2022年语文的教学反思.docx

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1、2022年语文的教学反思语文的教学反思身为一名人民老师，我们要有一流的教学实力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我细心整理的语文的教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。语文的教学反思1突如其来的提问：这节语文课，我正引导学生们有感情地朗读课文。当读到第4小节时，第一小组伸出一只小手。“方妍，你有什么事吗？”我耐性地问。方妍站起来，惊奇地说：“老师，为什么阳光钻进棉花里，棉被就会温煦呢？”我当即对她主动提问进行了激励，并请她上台来主持这个问题的探讨。此时学生们的学习热忱高涨，大家都急于发表自己的看法，课堂气氛活跃了起来。一生说：“因为棉花是白色的，阳光钻

2、进棉花，棉被就会温煦起来。”另一生立刻反对：“不对！我们站在太阳底下，不管穿什么颜色的衣服，衣服都会温煦起来。”最终探讨得出，棉被会温煦是因为太阳是会发热的球体，阳光钻进棉被，把热量传给了棉被。我真佩服这些孩子，他们会读书、会思索、会发觉、会表达，假如我在教学中对第一只突然举起的小手视而不见的话，我想我会错过一次又一次和学生真正沟通学习的机会。关注学生，敬重学生，学会倾听他们的心声，经验了这一次后，使我对此有了更深刻的体会。语文的教学反思2刚刚入学的孩子年龄小，留意力简单分散，易于疲惫，教学时要采纳多种方式方法，激发学生心情，使他们在爱好盎然中边玩边学，充分调动学生无意留意的同时促使有意留意的

3、发展。所以，我在指导学生视察每幅图后，都让学生来回答，然后进行演练。如：视察第一幅图后，我和学生仿照每天第一次见面时的相互问候使他们知道见到师长要主动问好；又如：视察第三、四幅图时，指导学生仔细看图，知道什么样是正确的读书、写字姿态和执笔的方法，同时让学生仿照图中的人物练一练，我巡察逐个检查，发觉不正确的刚好订正。然后让他们把自己的读书、写字和执笔的方法做给同桌看一看，使他们享受一下自己胜利的喜悦。总之，由于孩子刚刚入学，他们还没有脱离在幼儿园里逍遥自在的生活方式，上课坐不住，坚持时间短。所以，不管是正确的读书、写字姿态和执笔的方法，他们坚持是短暂的，这就须要我们老师在长期的教学过程中不断的指

4、导，渐渐形成。但是起步的训练是特别重要的，所以，入学教化这节课我特别重视，为学生养成良好的行为习惯打下坚实的基础。语文的教学反思3在我教学的这几年来看，我发觉大多数同学们不能正确的相识语文学科的特点。语文课的教学目标是要培育学生们的听说读写潜力。所以呢这天写的这篇反思是来检讨自我教学上的不足，也期望能与大家沟通，共同进步，把学问更好的传播给学生们。一、掌控好课堂首先要细心备课，以“一览众山小”的气度走入课堂。老师要拥有驾驭课堂的本事，就务必对教学资料深谙在心。每上一篇新课，我都会先仔细吃透教材，独立地研读课文，把自我探究的全过程摘要地记录下来，在这个基础上再去看教参，读资料，将自我的见解同别人

5、的见解比较，理性地确定取舍，内化成自我独到的见解。这样在课堂上，我才能站在作者的立场上与学生对话，提高自我的驾驭教材的潜力，做到上课得心应手，游刃有余。只有专心备好每一节课，才能在教学过程中信念百倍，促使学生上好语文课，从而提高课堂教学质量。其次要把握好课堂教学逻辑依次，当好“引路人”。老师要在短暂的45分钟将教学任务完成，讲课逻辑非常重要。每上一堂课，对教学程序的支配，我都会在草稿本上写好几遍，反复琢磨，想了再否，否了再改，直到觉得流程贴合教学逻辑，贴合学生的认知规律才敢定度。再次要创设宽松、自由的课堂教学环境，让语文的课堂闪射着学生的灵性。教化就是用一朵云去推动另一朵云，用一棵树去摇动另一

6、棵树。的确，教化从本质上讲，不是传输，不是给与，而是一种师生间的同等交往和心灵对话。但是，这种对话有着极其困难的存在方式，或有形，或无声，或外显，或内隐，随时随地躲藏在师生的交往活动之中。我在课堂上总是尽量微笑着应对学生，以一种善意的、同等的姿态站在讲台上，不断赞扬学生的点滴进步，激励学生专心发言，说出独立见解。二、点燃激情，用爱心开启才智之门对于语文课堂要有激情。“学生不是填充学问的容器，而是正待点燃的火把”，老师便是点燃每一个火把的人。老师的精神状态是影响教学氛围的一个重要因素，因为老师一走进教室，学生就会受到感染。假如老师精神饱满，言语充溢情感，学生就会感到精神焕发；假如老师一脸病态，无

7、精打采，说话有气无力，学生就会觉得压抑。我每一次走进课堂尽量做到兴致勃勃斗志昂扬，用自身的语言来感染学生、带动学生，为学生创设良好的学习氛围。老师饱含激情了学生才会情愿跟着你学，爱听你讲课。对于学生要有激情。常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必定存在。闻名教化家韩凤珍说过：“难教化的孩子，都是失去自尊心的孩子；全部好教化的孩子，都是具有剧烈自尊心的孩子。教化者就是要想方设法地爱护孩子最珍贵的东西自尊心”。我每次指责学生，都是说，你这样好，那样好，明白吗？老师很喜爱你，对你充溢了期望，只有一点不好，假如改掉它，你就是非常完备的甚至值得老师崇拜的学生。学生听了会受多大的鼓

8、舞啊。对学生的这种激励，别的不说，只从对我们语文课堂的教学来讲，就是最奇妙的催化剂。当然，对于后进生，我们往往都会有恨铁不成钢的想法啊。但是假如站到更高的角度来看问题，或许我们的心胸就开阔了。我班有位听话的女生屡考不好，为了不挫伤其专心性，我在她的试卷上写了几句激励的话：春天的花万紫千红，多美丽啊。但是为什么有的花先开，有的花后开呢？只是因为各自的本性不一样。迟开的花不但同样漂亮娇艳，而且往往花期更长，更易得到蜜蜂蝴蝶的眷顾。真诚地告知你，你不是比别人笨，而只是一朵迟开的花而已！”在以后的语文课上，我总能看到她对我投来的信任的眼神。是啊，一滴水能够润活一朵花，然后漂亮一个世界，老师的爱心就是滋

9、润心田的水。三、抓好作文教学，将素养教化和应试教化有机结合作文教学与素养教化的关系非常亲密，作文教学是素养教化资料的重要组成部分。在作文教学中贯彻素养教化思想，也是大面积提高语文教学成果的重要措施。如何抓好作文教学，我们七年级语文组在备课组长的引领下，发扬群体才智的优势，实行一系列简便有效的措施，取得良好的效果。（一）开展“三个一”的活动。解决作文无话写的问题1、每一天摘抄一个精致语段。（利用语文课强化背诵积累，在教室后面黑板墙开拓“今日语言积累”专栏，展示班上习作精彩语段或学生摘抄的美段。）2、每周一篇周记。（题目来自教材篇目或阅读材料中的训练点）3、每周一篇美文摘抄、评点。（二）激发爱好，

10、解决不愿写的问题学生的学习专心性往往以自我的学习爱好为转移，当他们对学习产生爱好时，总是专心主动地学习。因此，我主要实行了三条措施，激发学生作文爱好，提高专心性，使学生愿写作文。1、两头激发爱好。在作文教学过程中，我注意抓尖子学生和后进生两个方面，做到抓两头促中间。对尖子生多下工夫、多指导，激励拔尖，用尖子生领路。对后进生，留意他们的点滴进步，多表扬、多指导，激励进步，从而激起全体学生的作文爱好。2、发表激发爱好。在作文教学中，我们依据学生发表欲强的心理，仔细办好黑板报和墙报，对优秀作文讲评之后就搞一个专栏刊登出来，还定期把学生作文编印成一个小册子让大家学习借鉴。并专心组织学生参与各类作文竞赛

11、，还把一些优秀作文举荐给有关报刊、媒体等。学生每当看到自我的作文或同学的作文获奖或发表，都非常兴奋和激烈，从而激发起了写好作文的爱好。(三)将阅读写作同步进行，解决不能写的问题详细措施是在课堂教学中，把一篇文质美丽的文章既当阅读材料训练又当作作文范文来讲。我首先让学生自读，自我感悟，自我提出问题，然后沟通，我透过对学生的问题归类，整理出一套出题、答题的规范体系。(四)注意作文的评改，解决写不美的问题另外，我注意透过作文了解学生的性格、生活、爱好等各方面状况，评语不拘泥于文章形式。学生写作文有时说出自我的心里话，诉说自我的苦恼和困惑或不满，我依据各个学生的状况勉励之，开导之，班上一自尊心强的女生

12、因考试失利在作文中流露出消极心情，我给她写了几句话：“坚决不是一种思想，而是一串串的脚印，漆黑的夜晚是光亮的前奏，心揣信念，幻想就在脚下。”在以后的日子里，我又看到了她绚丽的笑脸。假如老师把写作文看成纯粹技术性的练习，不关切作文的资料，就会失去了解学生内心世界的绝好机会。作为老师，要时刻牢记教书是为了育人，不要当教书匠，要当教化者。作为语文老师要确立“大语文”的指导思想。以上所说但是是重复了每一位老师日常所做，在今后的教学中，我将立足课堂这块试验田每一天做到四个一点点：比规定的多做一点点，比规定的做好一点点；比规定的早做一点点；比规定的巧做一点点；抛掉外在浮躁，“宠辱不惊，看庭前花开花落;去留

13、无意，望天空云卷云舒。”以一个学者的姿态站在讲台上，与学生对话，做一个欢乐的播种者。还有像初三语文教学反思这样的文章我会一向写下去，在反思中完善自我。语文的教学反思41注意语文教学与生活实践的相互联系。植物传播种子的方法许多，但学生平常并不是很了解，所以这堂课通过让学生视察蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方法，让学生初步理解课文。下课后布置让学生接着视察还有哪些植物用哪些方法传播种子，这是培育学生把课堂中所学学问落实到生活实践当中，是课内学问向课外学问的延长。2在学习过程中，让学生变被动学习为主动参加。本节课根据发觉问题探究问题的思路来设计整个教学过程。在发觉问题环节中，让学生视察自然现象，即

14、：鸟有翅膀，牛马有脚，植物要旅行靠的啥方法？这个自然现象，激发了学生对四周世界具有剧烈的新奇心和主动的探究欲。让学生真正成为课堂的主子。新课程下的教材观强调，语文教材只是促进学生发展的“文化中介”和师生对话的“话题”。可见，教材只是“凭借”。我在设计教学思路时发觉，儿歌的最终写道：“植物妈妈的方法许多许多，不信你就细致视察，那里有许很多多的学问，马虎的小挚友却得不到它。”这里给老师和学生留有较大的空间，能诱发学生主动视察大自然的爱好。所以，我在课前大胆地先让学生去大自然采集长有种子的各种植物，视察它们的特点。教学中，也把课堂先给小挚友自己，让他们各自站起来汇报采集到的植物，介绍已经了解的各种学

15、问，激发学生的学习爱好，为下面的课堂教学作了较好的铺垫。教学中，我能针对课文的特点和学生的实际，采纳一些生动活泼的教学手段，把直观形象的画面、实物等呈现在学生面前，不仅激发了学生的学习爱好，而且发展了学生的语言，激发了他们的想像力和创建力，从而落实了新课程中提出的“加强语文实践”、“促进学生的发展”的要求。语文的教学反思5七年级是一个过渡年级，有时会存在一些不适应的地方。比如：（1）从七年级起先识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说的确又有困难，没方法轻视；（2）阅读应当逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深化、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；（3）七年级起

16、先练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到特别头疼，老师的指导有时显得苍白无力面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。语文的教学反思6夏夜多美是一年级下册的一个童话故事，孩子们喜爱读童话故事，富有新奇心，想象力和求知欲。在本课的教学过程中，我力求以自主、合作、探究的学习方式，激励学生创建性地学，以学生自学、合作学习为主，强调学生自主学习的过程。满足之处：一、把课堂还给学生，他们成为语言学习的主子。这节课是在师生同等对话的过程中进行的，老师成了学生的学习伙伴和帮手，师生双方相互沟通，相互启发，相互补充，相互沟通，师生共同共享彼此的

17、学问情感、阅历；敬重了学生的特性差异，课堂就会时时到处体现出学生的主动性和创建性，收到意想不到的效果，尤其是让学生来指导老师这一片段，学生的主动性和表现欲被调动起来，争相向老师挑战，小导演的指导声情并茂，谈得有情有理有节，令我欣喜不已！二、富于弹性而开放的课堂，丰富敏捷的教学手段，极大地调动了学生主动探究，团结合作的学习心情，对难点的理解用色调艳丽的动画来演示帮助，头饰的设计，音乐与课本剧表演相得益彰，课堂一片欢声笑语。三、评价方式的变更对学生的情感、看法、价值观的正确导向是深远的。课后我细心视察生活中的同学关系亲密了，小伙伴们懂得相互帮助，心贴得更近了，自信念也更强了。不满足的是：实践是语言

18、教学的核心环节，语文课程标准提倡语文课要利用现实生活中的语文教化资源构建课内外联系，校内外沟通，拓展学生的学习空间，增加语言实践的机会。当学生充分朗读、尽情表演之后，假如能增加与本课内容相关的短文拓展学生的阅读视野就更好了。敏捷多样的教学形式激发了孩子的创建性，也使我深刻地感受到勇于创新的紧迫，提高课堂驾驭的实力，与学生同进步前进，才能适应时代的须要。语文的教学反思7自我教学语文30年，听课也有几百节了吧，总之，对中学语文的教学有一种说不出的感情。我觉得教语文，学养是第一位的，技术是其次位的。只从“术”的方面去探讨，不从“学”的方面去积淀，是舍本逐末。你要教学生读，你首先要会读、多读，有深刻的

19、读书感悟；你要教学生写，你首先要爱写、能写，有独到的写作体验；你要教学生说，你首先要勤说、善说，有超群的口语表达才能；你要教学生成长为一个大写的人，你首先要是一个大写的人。因为教语文说究竟是教做人。我们老师不是诗人，但要有诗人的气质；老师不是演员，但要有演员的才能；老师不是哲人，但要有哲人的思索；老师不是将军，但要有指挥千军的气概。语文老师尤其应当如此。一笔好字，一口标准的一般话，一腔与学生融为一体的热忱，一颗真挚而和善的心，全部这些，才能构成一位语文老师的神韵。有的老师上课，心里想的是教学流程、步骤、环节，先干什么，再干什么，后干什么，甚至几分几秒都有“科学”的设定。我觉得这样做就缺失了教学

20、的灵气，教学的本真。我上课心中有路数，但全力关注的是学生的学习状态。学生一举手一投足，一颦一笑，一仰一俯，一挤眼一皱眉，都是他们心声的反映。我就依据学生当时的状态因势利导，教为学服务，而不是师生被教案牵着走。上课时要做到：眼里有学生，心里有学生，心里装着每一位学生的心。另外与时俱进，莫被“传统”束缚头脑；科学发展，不为时尚放下永恒。古人提倡“读万卷书，行万里路”，我还重视“读万卷书，交万名友”。古代有“游学”之举，当代有“留学”之风，我还主见广泛沟通。子日：有朋自远方来，不亦乐乎!诗云：为切为磋为琢为磨。都是讲沟通的重要与乐趣。霍懋征老师年逾八旬还去西北讲学，传播阅历；魏书生老师做了局长还不放

21、下教学，他们是真正的事业家。还要在备课上下苦功夫。把过多的时间用在制作课件上，而不用在钻研教材与探讨学生上，是得不偿失。把功夫用在实处，而不要做虚功。我在教学实践中，总结了语文教学的六个要素。这就是：一、以情励学；二、以趣激学；三、调动参加；四、启迪创建；五、注意内化；六、求精求活。语文课堂要充溢诗情，要让儿童享受语文学习，老师享受语文教学。让课堂充溢文化气息，文而不野，雅而不俗，活而不乱，情趣盎然。课堂要有书卷气，要有翰墨香，因为语文教学，说究竟是一种文化现象，是浸润在文化积淀中的社会行为。课程改革的关键在老师自身素养的提高。没有优秀的老师，什么理念、教材、教法、评价都可能会被扭曲、变形、异

22、化。课程改革的主力军是老师，教学探讨的生力军也是老师，从这个好处上说，课改的成败在于老师。语文的教学反思8本课是一首简短的小诗，全文共有四节，每一节都配有一幅插图，按春、夏、秋、冬的依次依次绽开。诗句的语言浅显而流畅，孩子们读起来琅琅上口，富有节奏感。只要你专心去听，肯定会听见“丁冬、丁冬”，那是春天的溪水在歌颂；“知了、知了”，那是夏天的金蝉在唱歌；“沙沙、沙沙”，那是秋天的红叶在歌颂；“呼啦、呼啦”，那是冬天的北风在歌颂。啊，大自然的音乐是那么奇妙！快看，春天，人们春耕春种忙；夏天，园里瓜果香；秋天，粮食堆满仓；冬天，瑞雪兆丰年，新年好风光。啊！我们的生活是多么美妙！ 小语课标明确指出：“

23、学生是语文学习的主子。”在学习本课时，我紧密联系生活实际，引导学生把生活看到的情景说出来，再结合小诗来读，让学生感悟语言文字的魅力。在教学中，如何加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获得学问。语文的教学反思9教学反思：文言文话说学习语文最头痛的就是文言文、课外阅读理解和作文。听到这里，有些同学可能已经猜到了，没错它们三位已经从小学跟过来啦！信任我，挣扎是没有意义的，不如抓紧充溢自己，才能战胜它们。文言文这个难缠的“小坏蛋”始终以来都是同学们的一块心病，想要学好它，平常的积累是关键！尤其是书下虚实词的注释和特别句式，肯定要娴熟驾驭。除了课内学过的，同学们还可以在课下读一些短篇的文言

24、文来丰富自己的实词量。如世说新语中文章，都是一些生动好玩的小故事，读起来一点都不枯燥。在阅读过程中，要打算一个笔记本，把自己还不太熟识的实词积累下来，这样才能够事半功倍。教学反思：阅读理解课外阅读理解在我们初中的语文考试中已经静静的升级了。分成了文言文、说明文和记叙文三个部分。对，你没听错！文言文的考查也有课外的呦，所以平日里的阅读和积累就更加重要！说明文部分，主要考查的是说明方法的驾驭和审题的细致，所以不用担忧，只要你把文章中的关键信息都划出来了，那么正确答案就就已经再跟你招手啦。记叙文部分的考查难点主要在于赏析划线句子、加点字含义和段落作用的分析。这里就须要开动你的小脑筋了，不要只顺着一个

25、方向想，要多点开花，才能把得分点答全。教学反思：作文作文这真是一个难过的话题，对于一些同学来讲，写作文是苦痛、是灾难、是想起来就头痛的“厌烦鬼”。之所以会这样，最大的缘由就是没！有！素！材！那么我们应当如何积累生活中素材呢？很简洁，打算一个小本本把生活中令你有所触动的事情都记录下来。要知道生活到处有惊喜，缺少的只是一支把它们保留下来的笔罢了！除了积累生活的素材之外，想要写好作文，阅读自然是必不行少的。同学们可以利用课下和假期的时间多多阅读一些文学作品，将其中一些好的词句和段落积累下来，进行仿写练习，假以时日，作文将再也不会是你的“头号强敌”。语文的学习，是一个按部就班的过程，全部的功夫都在平常

26、。所以同学们从现在起先加油吧！迎接全新的挑战吧！语文的教学反思10语文课程标准明确规定：识字、写字、阅读和写作的基础是年级的教学重点。我第一次教一年级，所以对一年级新课程教材了解不是很深。这个学期由于工作的须要我接任了一年级的数学，这对我来说是一个大的挑战。责任促使我做好工作，无怨无悔地做好工作。这期间我灰心过，气馁过，但更多的是鼓起志气向前进，一学期很快就要过去了，很有必要小结一番。最初打开一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把学问融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。在实际教学中，我注意培育学生良

27、好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去视察和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，还有学生独立性、互动性和创建性等方面的培育.通过一个月的教学摸索与反思，我觉得以下几点值得思索：1、自己的教化观念须要不断更新，教学水平有待进一步提高。比如学生不懂的问题，有些学生站起来想解答，可是我们就是不让，偏要自己点一个学生起来讲；又如学生列出的式子是对的，但由于不合常规，而我一时没想透就不予确定等（当然这有时我也怕考试不这样考），都暴露出自己的教学观念还跟不上学生的发展须要，还有待进一步学习提高。2、要转变家长的观念，但家长的想法跟不上时代（有溺爱孩子的成分）。有些家长认为现在

28、的一年级教材难，孩子能学多少算多少，以后再长大点就会知道的。这样的想法怎么办？语文的教学反思11始终艳羡语文老师们那隽秀的字体，横溢的文采，在语文教研博客群里的温馨互动不成想一不留神，自己也加入到队伍中来了。虽然在一中时，有过n多次语文单科闯入级部前40名的喜悦，高考模拟时有过单科全市排名第三的荣耀，但终归高校所学不是中文专业，工作以来也从未接触过语文教学。对这突来的挑战总觉战战兢兢。教了近一周的语文课了，随意记点感受吧：1、学生的摸读实力亟待提高。班里赵春燕、庞伟浩看汉文书，相对来说还好些；可乔石、朱苇存的摸读实力实在不敢恭维。乔石读句子就没有一句读不破的，字的读音也读的一塌糊涂，如此这般怎

29、么可能理解文章的意思呢，就更甭提观赏了。朱苇存，视力越来越差，已经不能再看汉文课本了，她从前没怎么练过摸读，晨读时，大家一篇文章都快读完了，她的第一自然段还未接近尾声呢2、特别学生究竟特别在何处？吴燕，过去跟着三年级上语文，这学期却始终留在本班上语文，她没有课本，我也不知她有怎样的基础。她是上四年级的语文还是上初二的语文？在初二她能跟的上吗？董云栋，不会摸书，也没有书。大家都说他智力有问题，不必苛求。可我分明记得他英语课上那出众的听力与鹦鹉学舌的语言仿照实力。每当老师赐予哪怕一点点的关注他也能兴奋上一节课，从他那喜悦的神情中我能体会到他那种实力被承认的成就感及由此生发出来的自信念学生特别，究竟

30、特别在什么地方？3、学生对待作业的看法极差。常常，不，应当说从来就没仔细的完成过。要求大家课后读课文，可真正读了的，全班最多是赵春燕一人。马太效应在此时是那样的大显灵光：好的越好，差的越差！我思索着学生们不仔细完成作业的缘由与对策。相识到作业的量化程度不明确是一个很重要的缘由。回想自己小时候，老师布置的读课文自己曾仔细的读过几次？心底里大都认为只有书面作业才叫作业。读了但不熟和没读不熟的界限终归不如写了三遍生词和没写之间的界限那么明显，那么易于界定，学生便可钻着空子偷懒。再者，得怪自己的脾气太好，对学生从来不焦急上火，不会咱就讲，还不会就再讲这难免助长了他们的不良风气。综上分析，想来作业的量化

31、还是相当重要的，不能随口一说，要打印出来或将电子稿共享，让大家切实明确，并能逐条自我检查才好。下一步就给学生们备学案，量化要求才是。4、学生的语文素养与信息素养是密不行分的，二者相互依靠，相互支持。a、最近我确定着重培育学生自主查找、利用资源库资源的实力。让学生务必驾驭复读软件的运用，自己一句句、一段段地听并跟读课文朗读。将朗读问题歼灭在课下。b、电子考试、作业的实力，利用博客平台共享思想的实力培育。c、电子作文最低误码率的追求！5、尚存疑问：用盲文书的同学怎样才能在书上做标记。比如我们遇到了生词，查完后可以标上拼音，他们怎么办？语文的教学反思12曾几何时，我们的语文教学走向了单调乏味，走向了

32、枯燥无趣，以至于学生们厌烦语文，胆怯语文，甚至于慢慢远离语文。究其缘由，不是在于学生，而是在于语文老师自己，是我们用死记硬背、机械训练、保守固执关起了语文乐园的大门，让学生们在这座学问的宝库面前，只有望而却步。那么我们怎样才能进行有效的语文课堂教学？怎样才能让我们的学生喜爱上语文？以下几个方面是我的一些心得。一、凭借老师的语言魅力，牢牢吸引住学生首先，老师的语言要讲求“精”。要使课堂语言少而精，肯定要在课前把握不同课文的特点并加以细心设计教学语言。要设计好这节课所要解决的主要问题。问题要集中，而且要突出重点，切忌主次不分，四平八稳，什么都有想解决，往往结果却是什么都解决不好。对讲授每一个问题，

33、也尽可能对用语事先作一番打算，要运用的几个关键词语，应当经过推敲和筛选，提高它对阐释问题的命中率。处理课堂临时出现的疑难问题，老师的“即席”用语要能够“一语中的”，这样，对学生的刺激才剧烈，才会给学生留下很深的印象，才有利于学生记忆的巩固。其次，老师的语言要注意“启发”。教学语言的启发性是现代教学法所提倡和追求的目标之一。它的好处许多，例如：激发学生学习的爱好，促进学生主动思索，提高学生学习的自觉性和主动性，培育学生的学习实力和活力，造就学生的进取精神，活跃课堂气氛等等。例如，在教学孔乙己时，可以这样设计教学语言：凡是读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道孔乙己的，凡是读过孔乙己的，几乎都在心底留

34、下了这个旧社会苦人儿的形象，鲁迅先生运用了怎样的鬼斧神工来塑造了这个艺术形象的呢？孔乙己的凄惨遭受，原委是社会的悲剧、性格的悲剧还是社会的悲剧呢？细致学习，可以得到答案。自然而然的，学生在转移留意力的同时也留意到了这几个问题，明确了本节课的学习目标与学习重点，在听讲的时候也能做到心中有数了。第三，在课堂教学中，老师有机地联系课文的相关学问，得心应手地穿插背诵有关的诗词、警句、启发学生课后去多读书，或有意识地联系学生过去背诵的篇目、启发生学生去记忆巩固学问，加深对新学问的理解，学生被老师广闻博记的学识所“粘住”就能激发起对学习的爱好，不由自主地痴迷老师讲课而喜爱上这门课了。二、体验胜利，实施激励

35、评价，激活课堂每个学生在思维、记忆、分析、理解、创新等实力上存在着各种差异，但无论他们之间存在何种差异，都有一个共同特征，就是“期盼赞扬”。俗话说“好孩子是夸出来的”，老师的赞扬是学生最大的收获。，因此可以说，学生在学习中重要的心理特征就是希望老师发觉自己的优点并得到激励与确定。有鉴于此，在教学中，我们应多给学生一些胜利的体验：如让他们精确写出一个成语，背会一首诗，回答一个问题，做会一道题等；课堂回答问题时、作业批语、作文评语中多一些激励，多一些喝彩，多说“你真棒”“说得真好”之类的句子让学生体会到“我能行”。即使学生出了错，也应当选择合适的语言，和缓的语气，如“没关系”、“再想想怎样说更好”

36、等句子加以激励、启发和引导，让他们在相识和改正错误的同时得到进步，万不行伤及学生稚嫩的心灵。此外，在课堂教学中还可引进竞争机制，采纳以小组为单位的评比方法，在学生表现精彩时，刚好地赐予嘉奖，一堂课结束时，进行小结和评比。如此，不仅能刺激学生的思维，活跃惊慌的气氛，激发学生的进取心，而且对增加学生的集体荣誉感也有很大的作用。老师再适时适地的做出适当的表扬和激励等激励性评价，使学生在主动参加中体验胜利带来的喜悦，增加自信念。正如爱默生所言：“自信是胜利的第一秘诀。”只有学生建立了自信，才能更进一步调动他们学习的主动性，诱发学生的学习爱好，激活课堂，增加学生学习的自信念，使他们自觉地进行语文训练，不

37、断培育和提高语文素养。总之，要想让语文课吸引学生，老师就必需结合自己的个人风格，采纳多种方法，让语文课堂更生动形象，真正做到让语文课堂洋溢着人文色调，让学生真正的体验到语文学习中的欢乐，从而爱上语文课。语文的教学反思13在提倡实施素养教化的过程中，中学的语文须要在如何提高学生素养方面赐予更多的思索。拟定一套切实可行的方案，并有效地落实到实际的课堂教学和实践中，因而，我们所要追寻的应当是也只能是在保证学生对语文有足够重视，并有肯定语文基础与写作基础的前提下，怎样有的放矢地传授对提高学生的语文基础学问大有卑益的教学内容和写作训练方法等。以此为基点，中学语文教学迫切须要在老师、教材和学生这最基本的教

38、学三环节中进行仔细检验的基础上，探寻一种有别于其他学科的不同的教学原则，从而有力地促进中学语文的素养教化，实现中学语文课改。现就中学语文教学存在的主要问题，谈两点反思：一、必需更新教化观念，深化课堂教学。当前的中学语文教学，我们不难发觉仍旧存在着很多旧的观念，无法摆脱旧的思想、习惯势力、旧的传统的影响，注意45分钟课堂学问的讲授传播，而忽视对学生实力的培育、智力的开发和语文素养的提高。语文科的本质属性，就是语言的学习和应用，而语文课是多种因素的综合，听、说、读、写、用等等，每节课就不行能四平八稳的讲授，只有集中教学目标，突出教学重点，符合学生的学习习惯，调动学生的学习主动性，变学生的“要我学”

39、为“我要学”。这样才能让学生获得语文素养。从初中进入中学的学生，普遍存在语文基础学问薄弱的现象，由于初三的中考使很多初中语文教学在应试的束缚中，热衷于大量的词、句、篇的所谓“基本学问训练”，迫使学生陷入漫无边际的题海中，仅囿于语文课本中应试学问的重复演练，纯粹的死记硬背，看似“双基”学问训练，而实际效果却降低了学生的语文实力乃至语文素养。造成有的学生语法混乱，表达不清，错字、别字成堆等，有的甚至连最基本的思想素养都没有，这样，对学生的发展就有明显的影响。新编的中学语文教材和本次课改，就明确地提出了全面提高学生的语文素养。那么，中学语文新课程的改变体现在哪里呢？主要表现为三个方面：课程目标和内容

40、的调整；学习方式的变革，从而带来教学和评价方式的改变；中学语文课程结构和实施机制的调整。中学语文课程改革也要解决最突出问题，那就是 “学科中心”问题。“学问本位”问题和“技能训练至上”问题。这些建立在全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能； 注意语文应用、审美与探究实力的培育，促进学生均衡而有特性地发展；遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的中学语文课程新理念之上。其中，语文素养是涵盖三个维度目标的概念。始终重视语文课程的特点、性质，语文课程肯定要充分发挥好它的“育人”方面的功能，正确把握语文教化的特点。主动提倡自主、合作、探究的学习方式，是中学语文课程和义务教化语文

41、课程的共同点。它们在语文实力方面的要求目标又是不同的。中学语文课程目标有五个方面，就是积累、整合，感受、鉴赏，思索、领悟，应用、拓展，发觉、创新。由此看来，现在的语文教学必需力求一个“新”。对于老师只有更新教化观念，理论与实践相结合，深化课堂教学，才是提高中学学生语文素养的前提。二、必需充分发挥学生主体作用，变被动为主动。长期以来，我们的语文教学只注意了语文学问的传授，始终让学生在课堂上都是被动的接受，而忽视学生的主体作用。在相当长的一段时间里，我们对学生是教学的主体的相识和实践，完全是处于一种肤浅的相识状态。有时在思想上虽有所相识，但一到实践中，就缩手缩脚，担忧打破原来的定势模式，引起课堂混

42、乱，不行整理。这样学生根本无法体现自己在学习中的自主性、创建性。这就无法实施素养教化，更无法实现中学语文课改。要提高中学学生的语文素养，就必需在课堂教学和课外实践中，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜力，激发和培育他们的学习爱好，让他们在课堂和课外上有自主的学习与思索的时间与空间，主动参加课堂教学和课外实践活动。比如，文本课堂教学。我的一般做法是：在讲读课文的教学中，每节课让一两个学生上台发言演讲，然后再请一两个学生上台针对同学演讲发言，发表评价。在自读课文的教学中，尽量以问题形式让学生充分探讨，共同解决。这样就把学习的主动权交给了学生，让学生有主体参加的感觉，能充分调动学生的学习主动性，使

43、课堂充溢着活跃的气氛，个个踊跃探讨，主动发言。又如， “写”的“积累梳理”习惯培育的教学。我的一般做法是：首先，养成做笔记的习惯。在书上加圈，加点，划线，当然只限于自己的书。在书上作眉批、旁批或注解，当然也只限于自己的书。摘录重要的信息和精彩的语句、文段。对于特别精妙的短文，还可以全文抄写下来（也可以剪辑）。如笔者所教的某个学生在阅读了比尔盖茨的大量事迹之后，他就摘录了一句话：“在学校，老师会帮助你学习，到公司却不会。假如你认为学校的老师要求你很严格，那是你还没有进入公司打工。因为，假如公司对你不严厉，你就要失业了”这样，大部分学生养成了“积累梳理” 的习惯，为自己实力提高奠定了基础。其次，养

44、成写随笔（周记）、写读后感、写文学评论的“积累梳理”习惯。在教学时，老师要求学生平常要留意视察、感悟生活。然后有感而发地写随笔（周记）、写读后感、写文学评论，和同学、老师沟通。这样的“梳理”对提高学生的写作有很大帮助，哪怕是只言片语，“不求长短，但求真情”。第三，养成仔细完成作业的“积累梳理”习惯。做作业时，老师要求学生应先梳理课堂教学的重难点，然后才做作业。要求学生平常不要过于依靠市场上良莠不齐的教辅书。告诫学生放弃思索，抄袭答案只会让你的语文学习实力下降的后果。提示学生做作业时，书写要清晰，如犯错误肯定要仔细订正，切不行忽视。总之，在培育学生主动参加教学和实践过程中，要引导学生举一反三，触

45、类旁通，培育学生驾驭分析解决问题的方法，驾驭分析解决问题的要领，变更旧的学习习惯，不被动地接受老师传授的学问，应主动地去驾驭和运用学问。只有这样，所教学生就会驾驭科学的有效的学习方法，从而融会贯穿，终身受益。语文的教学反思14在当前新课程改革不断深化的背景下，各学科的教学都发生了改变，小学语文也不例外，以老师为主体的教学方式变为了以学生为主体的教学方式，传统教学手段替换为了现代化教学手段，课堂看似活跃、喧闹了，但事实上这只是表面现象，课堂教学效率并没有大幅度提升。究其缘由，笔者认为有两方面：一是部分语文老师错误理解新课程理念，把课堂还给学生并不等于放任学生在课堂上为所欲为，让学生自由探讨并不等

46、于随意畅谈，这种错误理解只会扰乱课堂纪律，阻碍课堂教学的顺当进行；二是部分语文老师在教学中表面看来是运用了新的教学理念和方法，实则为了确保教学顺当运用的仍是灌输式的教学方式，只是生硬地插入了一些提问、探讨，并未对整体教学起到多大的作用。那么，如何才能真正提高小学语文课堂教学效率呢？经过长期的思索与实践，笔者总结了以下策略。一、激发学生的学习爱好学习任何学问都须要爱好，尤其是小学语文，作为一门以传授学生语言学问为主要目的的学科，许多学问学习起来都比较枯燥乏味，更须要学生有深厚的学习爱好。那么，小学语文教学中如何激发学生的学习爱好呢？（一）奇妙设计导入，激发学生爱好导入是课堂教学的起始环节，正所谓

47、“好的起先是胜利的一半”，老师在导入这一环节中应想方设法集中学生的留意力，激发学生的学习爱好，把他们的思绪带进特定的学习情境中。小学语文教学中导入的方式有许多，老师可以创设悬念，抓住学生心弦，让学生产生探究新知的欲望，也可以联系生活，创设情境，让学生感受到语文的价值，产生学习的愿望，还可以利用故事、谜语导入新课，让学生体验到学习语文的乐趣。（二）组织竞赛活动，激发学生爱好小学生好胜心强，不甘服输，老师在教学中可结合他们的这一特点，组织和开展各种形式的竞赛活动，如成语接龙、朗诵竞赛等，这些活动能充分满意小学生争强好胜的心理需求，激起他们比、追、赶、超的欲望，使他们保持最佳状态投入到语文学习中去。

48、（三）创建胜利机会，激发学生爱好每一个人都希望得到他人的确定，学生更是如此。小学语文教学中，老师应把握好时机，为学生创建胜利的机会，并抓住他们的每一个闪光点，多激励、表扬他们，从而让他们享受到胜利的喜悦，增加自信念，更情愿、更努力去学习。当然，激发学生爱好的方法还有许多，只要老师结合学生的身心特点，从教学实际动身，合理选用，就肯定能调动学生的学习主动性，使他们主动参加到课堂学习中去。二、发挥学生的主体作用新课程改革要求老师在教学中以学生为主体，唤醒学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用。教学实践也表明：学生的主体意识愈强，他们在参加学习活动中实现自我的自觉性就愈大，从而也就愈能在教化活动中发挥自己的能动力气，调整、改造自身学问结构、心理状态和行为方式。但目前的