2022年阅读教学总结七篇.docx

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1、2022年阅读教学总结七篇阅读教学总结七篇总结是事后对某一阶段的学习或工作状况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它能够使头脑更加醒悟，目标更加明确，为此我们要做好回顾，写好总结。那么我们该怎么去写总结呢？以下是我细心整理的阅读教学总结7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。阅读教学总结 篇1一、课堂教学观摩晨诵课堂教学由一小的张老师为我们执教生日送诗特殊的你。在美丽的乐曲中，师生、诗歌相互交融，一起来感受汉语言的美妙，从而带给学生精神上的愉悦。张老师采纳多种方式指导学生进行生日诵诗，向我们呈现了一节美妙、和谐的班级文化课。在晨诵课的教学方面，张老师给我们起了一个很好的引领作用。2.写字课堂教学戚老师的

2、写字教学，从读贴描红补白临写等几个流程入手，运用多种方法指导学生写字，让学生学会正确、规范地写字，从而养成良好的写字习惯。引导我们全部的老师要把写字教学规范地引入我们的语文课堂教学之中。3习作课堂教学于老师的习作教学课堂，为孩子们创设了轻松、愉悦的教学氛围，引导学生我口说我心，我手写我心。学生轻松地学会了习作，并能学会修改的方法，这值得我们全部的老师去学习。4不同文体经典作品阅读教学郭老师执教的匆忙，给我们展示了散文文体的阅读教学，以及散文阅读教学的方法和技巧，在教学过程中注意了语言文字的运用和实践。本节课让我们耳目一新。5. 段的精读方法指导课唐老师和于老师分别展示了课外阅读方面，段的方法指

3、导与策略使老师们学会了如何对片段进行精讲品读的方法，可谓是受益匪浅。二、评课、议课1.观课老师们评课、议课。2.展课学校业务领导或骨干老师评课。三、点评县教研室语文教研员对各位老师的课进行了一个精彩的集中点评，并对我们今后的语文课堂教学提出了新的要求，她希望我们在坐的每位老师都主动参加到课堂教学改革中来，多探究，多实践，大家同心同德，为搞好我们全县的小学语文教学出力献策。最终，我们的教研活动在掌声中落下帷幕。通过本次阅读教学研讨活动的开展，老师们对不同文体的阅读教学及写字教学有了一个全面的理解与把握，从而推动了阅读教学的开展，从根本上转变了老师们的教学方式，促进了学生学习方式的有效转变，对我们

4、的语文课堂教学起了一个有力的提升作用。阅读教学总结 篇2学期初，我结合本班的详细的状况和学生的年龄特点制定好班级的读书安排。主动发动学生参加到“我读书，我欢乐”的活动中来。还动员学生向班级捐献自己平常的爱看的各种图书，并能主动地介绍给其他同学。引领每一位学生在书的海洋里遨游，以书为友，努力增长学生的学问水平，并且，让学生从小养成良好的读书习。一、指导学生驾驭读书读报的方法。第一：读书时要留意姿态正确，眼睛离书本一尺，不能躺在床上看书，要时刻爱护好自己的眼睛；另外一般读书半小时后要让眼睛休息一下，可以看看绿色，远眺远方，以此来缓解眼睛的疲惫。其次：要疼惜书本。自己的书，可以在书上做读书笔记，可以

5、对好词好句圈圈画画，写点感受，假如是别人的书，就不能这样写了，要记在笔记本上。二、沟通评论。可以以沟通为主，也可以以评论为主；实行故事、朗诵、表演、试验等方法沟通。利用晨读、班会、课外活动等时间组织学生进行“好书举荐”沟通。三、进行读书活动。不仅让学生“会读”，而且使学生“乐读”、“好读”。同时建立嘉奖制度。在活动过程中，颁发各类奖章，定期评比读书主动分子，同时嘉奖。红、黄、蓝、绿各色大苹果，还有一颗颗金灿灿的五星，是孩子们的收获，也是我的欣慰。“与好书做伴，与文明同行”。留一点时间给读书、多一点空闲给思索、献一份热忱给学习，我们全体师生将以校内读书活动为新的读书起点，让读书成为我们的一种习惯

6、，使学习成为我们的一种生活状态！四、确保阅读书籍来源有书才能阅读，无书阅读便成为无源之水，无本之木。假如每个人都买一套课外书，则要花费孩子许多钱。将孩子分成多少个组，每组购买一套必读的课外书，然后交换着阅读。五、沟通读书所感所思充分利用每天早晨出操回来后的五分钟时间，让学生讲一讲自己读的书中的故事，形式不限，可以只讲其中的一个精彩人物或一个好玩的情节，也可以背一首新学的古诗或诗歌。让同学们吐露自己阅读的所感所思。有书就有希望，读书就有华蜜。读书的最终目的是为了提升师生的底蕴，让师生在读书的过程中不断充溢，不断对生活、学习产生新的追求目标，从而从容当书生，潇洒走人生。这是我们最终的追求。阅读教学

7、总结 篇3阅读教学是语文教学的重要组成部分。然而，在过去的阅读教学中，由于过分地强调给课文分段、归纳段意、概括中心思想方面，而忽视了阅读教学实力的培育，使得学生一味地抄、背词语说明、段意和中心思想，以应付考试，使阅读教学缺乏情趣、缺乏活力。针对当前语文教学的弊端，国家制定了新的语文课程标准（以下简称课标）。仔细学习新课标，深刻领悟新课标的精神，能帮助我们更新观念，改进教学方法，提高教学质量，从而达到“全面提高学生语文素养，”的目的。一、朗读是阅读教学的主线。新课标在各阶段目标的阅读要求中均有用“一般话正确、流利、有感情地朗读课文。”阅读教学应抓住“阅”和“读”。“阅”即看，事实上是专心读的过程

8、。“读”一般指看着文字读出声音来。无论是“阅”，还是“读”，都是学生的学习活动。反思我们过去的阅读教学，实际是老师设计好问题，学生回答的过程。课堂上老师围着学生转，不须要自己的思维。如此被动地学习，不能培育学生的实力。阅读教学过程实质上是感知领悟习得的过程。过去的阅读教学只停留在感知的层面上。领悟即领悟，领会事物而有所体会。感悟不是老师讲出来的、教出来的，而是靠朗读体验的。通过阅读，可以调动学生学习的主动性，使语文课堂充溢活力，同时还可以发展学生的语言，激发学生的想象力。习得是学生学到了某种学问，方法、技能。通过课堂上的朗读和领悟，学生受到了情感的熏陶，学到了阅读的方法，并用之于课外学习。二、

9、自主、合作、探究是阅读教学中学生学习的主要方式。自主，即学生始终是学习的主子，是自己思维的主宰，而不是跟着老师的思维走。合作，即课堂上学生的多项沟通，它是自主学习的更高层次。探究是最深层次的自主学习，是某个学生在某个问题上探究追究，是一种发觉学习。它能够培育学生的创新意识好实践实力。老师在课堂上该串讲为精讲，改老师讲书为引导学生读书、看书，并且还依据教材和学生的特点，做到以学定教。课堂重视学生的质疑，激励学生提问，这无疑为学生的自主学生营造了良好的氛围，供应了机会，使课堂气氛特别活跃。但仍有很多须要我们思索和探究的问题，如学生是否主动参加了学习，学生回答问题和朗读课文不是因为学习活动才产生了内

10、在和主动性，而大多是因为得到老师德好评和表扬。又如，在学生合作方面，只有小组探讨一种形式，而且探讨时间仓促，探讨无结果；师生间的合作在某些课堂上只是老师和某几个学生的对话，而未面对全体学生。学生的质疑，也未能通过老师的指引，由学生自己查阅资料而探究下去，而是由老师和盘托出。自主、合作、探究学习在阅读教学中的真正落实，须要老师不仅要从教学观念尚变更，同时还需努力改进教学方法。三、语言训练和语言积累是阅读教学的重点。“积累”，就是多读多实践。“积累”不仅汇合了传统教学的精华，又留意了新世纪对人才的要求。在阅读教学中，老师依据教材和学生的年龄特征，采纳多种教学方法，联系语言环境及生活实际理解词语和句

11、子。低年级的阅读教学，以词句为重点，可以借助图画、实物、动作、联系上下文来理解词句意思。对于美丽的词句，要激励学生背下来。中高年级的阅读教学，要引导学生把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，激励学生在沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，做出自己的推断。这样，有利于学生用课堂中学到的阅读方法进行课外阅读，培育阅读实力，积累语言材料。四、学会读书是阅读教学的目的。学生获得的学问是重要的，但培育实力更重要。在教学中，要学会用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文化作品，受到高尚情感与情趣熏陶，发展特性，丰富自己的精神世界。老师要教给学生读书的方法并能自主、有效地学习人类无限的

12、学问。假如我们的学生不会读书、不会学习，没有自主学习的实力，将是我们教学的重大失误，也是我们老师的失职。因此，从新世纪人才培育的目标动身，教学生学会读书的问题必需引起我们高度重视。阅读教学的目的就是培育学生学会读书，学会独立思索。总之，阅读教学是学生读书的过程，也是学生阅读实力（学生读书）形成的过程，是思维过程，也是情感培育的过程。我们要以全新的理念，呈现阅读教学的目标、重点、基本策略。这样有利于我们深化理解并探讨当前的阅读教学，有利于提高阅读教学效率，从而有利于学生学习实力及各方面素养的培育。阅读教学总结 篇4最近，听了两节课外阅读导读课。一节是工小陈吉宁老师执教的调皮包埃米尔导读，一节是养

13、正小学孙照宇老师执教的窗边的小豆豆导读。因为之前从没听过这种课型，所以感觉很新颖。下面就我个人的一些感受向大家作一下汇报。感受一：目标明确，旨在激趣导读课的目的应当是通过一节课的学习，引导学生自己课外主动去阅读这本书。因此，导读课也就承载了激发学生阅读爱好的任务。其中“猜读法”对激发学生阅读爱好起到了很重要的作用。在调皮包埃米尔导读课上，老师多处采纳“猜”的方法激发学生的爱好。如：依据封面猜一猜、依据“书名”猜一猜等。其中最精彩的是出示情节往下猜。记忆犹深的一段是老师出示一段精彩的文字，大意是：五岁的调皮包埃米尔，喝汤时将头卡在汤罐子里了，这可怎么办呢？学生在揣测的过程中，既提高了语言表达实力

14、，又产生要读下去的剧烈欲望。学生揣测之后，老师出示原文，让学生有茅塞顿开之感。接着又让学生看这样一段文字：话说这个汤罐子被爸爸粘好了，可是晚上又到了埃米尔的头上，这是怎么回事呢？学生在一次次揣测中，思维发散，深深被这本书所吸引。而依据插图猜更为精彩，老师出示故事中一幅幅精彩的画面，任由学生揣测。此时，老师不讲书上的内容，留下悬念，让学生恨不得立即回家买书去读。在窗边的小豆豆导读课中，老师则通过看一看、猜一猜、讲一讲让学生初识小豆豆的淘气。再出示图片、资料让学生相识长大后的小豆豆，并了解她的卓越成就，剧烈的对比反差，为学生设下了一个巨大的悬念：小豆豆怎么会有如此惊人的改变呢？由此也激发了学生探究

15、的心理和剧烈的了解欲望。可以说在这两节课中，“猜读法”的运用调足了学生的胃口。感受二：赏析人物，学会读书当学生在一次次揣测中，喜爱上这本书之后，老师便带领学生进入另一个重要环节，赏析人物，在此过程中向学生渗透读书方法。例如：在调皮包埃米尔导读中，老师为学生打算阅读材料“12月18日”那天发生的事。学生在快速默读中，抓住了故事的主要内容，初步了解人物的品质。在配乐朗读中，抓住了人物的细微环节描写，深化感受到人物的品质。在窗边的小豆豆导读中，相识小林校长时，老师则采纳讲读和自读相结合的方法，感受校长的别出心裁。从课堂的状况来看，学生学得比较主动，参加的热忱特别高，学生对故事感爱好，对故事中人物的命

16、运也感爱好，对故事的结局更感爱好。而随着这一系列爱好的激发，学生对整本书的阅读爱好也就被激发起来了。在点亮儿童课外阅读的路上，我们恒久是一盏指路的明灯！我们应当义不容辞，也责无旁贷！从我们起先，从我们的孩子起先，我们将共同前行在阅读的路上！阅读教学总结 篇5古今中外，学者一样感觉：多读书是学生提高语文素养的有效手段。“读书破万卷，下笔如有神。”叶圣陶先生曾说：“学语文，岂能仅仅读语文，必需在国文教本之外再看其它的书，越多越好。这样才能养成阅读书籍的适应，扶植欣赏文学的实力，训练写作文章的技巧。”崔峦先生也讲过：“假如学生在小学时期有一二百万字的阅读量，头脑里装着上百篇文章，80首古诗，有了比较

17、丰富的语言积存，读写实力肯定会提高。”阅读心理学感觉：阅读不仅是一种重要的实力，也是从事生产劳动，以及各项工作的基础技巧。老师和家长不行能永久陪伴着小孩，而好书却能够成为他们毕生的良师益友。为适应今后社会对人才的需求，小学时期必需重视学生阅读实力的培育。新课程标准第一次明确规定了学生课外阅读的数量：二年级每年学生很多于5万字。随着二年级学生识字量的不断增多，培育二年级学生良好的课外阅读适应差不多具备了肯定的条件。针对二年级的学生特点，以及学生读书的层次不齐，我主要从培育小孩的读书方法和读书爱好来抓起，让学生确定适合自个儿的读物，一步一步地走进课外阅读的多彩世界。下面我就谈谈平常在这方面是如何做

18、的。一、激发小孩的阅读爱好，使学生乐读。爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师”。我国古代大教化家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”那样如何激发课外阅读的爱好呢？我常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读爱好，也常运用故事中精彩、惊慌、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的新奇心，以此激趣。记得有一次，我给学生们讲丑小鸭的故事，当我讲到丑小鸭由于长得难看，受到兄弟姐妹的讪笑和欺压离开了家后讲到这我嘎然而止，学生急迫明白结果。而我却让他们先猜猜结局。在一一否定了他们的答案后，我便出示安徒生童话一书告知他们，想明白结果就借读这本书，里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人

19、的故事情节激起了浓重的爱好，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇异境地中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果估测比任何说教都有效。我重视激发学生的阅读爱好，使课外阅读的内容支配、组织形式等尽可能地满意于学生的需求，使学生乐读、爱读，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。二、鼓舞小孩读自个儿喜爱的书，使学生会读。撒手让学生确定自个儿喜爱的书，不是说放任自流了，而是要指导学生确定健康、有益的课外读物。课外阅读好处多多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自个儿阅读的书，比不读还要坏。我们必需学会这样一种本领，确定最有价值，最适合自个儿所须要的读物。”时下出版物众多，鱼目混

20、珠，所以指导学生正确地确定课外读物特殊重要。根据班上学生的年纪特点，我建议他们读那些好玩味性、篇幅不长的童话故事、神话故事、成语故事、寓言故事;其次要有科学性，如十万个为啥、海底两万里等书。三、引导小孩养成良好的阅读适应，使学生多读。1、保证书目。课外阅读的适应不是一朝一夕就能养成的，要给学生以阅读的自由，给他们时间上的保证。我尽可能地创建一切条件让学生去自由阅读。我常常鼓舞小孩多买课外书，班里的小孩每人都有好几本课外书，小孩们把自个儿的书都放在教室里的图书角里。班上图书角的建立为小孩们供应了宽敞的读书空间。找班上读书优良的几位同学，负责班上同学的借书还书。资源共享，大家轮番着看，读书的领域更

21、广了。2、保证时间。我每天挤出时间来，让他们读。每天读，才能养成自觉阅读的适应。每天到校，只要走进教室，就让小孩们养成读书的适应。中午的时间，也是读书的时间。另外，削减重复、无效、无意义的课外作业，把时间腾出来让学生进行“自我阅读”。使小孩们读书有了充分的时间保证。3、留意积存。在进行阅读时，要教化小孩“不动笔墨不读书”。让学生根据自个儿的爱好爱好，确定自个儿宠爱的形式来记读书笔记。读书笔记本应当成为学生自由发挥的空间。读到好文章，摘录好词佳句，登记心得体会;阅读累了，就在本子上或画一朵小花，或描一只小虫，给课外阅读增加无限的情趣。规定每晚的读书内容，每读一篇，让父母检查签名。读读背背较短的诗

22、歌，每完成5篇，奖一颗星，一篇较长的文章，3篇奖一颗。由班上的小组长和老师作为考查人员。假如在课堂上答复问题能适当地用上去，我们就奖给她一枚表达章。只有给学生一个自由发挥的空间，才能让他们灵动的思想自由地翱翔于“学海”“书山”之间，从而稳定对课外阅读的爱好，养成良好的阅读适应。4、填记载表。为了刚好懂得学生的阅读状况，鼓舞那些爱读书、读书仔细的小孩，我过细的做了份阅读记载表，由学生每周填写一张，内容包含阅读篇目、字数、相识的新字，里面的人物。从阅读记载表里，我具体驾驭了小孩们的效果、收获。明白了他们每天都坚持读书，每个月最少的也会读六千字，最多的能读一万字以上。5、开展活动（1）班里常常开展一

23、些读书心得沟通会、朗诵竞赛、讲故事、猜谜语、读书阅历沟通会等活动，让学生有发挥才能的机遇。每天下午，都会分小组沟通前一天的个人读书状况。每周都会进行一次读书活动。比如：我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事竞赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得兴致勃勃，不但增长了学问，而且大大激发了同学们的阅读爱好。所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信念和热忱。（2）古诗词是祖国文化宝库中光明明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受人们宠爱。让学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培育文字鉴赏力和健康的审美情趣。我每周让学生至少背诵一首古诗，为了便于检

24、查，内容我统一指导，程度好的学生可再选出自个儿喜爱的来背。阅读教学总结 篇6近年来，随着新教材、新理念的不断深化与推广。在学校教学工作中，对学生学生课外阅读的重视也在不断推向深化。从参与新教材培训到实施课程改革以来，我校组织全体老师反复学习有关的教化教学理论，深刻领悟新课标精神，仔细反思自身教学实际，探讨学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以老师为主导、学生为主体的新的教学理念。我校位处南京市最大的经济适用房聚集地银龙花园地区，依据所处环境以及生源特点，我校近年来相应开展了一系列推动学生阅读的活动，取得了较好的效果。一、重视阅读、推动阅读新课标推行以来，学校的教学

25、工作在上级领导的指导下开展的绘声绘色。与此同时我校领导班子也在不停的进行反思，希望在教化改革中，创新教学技巧，共同塑造学校的新愿景，让学生能够欢乐的学习，使人人都具备带的走的实力，来织就自己华蜜的人生。推动阅读这一理念的出台正是基于这一思维。学生有爱好，家长表示支持，社区人士也拍手赞扬。作为深化新课标的重要方法和手段，整合了多方面的教学资源，有利于塑造校内阅读文化，提高学生素养。因此我校老师在教学过程中主动对学生阅读进行指导，以激发学生爱好提高学生实力。对于家长，我们提出希望能够重视孩子阅读，教育孩子阅读的习惯与方法。进而使学生好读书、读好书。二、以阅读为依托、打造“活力校内”死教书、教死书不

26、能适应社会对教化的须要，我校的老师正在努力实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。通过推动学生阅读活动，实行多样的方法来多方面提高学生的综合素养，努力培育学生的实践实力，使学生获得肯定的终身学习的本事。为此，我们针对不同的学问板块，实行不同的训练方法。1、诗化学习环境、呈现书香氛围。学校是孩子们的乐园，学生在学习过程中肯定不能死气沉沉。为了激发学生学习党的爱好，我校老师在校内布置上下了一番功夫。学校主干道两旁的宣扬橱窗以大幅的宣扬彩页告知我们的学生读书的重要性，而学生在读书过程中的点点滴滴，也表现在其中。孩子的读书心得、读书故事，透露着他们点点童趣;孩子们亲自制作的书签，表达着他们对书籍的

27、宠爱;那一份份华彩的读书小报，记载了他们独特的方法与感悟我校班级的外墙也成为记载学生阅读活动的舞台，极具特性的布置与装饰构成了校内生活缤纷的色调。三（1）班同学丰富的动物学问使班级外墙成为了“小小动物园”，二（2）班的旅游专题则很好的诠释了“读万卷书行万里路”这一主题，而四年级三个班级的“岁寒三友”主题结合了古诗词、学生书法展示、传统山水画展示于一体，充分体现了我校对学生阅读的推动。每周一次的“红领巾”广播站是学生们喜闻乐见的节目。基于这一点，我校充分发挥广播站互动性强、覆盖性广的特点，在每周一期的节目中穿插“好书举荐”、“我的读书心得”等栏目，增加学生与书籍的互动性。总之，我们让校内的角落充

28、溢书香，让阅读的气氛遍布校内的每个空间，让学生耳闻目睹到处皆诗，在书香中感悟做人道理，受到文化的熏陶。2、体现班级特色、突出学生特性。学生在学校的学习生活与班级密不行分。班级中氛围的形成对于培育孩子良好的阅读习惯、激发孩子上进的阅读爱好是至关重要的。我校各个班级除了教室外墙这一固有阵地外，阅读环境的营造也是不遗余力。“一日之计在于晨。”每天早晨一进校内，耳边就可以听到爽朗的读书声，这是孩子们在进行每天的晨读。孩子们利用这一时间诵读课文、背古诗、对对子。“每日一诗”更是晨读活动的重点，学生每天登记一首古诗词，建立每名学生古诗背诵档案。日积月累，学生的古诗词驾驭数量有了很大的飞跃。华丽的摘抄本是许

29、多孩子的“小珍宝”，当你打开他们的本子，引入眼帘的是他们图文并茂的美文摘抄，好词收集。学生的摘抄，可以使得他们对阅读产生了新的相识，一方面让他们获得了经典的写作方法与技巧，另一方面，对正确的阅读观的形成，产生了不行估量的帮助。在我校，许多孩子已经不满意于单纯的摘抄好词好句，他们以更加生动的方式方法表达他们对于阅读的酷爱。学生当中，书签和小报的制作精品层出不穷，于方寸之间，演绎这点点滴滴的心得、体会、警示、鞭策。这样动手动脑的过程中，不仅展示了孩子们的活力特色，更展示了学校推动阅读活动沉淀的文化底蕴和“活力教化”给予孩子的灵气。在绚烂多彩的各种活动中，学生借助书本事略了我们身边的漂亮，体会到了英

30、才的雄姿，也享受了文思泉涌、妙笔生花的欢乐，更实践着“手脑并用”、“从自由的生活中得到真正的教化。”的陶行知经典的教学思想。可以说，深化推动学生阅读，已经渐渐成为银龙花园学校“活力教化”这一办学思想中一道最为华丽独特的风景线。3、在阅读中学习、在学习中阅读。在银龙花园学校，阅读作为“活力教化”的一部分，已经融合在全部的教学活动中，渗透在每个学科的课堂教学中。学生在潜移默化中将阅读与学习相结合，老师在自身成长的过程中亦将学习和阅读相结合。多渠道，全方位的将阅读的深化推动融会贯穿于思品、语文、数学、英语、美术、音乐等文化课教学中。语文阅读课增加诗歌赏析吟诵内容及古诗文学问，并在每学期对学生进行课外

31、书籍举荐;音乐课引导学生唱出古典诗词名篇，例如满江红、送别等;美术课引导学生进行诗配画，画配诗等，学生小报的设计也是一大特色。语文这一门学科是最富内蕴和思想的，是最富有灵气与诗性的，这些特点确定了真正的语文教化决不能只局限于教材，只局限于课堂，而应当使语文与生活紧密结合起来，达到“语文生活化”和“生活语文化”的志向境界。而我校的阅读教化，也和语文教学极其紧密的结合起来。我校注意构建以阅读活动和阅读环境为双翼的新的阅读推动体系，在语文教学中实施素养，强化语文课外阅读和其他课外活动，沟通语文教学同其他各科教学，语文教化和学校其他各项教化活动的联系，创设良好的语文环境，构建一个开放性的语文教学新体系

32、。另一方面注意学生生活积累、生活实践探讨。留意指导学生加大课外阅读量和写作量，提高学生语文整体素养。学会在广泛的阅读中吸取他人对生活的体验，并将生活引入语文教学。在深化生活、汲取生活的基础上，学会创建生活。冰心老人说：“读书好，多读书，读好书。”银龙花园学校本着“今日把握非常，明天非常把握”的精神，在“活力教化”办学思路的引领下，从学生课外阅读的推动到银龙花园学校新的腾飞，我们会始终努力！阅读教学总结 篇7语文教学改革已提了多年，新的课程标准的出台，变更了语文教学观念，改革了考试方法和教学评估体系，而作为老师，最实在的改变应是课堂教学结构和教学方式的改革。深化课堂教学改革，是变更语文教学现状，

33、提高教学质量的关键一环。要把创新课堂教学方法作为课堂教学改革的重点，向40分钟要质量，更应当注意小学语文阅读教学的改革。小学语文教学的根本目的是培育学生的阅读、写作实力。可见培育阅读实力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着老师讲学生听，老师问学生答的现象。这样，不能从实质上提高学生的阅读实力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维实力都得不到真正的提高。那么，怎样培育小学生的阅读实力呢？下面谈谈我的几点浅见。一、培育阅读实力，首先要加强词句训练。读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地运用学过的词语和组织出所须要的句子，才能更好地精确地表达出真情实感。驾驭肯定

34、的词语学问和句子学问，是发展阅读和写作的重要基础。因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语非常重要，是培育阅读实力的重要内容。词语训练要留意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来；二是要与阅读课文与理解文章结合起来。一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习运用。一些基本句子形式，要引导学生加深相识，并让他们口头或书面造句子，学会运用。在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在详细语言环境中的意思和用法。有的词语一读就懂，不须要讲解。有的词语稍作比较；学生就理解了。教学的重点应放在哪里？重点应引导学生说，也就口头运用。 为了是学生更好地理解运用祖国丰富的语言，有

35、时老师可以让学生把课文中词语、句式变换说法。二、教给阅读方法，培育阅读实力1、指导预习，采纳扶放结合式预习是培育学生自学实力的一个重要方法，是提高课堂教学质量的重要一环。扶放结合式是语文课堂中常用到的一种教学。“扶”，采纳引导和指引的方式，如提示重点、供应范例、提出问题、点明规律、指导方法、帮助总结等。放”是指增加独立性，放手让学生阅读实践，读懂课文。学生刚上三年级，不会预习，我就把预习拿入课堂，集中上好预习指导课，教给学生预习方法：读熟课文，要求达到正确、流畅地朗读课文；边读边想，读后能比较精确地回答出课文的主要内容；要借助字典认字，理解词语。随着阅读训练项目的进行，预习要求也相应提高，在上

36、述训练的基础上，再给学生布置方向性预习提纲，让学生有所遵循，使预习由扶向放过渡。学生课前做了充分预习，不仅提高了教效果，为大量阅读创建了条件，而且学生通过预习，驾驭了预习方法和步骤，提高了自学实力，使阅读起步训练有了一个很好的开端。2.、上好课，以精读带略读，以课内带课外，以一篇带多篇，有重点地、有安排地训练学生，逐步提高独立阅读实力。因此，要用主要精力上好精读课，教给学生读书方法，提高学生的阅读实力。对待不同的类型的课文应当实行不同的教学方法，可采纳以下方式进行教学：采纳“筛选精彩段落品读”式。新课标强调学生特性化的体验，敬重学生不同的感受，而这种方法正是建立在信任、敬重学生的基础之上的，“

37、筛选精彩段落品读”的教学方式适用于写景或某些写人记事的文章。详细操作是通过自主悟读选择自己印象深刻的部分，细细品尝其中蕴含的情感，再与老师同学沟通通过朗读呈现这种情感，从而达到理解课文的目的。悟读批注式。这种方法一般用于略读课文，也用于其他各种课文的教学。如略读课文七颗钻石，先让学生通过悟读课文，画出文中的重点词句段，再作上旁批，通过沟通感受小姑娘和妈妈一心为别人着想的爱心三、培育阅读实力要擅长启发学生质疑，充分调动学生的主动性和主动性。在阅读教学中，只是老师提出问题，学生回答，学生总是处于被动的局面。我们要通过一篇一篇课文教学使学生学到阅读学问的方法，形成阅读实力。逐步培育学生的学习习惯。要

38、培育学生的阅读实力，老师就要想方法让学生提出不懂的问题，这样学生就学得比较主动了。老师可以让学生预习课文，有不相识的字，读读拼音，词义不懂的，查查字典。真正不能解决的，老师帮助解决。教学中，老师引导、启发学生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些内容等）提出来。有的时候，学生的确提不出来，老师就问他们某句话，某个意思懂不懂。这样让学生逐步养成阅读课文时去找出自己不懂的地方并且提出问题来的良好习惯。学生提出的问题，老师尽可能启发他们相互解答。他们的确解决不了的，才由老师讲解。四、培育阅读实力要留意培育学生广泛阅读的爱好要提高阅读实力，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。我们必需通过阅读教学，

39、激发学生在课外主动找读物看的爱好。在教学中，有时会遇到这样的状况：学生提出的问题，老师也一时难于解答。可是，发动学生又把疑难解决了，这样可以激励学生多看课外书，既提高了阅读实力又增加了科学学问。在教学中，我们经常发觉有的学生在回答问题时能恰当地用上很多是在教材没学过的词语，可见，学生是在课外阅读获得的学问。因此，激励学生广泛阅读是提高阅读实力的途径。平常，老师要留意适当地介绍符合学生接受水平的读物让他们阅读。老师还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读。学生广泛阅读，必能丰富学问，开拓思路。无疑是挚友小学生阅读实力的好方法。总之，通过有目的、有安排、有方法、按部就班的训练，去培育和发展，小学生的阅读实力会得到逐步提高.第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页