2022年《浪淘沙》语文课件教学三篇.docx

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1、2022年浪淘沙语文课件教学三篇浪淘沙语文课件教学三篇浪淘沙，原为唐教坊曲名，后用为词牌名。中唐刘禹锡、白居易依小调浪淘沙唱和而首创乐府歌辞浪淘沙，为七言绝句体。接下来是小编搜集了浪淘沙语文课件教学三篇，欢迎查看。刘禹锡浪淘沙课件1教学要求：1、学习生字：淘、簸、涯。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、理解古诗的内容，想象诗句描绘的画面，体会诗歌表达的感情。教学重点、难点：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、把对句子的理解和想象结合起来，体会诗歌表达的情感。教学打算：1、课前收集有关作者及其作品的资料。2、多媒体课件。教学过程：一、创设情境，导入课文。1、上课前，我们一起观看一段关于黄河的录像

2、。播放课件：黄河波涛汹涌、奔流不息的画面你看到了什么?感受到了什么?2、这节课，让我们一起去感受唐代诗人刘禹锡笔下黄河的风采神韵吧！3、板书课题：浪淘沙。齐读课题。二、检查预习，沟通资料。1、通过预习，你有什么收获?2、谁情愿为大家读一读这首诗?个别读、集体读同桌对读3、检查自学生字状况。三、精读古诗，理解诗句。1、学习第1、2句。（1）出示诗句九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天际。（2）指名读、全班齐读诗句。（3）分小组学习、沟通。你读懂了什么?还有哪些是你不懂的?（4）学习汇报。老师随机答疑。（板书：浪淘风簸）（5）咱们可以用什么词概括黄河给你留下的印象?（板书：气概宏伟）（6）同学们，下面就让

3、我们通过朗读把黄河的这种宏伟壮美、气概磅礴的力气美表现出来吧！自由朗读、指名读、分组读。2、学习第3、4句。（出示3、4句诗）（1）全班齐读。（2）诗人想直上银河去做什么呢?（板书：直上银河）（3）让我们随着诗人的脚步，沿着黄河顺流之上，到那天上的银河之畔，探访牛郎和织女。男、女生读诗句。（板书：想象写实）3、指导朗读。4、谁能用自己的话说说诗的意思?5、尝试背诵。（指名背。全班背。）四、拓展延长，爱护黄河。1、诗人向我们展示宏伟壮美、气概磅礴的黄河。黄河历经千年，如今怎样呢?让我们一起去看一看吧。出示黄河被污染的素材。2、你看到了什么?你的心情怎样?3、请同学们开动脑筋，发挥我们的聪慧才智，

4、为爱护我们的母亲河献计献策。刘禹锡浪淘沙课件2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。2、能借助注释理解诗句的意思，感受黄河宏伟壮丽的气概。3、能品悟古诗，体会诗人奋勉有为的精神和豪迈浪漫的气魄。教学过程：一、定向导学我们常常听大人说我们是喝着黄河水长大的。的确如此，黄河被誉为中华民族的摇篮。我们生在黄河边，长在黄河边。我们也常常到黄河边去游玩，那么站在黄河边上你会想起哪句古诗呢?今日就让我们跟随唐代文学家刘禹锡再次走进黄河。板书课题。出示学习目标。二、自主学习1、打开语文书32页浪淘沙，在学古诗之前，我请同学来回顾一下古诗的学习方法。解诗题 知作者诵古诗抓字眼，明诗意，

5、理解大意品意境，悟感情。出示自学提纲1、浪淘沙怎样理解?相互沟通资料，了解作者刘禹锡。（1分）2、将古诗读正确、流利。（3分）3、理解以下词语的意思。（2分）九曲：簸：天际：直上：4、结合重点词语说说古诗大意。（4分）三、合作学习1、浪淘沙创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。刘禹锡（773-842），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。是柳宗元的好友，人称刘柳，因参与永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他诗豪。他的七律和七绝都有很多名篇，而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点，为唐诗中别开生面之作。2、指名朗读古诗。3、理解以

6、下词语的意思。九曲：形容黄河特别曲折。簸：指由于风大，黄河水颠簸摇荡，波涛滚滚。天际：天涯。直上：逆流而上。4、学生连起来说说诗意。九曲黄河，挟带泥沙，波涛滚动，奔腾万里，仿佛来自天涯。如今我要迎着从天际来的黄河浪潮，逆流直上，到达银河，并和黄河一同到牵牛织女家中做客。四、质疑探究1、品读，深化理解。名句赏析如今直上银河去，同到牵牛织女家。牵牛织女：银河系的两个星座名。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚会面一次。这首绝句用淘金者的口吻，表明他们以美妙生活的憧憬。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河安静而

7、美丽，黄河边的淘金者却成天在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织家，寄予了他们心底对安静的田园牧歌生活的向往。表现诗人奋勉有为的精神和豪迈浪漫的气魄。五、小结检测。这节课，我们观赏了唐代诗人刘禹锡创作的浪淘沙，古人用他们的双脚踏遍了祖国山川河流，用饱含深情的语言写下多数千古不朽的名篇。课余请大家再收集有关的古诗读一读，去领会中华民族特有的古诗古韵！刘禹锡浪淘沙课件3教学目标1、识记本课四个生字并能做到正确书写、运用。2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这两首古诗。3、感受两首诗的不同风格，积累与水有关的古诗。4、情感目标：体会作者的思想感情，培育审美情趣，提高审美实力。教具打算自制课件（西湖漂

8、亮的风景图片并为朗诵配音）教学过程课前预习：了解唐朝诗人白居易和宋朝诗人苏轼的生平，收集、背诵学过的他们写的诗。一、导游介绍，激趣导入1、谈话：假期中，我们班的×××同学在家人的带领下到杭州的西湖游玩，那里给他留下了深刻的印象。今日，我们就请他来当导游带我们一起去巡游一番。（学生边介绍边出示课件，带领学生领会西湖的漂亮风光）西湖美吗?从你们专注的眼神，惊异的表情，老师已经感受到了。面对西湖的山光水色，我们只感到语言的贫乏，可古时候的诗人们，却能用寥寥数语勾画出西湖的漂亮，今日我们就来学习其中最出名的一篇。（板书课题，齐读课题）2、这首诗的作者是谁?你了解他吗

9、?（沟通苏轼的资料）（出示多媒体课件）苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋大文学家、大艺术家，在诗词、散文、书法、绘画等方面都有杰出的成就，对后世影响很深。他的诗词，挥洒自如，明快豪放，擅长运用簇新的比方描写山水景物。3、理解题目：一天，苏轼和挚友在西湖边上饮酒。起先天气晴朗，不大功夫竟阴了天，下起雨来。这样，饮酒未尽，诗人便饱览了西湖上晴和雨两种迥然不同的风光。于是诗人挥笔写下了这首饮湖上初晴后雨。你现在能明白题目的意思了吗?（指名解题，留意调整词序：饮湖上应为湖上饮，题目可调整为雨后初晴湖上饮，把省略的部分补充完整，意思是雨后初晴（在）西湖上饮（酒）时（看到的景象）4、过渡：900多年来，此诗妇

10、孺皆能成诵，成为咏西湖诗中的名篇，为什么人们最喜爱这首诗呢?让我们先来读一读吧。二、质疑解疑，理解诗意1、学生自读古诗，留意读准字音。2、指名读，订正字音及不恰当的停顿。3、学生自读、质疑，将不懂的词、句标出。4、学生自读感悟。激励学生借助工具书、结合西湖美景图片了解诗文大意。5、小组沟通学习体会：学会了什么，还有哪些问题没有解决。6、集体沟通不理解之处。（留意潋滟、空濛、西子、总适宜的意思）三、吟诵品读，深化感悟1、（课件出示古诗的前两句）指名读，谈感受。2、从这两句诗文中，你感受到西湖在晴天和雨天的景色各是怎样的?用自己的语言描述。（领会西湖的晴姿雨态都是美妙奇妙的，理解晴方好雨亦奇是诗人

11、对西湖美景的赞美。）3、体会作者看到这般美景的心情。指导学生朗读，建议放慢语速去读。4、学生练习，指名读，范读，齐读。5、西湖晴天、雨天都如此漂亮，不禁使作者想起古代的一个美女西施，发出如此感慨。6、（课件出示古诗后两句）指名读。为什么作者拿西施来比西湖呢?（学生首先会想到两者都有个西字，更要引导学生理解两者都具有的自然之美：西施无论是化淡妆穿素衣，还是涂浓妆穿锦衣，总是漂亮迷人。西湖无论是晴天的波光荡漾，还是雨天的迷漫山色，都让人流连忘返。还有西施是古代春秋时期的越国人。那时越国的地域与后来及现在所称的浙江的地域大致相当。杭州及西湖正处在西施的家乡一带。苏轼在杭州就很自然地想到闻名的古代美女

12、西施，并拿她来与西湖相比。）7、因为这奇妙的比方，使这两句诗成为传世名句；也因为这传神的比方，使西子湖成了西湖的别称。让我们再来有感情地读一读，感受这奇妙的诗句。有感情地朗读最终两句。8、小结：寥寥数语却能勾画出西湖多姿多彩的魅力，怪不得近千年来，人们每每来到西湖都要吟诵这美丽的诗句。让我们也来回味一下，配乐（如平湖秋月）朗诵古诗，并配以西湖美丽画面。四、总结学法（课件出示：质疑解疑，理解诗意；吟诵品读，深化感悟）我们就用这种方法来学习其次首描写大海景象的古诗浪淘沙，五、学习浪淘沙1、了解作者：白居易是唐朝诗人，字乐天，号香山居士。他是一位宏大的现实主义诗人，诗经常状物抒情，表达深刻含义，让我

13、们看看作者借这首诗来告知我们什么。2、自主、合作学习古诗。学生借助工具书，自读理解，遇到困难在学习小组中共同沟通、启发，对于淘不住遂令等词语，老师要赐予讲解。老师巡察，关注后进学生，参加小组沟通之中，查找问题，适时点拨。3、集体沟通学习状况：指名读一读诗，学生用自己的话说说古诗的意思，品尝遂令东海变桑田蕴含的深刻道理。4、有感情的朗诵古诗。六、比较两首诗的不同风格说说自己喜爱的缘由，并有感情地读一读，比一比看谁读得好。七、作业：1、搜集与水有关的古诗。2、喜爱饮湖上初晴后雨的同学可以接着搜集有关西湖的风光图片、文字资料；喜爱浪淘沙同学，可以找到刘禹锡的浪淘沙（九曲黄河万里沙）读一读。第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页