2022年初一上册地理教案：《世界的气候》.docx

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1、2022年初一上册地理教案：世界的气候向前吧，荡起生命之舟，不必依恋和信泊，破浪的船自会一路开放常新的花朵。下面是我为您举荐初一上册地理教案：世界的气候。一、教学目标一、背景与意义分析本节课是前两节气温柔降水学问的概括综合，也是前两节学问的延长与深化，通过这节课的教学，使学生相识到气候与人类活动的关系，激发学生学习地理的爱好和剧烈的求知欲，培育学生视察比较、归纳总结的实力和探究意识，加强环境教化。二、学习与导学目标：1、学问积累与疏导：了解气候的概念并能区分气候和天气，世界上主要气候类型的分布，影响气候的主要因素及气候对生产和生活的影响。认知率达101%。2、技能驾驭与指导：说出影响气候的因素

2、，学会收集有关气候的数据，运用图片、地图、填表、视察、比较、归纳总结、探究的方法获得学问。利用率达101%。3、智能提高与训导：通过视察图片地图中发觉问题，共同探讨，学会与老师合作、学生合作，能举例说明气候对人类生产和生活的影响。互动率达101%。4、情意修炼与开导：如何提高天气预报的精确性以及对气候灾难预防和减灾。探讨活跃热情又有序，提出问题、探究意识主动性高。投入率达95%。5、观念确认与引导：相识气候在自然地理中和地理要素之间的相互关系，加强环境意识的教化。认同率101%。（教学目标的分立表述，有利于教者全面考虑本课教学的思路，有利于课堂教学评估，但是在设计教学活动时，各教学目标之间是协

3、同和合为一体的。）三、障碍与生成关注：对气候影响的因素（纬度位置、海陆位置、地形）等不简单精确分析各类型的气候特征及分布。二、教学过程四、学程与导程活动：老师打算：多媒体课件探究活动一：创设情景，提出问题。录像：看几幅不同气候的景观图片老师：同学们是否去过或看到过这些地方?你能从画面上感悟到是什么气候?同学们通过视察，你们对气候是如何理解的?谁能描述我们南通的气候特点吗?谁能知道气候与天气有什么不同?（通过生动形象的画片，让学生感悟到大自然的美妙，激发学生学习的爱好，提出问题，学生相互探讨沟通，给学生独立思索的机会，才能形成教学问题场。）探究活动二：合作学习，分析图表。学生：看世界气候类型分布

4、图。老师：设疑世界上有多少种气候类型，各分布在什么范围，比较各地的气温柔降水有什么特点?学生：分组探讨，分析图表。学生：边归纳总结边填表。（通过设疑，视察，给学生相互沟通的机会，形成教学问题场与教学情景场的叠加，创设学生发问讨化，探讨问题，通过归纳总结，给学生表达思维的机会，初步形成个体意境场。）探究活动三：分析因素，加深相识。录像：观看资料：气温、降水量图；实例。老师：提问，比较各地气候有何特点?说明缘由。学生：小组探讨、总结。老师：最终归纳，气候受地形、纬度、海陆等因素的影响。（通过师生、生生互动作用，探究发问，然后小组探讨汇报，归纳总结出影响气候的主要因素。）探究活动四：实例分析，巩固提

5、高。1、学生：从举例、自身体验动身，气候对不同地方人们的生活、生产的影响。2、老师：引导学生完成相应的思索活动题。（学生在以上探究活动和实例的探讨中初步形成个体意向场，初步达到了教学目标。）五、笔记与板书提纲：气候的地区差异世界气候的分布影响气候的主要因素纬度位置海陆位置地形等气候对人类活动的影响生产活动生活六、练习与拓展选题：推断表示天气还是气候：狂风暴雨（）晴空万里（）四季如春（）春光明媚（）填出影响气候的主要因素：海南终年如夏，南通四季分明。（）青藏高原纬度较低，但是气候寒冷。（）天津的年降水量比乌鲁木齐多。（）探讨：面对全球变暖的趋势，人类应当怎样做?七、个别与重点辅导：学生姓名（略）

6、教学后记本堂课不是传统的45分钟的上课，而是有上课前打算活动。学生为了上好这堂课要收集的有关气候问题的资料来作为自己的观点。课后还有相关学问的开放题。教学过程中留意生生互动、师生互动，培育学生独立性和自主性，敬重学生人格，关注个体差异，满意不同学生的学习须要，使每一个学生的深层都能得到充分的发展。这堂课的教学不落俗套，是教学方式的大胆创新，老师以新课程的理念为指导，真正成为学生学习的指导者、帮助者和促进者，促进了学生各种实力的培育以及学问与技能、过程与方法、情感看法和价值观的和谐发展。第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页