2022年跳绳教学反思.docx

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1、2022年跳绳教学反思跳绳教学反思作为一名优秀的老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是我收集整理的跳绳教学反思，欢迎大家共享。跳绳教学反思1跳绳是一项简洁而又便利、易行的运动项目。一根短绳，不大的空间，手脚协调的动作，练习上几分钟，将使你得到良好的体育熬炼的效果，再协作上韵律性音乐，那将有效的陶冶你的情操，提高你的协调实力。坚持常常练习，能促进练习者的体格健壮，全面发展体能，提高适应实力，促使精力充足，动作更加协调，同时可以提高练习者的速度、耐力、协调、灵敏及弹跳等素养。一、提高身体素养法此法是通过跳绳提高机体的

2、耐力素养、弹跳素养、速度素养、灵敏素养，也可以说身体素养训练法，是提高跳绳次数及实力与成果的一项训练方法。详细方式有：1、耐力素养的训练不计时完成肯定的数量练习；计时练习（一般为1分钟以上）；在跑道上进行边跑边跳跳绳练习；上、下坡跑跳练习。这一方法可以用在打算部分或者课后自己熬炼。在应用此法时对老师应要求：完成的次数要比平常多一倍或者达到较多次数，同时还要调整好组数之间的休息时间，一般练习次数较多的可练习4-5组，其中组数之间的间隔休息时间为4秒到6秒之间；假如练习次数是较平常的1倍或1倍以上，就可练习3-4组，其中间隔休息时间为7秒到8秒之间；在练习过程中要求老师，留意呼吸作用，并做4-6个

3、呼吸后交换一次，这样更能达到良好效果。 提高弹跳素养2、单脚垫跳、双脚垫跳、单双脚连跳、交换脚垫跳和连跳、屈腿跳、蹲跳、沙坑跳、弓步交换跳?这些方法对提高老师的前脚掌力气及脚踝蹬力起着重要作用。因上述方法不受场地、时间限制，所以在课堂上可以贯穿到嬉戏教学中去，这样老师的练习量、练习效果都不会受到影响的。但在练习时请各位老师留意：下肢脚掌动作要精确，均可用前脚掌或由全脚掌过渡到前脚掌蹬地跳，并用前脚掌或由前脚掌过渡到全脚掌着地交换练习。3、灵敏、速度素养的训练对这一身体素养的训练要留意老师练习动作的节奏性，要求速度快慢与老师口令同步，并按节拍进行练习；训练老师的反应速度可结合其它素养训练，交替进

4、行；其方法有：高抬腿跳、前踢跳、单脚或双脚高摇跳、计时跳等。二、增大负荷训练法1、增大上下肢关节重量练习，即手持300-500克物体进行空摇练习，也可以结合下肢进行空摇练习，这一方法可以订正老师上肢的错误动作。例如：部分老师上肢摇绳时，两臂外张大，肩关节惊慌，手腕转动不敏捷，这样就可以采纳两腋夹物或持重物反复练习空摇动作，直到技术娴熟为止。2、增大绳子的重量或长度练习。此练习法主要是提高上肢关节的摇绳实力，其方法有：前摇绳、后摇绳、交臂摇绳，还可练习“8”字开空摇绳，这些都可提高手腕、肘、肩关节的敏捷性及上肢肌肉的摇绳耐久性，对提高跳绳起着协助作用。3、增大下肢负荷训练。方法有在下肢绑上沙绑腿

5、进行跳绳，或者穿沙袋进行跳绳。这一方法对老师耐力、弹跳力、速度及提高跳绳水平都有特别好的练习效果，特殊是对后进生的成果提高有着很大的促进力。三、时间及提高跳绳胜利率训练法这两种方法适用于接近测试的那段时间。大家知道，1分钟跳绳是有时间限制的。在这60秒内要不奢侈每一秒，那么就应当有很强的跳绳实力，也就是说，能完整跳满60秒是较难的，但要让老师在这60秒内削减失误是必要的。据本人了解及实践测算，失误一次，再复原到原有的竞技状态，至少须要23秒，甚至更多，这样就比校简单影响成果的发挥了，对老师的心理素养也有肯定影响。因此在日常训练中，要不断去提高老师的速度与胜利率。针对这一状况我是这样做的：1、提

6、高老师完成跳绳的实力，这是基础。例如：老师要求老师完成120次，不计速度快慢，不计时，但不能失误2次以上，肯定完成这一练习；或者把这120次结合计时分解次数进行练习：第一次完成30，隔3秒后其次次完成40，间隔6秒后完成余下的50次；或者第一次完成70，间隔6秒其次次完成余下的50次。第一种方法要求老师不准失误一次，其次种方法只准失误一次。2、加强老师的时间观念进行练习。让老师算出自己在1分钟内，每秒平均完成几次，然后让老师计算出5秒、10秒、15秒、20秒完成几次，再进行计时跳绳，跳完后要求老师进行比照，看看能否高出你的平均数，并刚好调整。这个方法可以采纳竞赛形式进行，其特点是时间短，速度快

7、，老师在体力耐力及神经限制上都处于兴奋状态。3、在结合以上两种方法的基础上，综合支配1分钟跳绳的战术布置的练习方法。例如：0秒到25秒时间，不准失误一次，保证次数在85-105次之间，30秒到50秒用90的手摇速度完成150170个，最终10秒让老师全力以赴全速完成。这一方法应让老师驾驭其中的时间性、节奏性、目的性并且平常应反复练习。四、其它方法动作娴熟且有很强的跳绳实力后，可以利用这一方法，当作平常的协助练习。例如：跳长绳。在跳长绳可以通过以下一些方法去进行。1、单长绳（跑过、跳过、连跳）；2、双长绳（向内、外摇绳，一人或两人跑进做各种跳法）；3、长短跳绳（两人摇转一长绳，另一人摇一短绳跑进

8、）；4、跳绳网（用35条长绳，每两人持一绳相距面对站立，使绳同时，同步摇转成网状，其他人跑进做各种连跳动作）；5、双人跳（一人摇，另一人从体前或体后跳进跳出或两人同时摇跳）；6、三人跳绳（一人摇绳，另两人同时或依次在体前、体后跳进跳出，三人并立，同时摇跳，一人助摇，另两人摇跳等）。这些练习可用于课外或课前打算活动，这样对提高老师的爱好及老师的纪律性、组织必有着主动推动作用。总之，跳绳的练习方法多种多样，简洁易行，充溢着趣味性、竞赛性。跳绳教学反思2上星期参加晋级的老师都讲了一节展示课，我们三个体育老师也参加了这次展示。我们讲课的课题都一样五年级跳。我选取的教学内容是花样跳绳。花样跳绳让学生们领

9、会到了体育的欢乐，它不仅让学生感受到体育的另一面，那就驾驭体育技能，提高身体素养。同时还培育了学生创新精神，满意了学生的表现欲，增加了学生的自信念。学生在学习花样跳绳中，通过思索体验驾驭花样跳绳的动作方法，通过练习提高花样跳绳的动作技能。这节课能以培育学生的创新意识和探究实践实力为核心,通过用跳绳进行各种活动,培育学生参加竞争意识与创新实力, 激发学生主动参加体育运动学习的爱好,使学生在轻松开心的气氛中进行熬炼，跳动是人体基本活动，也是小学体育教学的重要内容之一，跳动和嬉戏练习给学生带来欢乐，能使学生获得基本的动作学问和好用技能，还能有效的促进和发展学生的跳动实力，使学生身心得到和谐地发展。但

10、这节课还有很多值得推敲和改进的地方，1、在课的起先嬉戏部分，假如我能充分把学生手中的跳绳利用起来开展活动，或许在一起先就会有很好的效果。2、体育课中没能很好体现“花样跳”的形式体现和突出的地方，老师只是点到为止，所以正堂课看上去没有亮点。3、在示范方法上，老师的有利镜面示范没能给学生心情上的调动，给学生自主学习的空间够用，但在方式方法上应更加强熬炼。假如在自主选择跳绳时，老师在评价和推广学生优秀表现的过程中，我给学生留的视察时间过短，造成一部分学生不能很清晰看到那些创建新奇花样跳绳的动作，从而使这一过程的练习显得有些仓促，使得学生的闪光点未能达到充分的展示。通过对这节课的教学反思，使我相识到了

11、一节课中，老师的正确引导是特别的重要的，老师在教学过程中的主导作用不能仅仅体现在教案的设计上，更应当在教学过程中敏捷的把握教学机制，即时的调整课堂结构，以学生的主体性为课堂教学的契机，以激发学生的学习爱好为目标。跳绳教学反思3“跳绳”运动是二年级小学生非常宠爱的一项体育活动,通过“用绳训练跳”使学生驾驭跳绳的基本方法。同时，为了活跃体育课堂的运动热情气氛，支配学生左右两人一组结对活动，以小竞赛的形式,相互激励，使学生达到“练跳”的目的，既可收到良好的体育教学效果，又可促进学生身心的正常发展，提高小学生的弹跳实力、灵敏性和协调性等。上完这节“跳绳”课，我觉得在体育课堂上正确的引导是尤其重要的，体

12、育老师在教学过程中的主导作用不能仅仅体现在教案的设计上，更应当在教学中敏捷的把握教学过程，即时的调整体育课堂结构，以小学生的主体性为课堂教学的抓手，以激发学生的学习爱好为目的，为了突破本节教学重点。我在教学基础部分的设计中以激情引趣的方式，让“跳绳社团”成员通过展示他们所驾驭的花样跳法，从而引出本节教学重点。在这节课中我取得的优点是：一、留意了教法的运用，留意了以学生学习为主体，留意了在练习中自己找寻方法与老师动作提示相结合。二、教学目标较清晰，围绕教学目标让小学生的语言表达实力、意志品质、合作意识、自信念、身体的敏捷性等方面都得到了熬炼。三、课程环节清楚，基本完成了体育教学任务。本节体育课的

13、教学不足：一、作为一名体育老师，专业学问的学习仍旧不够。如：教学方法、嬉戏方法、训练形式等。二、在学生的训练中，如何有针对性指导动作不到位的学生及指导方法的多样性。三、对实际教学的预料性备课阅历不足。总之作为一名老师，如何备好一节体育课，如何上好一节体育课将是我今后工作的重点和难点。我会把反思作为突破口时刻督促自己体育教学工作的学习和改进。跳绳教学反思4跳绳是我国民间的一项体育活动，深受学生宠爱，具有较大的熬炼价值。跳绳可以促进生长发育，跳绳可以使身体素养得到全面发展。有句顺口溜说得好: “跳绳练臂力，跳绳练腿功;快摇练速度，多跳练耐力，反应慢的长绳上不去，不灵敏的短绳要绊腿。”也就是说，跳绳

14、练习能够使速度、力气、灵敏、耐力等素养得到全面发展，同时发展弹跳力，跳绳还可以促进同伴间亲密协作精神。除了用跳绳进行跳动练习外，在体育教学中，小小的跳绳通过改变还有其他的用途，可以丰富课的教学，我在上课时，利用绳子做长棍子进行做赶鸭子的嬉戏，利用绳子代替体操棍做棒操。在进行跳动训练时，首先介绍年级的跳绳高手，自己再示范几种高难度的跳绳方法，激起学生的学习爱好，让学生有特别想练习跳绳的欲望。在练习中老师不失时机地激励学生发挥想象力、创建力，利用手中的绳子进行各种自创活动，并给这些活动命名，组织“作品”展示，同学们不仅有良好的创意，而且也有肯定的熬炼效果，我还可以通过提出诸如“同学们，想一想，做一

15、做看哪个组能利用绳子做出上肢的动作来?可以拼出各种各样的图案来?”之类的提示性问题，打开同学们的思维，有效的提高了学生探究性学习的爱好和实力，使学生的身心都得到了较好的熬炼。跳绳教学反思5跳绳是发展跳动实力的传统性运动项目。是我国民间传统的体育项目，特殊在学生中广为流传，而且跳绳也是我国学校体育的基本教学任务，尤其是小学一年级的重点教材，是必需考核的项目，但该项目对于协调性比较差的学生来说，要学会还是比较困难的，因为跳绳要求上下肢协调灵敏，思维灵敏，有节奏感的技巧运动，但对于刚学跳绳的一年级新生来讲，这是一件苦痛的事情，因为手脚协作不好。我刚教小挚友们学习跳绳时，首先不会跳的缘由是脚和手的协作

16、不好，绳子还没摇下去，还在头顶上，脚已跳动一次，结果绳落在地上，其次次跳已来不及。其次，是脚跳的好，可手摇不好，双手从头顶摇绳后跳过一次，双手就伸直垂在身体的两侧，这就影响到其次次的摇绳，所以不能连续跳。最终，手摇的好，可脚跳不好。我查阅了许多体育资料，发觉单侧摇绳，中间把跳绳断开摇绳，对初练者有极大的帮助，我经过三节课的单摇、断开摇，小挚友们进步许多。但总得来说本届学生跳绳的水平比以往几届要差，许多班级特殊是男生都不会跳，而不会跳的小挚友课中不努力，课间和在家中不练习，不会跳的胆怯跳绳还有许多人不能连跳。通过“以绳练跳”使学生驾驭多样式的跳绳方法这是必要。为了活跃课堂的教学气氛我让学生六人一

17、组以小组竞赛的形式相互激励使学生达到“练跳”的目的既可收到良好的教学较果又可促进学生身心的发展提高学生的弹跳实力灵敏性、协调性等我在本课中采纳传授式教学法、学生创新方法、学生反复练习、分组竞赛等方法来完成教学任务。为了激起学生的爱好，主要实行竞赛的形式，比一比谁学得快，谁跳的快跳的连贯让学生自由练习。练习过程中一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务为了保持学生的练习爱好引导学生学习花样跳。通过以上练习方法，老师教会大部分学生，小组内技术好的学生帮会其他学生。学生经过一段时间的学习和练习，既学会了动作，又发挥了体育骨干的作用，增进了学生团结友爱、相互协作的良好品质。总之，教无定法，但启发性原则

18、是永恒的。就本节课而言，整个课堂教学设计体现了活动性、开放性、探究性、合作性、生成性。老师的讲解并描述始终起到启发、点拨、纠偏、示范的作用。在老师的启发引导下，学生主动参加到课堂教学中来，做到动手、动脑相结合，使他们“听”有所思，“学”有所获。本设计同时还注意发展了学生的创新思维和创新实力，使不同身体条件和实力水平的学生都能找到适合自己的学习起点和发展余地，得到不同程度的提高。信任只要努力多加练习就会进步，一年级的小挚友们加油噢！跳绳教学反思6跳绳在我国有一千多年的历史，在民间广泛流传。由于它不受人数、场地、时间、性别、年龄的限制，只要有一块小空地，一条绳子，一人、两人或多人都可以玩起来，是一

19、种非常简便的熬炼方法，因此被誉为世界上最简便，花费最少却最有效的健身方法。作为一种手、臂、腰、腿、足全面协作的全身性熬炼方式，跳绳可以增加心肺功能、熬炼肌肉和骨骼、消减脂肪、熬炼人体协调实力，训练节奏感 跳绳的这种手脚并用，要求瞬间协作的动作，须要中枢神经系统指挥和调整才能完成。对于中枢神经系统来说，利用跳绳来进行身体熬炼，比单纯的跑、跳、投、踢更具有主动意义。结合自己多年的体育教学，加上学校传统的每年一次的冬季“跑、跳、踢”运动会的开展，我觉得在“一分钟跳绳”的教与学中，爱好是激发和保持学生行为的内部动力。小学生天性喜爱玩、新奇心强、争抢好胜。在教学中我们可以利用学生的这种心理，激发和保持学

20、生行为的内部动力。在学生跳绳的整个过程中，往往是起先时的十几秒跳得特殊快，中间的半分钟左右保持在一个比较平稳的状态，最终接近15 秒时是在体力有一点不能完全支持的状态进行的，跳绳的速度相对比较慢。这个过程比较符合学生“一分钟跳绳”的体力安排。但当学生跳完绳之后，有好多的学生还能接着练习，也有进行其他活动的，没有一点乏累之态。这个现象说明：学生完全有体力在一个相对比较高速的状态下进行一分钟跳绳。因此，首要解决的是学生跳绳的耐力问题，使学生在一分钟内尽可能长的保持在高速的状态下。刚起先时我采纳了把一分钟的时限拉长，变成1 分30 秒，但是这种带有训练性质的活动使学生很简单产生畏惧、退缩的心情。因此

21、我想到了“双飞”。“跳双飞”是比较耗体力的，尽管这样，许多学生都乐于去尝试。因为是在大家都不会的状况下进行的，所以谁先学会就意味着谁的领悟力最强，同时又须要学生付出比较大的努力。把一分钟跳绳改为半分钟跳双飞，在熬炼效果上是一样的，但是这种小小的变更，满意了学生迫切的胜利感和好胜的心理，使他们的主动性充分调动起来。一段时间练习下来，学生的耐力在不知不觉中得到了提高，再次测试时，许多学生都惊异地发觉自己的一分钟跳绳次数比以前多了很多。实践证明，在活动中，学生对于有挑战性的练习爱好高涨，练习可以持续较长时间。这样就在不知不觉中学生的耐力就得到了发展，收到意想不到的效果。跳绳教学反思7因为一年级立刻要

22、进行体质测试，并这些小挚友都是从幼儿园里面升上来的，绝大部分学生并不清晰体育课是什么，还有不知道跳绳怎么跳，所以没有方法现在的体育课大部分时间都在进行跳绳训练，老师让学生自己买根跳绳回家自己练练，学生当时听进去了，但是之后就遗忘了，并没有起到什么实质性的效果。所以，体育课主要围绕体质测试来进行训练。首先进行课前的队列队形的整理，之后进行打算活动，下面就起先跳绳练习。先让他们成四列队形站好，老师给同学们一个一个发跳绳，发完跳绳之后让同学们把跳绳拿在手上，一个缘由是学生比较多，简单伤到人。另外一个因为许多同学不会跳，老师先进行动作示范，还有就是跳绳的长度比大部分同学的身高都要长，所以老师让同学们首

23、先把跳绳围着手绕两圈，这样就便利多了，老师进行动作示范，强调三点，1.必需用双脚起跳。2.手脚必需协调协作。3.跳绳必需要有连贯性，不能跳一个停一个，因为是有时间限制的。老师示范之后并强调了几点要求，就让同学们自己练习，必需要留意平安，不要把人打到了。经过一段时间练习之后，有部分同学从不会跳到现在可以连续跳几个啦，有少部分同学一起先就会跳，经过老师的讲解之后跳的越来越娴熟，越来越多。还有极少部分同学经过老师的讲解之后还是不会跳，并且不仔细练习。跳绳里边有的同学会跳和不会跳在一起，场面比较混乱，我的师傅给我提了个建议，跳绳应当把会跳的放在一边选出一个队长，由他去管理，我的主要精力就是放在不会跳的

24、同学们身上。这样就可以起到很好的效果。下面的时间就是围绕这几点着重进行跳绳训练。让每个同学都在体质测试中取到自己满足的成果，并学到了一门技能，跳绳。跳绳教学反思8自本学期活动课进行花样跳绳以来，首先对两个班的学生进行一个星期的花样跳绳视频观摩，让学生了解花样跳绳的奇妙之处，一根绳可以跳出不同的花样，是一个技术含量很高的体育运动。之后对学生进行跳绳摸底，有一个班有3名学生不会跳绳，有一个班有两个学生不会跳绳，其中一名学生有智力障碍，学习很困难。要求学生要象上体育课一样，留意平安，要穿运动鞋，自己打算一根短绳和毽子。本节课我以短跳绳贯穿始终，由易到难，按部就班的提高学生跳绳的实力，在学习过程中使学

25、生充分体验到运动的乐趣与运动后的愉悦。课堂气氛活跃，学习热忱高，能较好地完成了课时的教学目标。在学习多样跳绳中我采纳了自由结合，小组合作的形式进行了初步探讨和实践，给了学生合作的场所，各小组创新赛又刺激了合作的深度，随意组合搭配，增加了合作的可能性。爱因斯坦说过：“发觉问题比解决问题更重要。”在本节课中，我引导学生擅长视察，主动思索，在最初的合作中，学生从学习的实践中去发觉问题，然后主动的去探究探讨，学生会思索摇绳的动作要领是什么？动作方法有什么不同？如何在原来的花样基础上有所创新。在花样跳绳的过程中，学生通过动体动脑实践体验，主动探究，在熬炼身体的同时，学会发觉问题，解决问题，这种学习方式更

26、主动，更主动，学生的学习爱好更浓，思维也更活跃。假如说跳绳给学生带来的是尽情，那么创编花样跳绳则给学生送去了尽兴。学生在自己的“作品”上，在同学间的两次合作中，在老师的激励下，依据自己的实力和阅历做各种跳绳的练习，不仅熬炼了身体的协调性、同时培育了学生擅长动脑、敢于创新、大胆实践的优秀品质。花样跳绳让我的学生们领会到了体育的欢乐，还驾驭了体育技能，提高身体素养。同时还培育了学生不服输的精神，满意了学生的表现欲，增加了学生的自信念。在这节课中，假如在学生小组沟通多样跳绳过程中，我能着重要求学生练习大部分学生不会的花样，老师进行必要的技术指导，然后再进行竞赛巩固，信任效果会更上一层楼，在以后的教学

27、中更要重视学困生的身心健康，使每位学生都能在体育课中体验胜利的欢乐和喜悦。跳绳教学反思9跳绳是我国民间传统的体育项目，特殊在学生中广为流传，而且跳绳也是我国学校体育的基本教学任务，尤其是小学重点教材。跳绳简单学是小学生非常喜爱的一种体育活动，通过“以绳练跳”使学生驾驭多样式的跳绳方法这是必要。为了活跃课堂的教学气氛，我让学生六人一组，以小组竞赛的形式，相互激励，使学生达到“练跳”的目的，既可收到良好的教学较果，又可促进学生身心的发展，提高学生的弹跳实力，灵敏性、协调性等。我在本课中，采纳传授式教学法、学生创新方法、学生反复练习、分组竞赛等方法来完成教学任务。为了激起学生的爱好，主要实行竞赛的形

28、式，比一比谁学得快，谁跳的快跳的连贯，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习爱好，引导学生学习花样跳绳，。每当发觉学生微小的进步，我都会不失时机地赐予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和激励下，学生对跳绳充溢了爱好。有的学生一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，告知我他跳了多少。面对学生的进步，我深感胜利的欢乐。对于协调性比较差的学生来说，要学会还是比较困难的。为了使全体学生尽快学会跳绳，首先是让不会跳的观看会跳的同学的表演，通过一段时间的欣赏，那些同学就产生了一种欲望，也想学会跳绳，于是自己的双手就会不由自主地摇起来。当他失败时

29、肯定要激励学生接着尝试。然后，就是老师传授跳绳的基本学问和动作要求，在练习时，老师着重指导学生跳绳的动作，先进行双脚跳，后练习单脚交换跳，动作频率由慢过渡到快。每个小组中都会有一两个不太会跳的，这时小组的其他成员就要发挥作用了，会跳的学生帮助不会跳者熬炼动作的协调性和体会跳绳的动作。练习时，不会跳的同学要主动学习，但这时跳的频率要慢，练习一段时间后，就由不会跳者自己练习，会跳者自己边练习边订正帮助对象的错误动作。通过以上练习方法，老师教会大部分学生，小组内技术好的学生帮会其他学生。学生经过一段时间的学习和练习，既学会了动作，又发挥了体育骨干的作用，增进了学生团结友爱、相互协作的良好品质。总之，

30、教无定法，但启发性原则是永恒的。就本节课而言，整个课堂教学设计体现了活动性、开放性、探究性、合作性、生成性。老师的讲解并描述始终起到启发、点拨、纠偏、示范的作用。在老师的启发引导下，学生主动参加到课堂教学中来，做到动手、动脑相结合，使他们“听”有所思，“学”有所获。本设计同时还注意发展了学生的创新思维和创新实力，使不同身体条件和实力水平的学生都能找到适合自己的学习起点和发展余地，得到不同程度的提高。跳绳教学反思10本节课的教学内容是两位数减两位数退位减法的笔算。这节课是在学生已经驾驭了两位数减一位数退位减法的口算，以及两位数减两位数不退位减法和两位数加两位数加法的基础上进行教学的。本课，首先由

31、复习旧知入手。PPT出示53-8=，21-9=。让学生回忆两位数减一位数的退位减法的方法“借一当十”。使学生在学习新学问时有了生长点，能够联系已学学问，起到正迁移的作用。新课教学时，通过提问学生你是怎么计算的？引出学生的多种算法：分步口算，摆小棒，拨计数器，列竖式计算等方法。体现出算法的多样性。下一步组织学生通过同桌合作摆小棒和拨计数器的方法，验证自己的算法，更进一步用直观操作来感知退位减法的方法“借一当十”。最终一步，通过引导学生视察多种算法的共同性，发觉这几种的算法的精髓都是“借一当十”。引出列竖式计算是简洁有效的算法。指名学生板演竖式计算，进而指导学生列竖式计算的方式和方法。使学生达到驾

32、驭竖式计算的教学目标。在评价方面：做到了师生评价、和生生评价。本课须要改进之处：1.在数学教学中，留意数学语言运用的规范性和严谨性。从3捆小棒中取出2捆，应表述为：3个十减2个十。强调位置值，给学生灌输位置值思想。2.在组织学生进行摆小棒的操作活动时。指令要明确，引导学生有序的进行合作活动。搜集强化课堂秩序的方法。3.在以后备课中，应充分挖掘教材所设计的练习题意。练到讲到习题的设计的目意图。跳绳教学反思11本节课我将短绳贯穿始终，整个课堂显得单一而不单调，教学内容由易到难，按部就班的提高学生跳绳的实力，起先部分采纳基本跳引出主要教学内容，通过学生动脑动体实践共享评价五个环节完成教学，课堂气氛活

33、跃，学习热忱较高，课堂中学生充分体验到运动的乐趣与胜利后的喜悦，较好的完成了教学目标。但还是存在有不足之处，首先，在起先的热身部分我不应当打断学生思路来订正错误的跳法，应当让他们不停的去跳，想怎么跳就怎么跳，目的就是为了热身，那种跳法也不是错误跳法，只是与我的教法不一样而已，可能是学生自己创编的跳法，这样反而扰乱了学生练习的留意力，没方法完全去展示自己，明显我的教法束缚了学生的想法；其次，老师可以将示范完全由学生来代替，一方面体现出学生在课堂上的重要地位，另一方面让学生们身临其境的.发觉他们自身存在的一些问题，经过探讨到最终的解决问题；最终，在行进间的双人跳法环节时本想着让课堂进入升华部分，但

34、是，有点弄巧成拙了，因为有的学生原地跳法都没有完全驾驭好，行进间的跳法就更难驾驭了，明显我有点焦急了，最终导致教学效果不是很好，应当就让学生在原地多练多驾驭，这部分的内容应当到下次课堂中进行效果会更好。所以，在今后的教学中我会更加重视学生在课堂上的学问技能的驾驭，深化教材，探讨教法，抓住重点，多练少讲。跳绳教学反思12天气越来越冷了，户外活动显得尤为的重要。保持上下午的户外活动时间不仅可以帮助幼儿增加体质，熬炼身体，也可以在这个寒冷的冬天里带来一丝暖和。依据大班幼儿的生理特征的须要，这学期我们主要加强幼儿的跳绳方面的实力，不仅在户外活动的时候帮助幼儿学会并娴熟跳绳，也和家长协作，共同努力。一起

35、先，幼儿对跳绳比较生疏，充溢了爱好，晨间熬炼的时候乐在其中。对于跳绳的练习，我们老师先让幼儿自己摸索跳绳的技巧，在摸索的过程中熬炼身体。经过几次的熬炼后，部分幼儿已经能够娴熟又快速的跳绳了。但是仍有部分幼儿扔没有驾驭跳绳的技巧。这个时候我们便会进行个别指导和沟通，激励幼儿不断的练习。在一次熬炼中，一向乖巧懂事的姚奕儒小挚友哭了起来，我很惊诧也很惊奇。便连忙上前询问为什么。但是姚奕儒小挚友仍旧不说话。这时我就会揣测她是不是不好意思说？还是另有什么缘由？于是我始终在不住的问她为什么。可是仍旧不说。经过我多番的询问，姚奕儒小挚友最终说出了缘由：“在家的时候婆婆不让她跳，所以她始终都不会。”了解事情的

36、真相后，我对她说没有关系，我们渐渐练，于是我教她练习的技巧，耐性的帮助她。后来又经过和小挚友家长的沟通后，在家长的协作下，很快姚奕儒小挚友驾驭了跳绳的方法。通过这个事情我了解到对待小挚友要耐性，细心加关切。首先要了解她的性格才能针对性的进行相应的解决方法。在经过的教学活动中，发觉问题要擅长和幼儿沟通了解，引导他们变得自信、大胆、独立，把自己的想法表达出来。我们也要学会多和家长沟通，共同努力解决问题。跳绳教学反思13本课在教学组织上充分利用学生爱动好玩的天性，抓住其心理特征，激发爱好，调动主动性，树立自信念。为了让学生在玩中学学问，奇妙地布置数跳绳的次数及谁多谁少，自然地引入本课内容。这样学生爱

37、好高，下面的教学自然就简单多了。怎样使学生想算理、找方法，充分发挥其潜能呢？出于这样的考虑，我进行新的教学试验，充分利用学生的天性好动好玩的特性，让他们依据自己收集的实际数据，在“玩”中来比多比少，然后老师收集与教学有关的数据，请他们帮忙算，以显示其聪慧才智，挖掘潜力，充分利用学生的“玩”来达到教学目的，起到较好的教学效果。学生在这种轻松自由的“玩”中相互探讨，相互启发，得出算理，驾驭多种计算技巧。这样，既培育学生的团结合作精神，又培育他们的竞争意识，使他们的潜能被唤醒，内在的特性得到展示，发展了推理实力、想像实力。在整个教学过程中，学生的才智得到充分的呈现，教室里有一种热情的沟通氛围，而这一

38、切都与“比”有关。在“比”的过程中，面对生的“笨方法”，老师不武断推翻，而是让其他同学在比较的基础上让他明白简便方法。正是这样，学生探讨的气氛高涨，个个都抢着说，急着找方法。整个过程老师不作过多干预，也不让学生坐在凳子上深思默想，而是他们自己“玩”、自己“比”，试想在这种“玩”中谁能说他们没有“思索”呢？同时还尽可能让学生发表自己不同的看法，把时间真正地还给学生。从侧面还可以看出，学生的数学学问是通过自己主动建构起来的，而这一点恰恰是老师在引导学生“玩”的基础上建立的，变更了以往的“教室宁静、学生坐好、老师讲好” 的教学模式，在这里学生是主体，他们自由地“比”“争”。在这种热情的氛围中，熬炼学

39、生的口头表达实力，为今后自编应用题或应用题补条件填问题的教学埋下很好的伏笔。因此，在“玩”中学数学，既能培育学生的特性，又能发展其思维，也充分体现学生自主探究合作的精神。我认为这是每个教化工作者孜孜以求的教学方式。跳绳教学反思14本节数学课，用跳绳竞赛这一学生熟识的活动情境引出学习内容，提出数学问题，使学生体会到数学学问来源于生活实际，用数学学问解决实际问题的道理。在教学过程中，我设计让学生说一说、画一画、试一试等教学环节，给学生充分的学习自主权，让学生在活动中探究新知，英勇地试，从而培育学生主动探究新知的意识以及学习的实力。在整个教学过程中，以组织者、引导者、参加者的身份出现，学生才是学习活

40、动的主体。在学习活动中，学生通过说、画、写等数学实践活动，不仅感受到数学与生活的联系，还学会如何视察、如何思索以及如何表达自己的想法，进而形成初步的数学实力。练习中的数学嬉戏和数学故事，既紧扣本节课的教学内容，又调动了学生的主动性，使得课堂气氛非常活跃。本节课的不足之处是，前面内容说得较多，以至后面的数学故事时间紧，学生探讨时间少了。今后在时间安排上还需多考虑。跳绳教学反思15培育学生“开放性”的思维已经成为当今的教学主题，而怎样去引导学生的思维则又是教学任务中的一大难点。体育课作为学生爱好较大的一门课程，同样要求老师在教学过程中恰当地引导学生开动脑筋，主动思索。下面以“双人跳绳”为例：双人跳

41、绳是利用一根绳子，两人在主动地协作下完成的技术动作。方法有许多种，如：一人摇绳两人一起跳，两人摇绳一人跳，两人摇绳一起跳等等。因此在上课之前可以先玩一些两人协作的嬉戏，增加默契感！接下来复习单人跳绳，再次强调动作要领，然后两人一组开动脑筋创作双人跳绳的方法。在学生创作地过程中老师要留意视察，适当的时候赐予激励性的提示语，如“好的，不错，再想想看”等等的语言，这样学生可能会更加努力地去思索，课堂气氛也就活跃起来了，集合小结时，让创作最多的一组做示范，并表扬全部开动了脑筋的学生，最终提问：“你们认为要跳好双人跳绳最关键的因素是什么？”当然是两人的协作，然后老师就可以延长地讲一下团结的重要性，这样一堂课就特别丰富了，不仅学习了新的技术，而且还能懂得许多道理。同学们动了脑筋留意力就会集中，教学效果也会达到最佳。因为这种教学方式充分地发挥了学生的自主性，调动了学生的主动性，因此，我们在教学中应多运用这种提问式方法，让学生的思维发散，打破以往的“灌输式”教学。第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页