校初一部分学生不良心情调查反馈：反馈1：一提考试，我就会手脚冰凉，对自己没有信念。考不好，爸爸妈妈说我，同学会笑话我。一遇到

15、不会做的作业（特殊是数学），我就特殊爱烦、爱生气，我担忧自己会掉队。小学我的外语没有好好学，我最怕背单词，背不下来，我很焦急，摔东西，跟我妈打架。反馈2：有时我觉得别人总是怀疑我，用老眼光看人，我很苦恼，看什么都不顺眼，似乎全世界的人都跟我有仇。别人的成果比我高，我特别嫉妒，表面不动声色，可心里特殊不兴奋。别人在背后说我坏话，我就会特殊恨他（她），我特殊想骂他（她），而且是破口大骂。反馈3：我常常会和父母吵起没完，他们总爱指责我，总拿别人的优点和我的缺点比，特殊是写作业时，在我旁边叨，叨，叨，没完没了，我很恼火。其实，我也知道这样不好，可我就是限制不住自己。反馈4：当班干部，我既担忧又苦恼：我

16、做事马虎，学习成果还很不稳定，怕同学看不起我；有时候个别同学不协作我的工作，我觉得得不到别人的敬重，心里很难受。备用资料：材料1：坏脾气男孩的故事有一个坏脾气的男孩，他父亲给了他一袋钉子，并且告知他，每当他发脾气的时候就钉一根钉子在后院的围栏上。第一天，这个男孩钉下了37根钉子。渐渐地，男孩每天钉的钉子削减了，他发觉限制自己的脾气要比钉下那些钉子简单。于是，有一天，这个男孩觉得自己再也不会失去耐性，乱发脾气了。他告知父亲这件事情。父亲又说，现在起先每当他能限制自己脾气的时候，就拔出一根钉子。一每天过去了，最终男孩告知他的父亲，他最终把全部钉子给拔出来了。父亲握着他的手，来到后院说：你做得很好，

17、我的好孩子！但是看看那些围栏上的疤痕。假如你拿刀子捅别人一刀，不管你说了多少次对不起，那个伤口将恒久存在。话语的伤痛就像真实的伤痛一样令人无法承受。日常人们在发怒时的言行给别人造成的损害的确是恒久无法弥补的，谁也不情愿自己的心灵被钉得千疮一百零一孔。假如你渴望有一个好人缘，那么，你就要留意并限制好自己的脾气与嘴巴。材料2：免费而宝贵的礼物：二战期间，一个人因年纪大而没有入伍，自告奋勇到野战医院做志愿者，帮助救死扶伤。一天，他突发奇想，在墙上写了一句话：没有人会死在这里。那句话没有人去管，留在了墙上。后来，不但伤员，就连医生、护士，包括院长，都慢慢记住了这句话。伤员们为了不让这句话落空而坚毅地活

18、着，医生护士为了这句话，尽力地给与病人最细心的医治和护理。这个医院成了一家坚毅的医院，每个人脸上都有一份盼望和坚毅的表情。引导：有时候，创建奇迹的不是巨人，或许只是一个很一般的人一句看似很一般的话。而一句激励的话语，在我们的生命里，却往往重千钧。材料3：名人名言：你变更不了环境，但可以变更自己；你变更不了事实，但可以变更看法；你变更不了过去，但可以变更现在；你不能限制他人，但可以驾驭自己。有句格言说得好：日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。保持心情欢乐的途径有两条：第一，发觉使你欢乐的东西增加它；其次，发觉使你不欢乐的东西削减它；第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页