2022年高一语文教案：《祝福》.docx

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1、2022年高一语文教案：祝福学乃身之宝，儒为席上珍。君看为宰相，必用读书人。下面是我为您举荐高一语文教案：祝愿，希望对您有所帮助教学目标：1.熟读文本，理出小说的故事情节。体会祝愿的含义。2.体会并理解本文环境描写的作用。3.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写来塑造人物的方法。4.分析祥林嫂的形象，理解造成人物悲剧的社会根源，相识封建思想和封建礼教的吃人本质。教学重点：1. 体会环境描写与人物形象之间的相互作用。2.分析祥林嫂这一人物形象。教学难点：结合祥林嫂的形象，初步理解封建思想和封建礼教的吃人本质。教学方法：自主学习法，探讨法，展示法，点拨法。教学课时：三课时。教学用具：多媒体

2、课件。第三学时 展示课小组成果展示：小组内自查，小组结对子互查。小组疑点展示：小组探讨沟通，针对疑点问题，进行小组探讨沟通展示，老师指正点拨。学习小组沟通探讨：一 肖像描写探讨 1祥林嫂第一次到鲁镇时肖像是怎样的?2其次次到鲁镇时肖像有哪些改变?3祥林嫂临死前的肖像怎么样?这些改变说明白什么?小结：小说对祥林嫂的外貌描写不仅表现了表现人物的质朴与忠厚，更重要的是表现了人物命运的改变，揭示了人物一步一步被逼向灭亡的过程.二 语言描写和动作描写探讨：1祥林嫂都给哪些人讲了阿毛的故事?当时她的心理状况如何?2文章中有关祥林嫂的行动描写有几处?分别表现出她怎样的性格特点?小结：祥林嫂的抗争是自发的，缺

3、乏明确的相识，而且方式方法都是错误的。所以抗争的结果只能是逃出苦海又进狼窝。封建礼教与封建迷信在祥林嫂头脑中是根深蒂固的。落后与愚昧仍旧是祥林嫂性格中相当突出的因素。三 细微环节描写探讨：1本文有七处描写祥林嫂的眼睛，从中你看出祥林嫂的精神状态如何?作者通过对祥林嫂眼神的七次描写，非常传神地展示了人物祥林嫂的内心世界，揭示了祥林嫂的悲剧命运小结：要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出她的眼睛。鲁迅人物形象小结：她是旧中国劳动妇女的典型。她勤劳，朴实，坚韧，但在封建礼教和封建思想占统治地位的旧中国，她被践踏，被迫害，被愚弄，被鄙视。这个和善的劳动妇女被毁灭了。她的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲

4、剧。悲剧人物要使人怜悯，最重要之点，性格必需和善。 亚里士多德祥林嫂是非死不行的，怜悯她的人和冷酷的人，自私的人，是一样把她往死里赶，是一样使她精神上增加苦痛。丁玲合作探究：1.祥林嫂四周的其他人对祥林嫂看法如何?柳妈的语言：恶毒、愚昧、杀人于无形。外貌：丑陋、令人厌恶。 行为：卑鄙无耻。其他人短工淡然简捷的回答，四婶慌乱的语调。女人们鄙薄厌烦的神情。2.谁应当对祥林嫂的死负责?谁是元凶?祥林嫂勤快能干而又和善，在一次次走投无路中苦苦挣扎到最终一息。鲁镇的环境氛围:迷信麻木愚昧。鲁镇的思想相识: 顽固守旧，尊崇礼教。鲁镇的待人处事看法：淡漠而无耻他们合谋杀害祥林嫂，封建礼教和礼教才是真凶。3.

5、鲁四老爷是怎样的一个人?顽固保守、固守礼教、阴险歹毒封建礼教的忠实走狗.拓展训练:祥林嫂之死谁之过?鲁四老爷和四婶?祥林嫂的婆婆?柳妈?我?客观缘由：啼饥号寒。主要缘由：祥林嫂无容身之所，立锥之地。1地主阶级：鲁四老爷鄙视她，视她为谬种。四婶嫌弃她，不允许她祭祀。2资产阶级：我虽怜悯她，但不能帮她。3无产阶级：短工鄙弃她，刘妈讪笑她，恐吓她。鲁镇的人们把她的苦痛当成戏看。真正缘由：吃人的封建礼教与封建迷信。布置作业：请你运用一种或几种描写人物的方法，刻画一特性格突出的人物形象，字数150左右。教学反思:这堂课的教学主要是完成对祥林嫂形象的分析，在此基础上理解造成人物悲剧的社会根源，相识封建思想和封建礼教的吃人本质。学生在前两节课学习的基础上对祥林嫂形象有了一些相识，课堂上学生回答问题很主动，各学习小组表现很踊跃，只是能够做小结发言的学生在总结时不够全面，须要老师补充。第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页