2022年高二年级下册数学课件合集.docx

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1、2022年高二年级下册数学课件合集勤奋是个人胜利的要素，一个人所获得的酬劳和成果，与他所付出的努力是有极大的关系。下面课件网小编为您举荐高二年级下册数学课件合集。高二年级下册数学教案【一】一、教学目标1、在初中学过原命题、逆命题学问的基础上，初步理解四种命题。2、给一个比较简洁的命题（原命题），可以写出它的逆命题、否命题和逆否命题。3、通过对四种命题之间关系的学习，培育学生逻辑推理实力4、初步培育学生反证法的数学思维。二、教学分析重点：四种命题；难点：四种命题的关系1.本小节首先从初中数学的命题学问，给出四种命题的概念，接着，讲解并描述四种命题的关系，最终，在初中的基础上，结合四种命题的学问，

2、进一步讲解反证法。2.教学时，要留意限制教学要求。本小节的内容，只涉及比较简洁的命题，不探讨含有逻辑联结词或、且、非的命题的逆命题、否命题和逆否命题，3.若p则q形式的命题，也是一种复合命题，并且，其中的p与q，可以是命题也可以是开语句，例如，命题若，则x，y全为0，其中的p与q，就是开语句。对学生，只要求能分清命题若p则q中的条件与结论就可以了，不必考虑p与q是命题，还是开语句。三、教学手段和方法（演示教学法和按部就班导入法）1.以故事形式入题2多媒体演示四、教学过程（一）引入：一个生活中好玩的与命题有关的笑话:某人要请甲乙丙丁吃饭，时间到了，只有甲乙丙三人按时赴约。丁却打电话说有事不能参与

3、主子听了随口说了句该来的没来甲听了脸色一沉，一声不吭的走了，主子愣了一下又说了一句哎，不该走的走了乙听了大怒，拂袖即去。主子这时还没意识到又顺口说了一句：俺说的又不是你。这时丙怒火中烧不辞而别。四个客人没来的没来，来的又走了。主子请客不成还得罪了三家。大家确定都觉得这个人不会说话，但是你想过这里面所蕴涵的数学思想吗?通过这节课的学习我们就能揭开它的庐山真面，学生的兴奋点被紧紧抓住，跃跃欲试！设计意图：创设情景，激发学生学习爱好（二）复习提问：1.命题同位角相等，两直线平行的条件与结论各是什么?2.把同位角相等，两直线平行看作原命题，它的逆命题是什么?3.原命题真，逆命题肯定真吗?同位角相等，两

4、直线平行这个原命题真，逆命题也真.但正方形的四条边相等的原命题真，逆命题就不真，所以原命题真，逆命题不肯定真.学生活动：口答：（l）若同位角相等，则两直线平行；（2）若一个四边形是正方形，则它的四条边相等.设计意图：通过复习旧学问，打下学习否命题、逆否命题的基础.（三）新课讲解：1.命题同位角相等，两直线平行的条件是同位角相等，结论是两直线平行；假如把同位角相等，两直线平行看作原命题，它的逆命题就是两直线平行，同位角相等。也就是说，把原命题的结论作为条件，条件作为结论，得到的命题就叫做原命题的逆命题。2.把命题同位角相等，两直线平行的条件与结论同时否定，就得到新命题同位角不相等，两直线不平行，

5、这个新命题就叫做原命题的否命题。3.把命题同位角相等，两直线平行的条件与结论相互交换并同时否定，就得到新命题两直线不平行，同位角不相等，这个新命题就叫做原命题的逆否命题。高二年级下册数学教案【二】学习目标1.回顾在平面直角坐标系中刻画点的位置的方法.2.能够建立适当的直角坐标系，解决数学问题.学习过程一、学前打算1、通过直角坐标系，平面上的与（），曲线与建立了联系，实现了。2、阅读P3思索得出在直角坐标系中解决实际问题的过程是：二、新课导学探究新知（预习教材P1P4，找出怀疑之处）问题1：如何刻画一个几何图形的位置?问题2：如何创建坐标系?问题3：（1）.如何把平面内的点与有序实数对（x，y）

6、建立联系?（2）.平面直角坐标系中点和有序实数对（x，y）是怎样的关系?问题4：如何探讨曲线与方程间的关系?结合课本例子说明曲线与方程的关系?问题5：如何刻画一个几何图形的位置?须要设定一个参照系（1）、数轴它使直线上任一点P都可以由惟一的实数x确定（2）、平面直角坐标系：在平面上，当取定两条相互垂直的直线的交点为原点，并确定了度量单位和这两条直线的方向，就建立了平面直角坐标系。它使平面上任一点P都可以由惟一的实数对（x，y）确定（3）、空间直角坐标系：在空间中，选择两两垂直且交于一点的三条直线，当取定这三条直线的交点为原点，并确定了度量单位和这三条直线方向，就建立了空间直角坐标系。它使空间上

7、任一点P都可以由惟一的实数对（x，y，z）确定（4）、抽象概括：在平面直角坐标系中，假如某曲线C上的点与一个二元方程f（x，y）=0的实数解建立了如下的关系：A.曲线C上的点坐标都是方程f（x，y）=0的解；B.以方程f（x，y）=0的解为坐标的点都在曲线C上。那么，方程f（x，y）=0叫作曲线C的方程，曲线C叫作方程f（x，y）=0的曲线。问题6：如何建系?依据几何特点选择适当的直角坐标系。（1）假如图形有对称中心，可以选对称中心为坐标原点；（2）假如图形有对称轴，可以选择对称轴为坐标轴；（3）使图形上的特别点尽可能多的在坐标轴上。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页